語(yǔ)文新初一暑假預(yù)習(xí)分析人物形象 原卷版

小升初語(yǔ)文小升初語(yǔ)文專題23分析人物形象小學(xué)要求閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。初中要求欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。提問(wèn)方式1.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析××的人物形象。2.你覺(jué)得××是一個(gè)怎樣的人？知識(shí)梳理分析人物形象【知識(shí)點(diǎn)概述】人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵,人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格（或品質(zhì)）特點(diǎn),但還包括人物的外在形象（肖像）、身份、職業(yè)、地位、技能（能力）、行為習(xí)慣等。可從以下方面來(lái)分析解答：第一步：從性格、品質(zhì)、技能、身份（或職業(yè)）思考人物形象。第二步：先理解人物形象核心——性格,可從：1.對(duì)人、事和自己的態(tài)度；2.意志；3.情緒；4.理智。這四個(gè)方向思考概括人物性格。【解題思路】1.抓主要事件（從人物身上發(fā)生的事情去歸納形象）梳理人物的主要事件，關(guān)注其在不同情境中的經(jīng)歷、抉擇和言行，從而把握其性格、精神、品質(zhì)。同時(shí)，深入分析矛盾沖突中的人物表現(xiàn)，以揭示其性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。2.分析描寫(xiě)方法（從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等方面分析）外貌描寫(xiě)：仔細(xì)觀察人物的外貌特征，如衣著、體態(tài)等，以了解其身份、地位、教養(yǎng)和氣質(zhì)。語(yǔ)言描寫(xiě)：分析人物的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)氣，以洞察其性格、文化修養(yǎng)和情感態(tài)度。心理描寫(xiě)：深入探究人物的心理活動(dòng)，揭示其內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)。神態(tài)描寫(xiě)：觀察人物的神態(tài)變化，展現(xiàn)其情緒狀態(tài)和性格特點(diǎn)。3.關(guān)注側(cè)面描寫(xiě)（他人的描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等）（1）分析側(cè)面描寫(xiě)次要人物的反應(yīng)：通過(guò)分析次要人物對(duì)主要人物的態(tài)度和反應(yīng)，間接揭示主要人物的性格特點(diǎn)和影響力。其他人物或作者的評(píng)價(jià)：借助其他人物或作者對(duì)主要人物的評(píng)價(jià)和看法，了解主要人物在社會(huì)歷史中的地位及其品質(zhì)特點(diǎn)。（2）環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境：分析自然環(huán)境對(duì)人物心境和情感的影響，以揭示人物與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。社會(huì)環(huán)境：探究人物所處的時(shí)代特征和社會(huì)地位，理解社會(huì)歷史背景對(duì)人物性格和行為的塑造作用。4.抓直接概括人物形象的關(guān)鍵字詞。分析人物形象時(shí)，必須結(jié)合全文內(nèi)容分析人物形象，決不能只看部分段落。【舉例分析】例1：請(qǐng)概括××的人物形象。（此問(wèn)直接答形象即可）答：××是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直善良、助人為樂(lè)的人。例2：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析××是一個(gè)怎樣的人。（此題先總體歸納人物形象，再對(duì)應(yīng)人物形象逐條分析。）答題模式：①A是一個(gè)（）的人。從……可以看出……②A是一個(gè)（）的人。