2022-2023學年北京師大二附中高三(上)期中語文試卷

2022-2023學年北京師大二附中高三（上）期中語文試卷一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一“數字鴻溝”又稱“信息鴻溝”，本意是數字差距或者數字分裂。由于人們在經濟地位、教育程度、生活環境等方面存在差異，當社會接入新的信息技術時，就會產生信息技術富有者與信息技術貧窮者之間的數字鴻溝。“數字代溝”是數字鴻溝概念的一個分支，是數字鴻溝在家庭層面的表現，也是傳統代溝在互聯網時代的延伸。研究數據表明，無論是對新媒體、新技術的學習和適應能力，還是對信息的甄別能力，年輕群體都領先于年長群體，兩代人的“地位”在網絡世界發生顛覆。研究表明，微信作為了解數字代溝現狀的一個視角，它的使用情況顯示出較大的代際差異（見下表），無論是微信使用的功能類型還是功能數量，親代與子代都有著明顯不同。研究者通過對數字代溝影響因素的分析，發現親代年齡越大、子代受教育程度越高，數字代溝越大；子代年齡越大、親代受教育程度越高，數字代溝越小。親代年齡比子代高出越多，子代受教育程度比親代高出越多，居住地發達程度越高，數字代溝越大。家庭角色與微信功能使用數交叉列表項目功能總計文字圖片視頻語音聊天語音視頻聊天朋友圈轉賬付款購物定位計數百分比12685.7%11880.3%5336.1%5134.7%8155.1%5235.4%10873.5%3121.1%4228.6%106.8%32.0%147計數百分比12698.4%11892.2%6349.2%5543.0%11085.9%8768.0%9473.4%8364.8%6550.8%5946.1%3728.9%128計數2522361161061911392021141076940275研究者還發現，家庭成員之間的關系并沒有因為數字代溝的出現而惡化，微信等新媒體也帶來了彌合矛盾的契機。親代坦然承認自己在新技術方面的不足，虛心向子代請教；子代欣喜地看到自己所具有的優勢，主動向親代傳授數字知識。年輕人對老年人進行數字文化的反哺，可以有效地縮小數字代溝，也拉近了兩代人之間的關系。數字反哺的背后，是子代指引親代親近數字社會的努力，子代與親代一同消除數字話語體系中的隔閡，親代也能感受到在數字世界中的體面與尊嚴，兩代人形成共同的文化認同。（取材于林楓、李博、朱秀凌等的相關文章）材料二2020年，隨著新冠疫情的發展，網課學習、遠程辦公、電子行程卡、電子健康碼等數字化技術成為人類與病毒周旋的重要武器。然而，在與病毒作斗爭的過程中，互聯網時代的數字鴻溝也前所未有地暴露出來，部分老年人由于不能得心應手地使用數字化設備，在智能化的疫情防控中顯得局促而尷尬。要尊重中老年人在數字化時代的感受與權益，就要填平這道數字鴻溝，家庭內部的代際交流對此有直接影響。家庭場域內存在著一種“文化反哺”現象，即年輕一代向年長一代進行文化傳播。它是中國人反哺情結的存續，彰顯著儒家孝道的深層內涵。伴隨著數字鴻溝的產生，文化反哺也增加了新的形式，即“數字反哺”。要幫助數字時代的弱勢群體邁過鴻溝，數字反哺是一種理想的方式。家庭內部親子溝通越好，數字反哺越是頻繁、深刻。同時，數字反哺又能顯著提升兩代人在親子溝通中的幸福感，無論是親代主動向子代請教，還是子代主動反哺，都能夠讓親代感受到被子女照拂，也能讓子代感受到被父母需要和尊重，雙方對親子關系和親子溝通都會產生更加正向的感知。然而遺憾的是，調查顯示，目前數字反哺效果并不太理想。雖然在家庭內時有發生，但數字反哺的形式意義大于內容。主要表現有：子代很少主動教授親代如何使用數字服務，親代往往是受到同輩群體的影響，在使用過程中產生了困惑，才會向子女請教；很少有子女認為自己應當主動教給父母新的數字文化知識，在他們看來，父母的認知落后于自己是由年齡帶來的必然差異，況且向父母解釋流行知識太費勁；對信息欺詐的預防、進行安全上網的指導，也總是在看到父母擴散不實信息或財物受損后才會短暫發生。究其原因，數字鴻溝的寬度更多和親代的閱歷、學歷及其所處的同輩人際環境有關，子代主動反哺的意識不強烈，反哺行為不具備可持續性，物質與時間成本投入不足，諸多因素導致數字反哺大多停留在淺表層面。（取材于侯耀婕的相關文章）（1）根據材料一，下列對“數字代溝”的理解，正確的一項是A．是傳統代溝在互聯網時代的一種表現形式。B．導致兩代人的家庭地位發生顛覆性的變化。C．隨兩代人年齡和受教育程度差增大而減小。D．是彌合家庭矛盾的契機，拉近兩代人關系。（2）根據兩則材料，下列對“數字反哺”的理解，不正確的一項是A．指年輕一代向年長一代傳播數字文化。B．可幫助年長一代很好地適應數字社會。C．在親子溝通良好的家庭中效果更明顯。D．其效果的根本保證是子代的投入成本。（3）根據兩則材料，下列理解和推斷，正確的一項是A．在北京、上海、廣州等較為發達的城市中，數字反哺的需求較少。B．因兩代人使用數量接近，“朋友圈”無法成為數字反哺的有效途徑。C．使用微信時，子代與親代相比，更多選擇與生活便利有關的功能。D．新冠疫情的發展導致了兩代人之間數字鴻溝不斷擴大，急需彌合。（4）下列對兩則材料內容的說法，不正確的一項是A．對“數字反哺”的效果，材料一更加樂觀。B．材料二中的“數字鴻溝”均指“數字代溝”。C．兩則材料都關注到了傳統文化因素的影響。D．兩則材料都是從實際調查分析中得出結論。（5）李明的媽媽請他教自己安裝和使用“國家反詐中心”APP，李明認為太麻煩而不愿意做。請你根據以上兩則材料，向李明說明年輕一代對年長一代進行數字反哺的意義，并就如何幫助媽媽提出具體建議。二、本大題共1小題，共18分。2．（18分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。示季子懋修書張居正汝幼而穎異，初學作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒，即相知諸公見者，亦皆動色相賀，曰：“公之諸郎，此最先鳴者也。”乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足，頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄，咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，于人何尤？然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅【1】發之也。”又意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱【2】也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質不敏耶？固未有少而了了，長乃懵懵者；以汝行不力耶？固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾，是必志騖于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也！欲圖進取，豈不難哉！夫欲求古匠之芳躅【3】，又合當世之軌轍【4】，惟有絕世之才者能之。明興以來，亦不多見。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈、宋、班、馬，了不異人，區區一第，唾手可得。乃棄其本業，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業已蕪。今追憶當時所為，適足以發笑而自點耳！甲辰下第，然后揣己量力，復尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉鞅文場，奪標藝苑也。今汝之才，未能勝余，乃不俯尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉！吾家以詩書發跡，平生苦志勵行，所以貽則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。