高考歷史一輪復習 課后習題 第35講　近現代中國的選官制度和法律與教化（專題版）

第35講近現代中國的選官制度和法律與教化一、選擇題(本大題共16小題,每小題3分,共48分)視角1晚清政府的選官制度改革1.(2025江蘇南通通州期中)1902年8月,順天鄉試在河南貢院舉行。考試當天,八千多考生分三路,十二時起點名入場,時已八九點鐘,士子入場心切,擔心點名未應而失去入場機會,因而秩序大亂。混亂中,只好改為不點名入場,憑票領取試卷。這次事件()A.以《馬關條約》的簽訂為背景B.反映民主革命潮流興起C.刺激清政府開始籌劃預備立憲D.凸顯科舉改革的必要性2.(2026河南聯考)光緒三十年(1904年),直隸省視學對順天府公辦新式學堂——涿州學堂的查視報告記載:前日觀里仁倉小學,其中學生僅八人。學務處頒發之書,雖已發給而不能用,所讀者,不過仍《三字經》《千字文》、四書之類。這反映出當時()A.新政推行效果十分有限B.民眾抵制新式學堂C.新式教育發展頗為艱難D.廢除科舉勢在必行3.(2025湖南長沙一中月考)晚清興辦近代高校目標明確,追求船堅炮利。民國初年,在教育救國思想指引下,中央和地方軍閥都給教育家最大的試驗空間,開辦了一批高校,專業設置不僅有應用學科,也拓展到社會學科和人文學科。這一變化()A.推動了傳統文化的復興B.掀起了新民主主義傳播高潮C.加劇了軍閥割據的局面D.引發了一場偉大的思想啟蒙4.(2025福建南平三模)1905年,歸國留學畢業生考試在京舉行,首場考核實學,次場作經史文章。清廷“取新才以舊格”,授予考中者傳統的進士、舉人等出身和編修、檢討等官職。這些做法()A.阻礙了近代中國教育的發展B.反映了官僚集團的博弈C.推動了學堂選官制度的建立D.體現了社會轉型的特征5.(2025北京東城二模)1905年,《大公報》報道:深州舉人胡某率領本州舉人七名,廩生三十余名,呈請練兵處王大臣,懇恩分發各鎮充當兵勇,以為中國文人秀士之倡。清末新軍第八鎮中72%的軍官為士人出身。對上述現象原因的表述,正確的是()A.選官制度的變革B.預備立憲的實行C.武昌起義的爆發D.軍閥混戰和割據視角2民國時期的文官制度的建立6.(2025河北保定示范高中三模)1919年,北洋政府舉行文官考試時,正值“財政困窮之際,減政裁員且虞不給,各省及中央各部院實缺、候補既已滿谷滿坑”。然而,“據政界要人言”文官選才實屬“無奈之舉”:“政潮時起,政客日多,藉黨會以吸收人才,聘游談以操縱輿論,皆緣無固定之職守”。據此可知,北洋政府選任文官出于()A.拓寬財政來源的現實要求B.政黨政治的弊端凸顯C.政界充斥著官僚本位思想D.國家管理轉型的必然7.(2025河北衡水五月聯考)1912年,中華民國正在討論中的《文官考試法》章程中原擬薦任人員均須參與考試,國務總理趙秉鈞擬從寬辦理,與各國務員擬定免考資格,如:建議事項曾經政府采擇者;手辦行稿至若干件以上并無錯誤者;任行政官吏著有成績者等。該做法意在()A.確保官員選拔的公平公正B.維護特權階層的既得利益C.保持行政穩定性與連續性D.彰顯文官政治中立的原則8.(2025安徽示范高中皖北協作區一模)國民黨統治時期,縣級政府人事更迭極其頻繁。以河南為例,1930年縣長變動比例高達84.7%,1931年為82.3%,1930—1933年共歷縣長556任。在此情況下,蠅營狗茍、敷衍塞責、勾結“土劣”、曲意逢迎之風盛行。這反映出國民黨統治時期()A.近代文官制度尚未建立B.吏治腐敗愈演愈烈C.基層自治水平尚待提高D.國家治理能力低下視角3新中國初期的干部管理9.(2025山東日照二模)1950年4月,中共中央發布《關于在報紙刊物上展開批評和自我批評的決定》,要求《人民日報》及地方黨報刊登群眾對黨員干部的批評。