統編版九年級語文上冊第一單元第6課《我看》暑假自學導學案+課后提升練習卷

統編版九年級語文上冊第一單元第6課《我看》暑假自學導學案+課后提升練習卷第6課《我看》暑假自學導學案一、課程基礎信息1.課文篇目：我看2.教材版本：統編版九年級語文上冊3.單元歸屬：第一單元（現代詩詞讀寫單元）4.文體類型：現代自由抒情新詩，句式靈活舒展、節奏自由舒緩，不刻意拘守格律，以自然白描、細膩擬人、情景交融為核心特色，兼具畫面美與哲理美，是九上第一單元現代詩收尾篇目。5.作者：穆旦，原名查良錚，現代著名詩人、翻譯家，九葉詩派代表人物。其詩歌風格沉斂真摯、兼具感性畫面與理性思考，擅長描摹自然萬物、感悟生命真諦，文字質樸厚重、意蘊深遠，注重自然與生命的融合共生。6.寫作背景：本詩創作于1938年，正值抗戰時期，青年穆旦隨校南遷，輾轉途中目睹山河壯闊、自然生機，內心深受觸動。詩人跳出時代焦灼，以澄澈心境凝望自然暮春之景，從春風青草、飛鳥流云的自然生機中，感悟生命的蓬勃力量與坦蕩自由，寫下這首寄情自然、禮贊生命的抒情詩。7.核心主旨：詩歌前兩節描摹向晚春風、青草綠潮、飛鳥流云的純凈自然美景，后三節由景生情、由物及理，感嘆時光流轉、悲喜更迭，最終抒發熱愛自然、崇尚自由、禮贊蓬勃生命、渴望與自然相融、坦蕩奔赴生命的人生情懷。二、學習目標1.積累本課重點字音、字形、易錯詞語及核心釋義，掌握豐潤、沉醉、飄逸、坦蕩等關鍵詞，夯實詩詞基礎，規避讀寫易錯點。2.把握詩歌自由舒緩、遼闊深沉的朗讀節奏與情感基調，能夠流暢、深情地朗讀、背誦、默寫全詩，精準把握詩歌停頓與語氣。3.精準梳理詩歌自然意象，理清“寫景—憶情—悟理”的行文脈絡，掌握詩歌由景入情、由淺入深的遞進邏輯。4.賞析詩歌擬人、反復、排比、動靜結合、情景交融等藝術手法，重點品味“揉”“沉醉”“挽”等煉字妙處。5.體悟詩歌自然之美與生命哲理，理解詩人對自然的熱愛、對自由生命的贊頌與向往，提升現代新詩鑒賞與哲理感悟能力。三、前置預習任務任務一：文學常識與文體積累1.《我看》作者是________，原名查良錚，現代著名詩人、翻譯家，________詩派代表人物。2.本詩創作于________年，是一首________自由抒情新詩，無嚴格格律，節奏舒展自然。3.全詩行文脈絡：先描摹________美景，再感嘆________，最后升華________。4.詩歌核心自然意象：春風、________、遠水、________、流云、大地。5.全詩核心修辭手法：________、________、排比、反復，語言質樸靈動、意蘊深厚。6.詩歌情感基調：________、遼闊舒展、深沉真摯、飽含生命力量。7.全詩核心主旨：熱愛自然、________、向往自由、渴望與自然相融共生。任務二：字詞基礎梳理1.給下列加點字精準注音豐潤（）沉醉（）飄逸（）坦蕩（）搖曳（）憂戚（）枉然（）勃發（）2.根據拼音寫漢字rùnfēng（）chénzuì（）piāoyì（）yáoyè（）yōuqī（）wǎngrán（）3.重點詞語釋義（1）豐潤：_____________________________________________________________________（2）憂戚：_____________________________________________________________________（3）枉然：_____________________________________________________________________（4）勃發：_____________________________________________________________________（5）飄逸：_____________________________________________________________________（6）坦蕩：_____________________________________________________________________（7）搖曳：_____________________________________________________________________任務三：全詩脈絡與意象梳理通讀全詩，補全詩歌畫面、情感與主旨對應關系，理清行文邏輯1.