小學道德與法治新部編版五年級上冊第一單元 沒有共產黨就沒有新中國教案（2026秋）

1第一單元沒有共產黨就沒有新中國奮勇抗爭、爭取民族獨立和人民解放的百年奮斗開篇史。單元立足小事件、革命故事、實景情境為載體，打破宏大歷史的距離感，引導學生厘清近代中國苦難根源、各類救國探索的局限，深刻認識中國共產黨誕生的歷史必然性，敬畏歷史、熱愛人民的核心素養，為學生樹立正確的歷史觀、國家觀、共計6課時，其中第1課2課時、第2課1課時、第3課1課時、第4課2課時。第1課開天辟地的大事變本課是本單元開篇內容，是學生認識中國共產黨誕生背景的基礎觀展現舊民主主義革命的失敗與局限，讓學生明白近代中國救亡圖存的知曉部分救國運動，但不理解各類探索失敗的根本原因，無法厘清“為什么只有共產黨能救中國”的底層邏輯。學生好奇心強，擅長情境體驗、小組合作學習，對故事化、具象化的歷史內容接受1.政治認同：了解近代中國遭受的列強侵略、山河破碎、人民受難的苦難2.道德素養：銘記近代民族苦難，樹立居安思危、愛國自3.法制觀念：初步認知國家主權、民族獨立的重要意義，明白國家強盛是人民安穩生活的根4.健全人格：培養正視歷史、尊重史實、理性思情境創設：播放1分鐘近代中國山河破碎、百姓流離失所的歷史影像短片，展示新舊中國城市面貌、百姓生活對比圖片。教師提問：同學們，對比今昔中國，百年前的中國是什么樣子?當時的中國人面對苦難，有沒有做出抗爭?預設學生答案：百年前中國貧窮落后、被外國欺負，百姓吃不21.教師活動：創設“歷史講解員”情境，展示鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華的歷3.教師活動：創設“百姓生活模擬”情境，講述近代百姓賦稅沉重、戰亂頻發、無家可4.學生活動：結合生活體驗，對比當下安穩幸福的生活，說說自己的感悟。5.教師總結：落后就要挨打，近代中國的苦難，是國家衰敗、外敵入侵共同造成的，拯救民辛亥革命的核心史實、代表人物、主要行動2.學生活動：小組領取任務卡，分工梳理每一場救國運動的核心做法和最終結果，完成簡單3.教師活動：聚焦核心問題創設思辨情境，提問：這些轟轟烈烈的救國運動，最終都成功拯救中國了嗎?為什么?預設學生答案：都沒有成功；因為農民階級、封建地主階級、5.教師補充講解：舊的救國探索，都無法徹底推翻壓迫、拯救人民，中國依然處于水深火熱史和救國探索的結果。提問：舊的救國道路全部失敗，2.學生活動：自主梳理本節課知識點，做好開天辟地的大事變(一)2.救國求索：太平天國、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命3.歷史結論：舊探索失敗，中國急需新生革命力量1.近代中國苦難的主要原因是(國家落后)和(列強侵略)。2.近代中國各階層開展的救國運動最終都(失敗)了，無法拯救民族危亡。3二、判斷題1.近代各類救國運動雖然失敗，但體現了中國人的愛國抗爭精神。(√)2.辛亥革命成功徹底改變了中國半殖民地半封建的社會性質。(×)三、選擇題1.下列不屬于近代救國探索運動的是(C)2.近代救國運動失敗的根本原因是(B)答：因為這些探索的領導者階級具有局限性，沒有先進的科學思想艱難是因為國力落后、清政府腐敗、列強肆意侵略；先輩們不畏艱難、奮馬克思主義傳播、中共一大召開等核心史實，闡釋中國學生上一課時已掌握近代救國探索的局限，知曉中國需1.政治認同：掌握中國共產黨誕生的歷史條件和核心史實，深刻理解中國共產黨誕生是開天2.