固望汝等繼志繩武【5】，益加光大，與伊巫之儔，并垂史冊耳！豈欲但竊一第，以大吾宗哉！吾誠愛汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘為轅下駒也。今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質駑下，分不可強；乃才可為而不為，誰之咎與！己則乖謬，而徒諉之命耶，惑之甚矣！且如寫字一節，吾呶呶諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶？區區小藝，豈磨以歲月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！注釋：【1】鉅（jù），同“巨”，大。【2】矱（yuē），尺度，法度。【3】躅（zhú），足跡。【4】軌轍：指文章的規范。【5】繩武：引祖先之行跡以為戒慎也。（1）下列語句中加點詞的意思，不相同的一項是A．而俯首以就矩矱也避重就輕B．乃其所造爾爾登峰造極C．了不異人不了了之D．吾自是亦不敢厚責于汝矣求全責備（2）下列語句中加點詞的意義和用法，都相同的一項是A．吾嘗以汝為千里駒吾家以詩書發跡B．乃自癸酉科舉之后長乃懵懵者C．遂至匍匐而歸而潦倒差訛，略不少變D．天其或者欲厚積而鉅發之也汝其思之（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是A．吾本不欲求試，乃汝諸兄，咸來勸我我本來不打算去應考，但你的幾位兄長，都來勸我B．猶未能掉鞅文場，奪標藝苑也還不能夠于試場從容作文，悠然奪魁呢C．豈欲但竊一第，以大吾宗哉哪里只是期望你考中科第，用這點功名來光大我們宗族而已呢D．己則乖謬，而徒諉之命耶自己行事就荒謬反常，卻只推卸說是命運不公（4）作者從親身經歷出發，用自己的“所得”與“所失”告誡兒子，請用自己的話概括“得”與“失”在文中具體指什么。（5）請從下列詞語中選擇恰當的兩個，將序號填寫在橫線上。①自不量力②手不釋卷③循規蹈矩④好高騖遠在張居正看來，兒子學業每況愈下的根本原因是、。（6）填寫恰當的詞句。在你看來，張居正是一個□□□□（不超過4個字）的父親，理由是。三、本大題共3小題，共30分。3．（12分）閱讀下面的詩，完成各題。詠梅高啟【1】云霧為屏雪作宮，塵埃無路可能通。春風未動枝先覺，夜月初來樹欲空。翠袖佳人依竹下，白衣宰相在山中。寂寥此地君休怨，回首名園盡棘叢。注釋：【1】高啟，元末明初著名詩人，才華高逸。擢戶部右侍郎，力辭不受。（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是A．首聯點明了梅花生長在冰天雪地且不染俗塵之處。B．頷聯中“空”字傳神地寫出了月下梅花的朦朧之美。C．頸聯中的“白衣宰相”，既指梅，也暗指詩人自己。D．尾聯“回首”一句，詩人借梅表達遠離名園的怨恨。（2）本詩運用了托物言志的手法。下列詩句沒有采用這一手法的一項是A．墻角數枝梅，凌寒獨自開。（王安石《梅花》）B．暖雨晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。（李清照《蝶戀花》）C．零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《詠梅》）D．冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。（王冕《白梅》）（3）本詩中“翠袖佳人依竹下”化用了杜甫《佳人》中的詩句“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”來傳情達意。杜詩塑造了一位遭遇戰亂、被丈夫拋棄之后仍堅貞自守的絕代佳人的形象。這一化用有何妙處？請簡要分析。4．（8分）在橫線處填寫作品原句。（1）《歸園田居》中“，”兩句，表露了作者清高孤傲、與世俗不合的性格，也是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。（2）山川草木、自然風物，常觸發古代文人深遠的情思。在昔日繁華今日荒蕪的揚州城中，姜夔感嘆：“二十四橋仍在，波心蕩，。念橋邊紅藥，年年知為誰生？”在家族百年老屋頂脊軒前，歸有光感懷：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，。”（3）張先《剪牡丹?舟中聞雙琵琶》中結句“江空月靜”以空廓沉靜的月夜烘托出音樂的魅力，和《琵琶行》中“，”兩句有異曲同工之妙。（4）《六國論》和《過秦論》都是總結前朝滅亡原因，給后來者以警示的文章。《六國論》認為六國之弊在賂秦，《過秦論》強調秦朝滅亡的原因是“”。（5）曹操《短歌行》中“明明如月，”兩句，把賢才比作光照宇內、可望而不可即的明月，表達了對賢才的渴慕。5．（10分）閱讀下面《論語》的文字，回答問題。①子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發。回也不愚。”（《論語?為政》）②子謂子貢曰：“女與回也孰愈【1】？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一知二。”子曰：“弗如也吾與女弗如也。”（《論語?公冶長》）③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《論語?雍也》）④子曰：“回也非助我者也，于吾言無所不說。”（《論語?先進》）注釋：【1】愈：勝。（1）因為對“與”的理解不同，文中畫線句，有人斷句為“弗如也/吾與女/弗如也”，有人斷句為“弗如也/吾與女弗如也”。請你分別說明這兩種斷句中“與”的意思，并解釋全句的意思。（2）結合以上四則材料，說明顏回是個什么樣的人。四、本大題共1小題，共18分。6．（18分）閱讀下面的作品，完成下列各題。冬日香山①要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？②開三天會，就住在公園內的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調的話音，這一切將山路林間都塞滿了。現在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。③過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂的鬼見愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。⑤當我登上山頂時回望遠處煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你看這山，它借著季節相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。⑥香山，這個神清氣朗的冬日！（取材于梁衡散文集《覓渡》）（1）對下列加點詞語在文中意思的理解，不正確的一項是A.塞滿：四面八方到來的游客很多。B.虛靜：冬日香山安靜而令人空虛。C.驕傲：寒風衰草中松樹傲然挺立。D.綽約：秋日香山紅葉滿山別有風姿。（2）下面對文章內容的理解正確的一項是A.作者寫香山春、夏、秋三季，表現了對它們因熟見而生的冷漠甚至厭惡，以映襯作者對冬日香山的喜愛。B.作者寫蘇軾夜游承天寺，是為了以承天寺“明靜如處積水之中”類比冬日香山“神清氣朗如在真空”。C.作者用“天然焦墨山水圖”的比喻，主要是為了形象地表現冬日香山具有如詩如畫般絢麗的特點。D.冬日香山，舍掉了春的嫵媚，夏的豐腴，秋的綽約，因為它只需錚錚硬骨與浩浩正氣，從不需要熱鬧與繁華。（3）聯系全文，解釋劃橫線語句的含義。①這山感到三季的重負將去。②冬天來時卻有幸窺見香山的骨氣。（4）統觀全文，簡析文章結尾句的作用。五、本大題共1小題，共66分。7．（6分）閱讀下面短文，回答問題。批判性思維將是人類不會允許人工智能超越自身的關鍵智能之一。作為人類高階思維的一部分，批判性思維是多層次的較為復雜的一種思維。