《ao ou iu》素養教案（第二課時）

第2課時【課時目標】1.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。2.認識“小、橋、流、柳”4個生字。【教學過程】復習鞏固ɑo、ou、iu1.回顧單韻母和ɑoouiu2.聲調兒歌：有ɑ在，給ɑ戴。ɑ不在，o、e戴。要是i、u一起來，誰在后面給誰帶。3.拼讀挑戰賽。任務四：探秘““xiǎoniú”，書寫樂趣1.出示音節詞“xiǎoniú”。自由拼讀—指名拼讀一集體讀。2.看圖說話：你看到小牛在干什么？3.學生交流：小牛在吃草。4.音節比較：niú——duì。①niú與上一課學習的duì在標調上有什么需要提醒大家的地方？②復習標調規則：ⅰ、u在一起，標調標在后。5.指導書寫“xiǎoniú”。（1）觀察音節詞“xiǎoniú”。書寫這個音節詞時，要注意什么？（2）教師范寫，著重強調：音節里字母間寫緊湊，兩個音節間空一個字母的距離。音節“xiǎo”是由聲母、介母和復韻母三部分組成的。它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些。xiǎo和niú，寫完字母后，別忘了寫聲調。iu的聲調在u上。（3）學生嘗試書寫，要求：一邊觀察每個音節在四線格中的位置，一邊正確書寫。（4）同桌互評：同桌互評書寫正確與否，打上星星。任務五：詞語的音節收割機過渡：在拼音小鎮的探險旅程中，我們已經領略了音節的魅力，現在，讓我們更進一步，深入了解詞語的構成。就像一名農民用收割機收獲農作物一樣，我們將用音節作為工具，去收獲一個個詞語。在這個任務中，我們將面臨各種挑戰，但只要我們堅持不懈，我們就能夠掌握詞語，運用詞語，讓詞語成為我們語言表達的利器。讓我們一起開啟詞語的探索之旅。1.欣賞書中景物圖，提問：你看到了哪些景物？2.學生交流：一棵柳樹、一棵桃樹、一條河、一座橋。3.學生嘗試拼讀景物名字。4.圈畫帶有復韻母ɑo、ou、iu的音節：打開書，自讀詞語，用圓圈畫出帶有ɑo、ou、iu的音節，并多讀幾遍。（1）學生自由拼讀音節詞。（2）同桌互相拼讀音節詞。（3）指名拼讀音節詞。（4）指名不拼音節，直接讀詞語。5.學習生字“小、橋、流、柳”。（1）識字方法①師：有什么好的識字方法？②生：我會歸類識字。“橋”和“柳”中都有木，都與樹木有關，“柳”是一種樹，最初的橋是用木頭做的。（2）認讀“小”“橋”①“小”組詞：小雞、小狗、②“橋”，說一說：生活中，你見過哪些橋？如：石橋、木橋、立交橋。組詞：石橋、木橋。（3）認讀“流”“柳”①“流”組詞：河流、流汗。②“橋”組詞：柳樹、柳葉。6.練習說話：看著課文插圖，借助“小橋、流水、垂柳、桃花”這四個詞語，說說圖中的美景嗎？（1）學生自由練說。（2）指名說。任務六：歡唱一刻-朗誦兒歌1.朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。（1）教師示范讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》，學生看著書在心里跟讀。（2）學生自由拼讀書上帶ɑo、ou、iu的標紅音節。（3）引導學生借助拼音讀準兒歌。自由讀—指名讀—男女生賽讀。（4）想一想①兒歌里我們歡迎哪里的小朋友？（臺灣）②你知道臺灣在哪里嗎？臺灣省位于中國大陸東南的海域，臺灣是中國不可分割的一部分。海峽兩岸同胞同根同源、同文同種。一、課堂小結在拼音小鎮的奇妙旅程中，我們成功地收集了復韻母ɑo、ou、iu三張拼音卡片。通過在拼音小鎮的探索，我們不僅知道了如何正確發音這些復韻母，還學會了如何將它們與其他聲母結合起來，形成更多元的音節。接下來，我們將帶著這些寶貴的知識，繼續探索拼音小鎮的其他奧秘。讓我們保持著對學習的熱情和對拼音的熱愛，不斷提高自己的學習能力。任務一：舊知重溫-溫習復韻母二、參考板書任務一：舊知重溫-溫習復韻母三、教學反思一年級的學生學習的熱情很高，好奇心強，喜好游戲和活動，但注意力集中的時間短，而且易受到游戲與活動形式的影響。在教學中，讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，探究發音方法.師邊聽邊評,對不正確的發音先請