從……可以看出……【詞匯積累】名人：才華橫溢、成就斐然、影響深遠(yuǎn)、德藝雙馨教師：博學(xué)多才、循循善誘、細(xì)致入微、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)軍警：英勇無(wú)畏、熱愛(ài)祖國(guó)、紀(jì)律嚴(yán)明、剛毅果決畫(huà)家：匠心獨(dú)運(yùn)、技藝超群、觀察敏銳、創(chuàng)意迭出音樂(lè)家：才情出眾、造詣非凡、情感充沛、情感細(xì)膩鑒賞家：眼光犀利、品味獨(dú)特、見(jiàn)解精辟、知識(shí)淵博科學(xué)家：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新突破、探索不息、貢獻(xiàn)卓越傳統(tǒng)手藝人：堅(jiān)守傳統(tǒng)、手藝高超、樸實(shí)無(wú)華、堅(jiān)持不懈小人物：樸實(shí)無(wú)華、勤勞勇敢、堅(jiān)韌不拔、積極樂(lè)觀師長(zhǎng)友人：教導(dǎo)有方、關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘、友情深厚親人同鄉(xiāng)：關(guān)愛(ài)家人、有責(zé)任感、教子有方、樂(lè)于助人★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★一、（23-24七年級(jí)上·湖北孝感·階段練習(xí)）閱讀下面的文章，完成下面各題。一生的光張瓊①數(shù)年以后，我再次走出他的辦公室。②郝老師，曾給我上過(guò)兩年語(yǔ)文課。他身形挺拔,骨相與皮肉相納得當(dāng)，生著一張棱角溫和的西北面孔，使人率先聯(lián)想到抵住沙漠的白楊，或者寬厚溫潤(rùn)的菽麥。他的語(yǔ)文課講得極出色。他講文章，常使我想到“解剖一只風(fēng)箏”。譬如他拎著一只色彩綺麗的風(fēng)箏進(jìn)來(lái)，先剝開(kāi)作修飾的風(fēng)箏布，講這塊布如何繃好如何裁制；再揪其根看看支撐它的骨，說(shuō)如何建立結(jié)構(gòu)、如何撐住立意，這只風(fēng)箏便在他的言語(yǔ)中活脫脫地飛起來(lái)。③我曾是老師最驕傲的學(xué)生，是他一手培養(yǎng)出的一眾圃園里長(zhǎng)勢(shì)最旺的小芽。剛上初中，他就很關(guān)注我，節(jié)節(jié)作文課都讓我在臺(tái)上朗讀。作文本的批注經(jīng)常滿滿當(dāng)當(dāng)，今天說(shuō)這段真?zhèn)魃瘢魈煺f(shuō)這個(gè)詞最好，紅色的筆跡仿佛在對(duì)我微笑。師生的默聲對(duì)話，每翻動(dòng)一頁(yè)，就像有一棵清晨的植株，欣欣然，展開(kāi)葉脈,結(jié)出露水。④我也曾因自己的無(wú)知，與老師慪過(guò)氣。年末縣里舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，他對(duì)參賽名額分配情況毫不知情，我卻把自己沒(méi)能參與的責(zé)任歸咎于他，故意考了低分。他拿到成績(jī)單后，把我叫到辦公室說(shuō)：“你是一個(gè)有靈氣的孩子，沒(méi)選你去比賽錯(cuò)在老師，老師向你道歉。如果你的天賦因?yàn)槔蠋煻⒄`，那我會(huì)永遠(yuǎn)內(nèi)疚。”⑤我不知道，彼時(shí)已出任副校長(zhǎng)的郝老師，是如何橫越身份向一個(gè)孩子低頭的。我只記得那天我哭了很久，教育深沉又寬憫的力量如白鴿振翅，我在羽光紛飛里淚流滿面。后來(lái),他力排眾議，把我送進(jìn)了市里的大舞臺(tái)。聚光燈打在身上的那一刻，我終于意識(shí)到了自己的愚蠢。我想向他道歉，可他根本不需要我的道歉。他只是說(shuō):“不要害怕失敗，你的路還很長(zhǎng)。”⑥后來(lái)，我離開(kāi)了深深眷戀的黃土地，進(jìn)入省城接受教育。返校參加模擬考試時(shí)，我專心致志地寫(xiě)完作文。班主任后來(lái)告訴我，卷子都被遮去了名字，可郝老師還是舉著那張卷子說(shuō)：“這肯定是那孩子寫(xiě)的，只有她能寫(xiě)出這樣的文章。”⑦畢業(yè)座談那天，他叫了部分學(xué)生出來(lái)，在眾人的疑惑中，向他們歸還了三年前作為懲戒沒(méi)收的錢。他從滿樹(shù)秋實(shí)里來(lái)，路過(guò)兩個(gè)枯木皚皚的冬和兩個(gè)柳絮氤氳的春，離開(kāi)時(shí)夜風(fēng)涌動(dòng)，慢慢消失在長(zhǎng)夜。我卻再也沒(méi)能遇到如他一般的師長(zhǎng)。⑧時(shí)隔六年，我提著水果去看他。我有好多話要講，想說(shuō)自己拿到了市級(jí)三等獎(jiǎng)，上次令我無(wú)處躲藏的聚光燈，這次為我而閃爍。我還想說(shuō)處女作沒(méi)能冠以您的指導(dǎo)是我的遺憾，我還要說(shuō)失去您庇佑的這幾年，被龐大的陰影挾持著寸步難行。近年來(lái)，錯(cuò)亂割裂的人生，一步步?jīng)Q堤的心智，我不停地被記憶打碎又拼湊。⑨他寬仁地注視著我，注視著我從平靜到崩潰：“好孩子，老師知道了，你的成績(jī)是老師意料之中的，畢竟你一直這樣善良又聰慧，什么困難都不能打敗你。老師為你感到驕傲，你只管往前走，別回頭看。”⑩回去的路上，看見(jiàn)十三歲的我在遠(yuǎn)遠(yuǎn)招手，也掛著眼淚，含著笑指指天空。云層被撕裂成絮沫，日光穿梭林隙，安撫似的細(xì)細(xì)碎碎地隱落發(fā)間。