江蘇南通市通州區2025-2026學年七年級下學期期末語文試卷及答案

江蘇南通市通州區2025-2026學年七年級下學期期末語文試卷一、積累運用閱讀下面一段文字，完成各題。青春是一場盛大的突圍。我們在每一次掙脫束縛中積蓄走向zhuóyuè的力量。真正的突破，是深扎于土地、在靜默中A

(鍥而不舍/鞠躬盡瘁)地生長。當懷疑的迷霧遮蔽前路，當疲倦的潮水一次次漫上心岸，切莫輕言退縮B而要挺起胸膛，勇敢邁過所有溝坎。那些bānlán的過往，終將在不懈的堅持里，淬煉成生命最耀眼的榮光。1．根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。2．從括號內選擇恰當的詞語填在A處。A處的詞語是。3．請在文中B處填上恰當的標點符號。B處的標點符號是。二、綜合性學習4．班級準備組織“青春·突破”主題班會。請你參與并完成以下任務。(1)請你仿照示例，再設計一個活動環節，并說說這個活動的具體內容。活動一：名著啟智具體內容：結合名著人物實現自我“突破”的經歷談得到的啟示。活動二：___________具體內容：__________________________________________(2)請從祥子和保爾·柯察金中選擇一個，結合具體情節，談談他突破自我的經歷給你的啟示。(3)小語與你就閱讀《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》時如何做筆記進行討論。請選擇其中一部，結合閱讀體驗，說說你的做法。

(4)活動結束后，班級準備以“青春·突破”為主題出一期電子板報。請在右側兩幅圖中選擇一幅作為插圖，并簡述理由。三、默寫5．用課文原句填空。突破，是困境中的堅守。面對“政入萬山圍子里，（1）_______”（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）的重重阻礙，我們要有“（2）_______，________”（杜甫《望岳》）的凌云壯志；也要有“（3）________，________”（王安石《登飛來峰》）的高瞻遠矚。突破，是逆境中的樂觀。即使身處陋室，也要有“可以（4）_______，閱金經”（劉禹錫《陋室銘》）的高雅情趣。突破，更是境界的提升。如蓮一般，雖身處淤泥，卻能“出淤泥而不染，（5）________”（周敦頤《愛蓮說》），保持高潔的品格；即使失意轉身，也要有“（6）________,________”（龔自珍《己亥雜詩》）的奉獻情懷。四、詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。過京口①[元]高克恭北來朋友不如鴻②，幾個西飛幾個東。多少登臨舊臺觀，闌干③閑在夕陽中。【注】①京口：即今江蘇鎮江，自南北朝以來便“以江山名天下”。②鴻：指大雁。大雁南飛北歸有定時，且成群結隊從不離散。③闌干：指亭臺樓閣的欄桿。6．請結合“鴻”的特點，說說詩人為什么認為他的朋友不如鴻。7．下面兩句詩中的“閑”各傳遞出什么情感？請結合詩句簡要分析。A．多少登臨舊臺觀，闌干閑在夕陽中。（高克恭《過京口》）B．有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）五、文言文閱讀閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。【甲】板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板……常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（節選自《活板》）【乙】鄜延①境內有石油，舊說高奴縣出“脂水”，即此也。生于水際②，沙石與泉水相雜，惘惘③而出，土人以雉尾挹④之，乃采入缶⑤中。頗似淳⑥漆，燃之如麻⑦，但煙甚濃，所沾幄幕皆黑。予疑其煙可用，試掃其煤以為墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大為之，其識文⑧為“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自予始為之。蓋石油至多，生于地中無窮，不若松木有時而竭。今齊、魯間松林盡矣，漸至太行、京西、江南松山，大半皆童矣。造煤人蓋未知石煙之利也。（選自沈括《夢溪筆談》）【注】①鄜延：鄜州、延州，今陜西延安一帶。②水際：水邊。③惘惘：緩慢涌流的樣子。④挹：蘸取。⑤缶：古代瓦器，泛指瓦罐類的器具。⑥淳：同“純”。⑦麻：此處指麻稈。⑧識（zhì）文：標上名稱。8．請用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓。（每句標一處）（1）唐人尚未盛為之

（2）舊說高奴縣出“脂水”9．請寫出下列句中加點詞的意思。（1）持就火煬之()

（2）旋刻之()（3）但煙甚濃()

