2026年秋季高中開學第一課 勞動教育與實踐教學設計

2026年秋季學期勞動筑夢新學期——2026年秋季高中開學第一課勞動光榮·技能寶貴·創造偉大·強國有我課程導覽01時代召喚新時代勞動教育的使命與價值02課標導航2026年政策解讀與核心素養框架03實踐賦能三類勞動項目與教學設計案例04評價護航多元評價體系與安全保障機制05行動啟程新學期勞動計劃與個人成長承諾01時代召喚勞動是成長的必修課，也是人生的基石為什么新時代高中生更需要勞動教育？你離勞動有多遠你離勞動有多遠習慣了外賣送到樓下、快遞送到手中？從未親手整理房間，甚至從未洗過一雙襪子？"懶人經濟"越便利，生活自理能力越在悄然退化便捷不等于成長，省力不等于能力勞動是安身立命的基本技能安身立命的必備能力創造性勞動與動手實踐在AI時代愈發稀缺珍貴勞動是你未來競爭力的重要組成部分不是負擔，而是重要組成勞動教育的百年傳承馬克思主義勞動觀勞動創造了人本身是人類社會存在和發展的基礎一代人有一代人的勞動，但勞動精神永不過時三大領域系統育人涵蓋日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動育人目標躍升從"學會勞動"到"熱愛勞動"從"掌握技能"到"塑造品格"五育并舉中的勞動教育部明確要求：把勞動教育納入人才培養全過程，與德育、智育、體育、美育深度融合勞動教育不是"附加題"，而是成長的必修課勞動教育不是孤立存在的一門課，而是貫穿五育的綜合育人載體以勞樹德在出力流汗中磨煉意志，培養責任擔當與艱苦奮斗精神以勞增智在動手實踐中發現問題、解決問題，激發創新思維以勞強體在體力勞動中增強體質，促進身心協調發展以勞育美在創造勞動成果中感受美、欣賞美、創造美勞動是五育融合的樞紐，缺了它，全面發展就是一句空話勞動與你的未來袁隆平·科研先鋒頭頂烈日、腳踩淤泥，一穗一穗地觀察稻穗用一生詮釋了執著創新的勞動精神張秉貴·服務典范"接一遞一"的平凡服務，用雙手傳遞溫暖證明每一個崗位都可以創造非凡價值你未來的職業，無論多么智能化，都需要勞動的底色豐富職業體驗開展服務性勞動和生產勞動，增強生涯規劃意識掌握勞動技能2026年政策要求高中生"熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值"影響升學發展勞動經歷納入綜合素質評價，直接關聯未來發展從認知到行動的跨越認識是第一步，行動才是真正的開始從認知到行動的三步跨越國家要求國家對我們提出了怎樣的要求？實踐場景我們可以在哪些場景中實踐勞動？成長助力如何讓勞動真正成為成長的助力？立身之本勞動不是負擔，而是立身之本育人之道勞動教育不是形式，而是育人之道后續路徑接下來的四個章節，將帶你從政策解讀到實踐落地，完成從認知到行動的完整閉環02課標導航懂政策才能明方向，知標準方能定路徑2026年勞動教育有哪些新要求、新變化？頂層政策體系解讀2026年，勞動教育政策體系已形成"中央統籌、省市落實、學校執行"的完備格局政策體系三層架構頂層：中央層面綱領性文件，明確勞動教育為必修課程中層：部委層面教育部等十部門聯合印發指導綱要，對師資、基地、安全作出制度性安排基礎層：地方層面臺山市"校長第一責任人"制度、上杭縣年度考核重點內容、河南省勞動教育周活動勞動教育不是可選項，而是硬性要求四大核心素養解析《義務教育勞動課程標準（2022年版）》明確勞動教育四大核心素養，貫穿各學段勞動觀念核心內涵：尊重勞動、珍惜成果培養目標：樹立"勞動最光榮"的價值認同勞動習慣和品質核心內涵：主動勞動、持之以恒培養目標：養成安全規范、有始有終的勞動習慣勞動能力核心內涵：動手實踐、問題解決培養目標：掌握生活、生產、服務性勞動技能勞動精神核心內涵：吃苦耐勞、創新進取培養目標：弘揚勞模精神和工匠精神四個維度缺一不可，共同構成完整的勞動素養高中階段定位學段勞動教育重點小學勞動意識啟蒙，日常生活自理初中勞動知識與技能，家政學習與社區服務高中豐富職業體驗，開展服務性勞動與生產勞動核心任務適當開展職業訓練，參加創新實踐熟練