它在一階思維的基礎之上增加至少一層思考，并通過對低階思維的分析、評價和重建，將思維提升到意識反思的水平之上。（）批判性思維是建立在邏輯思維基礎之上的，人工智能機器人在理論上也可以獲得批判性思維能力，（）可以通過深度學習提高這種思維能力，（）人工智能機器人必須無條件服從人類，這一原則本身就要求智能機器人不能具有真正獨立自主的懷疑和批判能力。（），人類不應也不會允許智能機器人獲得這種思維能力。未來在需要運用批判性思維時，人類還得親力親為。（1）依次在括號內填入關聯詞語，最恰當的一項是A．如果又由于那么B．雖然又由于因此C．雖然并且但是因此D．如果并且但是那么（2）上文中畫線句有語病，請指出病因并加以修改，將修改后的句子寫在答題卡上。六.微寫作（10分）8．（10分）2022年9月29日，中國民用航空局向中國商用飛機有限責任公司（簡稱“中國商飛”）頒發C919大型客機型號合格證。從2007年立項到2017年首飛，再到完成取證，歷時15年，國產大飛機攻堅克難，終于獲準從事商業運營，即將翱翔于藍天之上。請在以下三個題目中任選一個，完成微寫作，每篇習作均不超過150字。（1）假設C919在2023年能夠實現商業飛行，在滿足各種飛行條件的前提下，你對C919的商業運營首飛日選擇有何想法？請擬寫一段建議書，就C919的首飛日選擇提出建議。要求：建議明確，理由恰當，語言簡明。（2）請以我校學生會的名義，給“中國商飛”寫一段致敬語，表達中學生對C919項目制造者的敬意。要求：敬意真誠，語言得體，體現思考。（3）請以“晴空一鶴排云上”為題目，寫一段抒情性文字或一首白話文小詩，抒發對C919即將翱翔于藍天之上的感情。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。七.作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。將題目寫在答題卡上。9．（50分）多年來，中國與廣大發展中國家在能源、水利、電力等基建項目合作更為緊密務實。這些領域的合作項目為當地帶來實實在在福祉，受到民眾普遍歡迎，不少項目甚至成為“國家地標”，被印在紙幣上。例如：巴基斯坦面額5盧比紙幣——瓜達爾港斯里蘭卡面額100盧比紙幣——普特拉姆電站老撾面額20000基普紙幣——南累克水電站阿爾及利亞面額500第納爾紙幣——阿爾及利亞一號通信衛星馬拉維面額2000克瓦查紙幣——馬拉維科技大學科威特面額5科威特第納爾——中央銀行總部大樓塔吉克斯坦面額200索莫尼紙幣——塔吉克斯坦國家圖書館……這些項目都由中國企業建設施工。以上材料引發了你哪些思考或感悟？請自選角度、自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。10．奔跑，既可以是真實的運動狀態，也可以用來比喻某種生命狀態或社會樣貌。請以“奔跑吧”為題目，寫一篇記敘文。不少于700字。要求：思想健康；內容合理、充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

2022-2023學年北京師大二附中高三（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一“數字鴻溝”又稱“信息鴻溝”，本意是數字差距或者數字分裂。由于人們在經濟地位、教育程度、生活環境等方面存在差異，當社會接入新的信息技術時，就會產生信息技術富有者與信息技術貧窮者之間的數字鴻溝。“數字代溝”是數字鴻溝概念的一個分支，是數字鴻溝在家庭層面的表現，也是傳統代溝在互聯網時代的延伸。研究數據表明，無論是對新媒體、新技術的學習和適應能力，還是對信息的甄別能力，年輕群體都領先于年長群體，兩代人的“地位”在網絡世界發生顛覆。研究表明，微信作為了解數字代溝現狀的一個視角，它的使用情況顯示出較大的代際差異（見下表），無論是微信使用的功能類型還是功能數量，親代與子代都有著明顯不同。研究者通過對數字代溝影響因素的分析，發現親代年齡越大、子代受教育程度越高，數字代溝越大；子代年齡越大、親代受教育程度越高，數字代溝越小。親代年齡比子代高出越多，子代受教育程度比親代高出越多，居住地發達程度越高，數字代溝越大。家庭角色與微信功能使用數交叉列表項目功能總計文字圖片視頻語音聊天語音視頻聊天朋友圈轉賬付款購物定位計數百分比12685.7%11880.3%5336.1%5134.7%8155.1%5235.4%10873.5%3121.1%4228.6%106.8%32.0%147計數百分比12698.4%11892.2%6349.2%5543.0%11085.9%8768.0%9473.4%8364.8%6550.8%5946.1%3728.9%128計數2522361161061911392021141076940275研究者還發現，家庭成員之間的關系并沒有因為數字代溝的出現而惡化，微信等新媒體也帶來了彌合矛盾的契機。親代坦然承認自己在新技術方面的不足，虛心向子代請教；子代欣喜地看到自己所具有的優勢，主動向親代傳授數字知識。年輕人對老年人進行數字文化的反哺，可以有效地縮小數字代溝，也拉近了兩代人之間的關系。數字反哺的背后，是子代指引親代親近數字社會的努力，子代與親代一同消除數字話語體系中的隔閡，親代也能感受到在數字世界中的體面與尊嚴，兩代人形成共同的文化認同。（取材于林楓、李博、朱秀凌等的相關文章）材料二2020年，隨著新冠疫情的發展，網課學習、遠程辦公、電子行程卡、電子健康碼等數字化技術成為人類與病毒周旋的重要武器。然而，在與病毒作斗爭的過程中，互聯網時代的數字鴻溝也前所未有地暴露出來，部分老年人由于不能得心應手地使用數字化設備，在智能化的疫情防控中顯得局促而尷尬。要尊重中老年人在數字化時代的感受與權益，就要填平這道數字鴻溝，家庭內部的代際交流對此有直接影響。家庭場域內存在著一種“文化反哺”現象，即年輕一代向年長一代進行文化傳播。它是中國人反哺情結的存續，彰顯著儒家孝道的深層內涵。伴隨著數字鴻溝的產生，文化反哺也增加了新的形式，即“數字反哺”。要幫助數字時代的弱勢群體邁過鴻溝，數字反哺是一種理想的方式。家庭內部親子溝通越好，數字反哺越是頻繁、深刻。同時，數字反哺又能顯著提升兩代人在親子溝通中的幸福感，無論是親代主動向子代請教，還是子代主動反哺，都能夠讓親代感受到被子女照拂，也能讓子代感受到被父母需要和尊重，雙方對親子關系和親子溝通都會產生更加正向的感知。然而遺憾的是，調查顯示，目前數字反哺效果并不太理想。雖然在家庭內時有發生，但數字反哺的形式意義大于內容。主要表現有：子代很少主動教授親代如何使用數字服務，親代往往是受到同輩群體的影響，在使用過程中產生了困惑，才會向子女請教；很少有子女認為自己應當主動教給父母新的數字文化知識，在他們看來，父母的認知落后于自己是由年齡帶來的必然差異，況且向父母解釋流行知識太費勁；對信息欺詐的預防、進行安全上網的指導，也總是在看到父母擴散不實信息或財物受損后才會短暫發生。究其原因，數字鴻溝的寬度更多和親代的閱歷、學歷及其所處的同輩人際環境有關，子代主動反哺的意識不強烈，反哺行為不具備可持續性，物質與時間成本投入不足，諸多因素導致數字反哺大多停留在淺表層面。（取材于侯耀婕的相關文章）（1）根據材料一，下列對“數字代溝”的理解，正確的一項是AA．是傳統代溝在互聯網時代的一種表現形式。B．導致兩代人的家庭地位發生顛覆性的變化。C．隨兩代人年齡和受教育程度差增大而減小。D．是彌合家庭矛盾的契機，拉近兩代人關系。（2）根據兩則材料，下列對“數字反哺”的理解，不正確的一項是DA．指年輕一代向年長一代傳播數字文化。B．可幫助年長一代很好地適應數字社會。C．在親子溝通良好的家庭中效果更明顯。D．其效果的根本保證是子代的投入成本。（3）根據兩則材料，下列理解和推斷，正確的一項是CA．在北京、上海、廣州等較為發達的城市中，數字反哺的需求較少。B．因兩代人使用數量接近，“朋友圈”無法成為數字反哺的有效途徑。C．使用微信時，子代與親代相比，更多選擇與生活便利有關的功能。D．新冠疫情的發展導致了兩代人之間數字鴻溝不斷擴大，急需彌合。（4）下列對兩則材料內容的說法，不正確的一項是BA．對“數字反哺”的效果，材料一更加樂觀。B．