（4）不若松木有時而竭()10．請用現代漢語寫出下面句子的意思。（1）更互用之，瞬息可就。（2）自予始為之。11．簡要概括畢昇和沈括各自在哪些方面實現了突破。12．結合甲乙兩文內容，聯系自己的學習生活實際，就如何能“突破創新”談談你的啟發。六、現代文閱讀閱讀下面材料,完成各題。【材料一】神舟二十一號航天員乘組凱旋神舟二十二號載人飛船返回艙成功著陸①據新華社酒泉5月29日電29日20時11分，神舟二十一號航天員乘組搭乘神舟二十二號載人飛船在東風著陸場成功著陸，現場醫監醫保人員確認航天員張陸、武飛、張洪章身體狀態良好，任務取得圓滿成功。②據中國載人航天工程辦公室介紹，神舟二十一號航天員乘組在軌駐留210天，刷新了中國航天員單個乘組在軌駐留最長紀錄。任務期間，乘組完成了神舟二十號飛船返回艙舷窗巡檢拍照、空間站空間碎片防護裝置安裝等任務，開展了多次貨物進出艙任務，并在地面科研人員密切配合下，完成了不同領域的大量空間科學實（試）驗。（選自《南通日報》2026年5月30日，有刪改）【材料二】神舟二十三號“太空通勤”新升級①5月24日23時08分，搭載神舟二十三號載人飛船的長征二號F遙二十三運載火箭在酒泉衛星發射中心點火發射。神舟飛船“太空通勤”再出發，有哪些新升級?飛船：載荷空間是此前3倍②神舟飛船與空間站的交會對接，被譽為“太空之吻”，其精度要求堪比“萬里穿針”。③此次任務，神舟二十三號完成了3.5小時徑向快速交會對接。據介紹，我國自主研制的新型對接機構對接緩沖試驗臺具有5個自由度，能靈活調節對接時的位置和姿勢角度，可將運動工況偏差精準控制在0.1度以內。④如今的飛船舷窗總計擁有三重防燒蝕功能，切實提升抵御空間碎片撞擊的防護能力。飛船儀表系統也實現升級，不僅優化人機交互體驗，也讓艙內寶貴載荷資源得到高效釋放。如今飛船下行能力可達100公斤，載荷空間更是此前的3倍。“神箭”：安全可靠，滾動備份⑤作為載人火箭，長征二號F運載火箭采取“發射一發、備份一發”以及“滾動備份”的發射模式，為航天員構建起堅實的生命安全防線。⑥此次任務中，一名航天員將執行為期1年的在軌駐留試驗，這不僅是對人類生理極限的挑戰，更是對中國空間站綜合保障能力的一次全壓力測試。⑦為給航天員提供最安心的守護，在地面，一支飛控團隊依托“數字空間站”孿生系統，以“365天×24小時”的模式全天候待命。在生活保障方面，不久前發射的天舟十號貨運飛船已將長期駐留所需物資送上太空，大幅提升空間站自主運行能力。⑧負責人還表示，未來，研制團隊將積極應用數字化手段，持續提高測發效率與質量控制水平，為深化推進空間站應用與發展提供堅實支撐。⑨“神箭”問蒼穹，“神舟”探九霄。從精準對接的毫厘之功，到能源系統的穩定護航，一代代航天人薪火相傳、敢為人先，托舉起中國航天的硬核實力。（來源：新華社，2026年5月25日，有刪改）【材料三】解密載人航天首次應急發射任務①11月25日12時11分，搭載神舟二十二號飛船的長征二號F遙二十二運載火箭，在酒泉衛星發射中心點火發射。當日15時50分，飛船成功對接于空間站天和核心艙前向端口，轉入組合體停靠段，后續將作為神舟二十一號航天員乘組的返回飛船。②這是中國載人航天工程首次實施應急發射任務，采用的是16天應急發射方案。記者對載人航天工程飛船、火箭、發射場系統進行了了解，解答了三個問題。③第一問：本次應急發射任務是怎樣啟動實施的?④記者從中國載人航天工程辦公室獲悉，神舟二十號飛船舷窗出現細微裂紋后，科研人員通過狀態判讀、設計復核、試驗驗證和綜合研判評估，得出了不滿足載人安全返回放行條件的結論，任務總指揮部迅速啟動應急預案。在20天時間里，工程全線從容應對，廣大參研參試單位大力協同，穩步高效完成風險分析評估、方案論證決策、人員物資調動、乘組換船返回、飛船應急發射等工作，最終優選了16天應急發射方案。⑤第二問：應急發射與常規發射有何不同?⑥記者從中國航天科技集團五院獲悉，此次作為神舟二十一號乘組的應急救援飛船，神舟二十二號飛船以無人狀態發射，搭載上行物資，與載人狀態發射的主要區別就是沒有航天員。但16天應急發射任務具有流程緊湊、強度大、節奏快等特點，而且是首次開展，給飛船系統帶來了很大考驗。型號團隊對發射場流程項目進行了調整，包括簡化部分電氣系統測試項目、將全系統發射演練改為船箭地聯合檢查，由于沒有航天員，對逃逸系統的部分工作項目也進行了精簡。⑦第三問：中國空間站在確保安全性上采取了哪些措施?⑧據了解，為確保運行安全，中國空間站從設計時就考慮了問天艙與核心艙的備份、貨運飛船與空間站三艙軌控備份等策略。在空間碎片防護方面，對大于10厘米的碎片，主要通過主動規避方式來防御；對于1厘米以下的碎片，主要通過空間站外壁安裝的防護裝置來防御；對介于兩者之間的碎片，主要通過撞擊感知，確定被撞擊的位置，在出現泄漏時轉入壓力應急狀態，開展堵漏工作。（選自新華網2025年11月17日，有刪改）學習了第六單元后，學習小組商定以“航空航天”為探究領域進行專題學習。同學們搜集了以上資料，請你參與專題學習報告的撰寫，準備在班會課上進行交流。13．【擬寫標題】請結合以上材料，給專題學習報告擬寫一個標題。14．【梳理成就】請從三則材料中梳理出我國在航空航天領域的主要成就。15．【提升認知】結合材料三，說說當神舟二十號飛船舷窗出現裂紋這一“危機”時，中國航天人是如何應對的。16．【參與討論】有同學認為：“航天人的突破是高科技領域的壯舉，離我們學生的生活太遙遠了。”請你結合三則材料，圍繞航天人的科學精神，寫一段不少于60字的發言稿，回應這位同學的觀點。閱讀下面的文章,完成下面小題。孟超①我愛楓葉，因為它紅得深濃，紅得艷麗。②多少年來，一想到秋，我首先就會想到楓葉；想到楓葉，就會想到杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就會引發許多聯想和感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動人，不能不使我心馳神往。