理解中國共產黨誕生的偉大歷史意義。情境創設：播放南湖紅船經典短視頻，展示紅船實景圖片。教師救國道路全部失敗，誰帶領中國走出了黑暗?這艘紅船承載著怎樣的歷史使命?4工人階級的覺醒三大建黨條件。提問：為什么預設學生答案：五四運動喚醒了國人愛國意識，馬克思主義提2.學生活動：小組合作梳理建黨三大條件，簡單繪制知識思維導圖。3.教師活動：補充講解早期革命先輩傳播新思想、開展革命活動的故事。提問：革命先輩身1.教師活動：創設“紅船研學”情境，展示1921年7月是建黨時間，講解會議核心內容。提問：中共一大的召開標志著什么?3.教師活動：創設情境提問：一大會議中途轉移到南湖紅船，體現了革命道路的什么特點?4.學生活動：小組討論，說說“紅船精神”的初步內涵。預設學生答案：建黨前中國革命沒有先進領導、正確思想，屢2.學生活動：結合對比內容，自主總結建黨的歷史意義，小組互相補充完善。英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民。提問：新時代4.學生活動：結合自身生活，分享自己傳承建黨精神的具體做法。開天辟地的大事變(二)2.核心史實：1921年7月中共一大(上海→嘉興南湖)4.建黨精神：堅守真理、擔當使命、英勇斗爭、不負人民1.中國共產黨誕生于(1921)年(7)月，標志是(中共一大)的召開。2.中國共產黨的誕生是中國歷史上(開天辟地)的大事變。二、判斷題1.中共一大全程在上海順利召開。(×)52.中國共產黨的誕生讓中國革命迎來了新的希望。(√)三、選擇題1.下列不屬于建黨條件的是(C)2.中國共產黨的初心和使命是(A)A.為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興B.實現個人理想C.稱霸世界徹底改變了舊中國革命屢戰屢敗的局面，中國革命從此煥然一新，為【課后作業】第2課探索中國革命道路【教材分析】本課承接建黨史實，聚焦中國共產黨獨立探索革命道路的歷程。收起義、井岡山革命根據地建立、紅軍長征等核心事索出“農村包圍城市、武裝奪取政權”的正確革命道路，凸顯中國共【學情分析】五年級學生對長征、井岡山有初步耳聞，但不了解革命道包圍城市”道路的由來和意義，對革命先輩的犧牲與堅守缺乏深度共情【教學目標】1.政治認同：知曉黨探索革命道路的關鍵歷史事件，理解“農村包圍城市、武裝奪取政權”2.道德素養：學習革命先輩不畏艱險、艱苦奮斗、勇3.法制觀念：明白革命勝利來之不易，珍惜當下和平穩定的社會秩序，樹立遵法守法、守護【教學重點】【教學難點】領悟中國共產黨實事求是、勇于糾錯、堅守初心的革命品格，理解【教學準備】【教學課時】1課時【教學過程】6中國共產黨誕生后，是不是立刻就找到了救國的正確道路?紅軍為什么選擇扎根農村、建立根據地?1.教師活動：創設“革命紀實播報”情境，講解國民革命失敗后，預設學生答案：1927年南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動2.學生活動：聆聽史實播報，記錄核心知識點，初步感知黨獨立領導革命的開端。1.教師活動：創設“道路探索研討”情境，講解毛澤東帶村革命根據地的史實。提問：井岡山根據地的建立，探索2.學生活動：結合教材內容，自主梳理井岡山預設學生答案：紅軍愛護百姓、為民服務、不欺壓群眾，代表4.學生活動：分享感悟，說說紅軍艱苦奮斗、為民奉獻的品質。[設計意圖]通過研討情境，突破教學重點，讓學生理解正確革命道路的由1.