掌握一定勞動技能三年進階高一：勞動觀念培育與生活自理能力高二：生產勞動體驗與服務性勞動高三：職業規劃與創造性勞動理解勞動創造價值，增強生涯規劃意識和能力具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷高中階段的勞動教育，是為成人成才奠基2026年最新動態2026年，全國勞動教育進入深化落實階段2026年地方實踐臺山模式排查—整改—復核—清零閉環管理機制，確保課時剛性開設上杭探索"勞動+"融合課程，與語文、科學、藝術等學科深度結合內蒙示范勞模工匠進校園，勞動精神宣講全覆蓋多地推行一校一清單：基礎清單+特色清單+家庭清單，記錄可核查、可展示核心要求關鍵詞"落實"從文件到課堂，從理念到行動剛性要求嚴禁擠占、挪用、刪減勞動課時，課外勞動時間占課程比例不低于三分之二課外勞動時間占課程比例不低于三分之二跨學科融合實踐2026年多地政策鼓勵開發農耕實驗、非遺手工、紅色勞動實踐等跨學科特色課程勞動教育不是一門孤立的課程，而是可以與各學科深度融合的育人載體語文+勞動研讀《喜看稻菽千重浪》，從袁隆平的故事中提煉"堅韌創新"的勞動精神科學+勞動在校園農耕中學習植物生長原理，記錄數據并撰寫觀察報告藝術+勞動以菜園寫生、手工制作為載體，將勞動場景轉化為藝術創作素材德育+勞動通過社區志愿服務，培養社會責任感和服務他人的意識跨學科融合讓勞動教育從"體力活"升級為"思維實踐"03實踐賦能在泥土中扎根，在服務中成長，在創造中閃光我們可以在哪些場景中踐行勞動？三類勞動總覽三類勞動層層遞進，從"為自己"到"為他人"再到"為社會"日常生活勞動場景：教室、宿舍、家庭目標：生活自理能力與責任意識生產勞動場景：校園農耕園、手工坊目標：動手實踐能力與創新思維服務性勞動場景：社區、養老院、公益機構目標：社會責任感和服務精神對應課程標準任務群每一類勞動都對應《課程標準》中的具體任務群學期實踐安排圍繞三類勞動，開展系統化、項目化的勞動實踐日常勞動：校園場景堅持"自己的事情自己做，集體的事情主動做"教室每日值日課桌整理圖書角管理多媒體設備清潔維護宿舍床鋪整理物品收納衛生打掃垃圾分類投放公共區域校園綠化帶養護食堂幫廚體驗圖書館書籍整理淄博魯才高中實踐"一日兩掃"制度教室與公共區域衛生全部由學生負責"勞動崗位超市"圖書管理員、綠植養護員、衛生監督員等，人人有崗位、人人有責任日常勞動：家庭場景家校聯動記錄打卡家庭是培養勞動習慣的終身課堂家庭勞動任務清單勞動任務建議頻次核心技能整理房間與書桌每日物品分類、空間規劃清洗衣物與鞋襪每周分類洗滌、晾曬收納烹飪家常菜肴每周食材處理、火候掌握家庭大掃除每月分工協作、深度清潔家電簡單維護每學期安全操作、故障排查會做飯、會整理、會維護，是獨立的開始生產勞動：校園農耕春播季翻土·播種·施肥了解種子萌發條件夏管季澆水·除草·除蟲記錄生長臺賬，觀察生命成長秋收季采摘·稱重·分享舉辦"校園豐收節"冬藏季養護·維護·復盤規劃來年種植計劃跨學科融合生物觀察結合生物課觀察植物生長全過程數學統計數學課統計產量數據并做分析實踐成效動手能力提升學生動手能力顯著提升珍惜糧食對珍惜糧食有了切身體會生產勞動：手工創新動手創造的過程，就是創新思維生長的過程傳統手工藝體驗傳承中華優秀傳統文化，開展剪紙、編織、泥塑、木工等實踐活動廢舊物品改造利用廢舊材料制作實用物品，培養環保意識與創新思維校園維修實踐學習修理課桌椅、更換燈管、維護工具，掌握基本維修技能政策導向2026年多地政策鼓勵開展"小發明家計劃"，引導學生進行簡單的科技發明創造精神內核手工勞動不僅是技能訓練，更是工匠精神的啟蒙服務勞動：社區志愿走出校園，用勞動服務社會，在奉獻中收獲成長敬老服務走進養老院，為老人讀報、打掃、表演，用行動傳遞溫暖環保行動參與垃圾分類宣傳、河道清理、植樹造林，守護綠水青山公益助學為低年級學生課后輔導，在知識傳遞中體驗服務他人的價值服務他人文化傳承參與老街文化保護、非遺技藝傳播，為家鄉注入青春力量實踐案例"老街煥新"項目：學生參與歷史文化老街改造，