6月,《人民日報》刊登河北省棗強縣農民聯名投訴區委書記壓制批評的來信,并跟蹤報道事件處理結果。此舉意在()A.鞏固人民民主政權 B.提高黨的執政能力C.加強黨風廉政建設 D.保障人民當家作主視角4近現代中國的法律與教化10.(2026安徽五校聯考月考)抗戰時期,新四軍在蘇中地區開展了冬學運動,據統計該地區84%的鄉開辦了識字班、識字站,進冬學班的學員達120935人,民兵和青年占80%以上。冬學運動把廣大分散的個體農民組織起來,學習政治、文化知識,包括識字、學習救亡歌曲以及一些軍事常識等。這一運動的開展()A.鞏固了革命根據地的政治地位B.有利于凝聚區域抗日救亡力量C.促進了農村生產關系根本變革D.基于工作重心轉移的現實需要11.(2025山東棗莊一模)1950年5月1日,中央人民政府頒布《中華人民共和國婚姻法》,這是新中國制定的第一部基本法律。它明確規定:“廢除包辦強迫、男尊女卑、漠視女子利益的封建主義婚姻制度。實行男女婚姻自由……男女權利平等……婚姻制度。”這()A.實現了男女平等 B.推動了民主化改革C.顛覆了傳統倫理 D.開啟了法治化進程12.(2025江蘇鎮江監測)我國民法典草案在編纂過程中,立法工作機構通過召開座談會,開展立法調研、征求社會公眾意見形式,不斷對草案進行完善。比如小區的治理問題、高利放貸的禁止性問題、個人信息保護的問題等等都在草案中予以采納吸收。這表明民法典()A.確立了依法治國的方針B.初步奠定法治建設的基礎C.推動了我國法律體系化D.回應民生關切和時代訴求13.(2025湖南懷化二模)1955年,田漢修改并推出新戲劇《白蛇傳》,刪除了舊戲中糟粕的部分,歌頌了白素貞的善良、美麗和追求真愛的勇敢,批評懦弱的許仙和鞭撻惡勢力代表法海。田漢改戲有利于()A.“雙百”方針的落實 B.主流意識形態的宣傳C.戲劇藝術形式的規范 D.民眾文化素養的提高14.(2025江蘇如皋調研)右圖為1963年,哈瓊文創作宣傳畫《做一顆紅色的種子》。該畫意在()A.號召群眾投身于鞏固政權的斗爭B.動員知識青年參加社會主義建設C.響應“四個現代化”目標的提出D.說明婦女成為國家建設的主力軍15.(2025山東德州期末)1986年初,河北邢臺南大江村的農民為改變紅白事高費用的狀況,創建了為群眾服務的紅白事理事會。此后,河北其他農村地區的紅白事理事會、道德評議會、農村技術協會、村民議政會等如雨后春筍般出現。這反映出()A.社會主義核心價值觀廣泛傳播B.基層群眾自治體系的完善C.精神文明創建活動的成效顯著D.農民思想道德素質的提升16.(2025湖北十堰適應考)2001年,國家提出《公民道德建設實施綱要》,倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范。2019年,國家頒布《新時代公民道德建設實施綱要》強化社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德。這反映出()A.愛國主義教育得到重視B.國家加強精神文明建設C.以德治國占據主導地位D.教育領域掀起改革熱潮二、非選擇題17.(2025河北張家口二模)閱讀材料,完成下列要求。(14分)材料一抗戰時期,大批黨員干部理論水平和文化水平較低。隨著黨員干部隊伍迅速擴大,也帶來了黨員成分復雜、非無產階級思想影響等問題。基于這一現狀,我黨于1939至1942年在延安掀起了干部教育運動。為保證干部教育工作的順利開展,從中央到地方都設立了干部教育領導機構,明確職責,并配備專門人員負責督促、檢查干部教育工作。