第一節寫景：聚焦向晚春風、________、遠水綠潮，勾勒輕柔靈動的暮春原野圖景。2.第二節寫景：聚焦________、流云紅暈、沉醉大地，描摹遼闊靜謐的晴空晚景。3.第三節抒情：回望過往，感慨________與________，頓悟自我描畫皆是枉然。4.第四節悟理：贊美自然生命________、生生不息，感慨人事短暫、自然永恒。5.第五節升華：直抒胸臆，渴望生命自由飛奔、________，與自然相融共生。任務四：核心手法與情感感知1.“春風悄悄揉過青草”“流云無意沉醉大地”主要運用________修辭，賦予自然景物人的情態與動作。2.“去吧，去吧”運用________修辭，強化抒情語氣，凸顯對自由生命的向往。3.“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”運用________修辭，句式整齊、畫面鋪展。4.全詩前兩節寫景、后三節抒情說理，采用________的寫作思路，層層遞進。5.全詩情感核心：贊美________的蓬勃生機，向往________的生命狀態。四、課堂深度探究任務探究點一：關鍵字詞煉字賞析1.賞析“悄悄揉過豐潤的青草”中“揉”字的精妙之處。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.品讀“無意沉醉了凝望它的大地”，分析“沉醉”一詞的表達效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究點二：意象與意境深度探究1.概括詩歌前兩節自然景物的共同特點，說說營造了怎樣的意境。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分析詩歌“自然永恒、人事短暫”的對比內涵，談談你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究點三：情感與主旨探究1.結合全詩，梳理詩人情感從觀景到悟理的變化過程。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.深度解讀結尾“讓我的呼吸與自然合流”的深層主旨。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、課后積累與拓展任務1.全文精準背誦、默寫，杜絕易錯字：戚、枉、勃、逸、曳、坦。2.積累現代詩“煉字賞析、情景交融、景理結合”答題模板與專業術語。3.微寫作：以《自然予我力量》為題，寫一段120字語段，運用擬人、排比，描摹自然美景、書寫生命感悟。第6課《我看》課后提升練習卷一、字詞積累與基礎運用1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.豐潤（rùn）沉醉（zuì）飄逸（yì）搖曳（zhuài）B.憂戚（qī）枉然（wǎng）勃發（bó）坦蕩（tǎn）C.流盼（liú）漫游（màn）熄滅火（xī）低首（shǒu）D.諧奏（xié）飄逸（tuō）生機（jī）凝望（nín）2.下列詞語書寫無誤的一項是（）A.豐潤沉醉飄益搖曳B.憂戚枉然勃發坦蕩C.慢游流盼熄減諧奏D.低首凝望生季奔滕3.下列詞語解釋有誤的一項是（）A.憂戚：憂傷悲戚，多指內心的愁苦情緒B.枉然：白白地、徒勞無功，付出卻無收獲C.勃發：枯萎凋零、衰敗沉寂，毫無生機D.飄逸：輕盈灑脫、靈動自然，姿態舒展優美4.下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）A.我看/一陣向晚的/春風B.悄悄/揉過/豐潤的青草C.去吧，去吧，哦/生命的/飛奔D.