材料二中的“數字鴻溝”均指“數字代溝”。C．兩則材料都關注到了傳統文化因素的影響。D．兩則材料都是從實際調查分析中得出結論。（5）李明的媽媽請他教自己安裝和使用“國家反詐中心”APP，李明認為太麻煩而不愿意做。請你根據以上兩則材料，向李明說明年輕一代對年長一代進行數字反哺的意義，并就如何幫助媽媽提出具體建議。【考點】非連續性文本．【答案】（1）A（2）D（3）C（4）B（5）意義：①數字反哺體現著中國反哺文化的傳統；②數字反哺可以拉近兩代人間的關系，增加親子溝通中的幸福感。建議：應該主動教授母親“國家反詐中心”APP的安裝方法；對母親的學習過程要有耐心；在教授母親使用“國家反詐中心”APP過程中，拉近和母親的關系，在母子的交流中體現自己的孝道。【分析】（1）本題對文中重要概念的理解分析能力。準確解讀文本，篩選整合信息，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。（2）本題對文中重要概念的理解分析能力。準確解讀文本，篩選整合信息，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。（3）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。（4）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態度，再聯系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發揮。【解答】（1）B．“導致兩代人的家庭地位發生顛覆性的變化”以偏概全。材料一第二段原文為“兩代人的‘地位’在網絡世界發生顛覆”。C．“隨兩代人年齡和受教育程度差增大而減小”理解錯誤。根據材料一第三段“親代年齡比子代高出越多，子代受教育程度比親代高出越多，居住地發達程度越高，數字代溝越大”可知，隨兩代人年齡和受教育程度差增大而增大。D．“彌合家庭矛盾的契機，拉近兩代人關系”張冠李戴。從材料一第四段“微信等新媒體也帶來了彌合矛盾的契機”“年輕人對老年人進行數字文化的反哺，可以有效地縮小數字代溝，也拉近了兩代人之間的關系”可知，提供彌合家庭矛盾契機示“微信等新媒體”，“拉近兩代人關系”的“年輕人對老年人進行數字文化的反哺”。故選：A。（2）D．“根本保證是子代的投入成本”說法錯誤。根據材料二最后一段“究其原因，數字鴻溝的寬度更多和親代的閱歷、學歷及其所處的同輩人際環境有關，子代主動反哺的意識不強烈，反哺行為不具備可持續性，物質與時間成本投入不足，諸多因素導致數字反哺大多停留在淺表層面”可知，子代的投入成本只是影響數字反哺效果的因素之一，并不是根本保證。（3）A．“數字反哺的需求較少”說法錯誤。根據材料一第三段“居住地發達程度越高，數字代溝越大”可以推知，在北京、上海、廣州等較為發達的城市中，數字反哺的需求較多。B．“‘朋友圈’無法成為數字反哺的有效途徑”說法錯誤。通過材料二最后一段“對信息欺詐的預防、進行安全上網的指導，也總是在看到父母擴散不實信息或財物受損后才會短暫發生”可知，通過“朋友圈”可以知道父母被不實信息蒙蔽，從而對信息欺詐的預防，進行安全上網的指導，可見通過“朋友圈”可以成為數字反哺的有效途徑。D．“導致了兩代人之間數字鴻溝不斷擴大”說法錯誤。根據材料二第一段“在與病毒作斗爭的過程中，互聯網時代的數字鴻溝也前所未有地暴露出來”可知，并不是“兩代人之間數字鴻溝不斷擴大”，而是“數字鴻溝也前所未有地暴露出來”。故選：C。（4）B．“材料二中的‘數字鴻溝’均指‘數字代溝’”說法錯誤。從材料二第一段“在與病毒作斗爭的過程中，互聯網時代的數字鴻溝也前所未有地暴露出來”可知，此處的“數字鴻溝”并非專指在家庭層面，所以不是“數字代溝”。（5）對于進行數字反哺的意義，從材料二第二段“它是中國人反哺情結的存續，彰顯著儒家孝道的深層內涵”可知，數字反哺體現著中國反哺文化的傳統和美德，是孝的體現。從材料一第四段“年輕人對老年人進行數字文化的反哺，可以有效地縮小數字代溝，也拉近了兩代人之間的關系”，材料二第三段“數字反哺又能顯著提升兩代人在親子溝通中的幸福感”可知，數字反哺可以拉近兩代人間的關系，增加親子溝通中的幸福感。對于李明如何幫助媽媽的具體建議，從材料二第四段，“子代很少主動教授親代如何使用數字服務”“很少有子女認為自己應當主動教給父母新的數字文化知識，在他們看來，父母的認知落后于自己是由年齡帶來的必然差異”可知，李明應該主動和母親溝通，主動教授母親“國家反詐中心”APP的安裝方法。從材料二第四段“子代主動反哺的意識不強烈，反哺行為不具備可持續性，物質與時間成本投入不足”可知，對母親的學習過程要有耐心。從材料二第三段“數字反哺又能顯著提升兩代人在親子溝通中的幸福感，無論是親代主動向子代請教，還是子代主動反哺，都能夠讓親代感受到被子女照拂，也能讓子代感受到被父母需要和尊重”，可總結出李明應在教授母親使用“國家反詐中心”APP過程中，拉近和母親的關系，讓母親感到幸福。答案：（1）A（2）D（3）C（4）B（5）意義：①數字反哺體現著中國反哺文化的傳統；②數字反哺可以拉近兩代人間的關系，增加親子溝通中的幸福感。建議：應該主動教授母親“國家反詐中心”APP的安裝方法；對母親的學習過程要有耐心；在教授母親使用“國家反詐中心”APP過程中，拉近和母親的關系，在母子的交流中體現自己的孝道。二、本大題共1小題，共18分。2．（18分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。示季子懋修書張居正汝幼而穎異，初學作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒，即相知諸公見者，亦皆動色相賀，曰：“公之諸郎，此最先鳴者也。”乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足，頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄，咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，于人何尤？然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅【1】發之也。”又意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱【2】也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質不敏耶？固未有少而了了，長乃懵懵者；以汝行不力耶？固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾，是必志騖于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也！欲圖進取，豈不難哉！夫欲求古匠之芳躅【3】，又合當世之軌轍【4】，惟有絕世之才者能之。明興以來，亦不多見。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈、宋、班、馬，了不異人，區區一第，唾手可得。乃棄其本業，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業已蕪。今追憶當時所為，適足以發笑而自點耳！甲辰下第，然后揣己量力，復尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉鞅文場，奪標藝苑也。今汝之才，未能勝余，乃不俯尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉！吾家以詩書發跡，平生苦志勵行，所以貽則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。固望汝等繼志繩武【5】，益加光大，與伊巫之儔，并垂史冊耳！豈欲但竊一第，以大吾宗哉！吾誠愛汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘為轅下駒也。