凌云以上是太陽(yáng)，是太陽(yáng)撕碎了盤(pán)踞的厚霾，在不同的時(shí)空里數(shù)次力挽狂瀾。?亦師亦父，他是我一生的光明所向。1．文中回憶了我與郝老師相處的幾個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合文章內(nèi)容根據(jù)提示補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。剛上初中，；年末，，力排眾議把我送進(jìn)市里比賽；六年后，。2．結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。我曾是老師最驕傲的學(xué)生,是他一手培養(yǎng)出的一眾圃園里長(zhǎng)勢(shì)最旺的小芽。(從修辭手法的角度進(jìn)行賞析)3．文章第⑩段寫(xiě)“回去的路上,看見(jiàn)十三歲的我在遠(yuǎn)遠(yuǎn)招手”，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，看到十三歲的“我”，“我”會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么。（以第一人稱口吻敘述）4．結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析郝老師的人物形象。二、（23-24七年級(jí)上·河南周口·期末）閱讀下面的文字，完成小題。等待那只手鞏高峰①老頭沒(méi)睡，還在用眼睛的余光悄悄打量我。②我知道他在等待下手的機(jī)會(huì)。我也沒(méi)睡。③走南闖北這么多年，這一點(diǎn)苗頭我還是看得出來(lái)的。于是我暗自后悔：要是不貪圖那個(gè)懶覺(jué)，早20分鐘起床就能買到臥鋪，何至于膽戰(zhàn)心驚地和一個(gè)老家伙這么對(duì)峙著？④很顯然，那老頭比我還有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閯偛派宪囈宦渥谷荒坎恍币暤乜粗遥⑿χf(shuō)：“你長(zhǎng)得很像我兒子。”⑤我在心里冷笑了一聲，因?yàn)槲掖┪鞣⒋蝾I(lǐng)帶、抱著筆記本電腦，身邊還有個(gè)寸步不離的密碼箱，我就像你兒子？嘀咕完之后，我順便瞅了瞅他，灰舊夾克、兩天以上沒(méi)刮的胡須、和他的年齡極不相稱的炯炯雙眼。⑥于是我沒(méi)吭聲，連頭都沒(méi)點(diǎn)，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。⑦他訕訕地笑了笑，說(shuō)：“我三年沒(méi)見(jiàn)著他了，只偶爾聽(tīng)到他的聲音。”⑧我輕輕打了個(gè)冷戰(zhàn)。如果我的判斷沒(méi)錯(cuò)的話，這老頭是個(gè)很難纏的對(duì)手，一配得上老奸巨猾這個(gè)詞。⑨東奔西走，和這個(gè)行當(dāng)?shù)娜舜蚪坏蓝嗔耍休斢汹A。但一開(kāi)始就這么跟目標(biāo)套近乎的，他是第一個(gè)。所以，我又瞅了他一眼。我也有兩年沒(méi)和父親見(jiàn)面了，雖然我也偶爾給他打打電話，寄些錢。⑩我的預(yù)感沒(méi)錯(cuò)，熄燈后車廂里的人大都睡了，他沒(méi)有。其實(shí)即使沒(méi)有這種預(yù)感我也不會(huì)睡著的，我早已練就三晝夜不合眼也能神志清醒的本領(lǐng)。這是經(jīng)驗(yàn)，也是飯碗。況且我懷里還有張支票，那是分公司這個(gè)季度的費(fèi)用。寸步不離的密碼箱不過(guò)是個(gè)道具，里面是幾件換洗下來(lái)的內(nèi)衣。我知道這老頭是看得出來(lái)的，他那一臉滄桑就是證明。所以我能保持的，只有清醒和謹(jǐn)慎，然后，靜靜地等待那只手。?我躲在外套里觀察他。?夜深了，四周一片漆黑，仿佛隱藏著無(wú)數(shù)索要的魔爪，敲得車窗玻璃嘣嘣作響，空氣中透著陣陣寒意，好像空調(diào)不斷地向車內(nèi)吹著冷氣。我一直緊繃著肌肉，豎立起來(lái)的汗毛往外支撐毛衣，癢癢的。久了，牙齒還開(kāi)始打起架來(lái)，不知是真冷還是我太緊張。?他的眼睛大多數(shù)時(shí)間望著窗外，車窗外面黑燈瞎火，虧他有這份耐心。于是我有些恍惚，沖著他這份鎮(zhèn)定勁兒，到底我和他哪個(gè)是獵手哪個(gè)是獵物呢？?他動(dòng)手了。那只手有點(diǎn)小心翼翼，終于還是猶疑著探了過(guò)來(lái)，漫過(guò)我頭頂?shù)臅r(shí)候帶著一道陰影，讓我有些窒息。不過(guò)卻沒(méi)有預(yù)想中那種高明的熟練，這讓我竊喜，在腦海里虛構(gòu)著人贓俱獲的畫(huà)面。?蓋在身上的外套一緊，從脖子往里灌的冷風(fēng)忽然就沒(méi)了，我覺(jué)

