小學(xué)科學(xué)新冀人版四年級上冊第一單元專題研究 物質(zhì)狀態(tài)或體積變化與生活教案（2026秋）

1專題研究物質(zhì)狀態(tài)或體積變化與生活本節(jié)課是2026秋新冀人版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元專題研究識的總結(jié)與拓展應(yīng)用課。本單元前期已引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體、液體、三態(tài)變化、物質(zhì)受熱受冷后的體積伸縮現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識點。本節(jié)專題課狀態(tài)變化、體積熱脹冷縮變化兩大核心知識，打破單一實驗探究模式，景，引導(dǎo)學(xué)生建立“物質(zhì)變化源于環(huán)境條件改變，物質(zhì)變化服貼合四年級學(xué)生生活實際，涵蓋天氣現(xiàn)象、生活用品使用、日礎(chǔ)知識的鞏固升華，也是培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象、解決簡質(zhì)三態(tài)的特征、水的三態(tài)轉(zhuǎn)化條件、固體液體氣體熱脹冷縮的基礎(chǔ)規(guī)察實驗并記錄現(xiàn)象。在生活層面，學(xué)生見過結(jié)冰、燒水冒白氣、應(yīng)變化的條件與原理，也缺乏主動用科學(xué)知識梳理生活現(xiàn)象、解決生活級學(xué)生好奇心強，樂于參與情境探究、小組合作活動，對生活化科學(xué)問題興趣濃厚，適合通過真1.科學(xué)觀念：能夠準(zhǔn)確區(qū)分生活中的物質(zhì)狀態(tài)變化和物質(zhì)體積變化現(xiàn)象；知道溫度變化是引發(fā)兩類物質(zhì)變化的主要條件；掌握狀態(tài)變化、體積熱脹冷縮變2.科學(xué)思維：通過對比、分析、歸納生活案例，梳理物基于觀察現(xiàn)象推理物質(zhì)變化的原因，建立“現(xiàn)象—條件—原理一應(yīng)用”完成模擬小實驗，規(guī)范記錄探究結(jié)果，能運用所學(xué)知識精準(zhǔn)解釋生4.態(tài)度責(zé)任：感受物質(zhì)變化與人類生活的密切聯(lián)系，體會科學(xué)知識對生活的指導(dǎo)作用；養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、主動探究科學(xué)的好習(xí)慣；學(xué)會利用物質(zhì)變化規(guī)律便利2.結(jié)合生活實例，理解物質(zhì)狀態(tài)、體積變化在生活中的廣泛應(yīng)用與實際影響。精準(zhǔn)辨析生活中相似的物質(zhì)變化現(xiàn)象，能夠結(jié)合科學(xué)原理區(qū)分狀態(tài)教師準(zhǔn)備：熱水、冰塊、透明燒杯、氣球、塑料針筒、玻璃視頻(結(jié)冰、燒水、輪胎受熱鼓脹、水管凍裂)、多媒體課件、案例記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：提前搜集1-2個生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象實例、筆記本、文具。1課時創(chuàng)設(shè)真實生活情境：播放秋冬季節(jié)生活短視頻，畫面包含：清晨樹氣、夏天暴曬后的自行車輪胎變鼓、冬天密閉塑料瓶遇冷變癟。教師提問：視頻中出現(xiàn)了四種有2趣的現(xiàn)象，這些都是物質(zhì)發(fā)生變化產(chǎn)生的，大家仔細(xì)觀察，這些變化有什么不一樣?它們是怎么產(chǎn)生的?預(yù)設(shè)學(xué)生答案：有的是水變成了霜、白氣，樣子變了；有的是教師引導(dǎo)：生活中隨處可見物質(zhì)的變化，主要分為物質(zhì)狀態(tài)誰能說說水有幾種狀態(tài)?不同狀態(tài)的水有什么區(qū)別?預(yù)設(shè)學(xué)生答案：水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)；固態(tài)是冰，2.教師追問：冰變成水、水變成水蒸氣，這類變化屬于什么變化?變化前后物質(zhì)本身有沒有改變?3.創(chuàng)設(shè)實驗情境：教師演示針筒封閉空氣、熱水浸泡氣球的小實驗，提問：針筒內(nèi)空氣被壓縮體積變小、氣球受熱膨脹變大，這類變化和水的三態(tài)變化一樣嗎?發(fā)生了什么改變?預(yù)設(shè)學(xué)生答案：不一樣；這類變化是物體的5.師生共同總結(jié)：物質(zhì)狀態(tài)變化是物質(zhì)形態(tài)(固、液、氣)發(fā)生改變，體積可隨之改變；體積變化(熱脹冷縮)是物質(zhì)冷熱導(dǎo)致體積大小改變，物質(zhì)狀態(tài)保持不變，兩類變化的主要誘因都[設(shè)計意圖]通過實物觀察、簡易實驗、小組復(fù)盤，喚醒學(xué)生單元1.創(chuàng)設(shè)生活案例情境：課件展示6組生活場景2.教師提問：這些場景中物質(zhì)發(fā)生了什么變化?屬于哪種類型的變化?變化需要什么溫度條件?3.小組合作探究：4人一組，分工記錄、討論、發(fā)言，對6組案例進(jìn)行分類，分析變化過程5.