讓我的/呼吸/與自然/合流二、文學常識與基礎理解5.填空題（課本必考默寫+常識）（1）《我看》作者是________，原名________，________詩派代表詩人，創作于________年。（2）全詩核心寫作思路：________、________、悟生命哲理。（3）詩中描摹動態春景的句子：我看它們低首又低首，________。（4）詩中抒發生命向往的主旨句：去吧，去吧，哦生命的飛奔，________。（5）核心情感：贊美自然________，向往生命________，追求人與自然相融共生。（6）詩中運用擬人修辭的核心寫景句：________，悄悄揉過豐潤的青草。6.下列對詩歌內容理解有誤的一項是（）A.詩歌前兩節聚焦向晚自然之景，畫面輕柔遼闊、靜謐美好，充滿生機B.詩歌中間兩節感慨時光流轉、人事變遷，暗含對過往悲喜的釋然C.全詩情感始終低沉悲涼，滿含對時光易逝、人生無常的哀嘆D.結尾升華主旨，抒發熱愛自然、坦蕩生活、與自然相融的生命追求7.下列對詩歌藝術手法分析正確的一項是（）A.全詩格律嚴謹、句式規整，無自由舒展的句式變化B.巧用擬人賦景物以人情，情景交融、景理結合，意蘊深厚C.詩歌只寫景不抒情，無情感升華與哲理思考，內容單薄D.語言華麗晦澀、辭藻堆砌，脫離自然實景與真實感悟三、課內詞句精讀賞析題1.賞析“我看一陣向晚的春風，悄悄揉過豐潤的青草”的寫景妙處。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.簡析“我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠的晴空里”的畫面意境。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品讀“逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫”，說說詩句的情感內涵。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.賞析結尾“像季節燃起花朵又把它吹熄”的哲理意蘊。__________________________________________________________________________________________________________________________________________四、意象意境專項探究題1.梳理全詩自然意象，概括詩歌前兩節營造的整體意境特點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分析“青草、飛鳥、流云”三組意象在詩中的共同作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.結合全詩，談談“自然”在詩中的深層內涵。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、手法與煉字專項賞析題1.全詩大量運用擬人修辭，結合具體詩句分析其表達效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.賞析“去吧，去吧”反復修辭的抒情作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品味詩歌白描手法的妙處，說說質樸語言的抒情優勢。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、情感主旨與哲理探究題1.簡要梳理全詩層層遞進的情感變化脈絡。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.如何理解詩歌“自然永恒，人事更迭”的哲理內涵？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.結合時代背景，談談本詩生命主旨的積極意義。