得像是突然鉆進(jìn)了被人暖好的被窩。驚訝讓我努力睜大了雙眼，可是外套領(lǐng)子遮住了我的視線。老頭從我上方垂下一聲細(xì)微的嘆息：“唉，一個(gè)人在外面勞苦奔波的，不容易。”?我趕緊閉上了眼，用了很大力氣，我怕我眼中的淚水溢出來(lái)。不知怎么的，我忽然特別希望那只手能停一停，拍我兩下。5．試根據(jù)下面的提示，梳理本文的故事情節(jié)。一落座老人主動(dòng)搭訕，我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)→（1）→夜深了老人多望向窗外，我暗自擔(dān)心→（2）6．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線語(yǔ)句有什么作用？7．這篇小說(shuō)是以“我”的視角來(lái)敘述故事的。這樣寫(xiě)有什么好處？8．結(jié)合全文分析“老頭”這一人物形象。三、（20-21七年級(jí)上·內(nèi)蒙古呼倫貝爾·期末）閱讀下文，完成下面小題。燈①周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。②看到小偉回來(lái)，父親的眼角、眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來(lái)。小偉算個(gè)孝子，雖然在城里上班，平時(shí)沒(méi)少回家看看，有時(shí)忙，回不來(lái)，打個(gè)電話，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚(yú)。晚上釣魚(yú)？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚(yú)吃？還是父親缺錢花啊？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。④小偉知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑或是愚蠢的事。他還知道，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親一把屎一嘴飯把自己帶大的，風(fēng)里來(lái)雨里去，靠捕魚(yú)供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說(shuō)自己在鄉(xiāng)下習(xí)慣了，小偉也就沒(méi)再堅(jiān)持。他心里清楚，最主要的是家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開(kāi)。⑤來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽(tīng)到江水不安分的波濤聲。⑥父親沒(méi)有拿出魚(yú)竿，沒(méi)有帶魚(yú)餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒(méi)有提醒他，父親笑了笑，說(shuō)，孩子，不用魚(yú)竿，照樣可以釣魚(yú)。小偉吃驚不小，心說(shuō)父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚(yú)了？從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧？小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)半天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問(wèn)父親，父親說(shuō)，小偉，那是蛤蟆魚(yú)，也叫老頭魚(yú)，學(xué)名安康魚(yú)。還有這種魚(yú)？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚(yú)頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，像一只懸掛明燈的釣魚(yú)竿。⑦父親說(shuō)，蛤蟆魚(yú)基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚(yú)蝦類。說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到那只蛤蟆魚(yú)。小偉呵呵一笑，對(duì)父親說(shuō)：“爹，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。”⑧這種魚(yú)肉少，吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚(yú)扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說(shuō)，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚(yú)，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚(yú)一樣，不能太出風(fēng)頭。⑨父親這是哪里話啊？小偉心里打了個(gè)楞。