教師拓展提問：這些狀態(tài)變化對我們的生活有什么影響?是有利還是有害?6.師生總結(jié)：生活中多數(shù)物質(zhì)狀態(tài)變化由溫度升降引發(fā)，廣泛存在于天氣、生活勞作中，既[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生熟悉的日常場景開展案例辨析，讓學(xué)生將課本知識與1.創(chuàng)設(shè)生活問題情境：提問學(xué)生：夏天為什么自行車輪胎不能打氣太足?冬天裝滿水的密閉2.學(xué)生自由猜想，預(yù)設(shè)學(xué)生答案：夏天天氣熱，空氣會變大；冬天水結(jié)冰體積變大，撐破了3.開展分組實驗：每組領(lǐng)取氣球、玻璃瓶、熱水、冷水。實驗1:將套在瓶口的氣球分別放入熱水、冷水中，觀察氣球變化；實驗2:將裝滿水密封的玻璃瓶放入冰箱冷藏模擬低溫環(huán)境。4.學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象，小組討論：冷熱溫度變化對氣體、液體體積有什么影響?預(yù)設(shè)學(xué)生答案：受熱時，氣體、液體體積膨脹變大；遇冷時，氣32.教師出示對比問題：兩類變化的誘因是否相同?物質(zhì)本身是否改變?變化的核心特征是什么?3.學(xué)生獨立思考后小組交流，整理對比結(jié)論。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：相同都是物質(zhì)的可逆變化；不同點：狀態(tài)變化是物質(zhì)形態(tài)改變，體4.教師出示易混淆案例：饅頭蒸熟變大、橡皮泥遇熱變軟變大，引導(dǎo)學(xué)生辨析，糾正認(rèn)知誤6.教師強調(diào)：判斷變化類型的核心是看物質(zhì)形態(tài)是否改變，形態(tài)改變是狀態(tài)變化，僅大小改[設(shè)計意圖]通過對比歸納、易錯案例辨析，突破本節(jié)課教學(xué)難點，幫助1.創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用情境：提問：生活中人們會利用物質(zhì)變化的規(guī)律便利生活，大家能舉例說說嗎?面對有害的物質(zhì)變化，我們又該如何防護(hù)?2.學(xué)生小組討論，分享生活應(yīng)用案例。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：利用水蒸發(fā)曬干衣物、利用熱脹冷縮4.情境思考：夏天路面縫隙為什么要預(yù)留空5.學(xué)生自主總結(jié)：物質(zhì)變化有利有弊，我們可以利用規(guī)律服務(wù)生活、規(guī)避危害。[設(shè)計意圖]立足生活應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，落實態(tài)度1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主梳理本節(jié)課知識點，逐一2.學(xué)生舉手發(fā)言分享本節(jié)課收獲，教師補充完善。3.教師整體總結(jié)：溫度變化引發(fā)物質(zhì)狀態(tài)變化和體積變化，兩類變化貫穿生活方方面面，學(xué)[設(shè)計意圖]通過自主小結(jié)、答疑梳理，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課核心知識，查41.物質(zhì)狀態(tài)變化：固、液、氣形態(tài)改變，溫度為誘因，物質(zhì)本身不變2.物質(zhì)體積變化：大小改變(熱脹冷縮),狀態(tài)不變，水結(jié)冰體積膨脹(特殊)二、生活應(yīng)用1.物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是(固態(tài))、(液態(tài))、(氣態(tài))。2.物質(zhì)狀態(tài)變化和體積變化的主要誘因是(溫度)的改變。3.物體受熱體積會(膨脹),遇冷體積會(收縮),這就是熱脹冷縮現(xiàn)象。4.水結(jié)冰屬于(物質(zhì)狀態(tài))變化，水結(jié)冰后體積會(膨脹)。二、判斷題(對的打√,錯的打×,預(yù)設(shè)答案已標(biāo)注)1.氣體、液體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(√)2.濕衣服曬干是物質(zhì)體積發(fā)生了變化。(×)4.物質(zhì)發(fā)生狀態(tài)變化后，物質(zhì)本身會發(fā)生改變。(×)三、選擇題1.下列現(xiàn)象屬于物質(zhì)狀態(tài)變化的是(B)A.氣球受熱變大B.露珠的形成C.鐵軌縫隙變小2.夏天輪胎不能打氣太足的原因是(A)3.下列屬于體積變化的是(C)A.冰雪融化B.水燒開冒白氣C.鋼尺受熱變長預(yù)設(shè)答案：物質(zhì)狀態(tài)變化是物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)形態(tài)發(fā)生改變；體積變化是物體的大小2.冬天室外的水管容易凍裂，請用本節(jié)課知識解釋原因。預(yù)設(shè)答案：冬天室外溫度低，水管內(nèi)的水遇冷凝固結(jié)冰，屬于