③在北京，重陽節過后到香山看楓葉，正是很好的時節。過去的文人騷客，在這樣的時候，往往騎一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門，一步一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯花雕酒一樣，陶醉于楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時，他們還會即景遣興，吟詩作賦。我雖沒有這樣閑散的雅興，但我也愛楓葉。沒有別的，爽直一點兒說，就是因為她紅！④秋冬之交，正是吃蘿卜的時候。夜晚的街頭，常常傳來“蘿卜賽梨”的清脆叫賣聲，引誘你不得不去買一個嘗嘗。蘿卜有“紅到心”的別稱，可是它的內心是不是紅的，還得等到剖開之后才見分曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接、那么毫不遮掩地展現自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。⑤楓葉之可愛，還在于當別的葉兒經秋枯落時，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風霜交加，經得起秋之摧殘，，顯露出無畏無懼的神采。單憑這一點，就值得我們贊美。⑥有人說，楓葉雖紅，畢竟是到了肅殺的秋天。《董西廂》中有一警句：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血！”以楓葉喻離別，把楓葉比作血，當然這是隨人的心情而興感的。但從我看來，說肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在楓葉；相反的，如果把楓葉之紅比作血，那就是因為她的確抗得住肅殺之氣啊！⑦楓葉也并不因為紅而孤獨。你看，去香山看紅葉的游人絡繹不絕；而且東籬黃菊，山澗青松，竹的挺拔，梅的清香，或跟她同時，或繼之而放，都是在耐寒冒冷中各具風貌。一想到楓葉，我便聯想到那些在各個崗位上頂住壓力、不懼困苦、頑強挺立的勞動者。他們就如同這霜天紅葉，越是歷經磨難，越是赤誠鮮亮，用一腔熱忱堅守付出。⑧我禮贊楓葉，我愛她斗西風血點兒紅！（選自《名家詠物100篇》，有刪改）17．閱讀全文，梳理作者對楓葉情感與認識的變化過程，完成下面的表格。段落作者所寫內容對楓葉的情感或認識第①-②段由楓葉聯想到杜牧詩句，引發感慨①______________第③-④段②______________贊美楓葉直率、毫無遮掩地展現紅色第⑤-⑥段③_______________贊美楓葉無畏無懼、越挫越勇的精神第⑦-⑧段由楓葉聯想到勞動者④______________18．文中有兩處引用了詩句和曲詞。你覺得哪一處用得更恰切？結合上下文說說理由。A．想到楓葉，就會想到杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……B．《董西廂》中有一警句：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血！”我選擇______，理由：___________________________________________19．下面哪一句填入第⑤段橫線處更合適？請選擇并闡述理由。A．戰西風而不怯，披嚴霜而愈麗。B．它在凜冽的西風里毫不畏懼地挺立，在嚴霜覆蓋下反而綻放出更加明麗動人的光彩。我選擇______,理由：___________________________________________20．如果要給本文選一個標題，你會選用哪一個？為什么？A．楓葉禮贊

B．斗西風血點兒紅我選擇______,理由：_______________________________________21．班級準備以楓葉為主題，制作一個短視頻。其中設置“具有楓葉精神的人物”板塊。請在下面備選人物中推薦一位，并撰寫解說詞。A．志愿軍戰士（《誰是最可愛的人》）B．黃文秀（《青春之光》）C．楊利偉（《太空一日》）我推薦______，解說詞：___________________________________________七、寫作22．根據要求作文。成長的路上，總有無形的墻擋住腳步：是固守舊方法的固執，是害怕失敗的膽怯，是不愿改變的惰性，是輕言放棄的脆弱……我們一次次推倒心墻，一次次跳出舒適圈，一次次對自己說“我可以”——這些，都是突破自我的勛章，也是成長最動人的模樣。請以《那一次，我戰勝了自己》為題，寫一篇作文。要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字；③抒寫真實的經歷和感悟；④文中不得出現真實的校名、人名。《江蘇南通市通州區2025-2026學年七年級下學期期末語文試卷》參考答案1．卓越