⑩父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，這些都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。原來(lái)，父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下熱乎起來(lái)。?父親說(shuō)，你是單位的一把手，有時(shí)不能太招人眼，讓人揪住把柄，可就不好嘍。小偉說(shuō)，爹，我是故意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說(shuō)，我那樣做，一是督促自己堅(jiān)持到底，不能半途而廢；二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為；還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，無(wú)欲則剛，有什么好怕的呢？父親說(shuō)，咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。?有輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說(shuō)，小偉，爹希望像你說(shuō)的，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光。?小偉依偎著父親，感覺(jué)到父親的身板還是那樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗，回家的路上沒(méi)有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。小偉回鄉(xiāng)看望父親→→→→小偉感到很踏實(shí)2．小說(shuō)第③段在全文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．聯(lián)系上下文，按要求簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線的句子。（1）江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽(tīng)到江水不安分的波濤聲。（從修辭角度賞析句子）（2）父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到那只蛤蟆魚(yú)。（從人物描寫(xiě)的角度賞析句子）4．結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光”這句話的理解。5．父親具有哪些性格特征和精神品質(zhì)？6．根據(jù)語(yǔ)境，發(fā)揮想象，寫(xiě)出第⑨段和第?段，寫(xiě)出“小偉”和“父親”各自“愣”的主要內(nèi)容。四、（23-24七年級(jí)上·河南南陽(yáng)·期中）閱讀下文，完成下面小題。擦星星的人王偉鋒①那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫(xiě)一份不少于500字的書(shū)面檢查。③個(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴(yán)肅的班主任潘老師是教數(shù)學(xué)的，偏偏我感到最難學(xué)的便是數(shù)學(xué)應(yīng)用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō)：“檢查寫(xiě)完送到我辦公室！我一會(huì)兒通知你爸，晚上在我這里補(bǔ)課。”可是檢查怎么都湊不夠字?jǐn)?shù)，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室，準(zhǔn)備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開(kāi)始做作業(yè)，解那些可恨的應(yīng)用題。④一會(huì)兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，批累了，他也會(huì)抬頭凝神看一會(huì)窗外的星空。⑤再等他忙定，我的作業(yè)也寫(xiě)完了。他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說(shuō)：“做得不錯(cuò)嘛！很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯(cuò)了。”然后，仔細(xì)地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽(tīng)懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室。