班級思想建設報告2026(3篇)

班級思想建設報告2026(3篇)第一篇2026年度XX大學新聞與傳播學院2024級新聞學1班思想建設工作緊扣“十五五”規劃開局之年青年思想引領核心要求，嚴格落實學院黨委、團委關于班級思想建設的各項部署，以“鑄魂、賦能、聚力”為核心路徑，統籌推進理論武裝、實踐浸潤、動態研判、陣地建設四大模塊工作，為班級學風建設、人才培養提供堅實的思想保障。一、工作開展基本概況班級共有學生42人，其中男生18人，女生24人，共青團員38人，入黨積極分子12人，發展對象2人。2026年為班級入學后的第三學期至第四學期，是學生從基礎理論學習轉向專業核心課學習、從校園生活逐步接觸社會實踐的關鍵階段，思想活躍性高、可塑性強，但也容易受到各類社會思潮的影響。班級以團支部為核心構建思想建設工作體系，落實班團一體化建設要求，由團支書牽頭統籌思想建設工作，宣傳委員、組織委員分別負責理論學習組織和實踐活動開展，下設4個思想學習小組，每個小組對應2-3個宿舍，選拔責任心強的學生擔任小組組長，形成“團支部-學習小組-宿舍”三級工作架構。全年制定《班級思想建設年度工作計劃》《理論學習考勤制度》《實踐活動考核細則》等3項制度，將思想表現納入綜合素質測評體系，占比15%，為思想建設工作開展提供制度保障。二、核心工作舉措及成效（一）分層分類構建理論學習體系，筑牢思想根基1.集中學習精準聚焦重點內容。全年圍繞2026年全國兩會精神、習近平總書記五四前夕對青年群體的重要寄語、習近平總書記關于文化強國、網絡強國的重要論述、黨的二十屆五中全會精神等核心內容，開展集中理論學習24次，其中專題宣講8次，研討交流12次，主題團日4次。春季學期邀請學院黨委副書記張XX開展“十五五規劃與青年媒體人的使命”專題宣講，結合十五五規劃中文化數字化戰略、國際傳播能力建設等部署，引導學生思考新聞專業學生的責任擔當，宣講后開展分組研討，收集研討發言提綱42份，8份優秀發言被學院團委整理為學習簡報推送。秋季學期圍繞黨的二十屆五中全會精神，開展“我眼中的十五五”主題團日活動，組織學生結合專業學習制作主題海報、短視頻，共產出作品12件，其中3件入選學校“十五五青年說”優秀作品展。全年集中學習平均參與率達96.8%，因病、因專業實踐請假的6人次均在一周內完成補學并提交學習心得。2.線上學習靈活覆蓋碎片化時間。依托學習強國、“青年大學習”網上主題團課、學院“青年理論學堂”線上專欄三大平臺，構建“每日自學、每周打卡、每月競賽”的線上學習機制。要求學生每日完成學習強國至少30積分的學習任務，每周按時完成青年大學習，每月參與1次線上理論知識競賽。全年“青年大學習”平均參學率達98.2%，連續8個季度位列學院前5名；學習強國人均年度積分達12600分，其中15名學生積分超過14000分，班級整體積分在學院24個本科班級中排名第3。線上知識競賽設置政策理論、黨史團史、專業常識三類題型，全年累計參賽人次達480余次，既檢驗了學習成效，也激發了學生的學習主動性。3.分層學習精準對接不同群體。針對入黨積極分子和發展對象，開設“紅色研學營”，每月開展1次集中培訓，內容涵蓋黨章黨規、黨的創新理論、黨員發展流程等，全年組織參加學院入黨積極分子培訓班2次，發展對象培訓班1次，12名入黨積極分子中有8人順利通過結業考試，2名發展對象按期轉為中共預備黨員。針對學業困難學生，建立“思想引導+學業幫扶”雙結對機制，由入黨積極分子和成績優秀的學生擔任幫扶人，每周開展1次學業輔導，同時融入理想信念教育，幫助學生樹立學習信心，3名學業困難學生的年度掛科率從2025年的67%下降至12%，其中1名學生進入班級前20名。