斑斕2．鍥而不舍3．，（或逗號）【詳解】1．注意“越”“斑斕”等字詞的寫法。2．鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力，長久堅持不放棄。鞠躬盡瘁：指小心謹慎，竭盡心力操勞奉獻，多用于為國為民付出辛勞。句子寫青春成長是默默扎根、長久持續地生長，側重長期堅持、持之以恒，沒有為國操勞奉獻的含義，因此選用鍥而不舍。3．“切莫輕言退縮”與“而要挺起胸膛”是“切莫……而要……”的并列轉折分句，兩句語義連貫、主語一致，中間用逗號隔開。4．(1)示例一：榜樣引路（邀請身邊或校內外成功突破自我的榜樣人物，分享真實經歷與心路歷程）示例二：極限挑戰（設置現場互動環節，如一分鐘平板支撐、即興演講等，讓同學親身體驗突破自我舒適區）(2)示例一：我選擇保爾·柯察金。保爾在全身癱瘓、雙目失明后，一度陷入絕望，但他最終突破了身體的極限束縛，選擇用文學創作繼續戰斗。他克服了常人難以想象的困難，在病榻上寫成了《暴風雨所誕生的》。保爾的經歷啟示我：真正的突破不是等待困境消失，而是在絕境中依然找到前行的方式。作為初中生，我們在學習中遇到的困難與保爾相比微不足道，更應該珍惜時光，用毅力和信念去突破每一次挑戰。示例二：我選擇祥子。祥子初到北平時，善良、勤勞、要強，夢想擁有一輛屬于自己的車。但他經歷了三次買車、三次失去的打擊——車被大兵搶走、積蓄被孫偵探敲詐、為辦虎妞的喪事賣掉車。最終他在一次次挫敗中徹底放棄希望，走向墮落。祥子的經歷啟示我：突破自我不僅需要個人的努力和堅持，還需要堅定的信念和正確的方向。如果像祥子那樣在困境中逐漸失去精神支柱，最終就會被現實壓垮。我們應當以祥子為戒，無論遇到多少次失敗，都不能丟掉心中的光。(3)示例一：我用提要式筆記，每讀完幾章就梳理情節脈絡和人物命運的變化。比如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我按“少年保爾→戰場英雄→筑路工人→癱瘓作家”幾個階段整理提綱，保爾從戰場到病榻、從肉體到精神的“突破”軌跡一目了然。這種方式幫我理清了長篇小說復雜的情節線索。示例二：我用心得式筆記，讀完一章或全書后寫下自己的感悟和思考。比如讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，我寫了這樣一段心得：“保爾雙目失明后仍堅持寫作，他突破的不僅是身體的極限，更是人類精神的邊界。與保爾相比，我們學習中的困難根本不值一提。”這種方式讓我將閱讀與成長聯系起來，獲得了精神力量。(4)示例一：我選擇A。圖中幼鳥奮力破開蛋殼、展翅欲飛的一瞬，正是“突破”最生動的寫照——突破舊的束縛，才能迎接新的天空。每一只破殼的雛鳥，都是生命對自我局限的一次超越，這與我們以青春為名，掙脫安逸、挑戰未知、勇敢奔赴遠方的精神完全一致。示例二：我選擇B。跑道上向前奔跑的人，象征著向著目標沖刺、突破速度與自我的極限，契合“青春·突破”的主題。青春是不斷向前奔跑、挑戰自我的過程，奔跑的姿態展現了青春的活力與突破自我的勇氣，能傳遞出積極向上的精神。【詳解】（1）本題要求圍繞“青春?突破”主題，仿照“四字活動名+具體活動內容”的示例句式設計活動。需緊扣突破自我、戰勝短板、青春成長核心，活動形式貼合校園班會、積極正向、可落地、不重復名著賞析，語言簡潔規范。示例一：心聲書寫發放便簽紙，寫下困住自己的心結與想要突破的目標，貼在成長展板上，互相共勉，立下突破自我的青春誓言。示例二：思辨分享分組討論自身固守的惰性、膽怯等內心阻礙，交流推倒心墻、跳出舒適圈的可行辦法，互相給出鼓勵建議。（2）作答時先選定保爾或祥子，分清二人“突破”的本質差異：祥子僅有前期靠吃苦謀生、渴望買車的淺層自我突破，經受接連打擊后內心徹底崩塌，沒能守住本心，最終自我沉淪；保爾則一生不斷沖破傷病、絕望、絕境，完成多層次、持續性的自我超越，是真正的精神突破；隨后緊扣“突破自我”篩選原著典型情節，完整復述書中對應事件，細致梳理人物在事件中心態、選擇的轉變，再結合本次“青春?突破”班會主題，聯系自身成長中膽怯、惰性等內心阻礙提煉啟示，保證情節有原文支撐，感悟貼合青春成長、突破心墻的核心，層層遞進、邏輯通順。示例一：我選擇保爾·柯察金。保爾全身癱瘓、雙目失明后曾產生自殺念頭，但他戰勝輕生的軟弱，拿起紙筆以文學創作繼續奮斗，突破了病痛與絕望的桎梏；這讓我明白真正的突破是直面絕境、戰勝內心脆弱，縱使遭遇重重磨難，也要堅守理想，主動尋找新的前行道路。示例二：我選擇祥子。祥子起初吃苦耐勞，拼命攢錢想買屬于自己的車，試圖突破底層貧苦的命運，可三起三落的打擊磨滅了他的初心，最終淪為行尸走肉；這啟示我一時的拼搏不算真正突破自我，面對接連挫折要守住內心的信念，不能向困境妥協放棄自我。（3）首選定其中一本，圍繞讀書筆記的實用方法展開，結合書中具體人物、情節、主題談實操，先說明筆記分類方式，再舉例對應書中內容，比如人物變化批注、關鍵情節摘抄、感悟隨寫，結合閱讀體驗講每種筆記的作用，緊扣人物突破自我的主線，條理清晰，貼合日常讀書實操，語言通順完整。如讀《駱駝祥子》以人物變化批注為主，結合祥子三起三落情節，在買車、失車、小福子離世等段落旁標注祥子心態從要強上進到麻木墮落的轉變，直觀看清他未能突破苦難、放棄初心的命運，便于反思堅守本心的重要性；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》采用情節批注加經典名句摘抄法，在保爾戰場受傷、筑路吃苦、癱瘓失明等關鍵處批注他對抗絕望、一次次超越磨難的心理變化，摘抄生命箴言寫下感悟，清晰梳理保爾持續突破肉體與精神困境的成長線，兩類筆記都能理清人物核心變化，為“青春?突破”主題班會和閱讀答題儲備情節與觀點素材。示例一：我用批注式筆記，在書頁空白處標注人物心理與性格轉變。比如讀《駱駝祥子》時，在祥子第一次買車、被大兵擄走、遭孫偵探敲詐、小福子自盡等段落旁批注，清晰記錄他從踏實要強、想靠雙手突破窮苦命運，到心灰意冷、徹底墮落的全過程。