或許是忘記了，他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說(shuō)：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來(lái)，那碗泡面味道實(shí)在不錯(cuò)。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得，我狼吞虎咽，還沒(méi)品出味道就見(jiàn)了底兒。⑦從那之后，不知道為什么我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補(bǔ)課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著他聚精會(huì)神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應(yīng)用題中體會(huì)到了樂(lè)趣，期末考試成績(jī)也大有起色。⑧潘老師他從不缺課。記得深秋時(shí)節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿。或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺(tái)上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細(xì)小的粉筆頭。⑨那堂課，我無(wú)心聽(tīng)講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅(jiān)持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……⑩多年后，我大學(xué)畢業(yè)，在外銀轉(zhuǎn)漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對(duì)這方講臺(tái)的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠(yuǎn)的恩師。?某天，有老同學(xué)打來(lái)電話告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓我想起來(lái)多年前，在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……?那夜，我夢(mèng)到了星空，上面繁星點(diǎn)點(diǎn)，也夢(mèng)到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。?“潘老師，您干什么呀？”我問(wèn)。?“擦星星呀！”潘老師停下來(lái)，回身說(shuō)，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”（摘自《教師博覽》2020年第3期，有刪改）【概括故事情節(jié)】10．請(qǐng)梳理并概括“我”與潘老師之間發(fā)生的故事，在橫線上補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。①→潘老師給“我”解題并請(qǐng)“我”吃泡面，“我”不再怕潘老師，成績(jī)有大進(jìn)步。→②→老同學(xué)告知“我”潘老師去世，“我”夢(mèng)見(jiàn)潘老師擦星星。【賞析精彩語(yǔ)句】11．文中畫(huà)線句對(duì)人物的描寫(xiě)很生動(dòng)，請(qǐng)作賞析。踏著鈴聲，他匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿。【分析人物形象】12．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，文中的潘老師給你留下了怎樣的印象？（閱讀提示：分析人物形象時(shí)可從人物描寫(xiě)、具體事件、議論抒情句等角度入手。）【品析結(jié)尾妙處】13．文末提到“我”的夢(mèng)境，有何作用？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃ㄩ喿x提示：文章結(jié)尾的妙處可以從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等角度分析。）五、（23-24七年級(jí)上·云南昭通·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。一個(gè)人的班會(huì)李良旭①我剛接四年級(jí)（2）班的時(shí)候，前任就拿著花名冊(cè)，向我介紹每個(gè)學(xué)生的情況。她說(shuō)得很詳細(xì)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)都一一作了介紹，我很感動(dòng)，還沒(méi)和學(xué)生們見(jiàn)面，我就有了一個(gè)全面的了解，對(duì)帶好這個(gè)班充滿信心。