針對普通團員，重點開展青年使命教育、社會責任教育，通過主題研討、實踐體驗等形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（二）多維實踐強化思想轉化，踐行青年擔當1.紅色實踐筑牢信仰之基。全年組織2次線下紅色研學活動，春季學期赴XX起義紀念館開展“追尋紅色足跡，傳承革命精神”主題實踐，組織學生參觀革命歷史展覽、聆聽講解員講述革命先輩事跡，現場開展“我向先輩說句心里話”活動，共收集感言42條，其中5條被紀念館官方公眾號收錄。秋季學期赴XX黨史館開展“十五五新征程，青年當有為”主題研學，組織學生參觀“十五五規劃展望展區”，結合新聞專業特色開展“紅色故事我來講”短視頻拍攝活動，共產出短視頻10條，累計播放量超2萬次。此外，組織學生參與學校“紅色劇本殺”沉浸式教育活動，通過扮演革命先輩角色，親身感受革命斗爭的艱辛，參與學生28人次，均反饋對革命歷史有了更深刻的理解。2.基層服務踐行初心使命。結合新聞專業特色，組建“新青年宣講團”和“鄉村振興采訪團”兩支實踐隊伍。“新青年宣講團”深入社區、鄉村開展政策宣講、反詐宣傳、留守兒童課業輔導等志愿服務，全年開展活動12次，參與學生38人次，累計服務時長超420小時，其中在XX社區開展的“防范電信網絡詐騙”主題宣講，覆蓋居民120余人次，發放宣傳手冊200余份，得到社區居委會的書面感謝。“鄉村振興采訪團”暑期赴XX縣XX村開展為期7天的調研采訪，圍繞村集體產業發展、返鄉青年創業、鄉村文化建設等主題，采寫人物通訊、產業報道共16篇，其中7篇被當地縣級融媒體中心采用，2篇被市級主流媒體轉載，該項目獲評學校2026年暑期社會實踐優秀項目，3名學生獲評社會實踐先進個人。3.校園活動凝聚班級合力。組織學生參與學校“青年強國說”演講比賽、“我和我的十五五”征文比賽、班級文化節、新生辯論賽等各類校園文化活動，共獲得校級獎項3項，院級獎項8項。其中班級代表隊獲得“青年強國說”團體賽二等獎，2名學生獲得“我和我的十五五”征文比賽二、三等獎，班級文化節獲評“最佳組織獎”。此外，班級自主開展“書香班級”讀書分享活動，每月推薦1本理論書籍或專業書籍，組織讀書分享會，全年開展分享會10次，分享書籍12本，有效營造了濃厚的學習氛圍，班級學年平均學分績點達3.42，位列學院同年級第2名。（三）健全思想動態研判機制，筑牢風險防線1.建立四級研判網絡。構建“宿舍長-思想學習小組組長-團支部書記-班主任”四級思想動態報送機制，明確各級職責：宿舍長每周收集本宿舍學生的思想動態、情緒變化、異常情況，上報至學習小組組長；小組組長每兩周匯總本組情況上報團支部；團支書每月聯合班主任梳理班級整體思想狀態，形成月度思想動態臺賬；每季度形成班級思想動態研判報告上報學院團委。全年共形成月度臺賬12份，季度研判報告4份，及時掌握學生思想動態。2.實現談心談話全覆蓋。全年開展全覆蓋談心談話2輪，重點關注學業困難、家庭經濟困難、心理亞健康、人際關系矛盾等9名重點學生，累計開展針對性談心談話37次，解決思想困惑、學業壓力、人際矛盾等各類問題21項。例如，2026年4月，一名學生因家庭變故出現情緒低落、厭學的情況，宿舍長發現后第一時間上報，班主任當天就和學生談心，隨后聯合心理委員、宿舍成員制定了關懷方案，每周開展1次談心談話，同時協調學院資助中心為其申請臨時困難補助，經過2個多月的引導，該學生情緒逐漸穩定，學業成績也逐步回升，秋季學期期末考試無掛科科目。3.強化網絡陣地管理。安排宣傳委員擔任班級網絡輿情監督員，每日關注班級微信群、QQ群、微博超話等網絡平臺的輿論動態，及時澄清不實信息，引導正向輿論。