高中政治 專題2 3 馬克思的剩余價值理論教學設計 新人教版選修2

-1-高中政治專題23馬克思的剩余價值理論教學設計新人教版選修2教學設計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容分析1.本節課的主要教學內容為新人教版選修2中專題2的第三章“馬克思的剩余價值理論”。本章節涉及剩余價值的概念、源泉、生產過程、實現形式及意義等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生已經學習了經濟學的基本概念和資本主義生產方式的基本特征，為本章節的學習奠定了基礎。通過本章節的學習，學生可以進一步理解勞動價值論和剩余價值理論，為深入理解資本主義生產方式的本質和規律做好鋪墊。核心素養目標本節課旨在培養學生的政治學科核心素養，包括：1）辯證思維能力，通過分析剩余價值理論，引導學生運用辯證思維理解資本主義生產關系的發展；2）經濟分析能力，使學生能夠運用經濟學原理分析剩余價值的生產過程；3）批判性思維能力，鼓勵學生對資本主義生產方式提出自己的觀點和批判；4）理論聯系實際能力，將剩余價值理論應用于現實經濟現象的分析，提高學生的實踐應用能力。教學難點與重點1.教學重點：

-剩余價值的概念：教師需強調剩余價值是勞動創造的價值減去工資后的部分，是資本家無償占有的價值。

-剩余價值的生產過程：重點講解剩余價值是如何在資本主義生產過程中產生的，包括絕對剩余價值和相對剩余價值的形成。

-剩余價值的實現形式：分析剩余價值如何通過商品的銷售來實現，以及資本主義經濟危機與剩余價值實現的關系。

2.教學難點：

-剩余價值的源泉：難點在于理解剩余價值的源泉是勞動者的剩余勞動，而非全部勞動或資本本身。

-剩余價值率：學生可能難以理解剩余價值率的概念和計算方法，需要通過實例和圖表輔助教學。

-剩余價值理論的歷史意義：理解剩余價值理論對馬克思主義政治經濟學和社會主義理論發展的重要性。

-剩余價值理論在現實中的應用：如何將剩余價值理論應用于分析現實中的經濟現象，如工資水平、利潤率等。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講授剩余價值理論的基本概念和原理，引導學生理解核心知識。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題并分享對理論的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色（如工人、資本家），模擬剩余價值的生產過程，增強學生對理論的實際應用和體驗。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖表和動畫，幫助學生可視化剩余價值的生產和實現過程，提高學習效果。

4.安排案例分析，讓學生分析實際經濟案例中的剩余價值現象，提高他們的分析能力和應用能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師可以通過提問“你們知道工資背后的秘密嗎？”來引起學生的興趣，從而引入剩余價值的概念。

-回顧舊知：簡要回顧勞動價值論和資本主義生產方式的基本特征，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解剩余價值的概念、源泉、生產過程和實現形式，強調剩余價值是勞動創造的價值減去工資后的部分。

-舉例說明：通過分析工廠工人的工資和工廠利潤的例子，展示剩余價值是如何在資本主義生產過程中產生的。

-互動探究：組織學生討論剩余價值理論的含義和影響，鼓勵他們提出問題并分享自己的見解。

3.案例分析（約10分鐘）

-學生活動：分小組分析實際經濟案例，如企業利潤分配、工人罷工等，探討剩余價值理論在現實中的應用。

-教師指導：提供必要的指導，幫助學生理解案例中的剩余價值現象。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：學生分角色扮演工人、資本家、經理等，模擬剩余價值的生產和分配過程，體驗不同角色的利益和沖突。

-教師指導：觀察學生的角色扮演，提供反饋，確保學生理解剩余價值理論。

5.多媒體輔助教學（約10分鐘）

-教師利用多媒體展示剩余價值的生產過程圖表、動畫和視頻，幫助學生直觀理解抽象的概念。

6.小組討論（約15分鐘）

-學生活動：分組討論剩余價值理論的歷史意義和現實意義，以及其對社會主義理論的影響。

-教師指導：引導討論方向，確保學生能夠深入探討理論的重要性。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成練習題，包括選擇題、簡答題和計算題，鞏固對剩余價值理論的理解。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，確保學生能夠正確應用知識。

8.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調剩余價值理論的核心概念和意義。

-學生反思：鼓勵學生回顧自己的學習過程，思考剩余價值理論對個人和社會的影響。

9.作業布置（約5分鐘）

-教師布置相關作業，如閱讀材料、撰寫小論文或進行角色扮演的后續討論，以加深學生對剩余價值理論的理解。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《馬克思恩格斯全集》中關于剩余價值理論的篇章，如《資本論》的第一卷，特別是關于剩余價值生產過程的章節。