干部教育運動把馬列主義、聯共黨史、政治經濟學、歷史唯物論與辯證唯物論等作為主要內容,對干部進行系統科學的黨性教育和理論提升。同時,中央采取多樣化的教育方法,激發干部的學習熱情,取得了良好的效果。——摘編自湛風濤《延安時期中國共產黨開展干部教育的舉措及啟示》材料二習近平總書記指出,“年輕干部要勝任領導工作,需要掌握的本領是很多的。最根本的本領是理論素養”;明確要求年輕干部“要自覺做黨的創新理論的篤信篤行者,堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂,不斷筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵,切實提升馬克思主義理論水平和運用能力”。這些論述深刻闡釋了理論素養對于年輕干部成長成才的重要價值,指明了強化理論武裝的重點任務。——摘編自柯俊《大力培養忠誠可靠堪當重任的棟梁之才》(1)根據材料一并結合所學知識,概括延安時期中國共產黨干部教育的歷史背景。(6分)(2)根據上述材料并結合所學知識,闡述中國共產黨開展干部教育的意義。(8分)

答案：1.D據材料并結合所學可知,晚清時期,在新的時代條件下,科舉制度受到很大沖擊,順天鄉試因點名入場引發秩序混亂,暴露了科舉制度的嚴重弊端,說明新時代形勢下,為選拔實際有用人才,有必要對科舉制度進行改革調整,故選D項;順天鄉試以《辛丑條約》的簽訂為背景,排除A項;材料未提及民主革命潮流,排除B項;清政府籌劃預備立憲,目的是抵制革命,以維護清王朝專制統治,與材料“順天鄉試”事件沒有關聯,排除C項。2.C據材料可知,新式學堂在生源、教材和教學內容方面遭遇困境,反映了新式教育在基層推廣中面臨實際阻力,發展步履維艱,故選C項;新政涵蓋政治、經濟等多領域,材料僅聚焦教育問題,不能以偏概全地否定整體新政成效,且新政在軍事改革等方面取得一定進展,排除A項;材料未提及民眾抵制行為,而是強調學堂內部資源與教學問題,排除B項;廢除科舉發生于1905年,材料年份為1904年,雖顯示傳統教育影響持續,但未直接論證廢除科舉的緊迫性,且科舉廢除是綜合社會變革的結果,排除D項。3.D晚清興辦高校以“船堅炮利”為目標,側重應用技術,到民國初年則在教育救國思想指引下,拓展到社會和人文學科,這一變化促使新式教育突破技術層面,推動思想文化革新,蔡元培主持北大時提倡“兼容并包”,陳獨秀、李大釗等以高校為陣地宣傳民主科學,新文化運動由此興起,形成思想啟蒙浪潮,故選D項;新文化運動批判傳統文化,而非復興,排除A項;新民主主義傳播高潮出現于五四運動后,與題干時間不符,排除B項;軍閥割據是政治軍事現象,與教育變革無直接關聯,排除C項。4.D題干中1905年清廷對歸國留學畢業生采用新舊結合的方式考核(首場考實學、次場考經史),授予傳統功名官職,體現了清末新政期間新舊制度并存的特點,故選D項;清末新政中派遣留學生、設立新式學堂等措施客觀上推動了近代教育發展,材料中的考試制度并非阻礙,排除A項;材料僅涉及考試形式變化,未提及官僚集團之間的利益沖突或權力爭奪,無法體現博弈關系,排除B項;學堂選官制度主要通過新式學堂畢業生直接授官實現,而題干針對的是歸國留學生群體,二者選拔對象不同,排除C項。5.A1905年科舉制廢除,傳統士人晉升途徑改變,促使他們投身新軍尋找新發展,所以出現材料中士人愿當新軍的現象,故選A項;預備立憲主要涉及政治體制調整,與士人從軍無直接關聯,排除B項;武昌起義爆發于1911年,與1905年現象無關,排除C項;軍閥混戰割據出現于民國初年,與清末新軍建設時期士人轉型的背景無關,排除D項。