全年共推送理論學習資料、實踐活動通知、優秀學生事跡等正能量內容120余條，澄清不實信息2條，未出現任何涉政、涉意識形態的負面輿情，班級群內正能量內容占比達90%以上。此外，班級開通官方微信公眾號“新傳2401小站”，全年推送班級動態、學習資料、學生作品等內容36期，累計閱讀量超8000次，成為班級思想引領的重要陣地。（四）班團一體化建設賦能，強化組織保障落實班團干部聯席會議制度，每月召開1次班團干部會，共同商議班級思想建設、學風建設、日常管理等工作，全年共召開班團干部會12次，審議通過《班級思想建設考核細則》《班級志愿服務管理辦法》《班級綜合素質測評補充細則》等3項制度。加強班團干部能力提升，全年組織班團干部參加學院團干部培訓4次，學校青年馬克思主義者培養工程培訓2次，班團干部的理論素養和工作能力顯著提升，其中團支書獲評學校2026年度優秀共青團干部，班長獲評學校優秀學生干部，1名學習小組組長獲評學院優秀共青團員。三、存在的問題與不足1.理論學習的轉化度有待提升。部分學生存在“為學而學”的功利化傾向，把理論學習當成完成任務、獲取綜測加分的工具，學習過程中照搬原文多、結合實際思考少，學習心得空泛化、模板化問題較為突出。在2026年秋季學期隨機抽查的15份學習心得中，有4份存在內容空泛、缺乏個人真實感悟的問題，占比26.7%；有6份學生表示“理論學習和專業學習、個人成長關系不大”，對理論學習的重要性認識不足。2.實踐參與的均衡性有待加強。班級實踐活動的參與主體主要集中在班團干部和入黨積極分子，部分普通學生參與實踐的主動性不足，存在“被動報名、應付了事”的情況。例如暑期社會實踐中，主動報名的學生僅18人，占班級總人數的42.9%，其余學生均為班委動員后才參與；且參與深度不足，多數普通學生僅承擔拍照、整理資料等基礎性工作，沒有真正參與到調研、采訪等核心環節，思想錘煉的效果打了折扣。3.思想引領的載體創新性不足。當前班級思想建設的主要載體還是集中學習、主題團日、實地研學等傳統形式，對青年學生喜愛的短視頻、情景劇、沉浸式體驗、互動游戲等形式運用不足，線上學習主要以打卡、做題為主，互動性、趣味性不強，導致部分學生參與積極性不高。例如線上知識競賽的參與率雖然達100%，但問卷調查顯示，有32%的學生表示是為了綜測加分才參與，對學習內容沒有深入理解。4.思想研判的精準度有待提高。當前思想動態收集主要依賴宿舍長的口頭匯報和班主任的談心談話，缺乏科學的測評工具和常態化的調研機制，對學生深層次的思想困惑、價值取向把握不夠精準。例如部分學生存在的就業焦慮、考研迷茫等問題，往往到了情緒比較嚴重的程度才被發現，前期預警不夠及時；對學生關注的社會熱點問題、網絡思潮的影響掌握不夠全面，引導的針對性不足。四、下一步工作思路1.打造“理論+專業”的學習品牌，提升學習轉化度。結合新聞專業特色，打造“新青年觀察”理論學習品牌，每月確定一個主題，例如“文化強國中的青年媒體人責任”“數字中國建設與新聞傳播創新”“國際傳播中的青年擔當”等，組織學生以小組為單位，用專業視角制作短視頻、公眾號推文、廣播節目、數據新聞等理論宣傳產品，把理論學習和專業實踐結合起來，讓學生在產出作品的過程中深化對理論的理解，提升理論聯系實際的能力。每學期評選10件優秀作品，在班級公眾號推送，并推薦到學院、學校平臺展示。2.實行實踐項目化管理，提升參與均衡性。把班級志愿服務、社會實踐、紅色研學等活動全部實行項目化運作，學期初發布項目申報指南，明確項目主題、申報要求、支持政策，鼓勵學生以小組為單位自主申報項目，自主設計活動方案，班委會負責審核方案、提供經費和資源支持，根據項目完成質量給予綜測加分和獎勵。同時要求每個學生每學年至少參與1個實踐項目，確保全員參與、深度參與，激發學生的主動性和創造性。