教師活動：創設“長征故事會”情境，講解紅軍長征的背景、歷程、勝利意義，講述飛奪瀘定橋、過雪山草地等經典故事。提問：長征的勝利有什么重大意義?預設學生答案：長征粉碎了敵人圍剿，保存了紅軍主力和革命2.學生活動：小組分享自己了解的長征小故事，交流長征精神的內涵。3.教師提問：結合學習生活，說說我們如何踐行長征精神?2.學生活動：自主復盤知識，感悟中國共產黨實事求是、不畏艱險、堅守初心的革命品格。1.武裝開端：1927南昌起義(獨立領導革命、創建軍隊)3.偉大長征：保存革命火種、鑄就長征精神4.革命品格：實事求是、艱苦奮斗、不怕犧牲7一、填空題1.(南昌起義)打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。2.中國共產黨探索出的正確革命道路是(農村包圍城市、武裝奪取政權)。二、判斷題1.井岡山革命根據地是中國第一個農村革命根據地。(√)2.長征的勝利讓中國革命陷入了困境。(×)1.標志著中國共產黨獨立領導革命戰爭的事件是(B)2.紅軍選擇扎根農村的主要原因是(A)A.農村敵人力量薄弱、群眾基礎好B.農村生活更優越C.城市沒有發展空間問：長征精神的核心內涵是什么?新時代少年如何傳承長征精神?答：長征精神是不畏艱險、艱苦奮斗、團結拼搏、堅守初心的精神情境題：班級開展“傳承革命精神”主題班會，請你結合本節課第3課抗日戰爭的中流砥柱第1課時挺身而出勇擔使命本課是第一單元“沒有共產黨就沒有新中國”的核心內容，承接聚焦抗日戰爭時期的歷史史實。教材以真實歷史事變、七七事變后民族危亡的局勢，以及中國共產黨率先舉起抗日旗幟、線的關鍵舉措。本課時側重梳理抗戰初期的民族危機與黨的擔當后抗戰、成為中流砥柱奠定基礎，是學生理解黨在民族危難中核心作用的關鍵課時，兼具歷史認五年級學生通過歷史課本、影視紀錄片、紅色教育活動，侵華的基本史實和部分抗日英雄故事，但認知較為零散、淺層。學脈絡，不理解國民黨與共產黨抗日態度的差異，尤其對“中國共產點缺乏深度認同。同時，學生好奇心強，擅2.道德素養：銘記民族苦難歷史，緬懷抗日先3.法制觀念：知曉侵略戰爭是違反國際公約、踐踏人權的罪惡行為，樹立反對侵略、維護國5.責任意識：明白少年肩負民族復興的使命，懂得銘記歷史、砥礪前行，主動承擔新時代少年的愛國責任。8理解在民族危亡的關鍵時刻，中國共產黨主動擔當、挺身而出的初心使命，初步感悟黨是抗日戰爭的中流砥柱。教師準備：九一八事變、七七事變歷史紀錄片片段、歷史圖士抗日故事素材、課堂課件。學生準備：提前搜集1個抗日小故事、預習教材內容。情境創設：播放九一八事變真實歷史影像片段，展示東北淪陷后歷史圖片。教師提問：同學們，看完這段影像和圖片，你感受到了什么?當時的中國面臨著怎樣的處境?預設學生答案：感受到悲傷、憤怒；日軍侵略很殘忍；當時中教師導入：20世紀30年代，日本發動大規模侵華戰爭，山河破碎、民族危亡。在國家和民族最危難的時刻，無數仁人志士奮起反抗，而中國共產黨始終沖在最前線預設答案：1931年9月18日，日本蓄意制造九一八事變，炮轟中國東北軍駐地，短短4個2.情境創設：展示東北百姓逃難、被日軍壓迫的歷史老照片。教師提問：東北淪陷后，中國預設答案：百姓失去家園、流離失所，遭受日軍欺凌、奴役，生命財產安全得不到保障，民3.情境創設：播放七七事變短視頻，展示盧溝橋事變歷史畫面。教師提問：七七事變的爆發預設答案：1937年7月7日七七事變爆發，標志著日本全面侵華戰爭開始，中國全民族抗戰4.