這種方式能直觀對比人物前后反差，讀懂黑暗現實對底層人的摧殘。示例二：我用摘抄式筆記，摘錄書中關鍵語句與經典片段并附上簡短評點。比如摘抄《駱駝祥子》里描寫祥子麻木潦倒的段落，旁注：祥子沒能守住初心，一次次向苦難妥協，終究沒能突破困住自己的心墻。這種方式積累原文素材，方便結合“青春?突破”主題談感悟、寫作文。（4）作答時先選定A或B，若選圖A，先描述畫面里幼鳥奮力掙裂蛋殼的景象，再拆解蛋殼象征膽怯、惰性搭建的舒適圈與內心桎梏，破殼動作代表主動掙脫束縛、打破固有局限，最后關聯青春成長，說明青年要像雛鳥一樣沖破自我設限，才能迎來全新成長；若選圖B，先描繪跑道上少年奮力向前沖刺的動感畫面，再解讀跑道是成長賽道、奔跑沖刺象征直面挑戰、突破身心極限，最后結合主題點明青春本就是持續奮進、不斷超越自我的過程，全程遵循“描述畫面—挖掘象征—關聯青春突破內核”的層次，貼合示例句式，讓畫面意象與“青春?突破”主題緊密相融，邏輯通順完整。示例一：我選擇A。圖中的幼鳥奮力沖破蛋殼禁錮，蛋殼是困住生命的原有邊界，破殼代表掙脫束縛、打破局限，完美詮釋“突破”的內涵。青春路上我們同樣要推倒內心膽怯、惰性筑成的心墻，像雛鳥一樣沖破安逸的外殼，掙脫自我設限，奔赴嶄新成長，與“青春?突破”的主題高度契合。示例二：我選擇B。畫面里少年在跑道奮力向前沖刺，大步奔跑的姿態充滿青春活力，奔跑代表不停向前、對抗自身短板，沖刺是突破體能與心理的雙重極限。這正對應青春里一次次跳出舒適圈、和自己較勁、不斷超越自我的成長過程，直觀傳遞奮勇突破、積極向上的青春力量。5．一山放出一山攔會當凌絕頂一覽眾山小不畏浮云遮望眼自緣身在最高層調素琴濯清漣而不妖落紅不是無情物化作春泥更護花【詳解】注意“凌”“遮”“緣”“濯”“漣”等字的寫法。6．詩人認為朋友不如鴻，是因為鴻雁南飛北歸有定時，且成群結隊、從不離散；而詩人的朋友卻各自西飛東散，行蹤不定，不能像鴻雁那樣如期歸來或結伴同行。7．A句“閑”：寫欄桿在夕陽中空自閑擱、無人憑倚，傳遞出詩人登臨舊臺觀時知交零落、物是人非的孤寂悵惘之情。B句“閑”：寫詩人等待友人來訪，久候不至時隨手輕敲棋子的動作，傳遞出等待中的百無聊賴，以及平靜淡然中透出的些許落寞。【導語】這首元人七絕淡筆藏深味，以雁群聚散有定的特點，反襯友人飄零離散的悵惘，末句借夕陽下閑置的闌干，將舊地登臨的滄桑寂寥揉入景中，語淺情濃，余韻悠長。【詳解】6．結合注釋②可知，大雁有固定遷徙時節，來往守時，并且成群結伴，不會四散分離，始終相伴同行。聯系詩句“北來朋友不如鴻，幾個西飛幾個東”可知，詩人從北方而來，身邊昔日友人卻四處離散，有的向西、有的向東，各奔東西，漂泊無定，相聚無期。友人既沒有像大雁一樣固定的歸期，也無法長久相伴，只能四處飄零、東西分離。詩人借鴻雁守時、團聚不離的特點，和友人四散漂泊的現狀形成鮮明對比，抒發友人離散、人生聚散無常的惆悵傷感。7．結合“多少登臨舊臺觀，闌干閑在夕陽中”可知，“閑”指亭臺欄桿空置、無人憑欄眺望。京口自古是登臨勝地，從前常有友人一同登臺覽勝，如今夕陽之下，只剩欄桿靜靜矗立，再無故人相伴登臨。前文寫友人四散分離、各奔東西，此處舊臺、空欄、夕陽構成冷清蕭瑟的畫面。“閑”以欄桿的閑置冷清，反襯當年與友人同游的熱鬧，抒發故人離散、物是人非的孤寂、惆悵與傷感。結合“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”可知，“閑”是無事可做、百無聊賴的狀態。詩人約好客人夜半相見，時至深夜友人仍未赴約，漫長等待中無所排遣，下意識輕輕敲打棋子，震落燈花。詩人獨處靜室，環境清幽，沒有焦躁惱怒，只是獨自消磨時光。“閑敲棋子”這個閑散細微的動作，寫出久候不至的無聊、輕微落寞，同時暗含一份安靜平和的閑適心境。8．（1）唐人/尚未盛為之

（2）舊說/高奴縣出“脂水”9．靠近隨即、立刻只、只是如，比得上，像10．（1）交替使用兩塊鐵板（它們），轉眼之間就能完成。（2）從我開始做這件事（石油制墨這件事）。11．畢昇的突破：①突破雕版印刷的局限，發明活字印刷術，實現靈活排版，提高印刷效率；②突破木料、金屬等材質的局限，采用膠泥刻字，燒制后使用，解決了木活字沾水不平、與藥粘合的缺陷；③突破排版工藝，創造“二板更互”的方法，一板印刷、一板布字，交替使用，瞬息可就。沈括的突破：①突破石油“僅作燃料”的傳統用途，發現石油燃燒產生的煙可以制墨，變廢為寶；②突破松木制墨的資源局限，預見石油“生于地中無窮”，具有資源可持續利用的遠見卓識。12．甲文畢昇改良雕版印刷，乙文沈括發現石油的煙可以制墨，啟發我們要敢于探索，嘗試新事物，正如在學習中遇到難題，我們要努力鉆研，善于發現。【導語】這兩篇均出自北宋沈括《夢溪筆談》，是中國古代科技史的珍貴一手記載。甲文記錄畢昇活字印刷術的創制工藝，乙文記載沈括本人嘗試用石油煙制墨的探索。文字平實簡潔，如實記錄了古代工匠與文人的創新實踐，兼具文言閱讀訓練與文化啟蒙價值。【詳解】8．（1）句意：唐朝人還沒有大規模推行雕版印刷這件事。“唐人”是主語，指唐代的百姓、世人；“尚未盛為之”是謂語部分，陳述唐人的行為狀態。主語與謂語之間劃分一處停頓，語義層次清晰。故斷句為：唐人/尚未盛為之（2）句意：舊時的說法稱高奴縣出產“脂水”。“舊說”是獨立短語，作全句的主語；后半句“高奴縣出‘脂水’”是“舊說”的具體內容，二者為總起與解說的關系，中間斷開，朗讀邏輯通順。