3.創新思想引領載體，提升活動吸引力。充分利用青年學生喜愛的新媒體形式和沉浸式體驗形式，例如組織“青年說”短視頻大賽，讓學生用1-3分鐘的短視頻講述自己對理論政策的理解；開展“紅色情景劇”展演活動，讓學生扮演革命先輩，親身感受革命精神；利用VR技術開展線上紅色研學，打破時間和空間的限制；舉辦“熱點辯論賽”，圍繞社會熱點問題開展辯論，引導學生理性思考。同時優化線上學習形式，增加互動問答、話題討論、直播宣講等內容，提升線上學習的趣味性和參與度。4.完善思想研判機制，提升引導精準度。建立“季度問卷+月度談心+每周摸排”的思想動態研判機制，每季度開展一次全覆蓋的思想動態問卷調查，引入專業的思想狀況測評和心理測評工具，全面掌握學生的思想狀態、價值取向、心理狀況；每月針對重點學生開展談心談話，及時解決思想問題和實際困難；每周由宿舍長摸排本宿舍學生的異常情況，做到早發現、早干預、早引導。同時建立學生思想動態檔案，跟蹤記錄學生的思想變化，定期分析研判，提升思想引導的精準性和有效性。第二篇2026年度XX工業大學機械工程學院2022級機械設計制造及其自動化3班思想建設工作緊扣畢業班學生成長發展核心需求，圍繞“堅定理想信念、樹立正確就業觀、涵養工匠精神”三大核心任務，結合學校“就業育人”“強國追夢”主題教育部署，精準對接學生考研、就業、留學等不同發展需求開展思想引領，為班級學生順利畢業、高質量就業提供堅實的思想支撐。一、畢業班思想建設的背景與目標班級共有學生45人，其中男生39人，女生6人，中共黨員7人（含預備黨員2人），共青團員36人，群眾2人。2026年為本科最后一學年，學生面臨畢業、升學、就業等多重選擇，思想波動較大，不同發展方向的學生訴求差異明顯：全班18名備考研究生的學生中，超過60%存在不同程度的焦慮情緒，部分學生因備考壓力大出現失眠、厭學等情況；22名求職學生中，有近40%對就業方向不清晰，對制造業一線崗位存在偏見，就業預期與市場需求不匹配；2名考公學生、3名留學學生普遍存在信息不對稱、備考規劃不合理等問題。結合“十五五”規劃開局之年制造業高質量發展對人才的需求，班級思想建設確立三大目標：一是筑牢理想信念根基，引導學生樹立實業報國的遠大理想，主動投身制造強國建設；二是樹立正確就業觀念，幫助學生正確認識行業發展前景，扭轉“重白領、輕藍領”“重穩定、輕發展”的就業偏見，引導學生到制造業一線、到基層、到祖國最需要的地方就業；三是緩解畢業焦慮情緒，精準對接不同群體的實際需求，解決學生的思想困惑和實際困難，確保班級畢業率、就業率位列學院前列，零重大心理危機事件、零不文明離校事件。二、核心工作舉措及成效（一）分層分類開展精準引導，對接不同群體需求1.考研群體：實施“考研護航”思想引領行動。建立考研幫扶小組，由班主任牽頭，邀請3名已成功上岸的2021級學長學姐擔任志愿輔導員，每周在線解答備考疑問，每月開展1次經驗分享會和心理減壓活動。全年開展考研經驗分享會4次，內容涵蓋備考規劃、專業課復習、復試技巧等方面，參與學生72人次；開展心理減壓活動3次，包括戶外拓展、考研祝福送溫暖、心理疏導講座等，幫助學生調整備考心態。針對考研沖刺階段出現嚴重焦慮情緒的5名學生，班主任開展一對一談心談話12次，聯合心理委員制定個性化減壓方案，協調宿舍成員為其營造安靜的備考環境。最終班級18名考研學生中，11人成功上岸，考研錄取率達61.1%，其中3人被哈爾濱工業大學、西安交通大學等985高校錄取，2人考取本校本專業碩博連讀，考研錄取率位列學院同年級第2名。2.就業群體：開展“就業價值觀引導”系列活動。