教師小結：從九一八事變到七七事變，中華民族陷入前所未有的危機，亡國滅種的危機籠[設計意圖]通過真實影像、老照片、地圖等直觀情境，讓學生直觀感受民1.情境創設：出示《中國共產黨為日本帝國主義強暴占領東三省事件宣提問：九一八事變后，面對民族危機，中國共產黨第一時間做出了什么反應?預設答案：中國共產黨率先發表抗日宣言，號召全國民眾團結9中國共產黨還采取了哪些實際抗日行動?預設答案：積極組織抗日武裝，帶領紅軍奔赴抗日前線，發動3.情境創設：播放西安事變和平解決紀錄片片段。教師提問：面對國內分裂局面，中國共產預設答案：中國共產黨以民族大義為重，力主和平解決西安事預設答案：共產黨放下黨派分歧，以國家安危、民族利益為重5.教師小結：在民族危難之際，中國共產黨始終把民族利益放在首位，率先抗日、主動團結1.情境創設：展示年輕黨員戰士奔赴前線、不畏犧牲的英雄剪影。教師2.情境創設：小組分享：課前搜集的抗日英雄小故事。教師提問：聽完這些故事，你對“挺預設答案：英雄們為了國家和人民，不怕困難、不懼犧牲，用生命守護家園，這種愛國精神3.教師小結：銘記苦難歷史，緬懷革命先烈，傳承不屈不撓的抗日精神，是我們每一個中國抗日戰爭的中流砥柱(一)1.民族危亡：九一八事變(局部淪陷)、七七事變(全面抗戰)2.黨的擔當：率先抗日、發表宣言、奔赴前線一、填空題1.()年9月18日，日本發動九一八事變，東北三省淪陷。2.()事變標志著日本全面侵華戰爭的開始，中國全民族抗戰開啟。3.九一八事變后，()率先發表抗日宣言，號召全國民眾抗日救國。二、判斷題三、選擇題1.下列事件中，標志著中國全面抗戰開始的是()A.九一八事變B.七七事變C.西安事變2.九一八事變后，最早舉起抗日旗幟的政黨是()一、填空題：1.19312.七七3.中國共產黨二、判斷題：1.×2.√四、簡答題：1.率先發表抗日宣言，號召全國人民抵抗日軍侵略；2.組織抗[參考答案]奶奶，抗日戰爭的勝利確實離不開全體國人的努力，但中國共產黨力量。民族危亡時刻，共產黨率先舉起抗日旗幟，第一時間號還放下黨派分歧、團結各方力量建立抗日統一戰線，為全民族抗戰奠定了第2課時敵后抗戰中流砥柱本課時是第3課第二課時，承接上一課時抗戰初期的歷史內容，聚焦全民族抗戰時期中國共產黨的核心作用。教材重點介紹共產黨開辟敵后抗日根據地、開展游擊守抗戰初心等核心內容，通過地道戰、地雷戰、南泥灣分不清正面戰場和敵后戰場的區別。學生能夠感知抗日英雄的偉內涵，無法深刻體會共產黨依靠群眾、發動群眾的抗戰優勢，對“中流砥柱”的核心內涵認知較2.道德素養：學習敵后抗日軍民艱苦奮斗、團結拼搏、不3.法制觀念：銘記侵略戰爭的危害，樹立維護國家主權、捍衛和平、反對霸權主義的法治理4.健全人格：培養艱苦奮斗、堅韌不拔、團結協作的良好品格，學會直面困難、5.責任意識：明白人民是抗戰勝利的根本力量，樹立依靠群眾、服1.了解敵后抗日根據地的作用、游擊戰爭的主要形式和南泥灣大生產的歷史意義。深度理解“中國共產黨是抗日戰爭的中流砥柱”的核心內涵，牢固教師準備：地道戰、地雷戰動畫片段，敵后抗日根據地分布戰軍民魚水情故事素材、課件。學生準備：預習敵后抗戰相關史實，整理1個敵后抗戰小故事。視頻中老百姓和戰士一起抗擊日軍，這種獨特的抗戰方式是什么?和正面戰場的作戰有什么不教師導入：全面抗戰爆發后，除了正面戰場作戰，中國共產戰場，創新作戰方式、堅守抗戰陣地，成為抗戰的核心力量。今天我們繼續學習《抗日戰爭的中戰開始后，中國共產黨開辟了什么戰場?建立了什么抗戰陣地?2.情境創設：展示日軍掃蕩、根據地軍民堅守的歷史圖片。