今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質駑下，分不可強；乃才可為而不為，誰之咎與！己則乖謬，而徒諉之命耶，惑之甚矣！且如寫字一節，吾呶呶諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶？區區小藝，豈磨以歲月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！注釋：【1】鉅（jù），同“巨”，大。【2】矱（yuē），尺度，法度。【3】躅（zhú），足跡。【4】軌轍：指文章的規范。【5】繩武：引祖先之行跡以為戒慎也。（1）下列語句中加點詞的意思，不相同的一項是CA．而俯首以就矩矱也避重就輕B．乃其所造爾爾登峰造極C．了不異人不了了之D．吾自是亦不敢厚責于汝矣求全責備（2）下列語句中加點詞的意義和用法，都相同的一項是BA．吾嘗以汝為千里駒吾家以詩書發跡B．乃自癸酉科舉之后長乃懵懵者C．遂至匍匐而歸而潦倒差訛，略不少變D．天其或者欲厚積而鉅發之也汝其思之（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是AA．吾本不欲求試，乃汝諸兄，咸來勸我我本來不打算去應考，但你的幾位兄長，都來勸我B．猶未能掉鞅文場，奪標藝苑也還不能夠于試場從容作文，悠然奪魁呢C．豈欲但竊一第，以大吾宗哉哪里只是期望你考中科第，用這點功名來光大我們宗族而已呢D．己則乖謬，而徒諉之命耶自己行事就荒謬反常，卻只推卸說是命運不公（4）作者從親身經歷出發，用自己的“所得”與“所失”告誡兒子，請用自己的話概括“得”與“失”在文中具體指什么。（5）請從下列詞語中選擇恰當的兩個，將序號填寫在橫線上。①自不量力②手不釋卷③循規蹈矩④好高騖遠在張居正看來，兒子學業每況愈下的根本原因是①、④。（6）填寫恰當的詞句。在你看來，張居正是一個□□□□（不超過4個字）的父親，理由是現身說法，懇切教子，為兒子分析失敗原因。【考點】散文；一詞多義；文言翻譯；內容理解．【答案】（1）C（2）B（3）A（4）得：估量自身能力；按照規范發憤努力，得以科舉中第。失：狂妄自大，傲視前代文豪；沉迷古代經典，荒廢了科舉學業。（5）①④（6）愛子情深（望子成龍）：現身說法，懇切教子，為兒子分析失敗原因。務實理性：提醒兒子理性認識自身能力，找準方向，以學業為重。嚴肅刻板：整封信的語氣、措辭始終比較嚴厲。過于功利：過于強調學業與規矩，忽視兒子對古典的興趣。【分析】（1）本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯想（聯想課文原句）推斷、語言結構推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題考查掌握文言虛詞的能力。解答本題，要熟悉常見文言虛詞的意義和用法，結合選項具體內容加以辨析。（3）本題考查考生對文言文語句理解的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項和文中相應的內容進行認真比對，看是否翻譯錯誤，關鍵句式和古今異義詞等是否翻譯正確。（4）本題考查對文言文內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是首先要理解文章內容，然后根據題目要求梳理相關信息，再找到原文理解意思進行分析。（5）本題考查考生對文言文的理解并根據要求選擇詞語的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把握詞語的意思，結合文章內容，篩選出符合人物特點的詞語。（6）本題考查考生對文言文的理解和評價人物的能力。解答此類題目，首先要審清題意，結合文章內容，把握人物形象特點，概括人物性格。【解答】（1）A.肯低下頭趨向于遵循規范了/指回避重的責任，趨向于揀輕的來承擔。就：趨向于。B.可是所達到的結果竟是這樣/達到最高點。造：達到。C.未必超越凡俗而全不可及。了：了解。用不了結的辦法去了結。了：結束。D.我自然也是不會過多要求你。/對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點。責：要求。故選：C。（2）A.我曾經認為你是千里馬。以：動詞，認為。我們家靠讀書發家。以：介詞，憑借，依靠。B.反而是從癸酉年你科舉中第。乃：表出乎意料，反而。長大反而笨拙無知的人。乃：表出乎意料，反而。C.只得爬著回家。而：表修飾，不譯。可你還是這樣潦草，沒有一點改變。而：表轉折，可是。D.老天大概是要讓你厚積薄發吧。其：表推測語氣，大概。你還是好好想想吧！其：表婉商語氣，還是。故選：B。（3）A．“我本來不打算去應考，但你的幾位兄長，都來勸我”翻譯錯誤。“吾本不欲求試，乃汝諸兄，咸來勸我”意思是我本不想讓你去應試，是你的幾個兄長都來勸我。“吾本不欲求試”，此句翻譯時注意是省略句，補充完是“吾本不欲（汝）求試”。還要考慮下文“謂不宜挫汝銳氣”，你的幾位兄長都來勸我，說不應該挫了你上進的銳氣，我不得已勉強答應了你去應試。故選：A。（4）題干要求用簡潔語言準確回答“得”與“失”在文中具體指什么，需結合原文語句回答。根據“然后揣己量力，復早前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成”可知，我估摸自己的能力，繼續以前放棄的學業，學習不分晝夜，發奮努力，僥幸學業有所成就。概括其“得”就是：估量自身能力；按照規范發憤努力，得以科舉中第。根據“冒竊盛名，妄謂屈、宋、班、馬，了不異人，區區一第，唾手可得。棄其本業，而馳驁古典。新功未完，舊業已蕪”可知，我得到了人們附會的好名聲，胡亂品評屈原、宋玉、班固、司馬遷這些人，未必超越凡俗而全不可及，科舉及第也是很輕松的事情，于是放棄原來的學業，仿效古人。到過了三年，學習古典的還沒有取得成功，原來的學業已經荒廢。概括其“失”就是：狂妄自大，傲視前代文豪；沉迷古代經典，荒廢了科舉學業。（5）①先在文中找到張居正認為兒子學業每況愈下的根本原因的句子，即“是必志騖于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也！”，意思是“定然是你好高騖遠，想廣涉獵而使得自己疲倦，這就是南轅北轍啊”，與之對應的成語是①④。自不量力：自己不估量自己的能力，指過高的估計自己的力量。好高騖遠：比喻不切實際地追求過高過遠的目標。（6）根據“冒竊盛名，妄謂屈、宋、班、馬，了不異人，區區一第，唾手可得。棄其本業，而馳驁古典。新功未完，舊業已蕪”“是必志騖于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也！”可知，這篇文章是張居正用自己得失來教育兒子，就是現身說法，懇切教子，提供經驗和教訓，為兒子分析失敗原因。就此概括為：愛子情深（望子成龍）。根據“揣己量力，復尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成”等句，他提醒兒子理性認識自身能力，找準方向，以學業為重。就此概括為：務實理性。根據“己則乖謬，而徒諉之命耶，惑之甚矣！且如寫字一節，吾呶呶諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶？”可知，他整封信的語氣、措辭始終比較嚴厲。就此概括為：嚴肅刻板。也可說張居正過于強調學業與規矩，忽視兒子對古典的興趣。就此概括為：過于功利。答案：（1）C（2）B（3）A（4）得：估量自身能力；按照規范發憤努力，得以科舉中第。失：狂妄自大，傲視前代文豪；沉迷古代經典，荒廢了科舉學業。（5）①④（6）愛子情深（望子成龍）：現身說法，懇切教子，為兒子分析失敗原因。務實理性：提醒兒子理性認識自身能力，找準方向，以學業為重。嚴肅刻板：整封信的語氣、措辭始終比較嚴厲。過于功利：過于強調學業與規矩，忽視兒子對古典的興趣。