邀請學院優秀校友、制造業企業HR開展“實業報國·青年擔當”主題宣講3次，其中邀請全國五一勞動獎章獲得者、XX重型機械集團首席技師李XX分享自己從普通技工成長為大國工匠的經歷，邀請XX航空航天有限公司人力資源部王XX講解高端裝備制造業的發展前景和人才需求，幫助學生打破“制造業工資低、環境差、沒前途”的刻板印象。同時開展簡歷制作、面試技巧、職業規劃等就業指導活動5次，幫助學生提升求職能力，為12名學生提供一對一簡歷修改服務，組織8次模擬面試。截至2026年12月，班級22名求職學生中，已有20人拿到錄用offer，就業率達90.9%，其中12人進入裝備制造、航空航天、軌道交通等領域的央企、國企工作，3人主動選擇到西部基層制造業企業就業，班級基層就業率位列學院同年級第1名。3.考公、留學群體：建立“精準對接”服務機制。針對2名考公學生，建立專門的備考交流群，由班主任定期推送選調生、國考、省考等招考信息，邀請已考上公務員的校友開展備考經驗分享2次，同時開展“公職人員的責任與擔當”主題交流，引導學生樹立“為人民服務”的宗旨意識，目前2名學生均進入國考面試環節。針對3名留學學生，邀請學院有留學經歷的老師開展留學規劃指導，分享海外學習生活經驗，開展“留學報國的時代使命”主題座談，引導學生樹立“學成歸國、報效祖國”的理想信念，目前3名學生均拿到QS前100高校的錄取offer，其中1名學生明確表示畢業后將回國從事高端裝備研發工作。（二）強化理想信念教育，涵養實業報國情懷1.開展“制造強國·青年使命”主題教育。圍繞十五五規劃中“制造強國”“質量強國”建設的相關部署，組織學生學習習近平總書記關于制造業高質量發展的重要論述，開展集中學習6次，研討交流3次，讓學生深刻認識制造業作為國民經濟主體的重要地位，明確青年一代在制造強國建設中的責任擔當。組織“我為制造強國獻一策”主題建言活動，共收集學生建言28條，其中關于“高端裝備零部件國產化”“職業技能人才培養”“制造業數字化轉型”等方面的5條建言被學院團委整理后提交給合作企業參考。2.組織企業實地參觀研學。全年組織學生赴XX重型機械集團、XX航空航天產業園、XX智能制造示范工廠等3家制造業龍頭企業參觀學習，讓學生近距離感受我國制造業發展的最新成就，了解一線生產場景和技術研發情況，與企業的青年技術人員、一線工匠面對面交流。參觀后共收到學生心得體會42篇，有學生在心得中寫道“以前總覺得制造業就是在車間里擰螺絲，今天看到了這么多高端智能裝備和年輕的研發團隊，才知道制造業是真正能干事、干大事的地方，我以后也要做一名優秀的制造人”。3.發揮黨員先鋒模范作用。班級7名黨員每人聯系1-2個宿舍，定期和宿舍成員談心談話，分享學習、就業經驗，發揮思想引領作用。成立黨員志愿服務隊，由已保研、已拿到優質offer的黨員帶頭，為考研學生輔導專業課，為求職學生修改簡歷、模擬面試，全年黨員累計開展談心談話80余人次，幫助解決學業、就業問題23項。其中黨員張XX已拿到某央企的研發崗offer，主動為6名求職學生修改簡歷，開展3次模擬面試，幫助3名學生順利拿到該企業的錄用通知。（三）做實做細心理疏導，緩解畢業焦慮情緒1.建立“一人一檔”思想動態臺賬。針對每個畢業班學生的發展方向，建立專屬思想動態檔案，記錄學生的基本情況、發展規劃、思想狀態、存在的問題等。實行“每兩周摸排、每月談心”制度，宿舍長每兩周收集一次本宿舍學生的思想動態和心理狀態，班主任每月開展一次全覆蓋談心談話，重點關注考研失利、就業困難、家庭經濟困難、心理亞健康的學生。全年累計開展談心談話180余人次，排查出重點關注學生6人，均建立了專門的幫扶方案。2.開展畢業季心理調適專項行動。邀請學校心理咨詢中心的老師開展“畢業季心理調適”專題講座2次，講解焦慮情緒識別、壓力調節方法、人際溝通技巧等內容，參與學生90余人次。