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、結構與語言綜合賞析題1.分析全詩“先寫景、后抒情、再悟理”的結構優勢。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.概括本詩自由舒展的語言風格與抒情特色。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.簡析詩歌動靜結合的寫景藝術，結合詩句具體分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、拓展對比閱讀訓練對比本單元林徽因《你是人間的四月天》，完成探究習題。1.兩首詩歌均以春景入題，說說在意象選擇、情感主旨、語言風格上的異同。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.簡要分析兩首詩“借春景抒情”的不同藝術側重點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________九、語言運用與綜合探究1.仿照例句續寫句子，貼合自然、生命、自由主題，運用排比修辭。風是自然的絮語，輕撫大地；鳥是生命的歌唱，________；云是________，________。2.提取句子主干：澄澈遼闊的自然萬物滋養著我們坦蕩蓬勃的生命力量。_____________________________________________________________________3.綜合探究：結合《我看》的生命哲理，談談青少年該如何面對得失、奔赴生活。__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案一、自學導學案參考答案任務一：文學常識與文體積累1.穆旦；九葉2.1938；現代3.自然暮春；時光悲喜；生命哲理4.青草；飛鳥5.擬人；反復6.溫柔澄澈7.禮贊生命任務二：字詞基礎梳理1.字音：rùn；zuì；piāoyì；tǎn；yè；qī；wǎng；bó2.字形：豐潤；沉醉；飄逸；搖曳；憂戚；枉然3.詞語解釋（1）豐潤：飽滿滋潤、生機充沛，文中形容春日青草繁茂鮮活的樣子。（2）憂戚：內心憂傷愁苦、郁結不快，泛指人生的悲愁失意。（3）枉然：白白地、徒勞無功，付出心力卻沒有實際意義與收獲。（4）勃發：蓬勃生發、生機旺盛，形容生命、力量蓬勃生長。（5）飄逸：輕盈灑脫、舒展自然，姿態靈動不拘束。（6）坦蕩：心胸開闊、豁達純粹，心境舒展自由、無所拘泥。（7）搖曳：輕輕擺動、隨風晃動，姿態輕柔靈動。任務三：全詩脈絡與意象梳理1.豐潤青草2.飛鳥3.過往歡樂；憂戚4.永恒勃發5.坦蕩漫游任務四：核心手法與情感感知1.擬人2.反復3.排比4.情景交融、景理結合5.自然萬物；自由坦蕩、蓬勃舒展四、課堂深度探究任務參考答案探究點一：1.“揉”字是全詩煉字點睛之筆，運用擬人修辭，將無形的春風具象化，把春風吹拂青草的自然動作，化作溫柔輕柔的撫摸姿態。生動傳神地寫出春風的和煦溫柔、輕盈舒緩，以及青草隨風起伏、輕柔靈動的姿態。精準勾勒出暮春傍晚溫柔靜謐、生機盎然的美景，細膩靈動、畫面感極強，盡顯自然萬物的溫柔美好。2.“沉醉”賦予大地人的情態，運用擬人手法，寫出流云晚霞的絢爛美好，讓遼闊大地都為之沉浸動容。側面烘托出晴空流云、暮色晚霞的靜謐絢爛、溫柔動人，營造出天地相融、萬物靜好的唯美意境，暗含詩人對自然美景的喜愛與沉醉之情。探究點二：1.詩歌前兩節選取春風、青草、綠潮、飛鳥、流云、大地等意象，所有景物均具備溫柔、靜謐、遼闊、鮮活、舒展的特點，無凌厲蕭瑟、壓抑蒼涼之景。共同營造出暮春向晚、天地遼闊、萬物安然、生機舒緩、澄澈美好的詩意意境，溫柔治愈、開闊悠遠。2.詩歌通過自然與人事的對比，凸顯深刻哲理：自然萬物循環往復、生生不息、永恒勃發，春風歲歲吹拂、草木年年新生；而人的一生短暫有限，過往的歡樂與憂戚轉瞬即逝，人為的糾結與描畫皆是枉然。對比之下，勸慰人們放下執念、釋懷得失，順應自然、坦蕩生活。