教師提問：敵后抗日根據地面臨哪些困難?為什么共產黨要堅持開辟敵后根據地?預設答案：困難：日軍瘋狂掃蕩、物資匱乏、環境惡劣；原因[設計意圖]借助地圖直觀呈現抗戰布局，通過情境探究幫助學生敵后軍民創造了哪些經典的游擊戰術?這些戰術有什么優勢?預設答案：戰術有地道戰、地雷戰、麻雀戰、伏擊戰等；優勢2.情境創設：出示“軍民同心抗日”老照片，百姓送物資、抬擔架、傳情報的畫面。教師提問：敵后抗戰和以往戰爭最大的不同是什么?說明了什么道理?預設答案：最大不同是人民群眾廣泛參與抗戰；說明抗日戰爭3.教師追問：為什么只有中國共產黨能發動廣大人民群眾參與抗戰?預設答案：中國共產黨始終為人民謀幸福、為民族謀復興，真心守護百姓利益，得到了人民1.情境創設：展示南泥灣荒蕪荒地、軍民開荒種地、紡紗織布的對比圖片2.情境創設：講述八路軍戰士開荒、黨員帶頭吃苦的小故事。教師提問：大生產運動體現了3.情境創設：小組探究：結合本節課所有柱?預設答案：1.民族危亡時刻率先扛起抗日大旗；2.開辟敵后戰場抗日戰爭的中流砥柱(二)2.全民抗戰：地道戰、地雷戰等游擊戰術，軍民同心3.自力更生：南泥灣大生產，艱苦奮斗抗難關4.核心結論：中國共產黨是抗戰的中流砥柱一、填空題1.全面抗戰時期，中國共產黨開辟了()抗日戰場，建立了大量抗日根據地。3.抗戰后期，根據地軍民開展()運動，自力更生解決物資難題。二、判斷題三、選擇題1.下列不屬于敵后游擊戰術的是()2.抗戰時期，八路軍開展大生產運動的地點是()A.井岡山B.南泥灣C.延安結合本課知識，簡要說明中國共產黨為什么是抗日戰爭的中流砥柱?一、填空題：1.敵后2.地雷戰3.大生產三、選擇題：1.B2.B四、簡答題：1.危難時刻率先抗日，引領全民族抗情境題：班級開展“致敬抗戰英雄”主題班會，需要你結合敵后抗戰的史實，向同學們介紹[參考答案]各位同學，在艱苦的抗日戰爭中，中國共軍民自力更生、開荒生產。共產黨始終發動群眾、依靠群眾，第4課奪取勝利的解放戰爭景，講述了國民黨反動派發動內戰，中國共產黨領導人民解放海、平津三大戰役及渡江戰役，最終推翻國民黨反動統治、建立新中國的導學生了解解放戰爭的主要史實，感悟人民群眾在歷史進五年級學生對中國近代史已有初步了解(如抗日戰爭),具備一定的資料搜集能力和小組合作探究能力。但由于解放戰爭距離他們的生活較遠，對戰爭的復雜性、戰略背缺乏直觀認識。他們好奇心強，喜歡聽故事、看視頻，但抽學中需要借助豐富的歷史影像、數據對比、角色體驗等真實政治認同：知道解放戰爭是中國共產黨領導人民推翻國民黨反動統治道德素養：感受革命先烈不怕犧牲、英勇斗爭的崇高品質，學習他們法治觀念：了解《中國土地法大綱》等解放區土地改革政策，初步認識法律(政策)在動員健全人格：在面對困難和挑戰時，培養堅韌不拔、團結協作的意志了解解放戰爭的主要進程(戰略防御、戰略反攻、戰略決戰、最后勝利)及三大戰役、渡江理解中國共產黨在解放戰爭中取得勝利的根本原因——人【教學準備】【教學課時】2課時【教學過程】情境創設：播放電影《建國大業》中“重慶談判”片段(毛澤東赴重慶前與延安群眾告別的場景)+展示1945年日本投降后重慶街頭百姓慶祝的照片。教師活動：同學們，1945年抗日戰爭勝利了，全國人民最渴望的是什么?(停頓)是的，和平!但是，和平真的到來了嗎?請大家看這兩張圖片(展示1946年國民黨軍隊進攻中原解放區的歷史地圖),1946年6月，國民黨軍隊大舉進攻中原解放區，全面內戰爆發。今天，我們就一起“和平沒有持續多久，國民黨撕毀協議，發動了內戰。”