6.B材料說明當時政黨政治存在諸多問題,政客利用黨會等手段操縱輿論等,官員任命為政黨操控,形成冗員現象。因此推行文官考試,本質上是應對政黨政治危機的工具,故選B項;文官考試需支出經費,文官系統擴張無法解決財源問題,排除A項;“官僚本位”是傳統帝制特征,而北洋時期已進入“政黨政治”階段,排除C項;材料反映的是政治混亂下的權宜之計,非系統性制度轉型,排除D項。7.C趙秉鈞擬定免考資格,允許有實際行政經驗或貢獻者不經考試擔任薦任官,主要考慮當時中華民國初建,需穩定政局,避免因全面考試導致原有行政人員大量更替引發動蕩,故選C項;放寬考試要求反而削弱了選拔公平性,與確保公平公正的初衷相悖,排除A項;雖然免試,但仍有一些條件,不能就此得出維護特權階層既得利益的結論,排除B項;文官政治中立原則強調文官在政治上保持中立,不參與黨派紛爭,材料未體現這一意圖,排除D項。8.D國民黨統治時期河南縣級政府人事更迭頻繁,1930—1933年縣長變動率極高,導致官員敷衍塞責、勾結地方惡勢力等現象,這反映出國民黨政權在基層治理中缺乏穩定性與連續性,導致行政效能低下,故選D項。9.B中共中央要求黨報刊登群眾對黨員干部批評,通過此舉來規范黨員干部行為,提升全黨水平,進而提高黨的執政能力,故選B項;材料中的舉措屬于黨內建設范疇,與鞏固人民民主政權關聯不大,排除A項;黨風廉政建設側重于反腐敗和紀律整肅,而材料強調的是工作作風和干群關系問題,排除C項;人民當家作主需通過人民代表大會制度等政治體系實現,材料聚焦于黨接受監督的自我完善機制,未涉及人民行使國家權力的制度設計,排除D項。10.B抗戰時期,蘇中地區開展的冬學運動,將廣大分散農民組織起來學習政治、文化及軍事常識,這能提升民眾素養,尤其是民兵和青年占比高,有力增強了區域內民眾抗日救亡力量,符合當時抗戰需求,故選B項;蘇中地區屬于抗日根據地,并非革命根據地,概念有別,排除A項;冬學運動主要是組織農民學習,未從根本上改變農村生產關系,排除C項;當時黨的工作重心未發生轉移,仍然是抗日救亡,排除D項。11.B《中華人民共和國婚姻法》廢除封建主義婚姻制度,實行男女婚姻自由、男女權利平等的婚姻制度,這種變革沖擊了封建的家庭關系和社會結構,民主強調的是人民當家作主,在婚姻領域實現男女平等、婚姻自由等,是人民在婚姻生活方面民主權利的體現,有利于推動整個社會的民主化改革進程,故選B項。12.D據材料可知,民法典草案采納吸收了多個與民眾生活緊密相關的問題,這正體現了民法典對民生關切和時代訴求的回應,故選D項;依法治國的方針是在1999年確立的,并非由民法典草案確立,排除A項;1954年第一屆全國人民代表大會第一次會議制定的憲法和法律,標志著我國社會主義法治建設的起步,初步奠定了我國法治建設的基礎,排除B項;雖然民法典的編纂對我國法律體系的完善具有重要意義,但材料主要強調的是草案對民眾關切和時代問題的回應,而非其推動法律體系化的作用,排除C項。13.B1955年正處于過渡時期,新戲劇《白蛇傳》歌頌善良勇敢,批判惡勢力符合當時宣揚社會正能量、社會主義改造思想文化的主流意識形態要求,通過塑造的人物形象向民眾傳達相應價值觀,有利于主流意識形態宣傳,故選B項;“雙百”方針提出于1956年,時間上晚于題干中的1955年,排除A項;材料聚焦思想內容的改造,未涉及戲劇藝術形式或表演規范的調整,排除C項;改編旨在宣揚政治理念,而非直接提升民眾文化素養,排除D項。14.B1963年的中國正處于社會主義建設初期,需要大量的人力資源來推動國家的發展。而“紅色的種子”這一隱喻,可以理解為號召人們像種子一樣,在社會主義建設的土壤中生根發芽,為國家的繁榮富強貢獻力量,故選B項;1963年,中國已經完成了新民主主義革命,政權