故斷句為：舊說/高奴縣出“脂水”9．（1）句意：拿它靠近火烘烤。就：靠近；（2）句意：立刻刻出這個字模。旋：隨即、立刻；（3）句意：只是燃燒后煙霧十分濃重。但：只、只是；（4）句意：不像松樹，林木總有被砍伐殆盡的時候。若：如，比得上，像。10．注意下列重點字詞：（1）更互：交替；用：使用；瞬息：轉眼之間；就：完成。（2）予：我；始：開始；為：做11．結合甲文“板印書籍，唐人尚未盛為之”“有布衣畢昇，又為活板”可知，傳統雕版一版一書、無法重復使用；畢昇用膠泥單字印，可自由排布文字，搭配“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”的交替排版法，大幅縮短印刷耗時，解決雕版低效、不可復用的短板。結合甲文最后一句可知，點明木活字遇水變形、粘連難拆卸的弊端，畢昇改用膠泥燒固字模，用完可輕松脫模，徹底解決材質難題。結合甲文“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”可知，打破一次只能排版印刷一塊版的限制，兩塊鐵板同步作業，實現不間斷印刷。結合乙文“頗似淳漆，燃之如麻，但煙甚濃……予疑其煙可用，試掃其煤以為墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大為之”可知，前人只燃燒石油照明，沈括發現石油煙灰質地優良，試驗制成墨塊，拓展石油的實用價值，變廢氣為優質原料。結合乙文“蓋石油至多，生于地中無窮，不若松木有時而竭。今齊、魯間松林盡矣……大半皆童矣”可知，當時制墨全靠松木，山林砍伐日趨枯竭；沈括指出地下石油儲量無窮，相比松木不會耗盡，跳出林木資源限制，擁有長遠資源利用的創新眼光。12．首先結合甲乙原文拆解二人創新的底層邏輯：甲文有言“板印書籍，唐人尚未盛為之”，傳統雕版一版僅能印制一部典籍，無法重復使用；又寫“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”，點出木活字沾水變形、粘連難拆的材質缺陷。面對舊工藝的雙重弊病，畢昇沒有墨守雕版、木活字的舊法，而是“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅”制作泥活字，還設計“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”的交替印刷法，針對性解決效率、材質難題。由此可見，創新的起點，是敢于正視現有方法的缺陷，不被固有經驗束縛。乙文中記載石油“燃之如麻，但煙甚濃”，當時世人只把石油當作照明燃料，無人在意濃重黑煙；沈括細心觀察這一容易被忽略的細節，主動“試掃其煤以為墨”，試驗出黑光勝松墨的石液墨，又對比“蓋石油至多，生于地中無窮……大半皆童矣”，發現石油生于地下、取用無窮，開辟了石油制墨的全新用途。沈括跳出事物單一用途的固有認知，依靠細致觀察、動手試驗挖掘出新價值，可見創新需要留心微小細節、大膽動手實踐。其次，聯系自身學習生活談實踐啟發，如以往我做數學題只會死守課堂教的固定解法，步驟繁瑣還容易出錯，就像古人固守雕版印刷一樣不懂變通；今后我會學習畢昇直面短板的思維，主動反思現有解題方法的不足，嘗試一題多解，尋找更簡潔的思路。背誦古詩文、整理筆記時，我也常常照搬統一模板，效率低下；我可以效仿沈括留心細節、動手試驗的做法，觀察字詞規律、梳理專屬記憶口訣，嘗試思維導圖、分層批注等新式筆記法，主動跳出固化學習模式，在反復嘗試中突破學習瓶頸。【點睛】參考譯文：【甲】

用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規模這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經，在那之后，經典文獻就都成為雕版刻印的本子了。宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標志，（按照字的韻部分類）每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，根本不會被弄臟。【乙】鄜州、延州境內有石油，過去說的“高奴縣出產脂水”，就是指的這個。（石油）產生于水邊，與沙石、泉水相混雜，緩慢地流出來，當地人用野雞的尾羽蘸取它，于是采集到瓦罐中。（石油）很像純漆，燃燒起來像麻稈一樣，但是煙很濃，沾染過的帳篷都變黑了。我猜想這種煙可以利用，就試著掃了一些煙灰用來做墨，（這種墨）黝黑發亮像漆一樣，用松煙制成的墨也比不上它，于是就大量制作石油煙墨，那些標識上的名稱為“延川石液”的就是這種墨。從我開始制作它后，這種墨以后必然會在世間廣泛流行。因為石油極多，產于地底下無窮無盡，不像松木那樣總有一天會被砍完。現在齊魯一帶的松林已經砍完了，漸漸地連太行山、京西、江南一帶，生長松樹的山大半都已經禿了。制墨的人大概還不知道石油煙的好處吧。13．示例一：逐夢九天，突破無界——從中國航天看“青春突破”示例二：敢教日月換新天——中國航天的突破之路示例三：跨越星辰，突破極限——中國載人航天的壯麗征程14．材料一：神舟二十一號乘組在軌駐留210天，刷新駐留紀錄，成功返回，完成多項科學實驗任務。材料二：神舟二十三號實現3.5小時快速交會對接，載荷空間提升3倍，火箭采取滾動備份發射模式。材料三：面對神舟二十號飛船舷窗裂紋危機，中國航天首次實施16天應急發射任務，成功化解風險。