②當(dāng)她就要合上花名冊(cè)時(shí)，我指著花名冊(cè)上許冬冬的名字說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生還沒(méi)介紹呢，漏掉了。”她聽(tīng)了，好像一下想了起來(lái)，“撲哧”一下笑出聲來(lái)。她說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生太平常了，我?guī)н@個(gè)班幾年了，對(duì)他幾乎沒(méi)印象，有幾次他沒(méi)來(lái)上學(xué)，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。”聽(tīng)她這么說(shuō)，我心里突然有一種怪異的感覺(jué)。這究竟是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？③這天，是我第一次走進(jìn)這個(gè)班。學(xué)生們大概都聽(tīng)說(shuō)了要來(lái)新老師，一雙雙眼睛里都帶著好奇打量著我，有幾個(gè)正在教室里打鬧的男生，看到我走了進(jìn)來(lái)，立刻停止了打鬧，悄悄地向我這邊擠眉弄眼。不用介紹，那幾個(gè)男生的名字，我已猜到了。④上課了，學(xué)生們都坐在座位上，一個(gè)個(gè)抬著頭，準(zhǔn)備聽(tīng)我這個(gè)新老師給他們上第一堂課。我首先向同學(xué)們作了自我介紹，然后拿起花名冊(cè)點(diǎn)名，我要求點(diǎn)到名字的同學(xué)喊“到”，然后站起來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)一下。當(dāng)我報(bào)出許冬冬的名字時(shí)，只聽(tīng)到一個(gè)很小的聲音，我抬眼找了一遍，才發(fā)現(xiàn)在墻角站起來(lái)一個(gè)人，那男孩瘦瘦的，一臉靦腆、拘謹(jǐn)?shù)纳裆Ｎ蚁蛩α诵Γ€特意說(shuō)了句：“請(qǐng)坐下!”就這一個(gè)不起眼的舉動(dòng)，立刻吸引了同學(xué)們的目光，不少學(xué)生向他這邊望了望，又望了望我，臉上露出疑惑的神色。⑤幾天后，我通知班上的學(xué)生，叫他們下午放學(xué)后不要走，我要開(kāi)班會(huì)。因?yàn)閷W(xué)校臨時(shí)有個(gè)會(huì)，我遲了半個(gè)小時(shí)來(lái)到班上。我推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)教室里空蕩蕩的，只有許冬冬一個(gè)人安靜地坐在座位上。我問(wèn)：“其他同學(xué)呢？”他小聲地回答：“都走了!”我問(wèn)：“你怎么不走？”他靦腆地答道：“老師說(shuō)了要來(lái)開(kāi)班會(huì)，肯定會(huì)來(lái)的，我不敢走，我怕倒霉。”我聽(tīng)了，心頭一熱。“你說(shuō)得對(duì)，今天的班會(huì)照常開(kāi)，我的班會(huì)就開(kāi)給你一個(gè)人。”許冬冬聽(tīng)了，驚訝得兩只眼睛直盯盯地看著我。⑥我站在講臺(tái)前，開(kāi)始開(kāi)班會(huì)。許冬冬靜靜地聽(tīng)著，碩大的教室里，只有我一個(gè)人的聲音在回蕩。我看到，許冬冬聽(tīng)得很認(rèn)真，有時(shí)靦腆一笑，有時(shí)抓抓自己的腦袋。不知不覺(jué)，一節(jié)課的時(shí)間結(jié)束了。我站起身說(shuō)：“今天的班會(huì)開(kāi)得很好，許冬冬同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你再接再厲，把學(xué)習(xí)搞好!”許冬冬背起書(shū)包興沖沖地走出了教室。我看著他的背影，發(fā)現(xiàn)他的腰桿明顯挺直了。⑦那次班會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)，許冬冬好像變了一個(gè)人似的。班上的許多事情，他都積極主動(dòng)地參與，他還參加了班級(jí)演講團(tuán)。他的身邊有了朋友，教室里常常有人喊許冬冬的名字，不一會(huì)兒，回響起清脆的回答聲。看著許冬冬一點(diǎn)一滴的變化，我很欣慰。⑧不知不覺(jué)，我?guī)У倪@個(gè)班小學(xué)就要畢業(yè)了。幾年下來(lái)，我和這些孩子結(jié)下了深厚的情誼，我要學(xué)生們即興發(fā)表演講，談?wù)勥@些年來(lái)的收獲和感想。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)走上臺(tái)來(lái)，講著講著，流出了眼淚。⑨輪到許冬冬，他走上臺(tái)來(lái)，深情地說(shuō)道：“我曾經(jīng)是一個(gè)膽小、怕事、沒(méi)有自信心的孩子。自從老師為我一個(gè)人開(kāi)了班會(huì)后，我深深地感到，我們每個(gè)人都是不可替代的一顆星。這顆星雖然沒(méi)有傾城的光芒，但在漆黑的夜空中，依然發(fā)出璀璨的光芒，它也是銀河系中一顆不可替代的星。”