1.情境創設：展示一幅“1946年國共雙方軍事力量對比表”(國民黨軍隊430萬vs解放軍127萬；國民黨有飛機大炮，解放軍主要是步槍小米)。時的一名解放區老百姓，聽到這個消息，你會怎么想?3.學生活動：小組討論，發表看法。有的學生可能說“很擔心，解放軍能贏嗎?”有的可能5.學生活動：思考并嘗試回答。預設：因為國民黨不得人6.教師活動：總結引導——戰爭不僅是武器的較量，更是人心的較量。讓我們看看共產黨是年)原文摘錄：“廢除封建性及半封建性剝削的土地制度，實行耕者有其田的土地制度。”怎么做?軍!”5.教師活動：展示一組數據——“解放戰爭期間，解放區有1.6億農民獲得土地，約70006.教師追問：土地改革與解放戰爭有什么關系?7.學生活動：歸納總結：土地改革讓農民翻身做主人→農民擁護共產黨→農民積極參軍、支[設計意圖]通過角色扮演將抽象的政策轉化為具體的情感體驗，1.情境創設：在中國地形圖上動態演示1947年夏劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫野戰軍主力強渡黃河、千里躍進大別山的路線(從山東西南到安徽西部再到湖北河南交界的大別山區)。2.教師活動：請大家觀察地圖，劉鄧大軍為什么要選擇這條路線?他們面臨哪些困難?(提示：無后方作戰、山川險阻、敵人圍堵)4.教師活動：講述真實故事——劉鄧大軍過黃泛區時，戰士們用身體扛著大炮過泥潭；進入6.教師活動：劉鄧大軍挺進大別山，標志著人民解放軍從戰略防御轉入戰略進攻。這是一個1.情境創設：展示三大戰役(遼沈、淮海、平津)的彩色形勢圖，配以激昂的背景音樂。教2.教師活動：1948年9月到1949年1月，人民解放軍發動了震驚世界的三大戰役。請各組遼沈戰役(1948.9-11,林彪、羅榮桓，關門打狗，解放東北)——預設答案：首戰東北，切淮海戰役(1948.11-1949.1,劉伯承、陳毅等，中間突破，規模最大)——預設答案：老百姓用小推車推出來的勝利(引出支前數據)。平津戰役(1948.11-1949.1,東北野戰軍和華北軍區，分割包圍，北平和平解放)——預設前民工543萬人，大小車輛88萬輛，挑子30.5萬副，牲畜76.7萬頭，船只8500艘……”如果5.學生活動：驚嘆數據，討論“為什么會有這么多老百姓自發支前?”1.情境創設：播放紀錄片《渡江戰役》片段——1949年4月20日，長江北岸千帆競發，解放軍冒著敵人的炮火奮勇前進。特別展示“渡江第一船”和14歲小英雄顏紅英搖櫓的照片。面對波濤洶涌的長江和敵人的軍艦，解放軍靠什么渡江?(木船!)木船交給解放軍嗎?為什么?”6.教師活動：1949年10月1日，中華人民共和國成立。至此，解放戰爭取得了偉大勝利。[設計意圖]用影像和詩歌營造情感高潮，通過角色代入深化對“民心1.情境創設：播放音頻故事《小蘿卜頭的眼睛》——小蘿卜頭(宋振中)在監獄中長大，8個月隨父母入獄，犧牲時年僅8歲，是最小的烈士。他在獄中用樹枝做筆，棉花燒灰做墨，堅持胡蘭從容就義……他們本可以平安長大，但為了我們的3.學生活動：寫下心里話(每人一張心形卡片),然后貼在黑板上的“5.學生活動：討論并制定“我的行動宣言”——如：每周讀一本紅色書籍[設計意圖]通過感人故事觸動心靈，將歷史與現實連接，實現責任意識的奪取勝利的解放戰爭(1946—1949)全面內戰爆發→解放區土地改革→戰略反攻(挺進大別山)→戰略決戰(三大戰役)→渡江戰役→新中國成立核心綱領：耕者有其田(贏得民心)戰略意