參考譯文：你小時侯聰慧，才質異于常人，剛開始學寫文章，便知道寫文章的門路，我曾經認為你是千里馬，和我相熟的朋友看到你，也動顏祝賀，對我說：“您的幾個兒子當中，他應該是最先取得成功的（最先及第）。”反而是從癸酉年你科舉中第，你忽然染上了一種狂傲之氣，自不量力地想著仿效古人，驕矜自滿，好比那邯鄲學步的年輕人，把自己本有的忘了，只得爬著回家。丙子年春天，我本不想讓你去應試，是你的幾個兄長都來勸我，說不應該挫了你的銳氣，我只好勉強答應，結果你遭受挫敗。你學藝不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我慶幸地對自己說：“老天大概是要讓你厚積薄發吧。”又想到你會記住再次失敗的教訓，肯低下頭趨向于遵循規范了。哪里想到一年里，你越寫越退步，越激勵你你越頹廢。是你的才質不聰敏嗎？大概還沒有小時候聰慧，長大反而笨拙無知的人；是你不夠努力嗎？我聽說你終日閉門讀書，手不釋卷。可是所達到的結果竟是這樣，定然是你好高騖遠，想廣涉獵而使得自己疲倦，這就是南轅北轍啊！還想進步，這不是很困難嗎？想追尋前人的足跡，又合乎當世的準則，這只有才華卓著的人才能做到。然而從明朝建立以來，這種人都不多見。我早年年少登科，得到了人們附會的好名聲，胡亂品評屈原、宋玉、班固、司馬遷這些人，未必超越凡俗而全不可及，科舉及第也是很輕松的事情，于是放棄原來的學業，仿效古人。到過了三年，學習古典的還沒有取得成功，原來的學業已經荒廢。現在回想當年的行為，恰好是引人恥笑而自取污辱。甲辰年我科舉落第，于是估摸自己的能力，繼續以前放棄的學業，學習不分晝夜，發奮努力，僥幸學業有所成就，然而也只是科舉中第罷了，還沒有能力在文學界奪得頭籌。而今你的才能，恐怕不會超過我，可是不放低姿態沿襲我的路徑，而要重蹈我的覆轍，這不是很荒謬嗎？我們家靠讀書發家，我一身艱苦學習，要留給你們后人的，不敢落后于古代世家的高尚道德。本來希望你們能繼承我的志愿，將這種精神道德發揚光大，以便能同伊尹、巫咸這些人一起，彪炳史冊。哪里只是想以科舉及第來光大我們宗族！我愛你那樣深，對你的希望那樣殷切，沒想到你妄自菲薄，甘愿做柴門前守門的狗！現在你既然希望我對你不聞問，我自然也是不會過多要求你！但是你要好好的思考，不要自暴自棄。如果是才質駑鈍，那本是無法勉強的；可是你有能力卻不去作為，這又能怪誰呢？自己性情怪僻，卻歸咎到命運，這糊涂得很厲害呀！譬如說寫字，我教導你幾年了，可你還是這樣潦草，沒有一點改變，難道這也是命運造成的嗎？寫字是小事情，但是任隨時間流逝（個人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說到這，你還是好好想想吧！三、本大題共3小題，共30分。3．（12分）閱讀下面的詩，完成各題。詠梅高啟【1】云霧為屏雪作宮，塵埃無路可能通。春風未動枝先覺，夜月初來樹欲空。翠袖佳人依竹下，白衣宰相在山中。寂寥此地君休怨，回首名園盡棘叢。注釋：【1】高啟，元末明初著名詩人，才華高逸。擢戶部右侍郎，力辭不受。（1）下列對本詩的理解，不正確的一項是DA．首聯點明了梅花生長在冰天雪地且不染俗塵之處。B．頷聯中“空”字傳神地寫出了月下梅花的朦朧之美。C．頸聯中的“白衣宰相”，既指梅，也暗指詩人自己。D．尾聯“回首”一句，詩人借梅表達遠離名園的怨恨。（2）本詩運用了托物言志的手法。下列詩句沒有采用這一手法的一項是BA．墻角數枝梅，凌寒獨自開。（王安石《梅花》）B．暖雨晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。（李清照《蝶戀花》）C．零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《詠梅》）D．冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。（王冕《白梅》）（3）本詩中“翠袖佳人依竹下”化用了杜甫《佳人》中的詩句“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”來傳情達意。杜詩塑造了一位遭遇戰亂、被丈夫拋棄之后仍堅貞自守的絕代佳人的形象。這一化用有何妙處？請簡要分析。【考點】寫景詠物．【答案】見試題解答內容【分析】（1）本題屬于綜合考查題。考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。在理解詩句內容的基礎上，分析用了哪些手法，然后結合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。（3）本題考查學生分析詩歌語言風格和藝術特色的基本能力。解答時要理解詩歌內容，從不同的角度進行分析，側重于把握詩歌流露的情感特質，從而把握其風格特點。【解答】（1）D．“詩人借梅表達遠離名園的怨恨”有誤，尾聯中的“名園”是官場之意，“盡棘叢”，意為官場險惡，這里表達出的是一種厭惡，而不是怨恨。（2）B．“暖雨晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動”意思是暖暖的雨，暖暖的風，送走了些許冬天的寒意。柳葉長出了，梅花怒放了，春天已經來了。這里是借景抒情，突出內心的暖意。不屬于托物言志的手法。故選B。（3）“翠袖佳人依竹下”一句寫出了梅花的具體特點，展現出梅花燦爛美麗的特點，突顯出梅花與青竹相依相伴的美好情趣，這里化用杜甫詩歌“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”，非常巧妙，突顯出詩人在逆境中堅守自我的品質，抒發出詩人不慕功名利祿，追求自我品質的美好情操。答案：（1）D（2）B（3）本詩此句把梅花比作依于竹下的翠袖佳人，生動形象地寫出了梅花于冰雪中綻放的美麗，以及與青竹為伴的高潔志趣，化用杜詩更增添了意蘊，凸顯出梅于苦寒之中甘于寂寥、高潔自守的品格，寄寓了詩人不慕名利，潔身自好的人格追求。4．（8分）在橫線處填寫作品原句。（1）《歸園田居》中“少無適俗韻，性本愛丘山”兩句，表露了作者清高孤傲、與世俗不合的性格，也是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。（2）山川草木、自然風物，常觸發古代文人深遠的情思。在昔日繁華今日荒蕪的揚州城中，姜夔感嘆：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？”在家族百年老屋頂脊軒前，歸有光感懷：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”（3）張先《剪牡丹?舟中聞雙琵琶》中結句“江空月靜”以空廓沉靜的月夜烘托出音樂的魅力，和《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句有異曲同工之妙。（4）《六國論》和《過秦論》都是總結前朝滅亡原因，給后來者以警示的文章。《六國論》認為六國之弊在賂秦，《過秦論》強調秦朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。（5）曹操《短歌行》中“明明如月，何時可掇”兩句，把賢才比作光照宇內、可望而不可即的明月，表達了對賢才的渴慕。【考點】名篇名句默寫．【答案】（1）少無適俗韻性本愛丘山（2）冷月無聲今已亭亭如蓋矣（3）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（4）仁義不施而攻守之勢異也（5）何時可掇【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。【解答】故答案為：（1）少無適俗韻性本愛丘山（重點字：韻）（2）冷月無聲今已亭亭如蓋矣（重點字：亭）（3）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（重點字：唯）（4）仁義不施而攻守之勢異也（重點字：異）（5）何時可掇（重點字：掇）5．（10分）閱讀下面《論語》的文字，回答問題。①子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發。回也不愚。”（《論語?