組織“減壓拓展營”活動1次，通過戶外游戲、團體輔導等形式幫助學生釋放壓力，參與學生42人次。針對2名存在嚴重焦慮抑郁傾向的學生，第一時間轉介到學校心理咨詢中心進行專業干預，同時安排班主任、心理委員、宿舍成員持續關懷，目前2名學生狀態穩定，均已順利完成學業。3.做好畢業季文明離校教育。開展“感恩母校·文明離校”主題教育活動，組織學生參與校園志愿服務、圖書捐贈、給學弟學妹寫經驗信等活動，引導學生感恩母校培養，文明有序離校。全年共捐贈專業圖書120余冊，寫給學弟學妹的經驗信38封，組織校園清潔志愿服務2次。班級未出現任何學生違紀、拖欠學費、損壞公物、不文明離校等情況，獲評學校2026屆“文明班級”稱號。三、存在的問題與不足1.部分學生就業觀念仍未根本扭轉。雖然開展了多次就業價值觀引導活動，但仍有少數學生對制造業一線崗位存在偏見，認為“工人地位低、沒前途”，更傾向于留在大城市做辦公室白領，或者追求穩定的體制內工作，不愿意到基層、到制造業一線就業。例如有3名學生拿到了制造業企業的技術崗offer，但因為覺得“一線工作太辛苦、說出去不好聽”而拒絕，寧愿在家待業備考公務員或者事業編。2.思想引導的家校協同機制不健全。當前的思想引導主要針對學生本人，缺乏與家長的有效溝通，部分學生的就業焦慮、職業選擇困惑來源于家庭的過高期望，家長對制造業發展前景、一線崗位價值的認識不足，給學生造成了較大的心理壓力。例如有1名學生本來愿意到西部制造業企業工作，但因為父母強烈反對，最終放棄了offer，選擇在家考公。3.畢業后期思想建設有所松懈。在考研、秋招的關鍵階段，班級思想建設抓得比較緊，活動開展頻次高、針對性強，但到了春招后期，大部分學生拿到offer后，思想建設就有所放松，對學生的職業道德教育、職場適應教育開展得不夠充分，可能導致學生進入職場后出現適應不良、職業認同感下降等問題。4.對留學學生的思想引領不夠深入。針對留學學生的思想引領主要集中在留學規劃指導層面，對學生的理想信念教育、愛國主義教育開展得不夠深入，沒有建立長期的跟蹤聯系機制，對學生留學期間的思想動態難以掌握。四、后續工作安排1.持續深化就業價值觀引導。針對還未就業的學生，開展一對一的思想引導，邀請更多在制造業一線成長起來的優秀校友分享職業發展經歷，幫助學生正確認識制造業的發展前景和一線崗位的成長空間。同時主動對接更多優質制造業企業，為學生推薦合適的崗位，幫助學生盡快實現就業。2.建立家校協同育人機制。搭建班級家長溝通平臺，通過家長會、微信群、電話溝通等形式，定期向家長推送制造業發展政策、行業前景、學生在校表現等信息，引導家長樹立正確的成才觀和就業觀，減少對學生的不合理期望，形成家校協同育人的合力。3.補充開展職場適應教育。針對已經拿到offer的學生，開展“職場第一課”系列活動，邀請企業HR、優秀職場校友分享職場規則、職業道德、職業規劃、人際溝通等內容，幫助學生提前了解職場環境，做好角色轉變的準備。同時建立畢業后的班級聯系機制，定期了解學生的工作狀態和思想動態，持續提供必要的支持和引導。4.完善留學學生思想引領機制。建立留學學生跟蹤聯系檔案，定期和留學學生保持溝通，推送國內發展動態、相關政策信息，開展愛國主義教育，引導學生樹立留學報國的理想信念，鼓勵學生學成后回國發展，為國家建設貢獻力量。第三篇2026年度XX職業技術學院護理學院2025級護理1班思想建設工作緊扣《國家職業教育改革實施方案》《健康中國2030規劃綱要》落地要求，圍繞“培養德技并修的高素質護理人才”核心目標，以“醫德醫風教育、工匠精神培育、志愿服務實踐”為重點，結合護理專業特色開展系列思想引領活動，為學生專業學習、職業發展筑牢思想根基。