⑩很多年過(guò)去，對(duì)許冬冬的話依然記憶深刻。不見(jiàn)傾城的星，但必須要看到每顆星散發(fā)出的光芒，這是我一個(gè)做教師的人的責(zé)任。（選自《做人與處世》）14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文題目“一個(gè)人的班會(huì)”的作用。15．說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（1）聽(tīng)她這么說(shuō)，我心里突然有一種怪異的感覺(jué)。（2）就這一個(gè)不起眼的舉動(dòng)，立刻吸引了同學(xué)們的目光，不少學(xué)生向他這邊望了望，又望了望我，臉上露出疑惑的神色。16．結(jié)合選文內(nèi)容分析許冬冬的性格特點(diǎn)。17．談?wù)勀銓?duì)“不見(jiàn)傾城的星，但必須要看到每顆星散發(fā)出的光芒”一句的理解。六、（22-23七年級(jí)上·遼寧大連·期中）閱讀下文，完成下面小題。生病的母親①母親因?yàn)楦忻埃忠鹆朔魏粑щy的癥狀，得知以后我回到家時(shí)，她已經(jīng)躺在大炕上吊起了藥水。②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母親，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的氣力像春蠶抽絲，一點(diǎn)一點(diǎn)地被剝離。③躺在大炕上的母親，衰老的容顏因?yàn)槿玖瞬睿橆a處泛著不正常的潮紅。頭頂干枯的發(fā)絲，像北風(fēng)吹過(guò)之后的枯草，亂蓬蓬地左右伸張。看著眼前這樣的她，突然我的眼眶發(fā)漲，喉嚨里像塞了棉花，堵堵的。④見(jiàn)我來(lái)，母親掙扎著想要坐起身來(lái)。看我因?yàn)閾?dān)憂她的病情臉色不是太好，她故作輕松朝我嚷嚷開(kāi)了：“我感覺(jué)已經(jīng)好多了呢！再掛兩天藥水，肯定能出門(mén)了。”⑤其實(shí)在這之前我已經(jīng)問(wèn)了醫(yī)生，因?yàn)樗龤q數(shù)漸大的緣故，用藥的效果遠(yuǎn)不及年輕人要好。都說(shuō)病來(lái)如山倒病去如抽絲，估計(jì)這次，母親還要掛上八九天，甚至更久才能緩解病癥。⑥北方的氣溫像琴鍵上的音符，忽高忽低讓人難以琢磨。這樣的天氣母親極少出門(mén)，其實(shí)她對(duì)春天的向往一點(diǎn)兒不比我們差。⑦那青青的草，即將綻開(kāi)的花兒，綠色的樹(shù)，對(duì)她來(lái)說(shuō)都是一種誘惑。因?yàn)樽詡€(gè)兒的身體怕又受寒，那樣會(huì)再次為我們添了麻煩，她盡量忍著不出門(mén)，掙脫春風(fēng)的撫慰和鳥(niǎo)語(yǔ)的紛擾，把陽(yáng)光關(guān)在門(mén)外。但是我總能從她的眼底，看到她對(duì)春天的渴望。對(duì)春的期待早已肆意流淌了。⑧每天掛了水，依偎在墻角里的母親，目光游離了，早已從敞開(kāi)的大門(mén)里溜了出去，在春光里亂竄，在春風(fēng)里跳舞。我知道，其實(shí)她多么希望走出大門(mén)去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝頭的嫵媚。⑨起了針，母親撐著兩條胳膊吃力地從炕上爬起，拿出待客的姿態(tài)盡量將上身抻直，兩只腳規(guī)矩地蜷縮一旁。她一直是這樣的人，都是把該有的禮數(shù)，以及對(duì)別人的尊重放在首位。不管看到家里誰(shuí)來(lái)，無(wú)論什么原因，都覺(jué)得自己躺著和別人說(shuō)話，就是對(duì)客人的不敬。⑩一次母親生病打針，我們幾個(gè)回家看她，她的臉上帶著愧疚，一直責(zé)怪著父親打電話挨個(gè)通知。我因工作原因晚回了兩天，母親并未責(zé)怪。看著她自責(zé)的表情、躲閃的目光，奇怪的是，我竟然沒(méi)有感受到一絲被理解后的快樂(lè)。相反，對(duì)什么事兒都為他人著想的母親，生出了幾分羞愧。?都說(shuō)老小孩兒老小孩兒，人老了跟小孩子一樣想討要呵護(hù)討要關(guān)愛(ài)。而我的母親，小心翼翼地把這種想法壓在心底，生怕它們一不留神跑了出來(lái)，攪亂我們按部就班的生活。這樣的母親，讓我們做子女的無(wú)言以對(duì)。?今夜無(wú)風(fēng)，月朗星稀，吃了晚飯給母親去了電話，那頭的她聲音盡量高抬，朝著電話喊著：今晚又吃了什么飯，家里有多少好東西沒(méi)有吃完，大哥或大姐今天買了什么美食送回家……之后話風(fēng)一轉(zhuǎn)，不要牽掛著我，家里一切都好！?她在那頭兒數(shù)落著這些，無(wú)非是怕我惦記她的病情又扔了工作往家跑，她的小心思我豈能不懂？?面對(duì)這樣通情達(dá)理的母親，我時(shí)常反省著自己，我究竟有多忙？忙得讓家中的老母，兩眼欲穿地盼著我來(lái)，卻又不敢說(shuō)出口？想啊想的，都沒(méi)有想明白，到底忙在哪里。?和煦的春風(fēng)，卷走了殘冬的最后一絲寒意，是否也能將母親身上的痛一