為政》）②子謂子貢曰：“女與回也孰愈【1】？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一以知十，賜也聞一知二。”子曰：“弗如也吾與女弗如也。”（《論語?公冶長》）③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《論語?雍也》）④子曰：“回也非助我者也，于吾言無所不說。”（《論語?先進》）注釋：【1】愈：勝。（1）因為對“與”的理解不同，文中畫線句，有人斷句為“弗如也/吾與女/弗如也”，有人斷句為“弗如也/吾與女弗如也”。請你分別說明這兩種斷句中“與”的意思，并解釋全句的意思。（2）結合以上四則材料，說明顏回是個什么樣的人。【考點】散文；文言斷句；形象分析．【答案】見試題解答內容【分析】（1）本題考查斷句能力和對文言語句的理解能力，要結合語法知識及實詞含義的理解來判斷。（2）本題考查的是理解和篩選文本信息并概括內容，考生要注意抓住文本中描寫相關事件人物的語句，然后注意題干中的關鍵詞。【解答】（1）“吾與女”的話，“女”是賓語，“與”是動詞謂語。翻譯為“贊同”，即“我贊同你，比不上他”；“吾與女弗如也”中，“吾與女”都做“弗如也”的主語，“與”是連詞，“和”，即“我和你都比不上他”。（2）“退而省其私，亦足以發”“回也聞一以知十，賜也聞一知二”可見，他學習勤奮，能夠聞一知十，對孔子的話引申揮發。從“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂”可見，他安貧樂道；從“于吾言無所不說”可見，他對孔子心悅誠服，但因不對孔子提出任何質疑或意見，孔子認為他對自己的學說沒有助益。答案：（1）“弗如也/吾與女/弗如也”的“與”是“贊同”的意思，全句意思是“不如他啊，我贊同你的看法，不如他啊”。“弗如也/吾與女弗如也”的“與”是連詞“和”的意思，意思是“不如他啊，我和你都不如他啊”。（2）學習勤奮，善于反思，引申發揮，聞一知十。甘貧樂道，不以貧困而憂慮。對孔子心悅誠服，但未質疑問難。譯文：孔子說：“我整天對顏回講學，他從不提出什么反對意見，像個蠢人。等他退下，我觀察他私下里同別人討論時，卻能發揮我所講的，可見顏回他并不愚笨呀！”孔子對子貢說：“你和顏回相比，個強一些？”子貢回答說：“我怎么敢和顏回相比呢？顏回他聽到一件事就可以推知十件事；我呢，聽到一件事，只能推知兩件事。”孔子說：“趕不上他，我和你都趕不上他。”孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”孔子說：“顏回不是對我有幫助的人，只是對我說的話沒有不心悅誠服的。”四、本大題共1小題，共18分。6．（18分）閱讀下面的作品，完成下列各題。冬日香山①要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？②開三天會，就住在公園內的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調的話音，這一切將山路林間都塞滿了。現在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。③過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂的鬼見愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。⑤當我登上山頂時回望遠處煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你看這山，它借著季節相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。⑥香山，這個神清氣朗的冬日！（取材于梁衡散文集《覓渡》）（1）對下列加點詞語在文中意思的理解，不正確的一項是BA.塞滿：四面八方到來的游客很多。B.虛靜：冬日香山安靜而令人空虛。C.驕傲：寒風衰草中松樹傲然挺立。D.綽約：秋日香山紅葉滿山別有風姿。（2）下面對文章內容的理解正確的一項是BA.作者寫香山春、夏、秋三季，表現了對它們因熟見而生的冷漠甚至厭惡，以映襯作者對冬日香山的喜愛。B.作者寫蘇軾夜游承天寺，是為了以承天寺“明靜如處積水之中”類比冬日香山“神清氣朗如在真空”。C.作者用“天然焦墨山水圖”的比喻，主要是為了形象地表現冬日香山具有如詩如畫般絢麗的特點。D.冬日香山，舍掉了春的嫵媚，夏的豐腴，秋的綽約，因為它只需錚錚硬骨與浩浩正氣，從不需要熱鬧與繁華。（3）聯系全文，解釋劃橫線語句的含義。①這山感到三季的重負將去。②冬天來時卻有幸窺見香山的骨氣。（4）統觀全文，簡析文章結尾句的作用。【考點】散文；理解重要詞語含義；重要情節、語段的作用；內容理解與概括．【答案】（1）B（2）B（3）①秋去冬來天氣炎寒之后，香山終于可以把春夏秋三季積蓄的那些攀附在香山松柏上的柔枝軟葉和滿世界沒完沒了的閑客剝離排除。②作者冬天來看到香山萬物凋零卻依然偉岸，呈現出錚錚硬骨與浩浩正氣，表達了作者對冬日香山的贊嘆及幸運地看到冬日香山真面目的欣喜之情。（4）這句話是作者在感悟到香山的另一面后發出的由衷感嘆，再度點明了冬日香山清凈、“骨氣”的本質；與前文呼應并收束全文，使讀者對冬日香山有更進一步的思考，表達作者對冬日香山的贊賞之情。【分析】（1）本題考查學生對重要詞語的理解能力。首先要理解詞語本義。其次聯系語境分析，分析時需要考慮文章的主旨、作者的情感態度等。答題模式：詞語本義+語境義+在情感、主旨、修辭等方面的作用。（2）本題考查理解文章內容的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。（3）本題考查重點句子的深刻含義。要在疏通文意的前提下，借助詞語或句子在文本的地位，聯系上下文和具體語境解釋詞語、句子的基本內涵和意義。然后根據作者在文中表達的感情及文中人物的感情理解。（4）本題考查對文中重要句子的理解能力。考生應抓住關鍵詞語，結合文段語境作答。【解答】（1）B.結合前文“然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧”“蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空”可知，“虛靜”指冬日香山安靜帶給人的安寧愜意之感。故選B。（2）A.“作者寫香山春、夏、秋三季，表現了對它們因熟見而生的冷漠甚至厭惡”中“冷漠甚至厭惡”錯誤，文中并無此意。C.“主要是為了形象地表現冬日香山具有如詩如畫般絢麗的特點”表述有誤。結合原文“她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣”，應該表達的是冬日香山的骨氣。D.“從不需要熱鬧與繁華”表述有誤。文中并無此意。故選B。（3）①結合原文“……便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧”，這句話的意思是秋去冬來天氣炎寒之后，香山終于可以把春夏秋三季積蓄的那些攀附在香山松柏上的柔枝軟葉和滿世界沒完沒了的閑客剝離排除。②冬天來時卻有幸窺見香山的骨氣。結合原文“她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨這氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣”，可以理解這句話的意思是作者冬天來看到香山萬物凋零卻依然偉岸，呈現出錚錚硬骨與浩浩正氣，表達了作者對冬日香山的贊嘆及幸運地看到冬日香山真面目的欣喜之情。（4）文章結尾句“香山，這個神清氣朗的冬日！”，這句話是作者在感悟到香山的另一面后發出的由衷感嘆，再度點明了冬日香山清凈、“骨氣”的本質。這句話在文章的結尾，與前文呼應并收束全文，使讀者對冬日香山有更進一步的思考，表達作者對冬日香山的贊賞之情。答案：（1）B（2）B（3）①秋去冬來天氣炎寒之后，香山終于可以把春夏秋三季積蓄的那些攀附在香山松柏上的柔枝軟葉和滿世界沒完沒了的閑客剝離排除。