一、工作基本概況班級共有學生50人，其中女生47人，男生3人，共青團員42人，入黨積極分子8人。2026年為入學后的第二學年，是學生從基礎醫學學習轉向護理專業核心課學習、從理論學習逐步接觸臨床見習的關鍵階段，也是職業認同形成、職業素養培育的黃金時期。班級以團支部為核心構建思想建設工作體系，落實班團一體化要求，由團支書擔任思想建設第一責任人，班長配合做好日常工作，宣傳委員、組織委員分別負責理論宣傳和活動組織，心理委員負責學生心理疏導，每個宿舍選拔1名思想聯絡員，形成“團支部-班委會-宿舍聯絡員”三級工作網絡。全年制定《班級思想建設年度工作計劃》《醫德醫風日常考核細則》《志愿服務管理辦法》等4項制度，將職業素養、思想表現納入綜合素質測評體系，占比20%，直接與評優評先、實習推薦掛鉤。二、核心工作舉措及成效（一）深化醫德醫風教育，筑牢職業信仰根基1.構建系統化醫德教育體系。圍繞護理倫理、醫療衛生法規、護士職業道德規范等核心內容，開展“醫者仁心”主題教育系列活動，全年開展集中理論學習16次，其中專題宣講6次，研討交流8次，主題團日2次。春季學期邀請學院護理專業帶頭人王教授開展“護理職業的價值與使命”專題講座，結合南丁格爾事跡、我國護理事業發展歷程，引導學生認識護理工作的重要性；秋季學期邀請附屬醫院法務部主任開展醫療衛生法律法規專題培訓，結合臨床真實案例講解護理工作中的法律風險和職業操守要求。全年集中學習參與率達100%，學生考核通過率達98%。2.開設“護理先鋒講堂”。邀請臨床一線優秀護理工作者走進班級，分享職業經歷和感悟，全年共邀請8位嘉賓，包括援鄂醫療隊隊員、ICU護士長、社區護士、養老護理員、往屆優秀畢業生等，讓學生全面了解不同崗位護理工作的內容和價值。例如邀請援鄂醫療隊隊員、附屬醫院呼吸科李護士長分享抗疫一線的經歷，講述護理人員在疫情防控中的責任與擔當，不少學生聽完后感動落淚，紛紛表示“原來護士是能在關鍵時刻挽救生命的英雄，我為自己選擇這個專業感到驕傲”。據2026年末的班級職業認同感問卷調查，學生的職業認同感從入學時的62%提升至94%。3.強化職業儀式感教育。在5·12國際護士節當天，組織學生開展“致敬南丁格爾·踐行醫者使命”主題活動，包括南丁格爾誓言宣誓、授帽儀式、護理禮儀展示等環節，邀請學院領導、附屬醫院護理部主任為學生授護士帽，全體學生身穿護士服，面向南丁格爾像莊嚴宣誓。活動被學校官方公眾號報道，累計閱讀量超5000次，有效強化了學生的職業榮譽感和責任感。此外，每學期開學第一節課組織“職業禮儀訓練”，從著裝、站姿、坐姿、溝通禮儀等方面規范學生的行為，培養學生的職業素養。（二）培育工匠精神，提升專業技能素養1.思想引領融入專業技能訓練。把思想建設和專業技能培養結合起來，開展“技能成才·匠心筑夢”主題活動，引導學生樹立“精益求精、追求卓越”的工匠精神。班級成立6個技能幫扶小組，每個小組由1名技能優秀的學生擔任組長，每天利用晚自習和課余時間開展技能訓練，內容包括靜脈輸液、無菌操作、心肺復蘇、生命體征測量等，全年累計開展技能訓練120余次，參與學生50人次。在學院2026年護理技能大賽中，班級共有6名學生獲獎，其中一等獎2人，二等獎3人，三等獎1人，團體總分位列全院第一，2名學生代表學校參加全省職業院校護理技能大賽，分別獲得二等獎和三等獎。2.開展工匠精神主題教育。組織學生學習護理領域大國工匠、全國技術能手的先進事跡，例如第48屆南丁格爾獎章獲得者、中華護理學會理事長吳欣娟的事跡，全國五一勞動獎章獲得者、某醫院ICU護士長的事跡等，開展“我心中的工匠精神”主題演講比賽和征文活動，共收到演講作品20份、征文32篇，其中2名學生的演講作品代表學院參加學校比賽，分別獲得二等獎和三等獎。