15．①科學研判，果斷決策：科研人員通過狀態判讀、設計復核、試驗驗證和綜合研判評估，得出不滿足安全返回條件的結論，總指揮部迅速啟動應急預案；②高效協同，快速響應：20天內完成風險評估、方案論證、人員物資調動、乘組換船返回、飛船應急發射等系列工作；③流程優化，技術創新：首次實施16天應急發射方案，對發射場流程進行科學調整；④標準不降，確保安全：雖然壓縮了流程，但在嚴守安全底線的前提下優化發射流程，同時在空間站安全防護方面采取了多重備份策略。16．示例：同學們，航天突破看似遙遠，但航天人身上那種科學精神，恰恰是我們青春路上最需要的力量。材料一中，航天員在軌駐留210天，突破了極限，體現了他們日復一日的堅守與自律；材料二中，神舟二十三號載荷空間提升3倍、對接偏差極小，這種在技術上的突破，體現了精益求精的鉆研精神；材料三中，面對舷窗裂紋，16天完成應急發射，體現了迎難而上、從容應對、創新求變的科學態度。我們在學習中攻克一道難題，需要這種鉆研精神；在生活中改掉一個壞習慣，需要這種自律精神；在考試失利后重新出發，需要這種不屈精神。突破，不分領域，只在行動。愿我們以航天人為榜樣，在青春的賽道上奮力奔跑，實現屬于自己的突破！【導語】這組閱讀材料以中國最新載人航天工程動態為核心，三則材料各有分工：既報道任務成果，介紹技術升級，也解密首次應急發射任務，內容層層遞進，脈絡清晰。材料貼近時事，既展現了中國航天的硬核實力，也凸顯了航天人協同攻堅的精神，適配中學生專題探究要求，兼具時效性與思想性。【詳解】13．先梳理三則材料核心內容，材料一寫神舟二十一號乘組刷新在軌駐留時長紀錄，完成多項太空試驗任務；材料二介紹神舟二十三號飛船、長二F火箭多項自主技術升級，優化通勤、防護、載荷運輸能力，完善長期駐留保障；材料三記錄我國載人航天首次應急發射任務，建立故障處置流程與空間站分層碎片防護、多重備份安全體系，提取“九天、神舟、突破、攻堅、安全、自主創新”等關鍵詞，標題既要兼具文學美感，又要完整覆蓋超長駐留、技術升級、應急安全三大板塊，能統合三則新聞材料里航天技術突破與安全守護兩大核心主線，貼合專題學習報告的交流語境。示例一：逐夢蒼穹，攻堅克難——中國載人航天的創新與安全之路示例二：星河礪劍，自主突破——新時代載人航天發展紀實示例三：以航天之進，赴九天之約——神舟系列的突破與守護14．結合材料一第②段可知，神舟二十一號航天員乘組在軌駐留210天，刷新中國航天員單個乘組在軌駐留最長紀錄；在軌完成舷窗巡檢、空間碎片防護裝置安裝、貨物進出艙等操作，配合地面完成大量空間科學實（試）驗。結合材料二第③④⑤段可知，神舟二十三號完成3.5小時徑向快速交會對接，對接機構精度極高；飛船載荷空間為此前3倍，下行運輸能力大幅提升；長征二號F火箭采用“發射一發、備份一發”滾動備份模式，保障航天員安全。結合材料三第①④段可知，神舟二十號舷窗出現細微裂紋，指揮部啟動應急預案，優選16天應急發射方案；神舟二十二號當日發射、當日對接，作為應急返回飛船化解安全隱患，是我國載人航天工程首次應急發射任務。15．結合材料三第④段第一句可知，先多層試驗、綜合評估判定故障風險，確認無法安全返回后立刻啟動應急方案，體現判斷嚴謹、處置果斷。結合材料三第④段第二句可知，各單位聯動配合，短短20天完成從風險評估到應急飛船發射全鏈條工作，響應速度快、統籌調度高效。結合材料三第④段“最終優選了16天應急發射方案”，第⑥段第三句可知，團隊創新壓縮發射周期，選定16天極速方案，針對性精簡、調整發射流程，在不降低安全底線的前提下提升應急發射效率。結合材料三第⑧段可知，一方面應急發射無人救援飛船保障航天員返程；另一方面空間站本身具備多重備份、分級碎片防護體系，雙層機制守住太空運行安全底線。16．首先直接反駁同學“航天成就離學生遙遠”的片面觀點，確立核心立意——航天人承載的科學精神可遷移到日常學習生活；接著依次對應三則材料提取精神內核，結合原文內容佐證：聯系材料一第②段神舟二十一號乘組210天超長駐留、完成大量空間試驗提煉堅守自律、挑戰極限的精神，聯系材料二第③④段神舟二十三號高精度對接、載荷空間擴容等技術升級提煉精益求精、深耕鉆研的工匠精神，聯系材料三第④⑥段舷窗突發裂紋后16天應急發射、優化流程化解危機提煉臨危不亂、創新攻堅的應變精神；最后將航天精神與學生日常場景結合，把攻克難題、調整心態、堅持自律等學習生活小事和航天人的品質對應，拉近航天與學生的距離，結尾發出號召升華主旨，整體做到先破后立、材料論據充分、聯系自身實際，滿足發言稿交際語境與字數要求。示例：同學們，航天成就看似離我們十分遙遠，但航天人身上可貴的科學精神，正是我們成長路上不可或缺的寶貴財富。材料一中，航天員長期在軌駐留，完成大量空間科學試驗，彰顯出不畏艱辛、持之以恒的堅韌；材料二中，科研團隊升級飛船防護、優化對接精度，把載荷空間擴充三倍，盡顯一絲不茍、深耕細作的鉆研追求；材料三中，遭遇飛船舷窗突發故障，航天團隊快速統籌、創新推出應急發射方案，展現出臨危不亂、敢于突破的擔當。我們鉆研復雜知識點，需要這份細致鉆研；長期堅持早讀刷題，需要這份長久堅韌；考試失利陷入低谷，需要這份迎難而上的勇氣。追夢不分舞臺，精神永可傳承。愿我們以航天人為標桿，腳踏實地勤學奮進，不斷突破自我、奔赴理想！17．喜愛、心馳神往寫楓葉“敢于紅”“紅得有氣魄”（由楓葉聯想到蘿卜或者文人騷客）。寫楓葉耐風霜、抗肅殺（由楓葉聯想到《董西廂》中的警句）。