②作者冬天來看到香山萬物凋零卻依然偉岸，呈現出錚錚硬骨與浩浩正氣，表達了作者對冬日香山的贊嘆及幸運地看到冬日香山真面目的欣喜之情。（4）這句話是作者在感悟到香山的另一面后發出的由衷感嘆，再度點明了冬日香山清凈、“骨氣”的本質；與前文呼應并收束全文，使讀者對冬日香山有更進一步的思考，表達作者對冬日香山的贊賞之情。五、本大題共1小題，共66分。7．（6分）閱讀下面短文，回答問題。批判性思維將是人類不會允許人工智能超越自身的關鍵智能之一。作為人類高階思維的一部分，批判性思維是多層次的較為復雜的一種思維。它在一階思維的基礎之上增加至少一層思考，并通過對低階思維的分析、評價和重建，將思維提升到意識反思的水平之上。（）批判性思維是建立在邏輯思維基礎之上的，人工智能機器人在理論上也可以獲得批判性思維能力，（）可以通過深度學習提高這種思維能力，（）人工智能機器人必須無條件服從人類，這一原則本身就要求智能機器人不能具有真正獨立自主的懷疑和批判能力。（），人類不應也不會允許智能機器人獲得這種思維能力。未來在需要運用批判性思維時，人類還得親力親為。（1）依次在括號內填入關聯詞語，最恰當的一項是CA．如果又由于那么B．雖然又由于因此C．雖然并且但是因此D．如果并且但是那么（2）上文中畫線句有語病，請指出病因并加以修改，將修改后的句子寫在答題卡上。【考點】表達準確、鮮明、生動．【答案】見試題解答內容【分析】（1）本題考查關聯詞語的使用能力。要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則的基礎上，正確使用關聯詞語。做題時注意：揣摩語段的整體意義，理清文段內容所提供的信息和表達內容的主旨；②分析關聯詞語的作用，是表并列，還是遞進，是轉折，還是因果；③通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。（2）本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。【解答】（1）“批判性思維是建立在邏輯思維基礎之上的”是一種客觀事實，故不能選用表示假設的“如果”，排除AD．“人工智能機器人在理論上也可以獲得批判性思維能力，并且可以通過深度學習提高這種思維能力”說明人工智能機器人也具有思維能力，但這種思維能力是以“人工智能機器人必須無條件服從人類”為原則和前提，所以為了強調這一原則和前提，選用“但是”一詞引起注意，而不是表示原因的“由于”，排除B。故選C。（2）畫線句病因是語序不當。多層定語從遠到近的順序一般是：表領屬關系（誰的）+表示時間、處所（什么時候、什么地方）+表指代或數量（多少）+表動詞性詞語、主謂短語（怎樣的）+表形容詞性短語（什么樣的）+表性質、類別或范圍（什么）。在所給病句中，“一種”表示數量，放在前面；“多層次的”表示“什么樣的”，放在中間；“較為復雜的”表示性質，放在最后。經過分析，修改為：批判性思維是一種多層次的較為復雜的思維。答案：（1）C（2）病因：語序不當。修改句：批判性思維是一種多層次的較為復雜的思維。六.微寫作（10分）8．（10分）2022年9月29日，中國民用航空局向中國商用飛機有限責任公司（簡稱“中國商飛”）頒發C919大型客機型號合格證。從2007年立項到2017年首飛，再到完成取證，歷時15年，國產大飛機攻堅克難，終于獲準從事商業運營，即將翱翔于藍天之上。請在以下三個題目中任選一個，完成微寫作，每篇習作均不超過150字。（1）假設C919在2023年能夠實現商業飛行，在滿足各種飛行條件的前提下，你對C919的商業運營首飛日選擇有何想法？請擬寫一段建議書，就C919的首飛日選擇提出建議。要求：建議明確，理由恰當，語言簡明。（2）請以我校學生會的名義，給“中國商飛”寫一段致敬語，表達中學生對C919項目制造者的敬意。要求：敬意真誠，語言得體，體現思考。（3）請以“晴空一鶴排云上”為題目，寫一段抒情性文字或一首白話文小詩，抒發對C919即將翱翔于藍天之上的感情。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。【考點】應用類；描寫類；抒情類．【答案】（1）關于“C919大型客機商業運營首飛日”的建議書各位領導：本人建議C919的商業運營首飛日為2023年9月29日10時16分。理由有三：一、從2022年9月29日取得合格證到翱翔藍天，滿一年時間，取其“圓滿”之意；二、選擇“十一”國慶前，有感謝國家大力支持，“獻禮國家”情懷；三、選擇“10時16分”寓意銘記十年首飛十六年商飛的成長歷程。敬請采納！建議人：某某時間：某年月日（2）“中國商飛”致敬語：“中國商飛”科研團隊：熱烈祝賀國產大飛機C919的商業運營首飛！十年精耕細作，你們把設想變成了現實；十五年攻堅克難，你們征服了所有的難題，登上了大飛機制造的巔峰！“中國商飛”一飛沖天！大國重器，重振大國雄風！向你們致敬！某某學校學生會（3）抒情文段：晴空一鶴排云上藍天為你鋪展開在最美的畫布，白云為你勾畫出最絢爛的圖案。停機坪上的C919大飛機伸展著銀灰色的羽翅靜靜等待著。可是，在我的腦海里它已經開始滑翔、加速、起飛、騰空……輕盈的身姿在白云間閃現——“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄！”中國大飛機定會在藍色天宇中寫下一個大大的“！”【分析】（1）本題考查學生建議書的微寫作能力，答題時要明了建議內容“就C919的首飛日選擇提出建議”，然后思考理由，背景信息里面篩查有關日期的信息點，找到有價值信息作為選擇的考慮元素，最后組織語言作答，語言準確簡明。（2）本題考查學生致敬語的微寫作能力，答題時要審清題干要求“表達中學生對C919項目制造者的敬意”，把握致敬對象和內容要點，難度之大，科技創新要求之高等，語言要熱情洋溢，還要注意身份關系。（3）本題考查學生抒情短文或小詩的微寫作能力，答題時要審清內容要求“抒發對C919即將翱翔于藍天之上的感情”“請以‘晴空一鶴排云上’為題目”，控制字數150以內，語言力求形象優美。【解答】（1）關于“C919大型客機商業運營首飛日”的建議書各位領導：本人建議C919的商業運營首飛日為2023年9月29日10時16分。理由有三：一、從2022年9月29日取得合格證到翱翔藍天，滿一年時間，取其“圓滿”之意；二、選擇“十一”國慶前，有感謝國家大力支持，“獻禮國家”情懷；三、選擇“10時16分”寓意銘記十年首飛十六年商飛的成長歷程。敬請采納！建議人：某某時間：某年月日（2）“中國商飛”致敬語：“中國商飛”科研團隊：熱烈祝賀國產大飛機C919的商業運營首飛！十年精耕細作，你們把設想變成了現實；十五年攻堅克難，你們征服了所有的難題，登上了大飛機制造的巔峰！“中國商飛”一飛沖天！大國重器，重振大國雄風！向你們致敬！某某學校學生會（3）抒情文段：晴空一鶴排云上藍天為你鋪展開在最美的畫布，白云為你勾畫出最絢爛的圖案。停機坪上的C919大飛機伸展著銀灰色的羽翅靜靜等待著。可是，在我的腦海里它已經開始滑翔、加速、起飛、騰空……輕盈的身姿在白云間閃現——“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄！”中國大飛機定會在藍色天宇中寫下一個大大的“！”七.作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。將題目寫在答題卡上。9．（50分）多年來，中國與廣大發展中國家在能源、水利、電力等基建項目合作更為緊密務實。這些領域的合作項目為當地帶來實實在在福祉，受到民眾普遍歡迎，不少項目甚至成為“國家地標”，被印在紙幣上。例如：巴基斯坦面額5盧比紙幣——瓜達爾港斯里蘭卡面額100盧比紙幣——普特拉姆電站老撾面額20000基普紙幣——南累克水電站阿爾及利亞面額500第納爾紙幣——阿爾及利亞一號通信衛星馬拉維面額2000克瓦查紙幣——馬拉維科技大學科威特面額5科威特第納爾——中央銀行總部大樓塔吉克斯坦面額200索莫尼紙幣——塔吉克斯坦國家圖書館……這些項目都由中國企業建設施工。以上材料引發了你哪些思考或感悟？請自選角度、自擬題目，寫