此外，組織學生觀看《大國工匠》《匠心筑夢》等紀錄片，開展“工匠精神大討論”，引導學生認識到護理工作同樣需要工匠精神，同樣能成就精彩人生。3.建立職業素養日常考核機制。把職業素養考核融入日常學習和生活，制定《醫德醫風日常考核細則》，從實驗課表現、技能操作規范、服務意識、文明禮儀等方面進行量化考核。例如實驗課是否愛護器材、是否嚴格遵守操作流程、是否尊重模擬病人，平時是否主動關心同學、是否遵守校紀校規等，都納入考核范圍，考核結果直接計入綜合素質測評。通過日常考核，學生的嚴謹細致、認真負責的職業態度逐步養成，實驗課操作規范率從開學初的78%提升至96%。（三）深化志愿服務實踐，踐行醫者使命擔當1.組建“白衣天使志愿服務隊”。組織學生深入社區、養老院、福利院、中小學開展志愿服務活動，內容包括健康宣教、血壓測量、血糖檢測、老年護理陪伴、急救知識宣講、留守兒童課業輔導等，全年開展志愿服務24次，參與學生48人次，累計服務時長超600小時，服務群眾超800人次。例如在XX社區養老院開展的“關愛老人健康”志愿服務活動，每月定期為老人測量血壓、血糖，講解老年常見病預防知識，陪老人聊天解悶，得到了養老院和老人家屬的一致好評，養老院專門給學校送來感謝信，服務隊獲評學校2026年度優秀志愿服務隊。2.結合臨床見習開展實踐教育。2026年下半年，班級學生分批到附屬醫院進行為期8周的臨床見習，見習期間，實行“帶教老師+班主任”雙重思想引導機制，由臨床帶教老師在實踐中開展醫德醫風教育，班主任每周到醫院了解學生的見習情況和思想動態，及時解決學生的困惑。組織開展“見習隨筆”征集活動，鼓勵學生記錄見習中的所見所聞、所思所感，共收集見習隨筆150余篇，其中10篇被醫院的見習簡報采用。不少學生在隨筆中寫道“看到護士們無微不至地照顧病人，看到病人康復后露出的笑容，我更加深刻地體會到了護理工作的價值，也更加堅定了做一名好護士的決心”。3.開展“健康科普進校園”活動。組織學生到周邊中小學開展急救知識宣講、健康習慣培養、近視預防等主題科普活動，全年開展宣講6次，覆蓋中小學生300余人次。學生們用通俗易懂的語言、生動有趣的演示，向中小學生講解心肺復蘇、海姆立克急救法等急救技能，普及健康知識，既鍛煉了學生的專業能力和溝通能力，也增強了學生的社會責任感。活動得到了學校和家長的一致好評，被當地教育部門官方公眾號報道。（四）健全思想動態研判機制，守護學生身心健康1.建立四級心理預警機制。針對護理專業學生學業壓力大、見習期間容易出現心理波動的特點，構建“宿舍聯絡員-心理委員-團支書-班主任”四級心理預警機制，明確各級職責：宿舍聯絡員每日關注本宿舍學生的情緒變化和異常情況，發現問題及時上報；心理委員每周匯總班級學生的心理狀態，開展朋輩心理疏導；團支書每月聯合班主任梳理班級整體思想動態；每季度開展一次全覆蓋的心理測評。全年共排查出存在心理問題的學生3人，均已進行專業干預和持續關懷，目前狀態穩定。2.開展“暖心幫扶”行動。針對學業困難、家庭經濟困難、心理問題的學生，建立“一對一”幫扶機制，由班團干部、入黨積極分子擔任幫扶人，把思想引導和學業幫扶、生活幫扶結合起來。例如針對2名學業困難學生，安排成績優秀的學生每天輔導功課，同時開展談心談話，幫助學生樹立學習信心，經過一學期的幫扶，2名學生的平均成績提升了20多分，掛科率從去年的60%下降至10%。針對3名家庭經濟困難學生，幫助申請助學金、勤工助學崗位，解決生活上的后顧之憂。3.強化網絡思想陣地建設。利用班級微信群、QQ群、抖音號等平臺，推送醫德醫風教育內容、優秀護士事跡、專業學習資料、心理健康知識等，全年共推送正能量內容150