將勞動教育與社會責任感、創新思維結合制度保障每學期至少參與1次集中志愿服務，記錄服務時長并納入綜合素質評價服務勞動：職業體驗在真實的勞動場景中，發現自己的興趣與潛能校園崗位體驗圖書管理員食堂幫廚校園導覽員實驗室助理社會職業參訪工廠車間田間地頭科技企業普通高中勞動教育定位：注重豐富職業體驗，增強生涯規劃意識和能力建議同學們利用假期參與社會實踐，積累職業認知，為未來選擇專業和職業奠定基礎項目式學習案例"一個完整的項目，勝過十次零散的勞動"1個完整項目勝過十次零散勞動1個每學期建議完整勞動項目3項完整項目要素探究+創造+展示校園農耕園項目式學習全流程規劃設計調研土壤、選擇作物、繪制布局圖籌劃思維信息搜集分工實施組建小組、安排輪值、準備工具團隊協作時間管理過程管理記錄生長數據、處理病蟲害觀察記錄問題解決成果展示舉辦豐收節、撰寫總結報告表達展示反思復盤04評價護航科學評價讓成長可見，安全保障讓實踐無憂如何讓勞動教育真正落地見效？評價體系總框架2026年多地政策明確：勞動教育納入學生綜合素質評價體系，直接影響升學過程與成果結合，定性評價與定量評價結合勞動觀念與勞動能力勞動觀念日常觀察、問卷調查——教師、家長勞動能力技能考核、實踐操作——教師、同伴勞動習慣與勞動精神勞動習慣打卡記錄、行為觀察——班主任、家長、自評勞動精神日志反思、事跡展示——教師、社區、自評評價不是為了打分，而是為了讓成長被看見過程性評價方法周查·月評機制確保記錄真實可查學期4篇日志要求每學期至少提交4篇勞動日志，納入綜合素質評價平時表現比期末成績更能反映真實的勞動素養勞動日志每次實踐后撰寫，記錄內容、收獲與反思，班主任定期批閱打卡記錄家長或小組長通過小程序或紙質表，記錄家庭勞動、社區服務頻次與時長觀察量表教師現場觀察，從參與度、協作性、安全意識等維度打分同伴互評小組合作后，成員互評分工協作與責任擔當成果性評價與展示展示不僅是評價，更是勞動精神的傳播——讓更多同學看到勞動的價值與樂趣被認可的勞動，會轉化為持續的動力三大評價展示機制勞動成果展每學期末舉辦，展示手工制作、種植成果、項目報告，邀請家長參觀勞動技能競賽設置整理收納、烹飪比拼、維修挑戰等賽項，以賽促學、以賽促練評選表彰設立"勞動之星""優秀勞動集體"等榮譽，將勞動表現納入評優評先體系萊州市金城中學實行"勞動之星"評選，學生勞動表現與班級榮譽掛鉤安全保障體系2026年政策紅線：高空、危險等不適宜學生的勞動項目嚴禁安排；勞動前必須進行安全培訓，確保每位學生知曉操作規程和風險防范措施安全是勞動教育不可逾越的底線課前安全教育每次勞動實踐前，教師必須進行安全提示，講解工具使用規范工具管理所有勞動工具統一存放、定期檢查，鋒利工具由教師監督使用防護裝備根據勞動類型配備手套、口罩、護目鏡等必要防護用品應急處置建立勞動實踐風險防控預案，配備急救箱，明確應急處理流程安全規范是勞動教育的第一課，也是貫穿始終的底線師資與家校協同勞動教育不是學校一方的責任，需要家校社協同推進師資建設教師專項培訓加強勞動課教師專項培訓學科教師參與鼓勵各學科教師參與勞動教育指導家校協同家長溝通機制建立家長溝通機制線上平臺共享家長會、線上平臺共享勞動教育理念家庭清單制度三類清單基礎清單+特色清單+家庭清單，明確內容與評價標準每月1次分享家長每月至少參與1次勞動成果分享，讓勞動成為親子溝通的橋梁教育合力家長參與記錄與評價，形成教育合力校外導師勞模工匠農技人員非遺傳承人05行動啟程千里之行始于足下，勞動筑夢從今天開始你的新學期勞動計劃是什么？我的勞動清單任務類別具體內容計劃頻次校園勞動教室值日、圖書角整理每日家庭勞動整理房間、洗碗做飯每周

3

次技能學習學會一道菜、掌握一項維修每月

1

項志愿服務社區環保、敬老助老每學期

2

次從今天開始，把勞動寫進你的日程表將清單貼在書桌前，每周自查完成情況；每月底總結反思，調整下月計劃班級勞動公約人人有崗位，人人有責任值日規范認真完成每日值日，不遲到、不敷衍、不推諉崗位責任主動承擔班級勞動崗位，各盡其責集體參與積極參與校園