-《政治經濟學批判》中關于勞動價值論和剩余價值理論的討論。

-《資本論》第二卷中關于資本循環和周轉的分析，以及剩余價值轉化為利潤的討論。

-近現代經濟學家對剩余價值理論的研究和批判，如列寧的《帝國主義是資本主義的最高階段》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解剩余價值理論的歷史發展和理論內涵。

-分析不同經濟學家對剩余價值理論的看法，比較他們的異同，并形成自己的觀點。

-研究剩余價值理論在當代經濟中的應用，如對工資水平、利潤分配和勞動條件的影響。

-探討剩余價值理論對當代社會主義建設和發展的影響，以及如何運用剩余價值理論分析現實中的經濟問題。

-通過互聯網或圖書館資源，尋找有關剩余價值理論在現代企業管理和經濟政策中的應用案例。

-參與辯論或寫作，就剩余價值理論在當代社會中的價值和局限性進行深入探討。

-設計一個小型研究項目，調查某個行業或企業的剩余價值生產情況，撰寫研究報告。

-通過參與社會實踐活動，如實地考察工廠或企業，了解剩余價值生產的實際過程。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的練習題，包括選擇題、簡答題和計算題，以鞏固對剩余價值理論的理解。

2.閱讀并總結《資本論》中關于剩余價值生產過程的章節，撰寫讀書筆記，不少于500字。

3.選擇一個現實中的經濟案例，分析其中剩余價值的生產和實現過程，撰寫分析報告，要求不少于800字。

4.設計一個假設性的場景，如一個工人的工資增長，探討這一變化對剩余價值的影響，并撰寫分析文章。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業的完成質量和學生的學習進度。

2.對選擇題和簡答題的答案進行評分，對計算題進行詳細批改，指出計算錯誤和概念理解上的偏差。

3.在讀書筆記中，關注學生對剩余價值理論的理解深度和批判性思維能力的體現。

4.對分析報告和分析文章，評估學生運用剩余價值理論分析實際問題的能力，以及邏輯性和論證的嚴密性。

5.在反饋中，針對學生作業中的錯誤和不足，提供具體的改進建議，如推薦相關閱讀材料、提供解題思路或分析框架。

6.鼓勵學生在同學之間互相交流作業，通過互評的方式促進共同學習。

7.定期組織學生進行作業展示和討論，讓學生在課堂上分享自己的學習成果，同時接受同學和老師的反饋。重點題型整理1.題型：解釋剩余價值的概念。

答案：剩余價值是指雇傭工人所創造的價值中，超過其工資的那部分價值，即資本家無償占有的價值。

2.題型：分析剩余價值的生產過程。

答案：剩余價值的生產過程包括絕對剩余價值生產和相對剩余價值生產。絕對剩余價值生產是通過延長工作日來增加剩余勞動時間，而相對剩余價值生產是通過提高勞動生產率來縮短必要勞動時間，從而增加剩余勞動時間。

3.題型：比較絕對剩余價值生產和相對剩余價值生產的異同。

答案：相同點：兩種生產方式都是為了增加剩余價值，都是通過延長剩余勞動時間實現的。不同點：絕對剩余價值生產側重于增加工作日長度，而相對剩余價值生產側重于提高勞動生產率。

4.題型：解釋剩余價值轉化為利潤的過程。

答案：隨著資本主義生產的發展，剩余價值率不斷提高，剩余價值在商品價值中的比重增加，剩余價值逐漸轉化為利潤。利潤是剩余價值的轉化形式，它掩蓋了資本剝削工人的實質。

5.題型：分析剩余價值理論對資本主義生產方式的影響。

答案：剩余價值理論揭示了資本主義生產方式的本質，即資本家通過剝削工人獲得剩余價值。這一理論揭示了資本主義經濟危機的根源，為無產階級爭取自身權益提供了理論依據。同時，剩余價值理論也為社會主義建設提供了理論指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例：在講解剩余價值理論時，我嘗試引入一些實際案例，如工人的工資談判、企業的利潤分配等，讓學生更加直觀地理解理論的應用。

2.激發學生興趣：我嘗試通過提問和討論的方式，激發學生對剩余價值理論的興趣，讓他們在思考中學習，而不是被動接受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂上，我發現學生參與討論的積極性不高，可能是因為問題設置不夠吸引人，或者討論環境不夠寬松。

2.教學深度不夠：部分學生對剩余價值理論的理解停留在表面，缺乏深入思考，這可能是因為講解時對理論深度的挖掘不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措