探究點三：1.詩人情感層層遞進、逐步升華：初見自然美景，心生喜愛、沉醉安寧；回望人生過往，感慨悲喜更迭、往事徒勞；頓悟自然永恒、人事短暫的哲理；最終掙脫心緒桎梏，向往自由坦蕩的生命狀態，渴望與自然相融共生，實現心靈的舒展與釋然。2.“讓我的呼吸與自然合流”是全詩的終極主旨，意味著詩人掙脫個人悲歡、世俗執念的束縛，主動向自然靠攏、向生命致敬。表達詩人熱愛自然、敬畏生命、順應自然規律的人生態度，追求坦蕩自由、舒展蓬勃、與天地共生的生命境界，彰顯豁達通透、積極向上的生命情懷。二、課后提升練習卷參考答案一、字詞積累與基礎運用1.B2.B3.C4.B二、文學常識與基礎理解5.（1）穆旦；查良錚；九葉；1938（2）寫景狀物；抒情憶往（3）也許遠水蕩起了一片綠潮（4）叫天風挽你坦蕩地漫游（5）蓬勃生機；坦蕩自由（6）我看一陣向晚的春風6.C7.B三、課內詞句精讀賞析題1.詩句開篇寫景，巧用擬人煉字，以“揉”字賦予春風溫柔的人情情態，將春風拂草的靜態景致轉化為靈動溫柔的動態畫面。精準描摹出暮春傍晚春風和煦、青草豐潤、輕柔搖曳的美好景象，畫面細膩溫柔、意境靜謐悠遠，奠定全詩溫柔舒展、熱愛自然的抒情基調。2.詩句聚焦高空遠景，描摹飛鳥舒展羽翼、悠然翱翔、融入遼闊晴空的畫面。動靜相宜，飛鳥輕盈舒展、晴空深遠遼闊，營造出空靈澄澈、遼闊靜謐、自由安然的意境。既寫出自然天地的壯闊美好，也暗含詩人對自由舒展、坦蕩無拘生命狀態的向往。3.詩句由景生情，轉入人生感悟。回望過往歲月，人生有歡樂亦有憂戚，所有悲歡起落終將逝去；而詩人曾經刻意的執念、描摹的期許，在遼闊永恒的自然面前，都顯得徒勞無謂。詩句暗含詩人對人生得失的釋然，擺脫執念、回歸本心，為后文生命主旨的升華做鋪墊。4.此句運用比喻，以季節花開又花落、繁盛又凋零的自然規律，喻指人生悲歡更迭、得失相伴、起落循環的生命常態。花開是歡樂繁盛，花熄是落寞消逝，自然與人生皆是循環往復、生生不息。蘊含深刻哲理：人生起落皆是常態，不必糾結得失、執念悲歡，當順應自然、坦蕩前行。四、意象意境專項探究題1.核心意象：向晚春風、豐潤青草、遠水綠潮、晴空飛鳥、流云紅暈、遼闊大地。意境特點：溫柔靜謐、遼闊澄澈、舒展安然、生機舒緩、悠遠治愈，無喧囂浮躁，盡顯自然本真的美好與平和。2.三組意象各司其職、層層鋪展：青草寫地面近景，溫柔鮮活；飛鳥寫高空動態，自由舒展；流云寫天際遠景，靜謐悠遠。由近及遠、由低到高，全方位勾勒暮春自然遼闊舒展的全景畫面，烘托安然自由的氛圍，為后文感悟生命、向往自由的情感升華鋪墊景物基礎。3.詩中的“自然”不只是單純的自然風光，更是永恒蓬勃、坦蕩自由、循環往復的生命本體。自然包容萬物、容納悲歡、生生不息、永恒存在，是治愈人心、消解執念、滋養生命的力量源泉，是詩人向往的精神境界與生命歸宿。五、手法與煉字專項賞析題1.全詩多處運用擬人修辭，“春風揉過青草”賦予春風溫柔靈動的人的動作，“流云沉醉大地”賦予自然景物人的情態與心境。讓冰冷的自然景物擁有溫度與情感，景物鮮活靈動、畫面生動傳神。拉近人與自然的距離，凸顯自然萬物的溫柔美好，自然引出詩人沉醉自然、熱愛生命的真摯情感。2.“去吧，去吧”運用反復修辭，語氣層層遞進、情感不斷強化。既是對過往悲歡、執念心事的告別，也是對自由生命、坦蕩生活的呼喚。強化詩人掙脫桎梏、放下得失、奔赴自由、與自然相融的熱切向往，抒情真摯濃烈、極具感染力，升華全詩情感主旨。3.全詩采用白描手法，語言質樸清淡、不加雕琢，直白描摹春風、青草、飛鳥、流云的自然本貌。不堆砌辭藻、不刻意渲染，以極簡文字寫極美景致、極深哲理。質樸語言貼合自然純粹的特質，讓寫景真實真切、抒情真摯自然、說理通透深刻，平淡中見深意、簡約中藏厚重。六、情感主旨與哲理探究題1.情感脈絡層層遞進、清晰完整：首先，觀賞暮春自然美景，心生沉醉、喜愛、安寧之情；其次，回望人生過往，感慨悲歡更迭、往事徒勞，心生釋然通透；最后，感悟自然永恒、生命蓬勃的哲理，掙脫世俗執念，向往自由坦蕩、與自然共生的生命狀態，情感由觀景到悟心、由小我到大境。2.詩歌蘊含通透的生