禮贊楓葉，并借楓葉歌頌勞動者的堅韌（堅守）的品格或者在各個崗位上頂住壓力、不懼困苦、頑強挺立的勞動者（或者歌頌越是歷經苦難越是赤誠鮮亮，用一腔熱忱堅守付出的勞動者）。18．我選擇A。杜牧詩句“霜葉紅于二月花”直接贊美了楓葉紅得艷麗、甚至勝過春花，與文中“紅得深濃，紅得艷麗”“心馳神往”的情感基調高度一致，為下文展開對楓葉“紅”的層層贊美作了詩意鋪墊，引用自然貼切。我選擇B。《董西廂》中“盡是離人眼中血”以楓葉喻離別之苦，看似悲戚，但作者隨即轉折，指出這種悲感“在于秋，而不在楓葉”，反而用“血”來襯托楓葉抗得住肅殺之氣的頑強。這種先抑后揚的寫法，使楓葉“無畏無懼”的精神更加突出，引用富有思辨色彩。19．我選擇A。理由：①A句采用對偶的修辭，句式整齊，節奏鏗鏘有力，與全文“紅得深濃”“紅得有氣魄”等簡潔有力的語言風格一致；②“戰”“披”“不怯”“愈麗”等詞語凝練生動，富有文言韻味，與第⑥段“抗得住肅殺之氣”形成呼應；③B句雖然意思相同，但表述較散文化，篇幅較長，與第⑤段整體簡練的文風不夠協調。20．我選擇A。“楓葉禮贊”直接點明了文章的寫作對象（楓葉），贊美楓葉“紅得深濃”“敢于紅”“耐風霜”。提示線索是禮贊楓葉，激發讀者的閱讀興趣。我選擇B。“斗”字贊美楓葉與風霜抗爭的頑強姿態，“紅”是貫穿全文的線索，提示了所詠對象是楓葉，激發讀者的閱讀興趣。21．我推薦志愿軍戰士。解說詞：他們是“最可愛的人”，在朝鮮戰場上，面對敵人的槍林彈雨和極寒的惡劣環境，他們像楓葉一樣“戰西風而不怯，披嚴霜而愈麗”。松骨峰戰斗中，勇士們子彈打光了就用刺刀、用石頭，甚至用牙齒與敵人搏斗，用生命守護了身后的祖國。他們越是歷經磨難，越是赤誠鮮亮，正如這霜天紅葉，在戰火中綻放出最耀眼的光芒。我推薦黃文秀。解說詞：她是一枚扎根在扶貧一線的“楓葉”。從北京師范大學畢業后，她放棄大城市的工作機會，回到廣西百色百坭村擔任駐村書記。面對山高路遠、條件艱苦的扶貧工作，她像楓葉“耐得住風霜交加”一樣，挨家挨戶走訪，帶領村民發展產業。山洪暴發的那個夜晚，她將青春永遠定格在扶貧路上。她用生命詮釋了楓葉“越是歷經磨難，越是赤誠鮮亮”的品格。我推薦楊利偉。解說詞：他是中國飛天第一人，是浩瀚太空中一片“敢于紅”的楓葉。2003年，他乘坐神舟五號飛船進入太空，在21小時23分鐘的飛行中，經歷了火箭共振等生死考驗。他像楓葉一樣無畏無懼，用勇氣和信念為中國載人航天事業開辟了新天地。正如楓葉“經得起秋之摧殘”，楊利偉經得起太空的嚴峻考驗，在中華民族的航天史上寫下了濃墨重彩的一筆。【導語】這是一篇托物言志的詠物散文，從楓葉“紅得深濃艷麗”的外形切入，逐層挖掘楓葉耐風霜、無畏無懼的精神特質，最終將楓葉定格為不懼磨難、赤誠堅守的勞動者的象征。立意鮮明，語言凝練明快，層層遞進的寫法讓情感抒發自然流暢，詠物喻理渾然一體。【詳解】17．第一空，結合第①②段可知，開篇直言“我愛楓葉，因為它紅得深濃，紅得艷麗”，讀到秋想到楓葉，引用“霜葉紅于二月花”，直言蕭瑟秋景里楓葉動人，內心不由得向往，直接抒發對楓葉的喜愛與憧憬。第二空，結合第③—④段可知，先寫舊時文人重陽游香山賞楓吟詩，再拿“紅到心”的蘿卜作對比，蘿卜需剖開才見紅，而楓葉直接展露艷紅，提出“楓葉敢于紅，紅得有氣魄”，由此概括出：寫楓葉“敢于紅”“紅得有氣魄”第三空，結合第⑤—⑥段可知，別的秋葉秋日枯落，唯獨楓葉經風霜更艷麗；針對“滿川紅葉，盡是離人眼中血”的傷感論調，作者提出肅殺的是秋，楓葉反而能對抗秋的寒涼，凸顯它無畏的風骨。由此概括出：寫楓葉耐風霜、抗肅殺。第四空，結合第⑦—⑧段可知，將紅葉與青松、黃菊、寒梅并列，由楓葉耐寒挺立的姿態，聯想到各行各業歷經磨難仍熱忱付出的勞動者，結尾直抒胸臆“我禮贊楓葉，我愛她斗西風血點兒紅”，升華楓葉的象征意義。由此概括出：作者由楓葉耐寒挺立的品格延伸到人，將楓葉作為勞動者的精神象征，升華主旨，由衷禮贊楓葉，同時贊美和楓葉一般堅韌赤誠的勞動者。18．A.原文第①段開篇直抒胸臆：“我愛楓葉，因為它紅得深濃，紅得艷麗”，第②段一想起秋就聯想到杜牧“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。杜牧詩句核心是盛贊經霜楓葉紅艷勝過春日繁花，正面烘托楓葉濃烈鮮亮的色彩，和作者開篇喜愛楓葉、對楓葉“心馳神往”的抒情基調完全契合。這句詩放在文章前半部分，起到詩意引入的作用，自然引出后文③—⑧段對比蘿卜、贊美楓葉坦蕩熱烈的紅色，為全文層層歌頌楓葉的紅、楓葉的風骨做好鋪墊，引用貼合文章主線，行文流暢自然，情感統一。B.第⑤段先寫楓葉耐風霜、無畏無懼，第⑥段引用《董西廂》“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血”，世人借這句曲詞賦予楓葉蕭瑟悲苦、離愁傷感的內涵。作者隨即轉折辨析：傷感肅殺的是秋，并非楓葉；反而這句里的“血”，恰好能映襯楓葉赤紅濃烈、直面秋寒摧殘的堅韌。作者采用先引悲情句子、再反轉思辨的先抑后揚手法，借傳統悲秋意象反襯楓葉不懼肅殺、頑強挺立的無畏神采，讓楓葉不屈的精神形象更鮮明，增添文章思辨深度，豐富了對楓葉精神內涵的解讀，引用更有層次感。19．原文多處文字凝練短促，如①段“紅得深濃，紅得艷麗”，④段“紅得有氣魄”，⑤段“無畏無懼”，⑥段“抗得住肅殺之氣”，文字簡潔有力。A句“戰西風而不怯，披嚴霜而愈麗”是標準對偶句，上下句結構對稱，語言精煉鏗鏘，和全文簡潔厚重的詠物文風高度契合；而B句是散文化長句，句式松散，文字拖沓，放在段落短句之間會破壞