小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《Plant Gifts Around Us》對(duì)話教學(xué)教案

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《PlantGiftsAroundUs》對(duì)話教學(xué)教案一、基本信息與設(shè)計(jì)理念【重要】本課為義務(wù)教育教科書(shū)人教版PEP（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Unit4Plantsaroundus部分的第一課時(shí)，課題為ALet‘stalkAskandanswer。基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念，本課屬于“人與自然”范疇下“自然生態(tài)”主題群，涉及子主題“種植與養(yǎng)殖，熱愛(ài)并善待生命”以及“人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為”27。本課時(shí)在設(shè)計(jì)上秉持“大單元教學(xué)”理念，以主題意義為引領(lǐng)，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為路徑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在理解對(duì)話、內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，初步探究“植物能給我們帶來(lái)什么”這一單元核心問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值與核心素養(yǎng)的融合發(fā)展410。二、教材與語(yǔ)篇分析（深度解讀）【基礎(chǔ)】本課時(shí)語(yǔ)篇是一篇發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)情境下的日常對(duì)話，主要人物為MissWhite、Mike和WuBinbin。對(duì)話內(nèi)容圍繞詢問(wèn)對(duì)方對(duì)水果的喜好展開(kāi)，并延伸到對(duì)農(nóng)場(chǎng)環(huán)境和新鮮空氣的喜愛(ài)。語(yǔ)篇雖短，但功能明確，貼近三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有重復(fù)性和交際性，易于學(xué)生模仿和遷移。1.【難點(diǎn)】語(yǔ)篇功能分析：對(duì)話中包含了兩個(gè)核心的話輪轉(zhuǎn)換。第一個(gè)話輪由Mike發(fā)起“Doyoulikeapples？”詢問(wèn)WuBinbin；第二個(gè)話輪由WuBinbin用“Yes，Ido.”回答后，用“Andyou？”巧妙地將問(wèn)題拋回給Mike。這一“問(wèn)答反問(wèn)”的結(jié)構(gòu)，是真實(shí)交際中維持對(duì)話的關(guān)鍵策略，也是本課需要學(xué)生內(nèi)化并運(yùn)用的語(yǔ)用技能5。2.【熱點(diǎn)】跨學(xué)科融合點(diǎn)：語(yǔ)篇中出現(xiàn)的“farm”和“freshair”不僅僅是生詞，更是連接英語(yǔ)與科學(xué)學(xué)科的紐帶。這為引導(dǎo)學(xué)生初步感知植物的生長(zhǎng)環(huán)境（農(nóng)場(chǎng)）、理解植物對(duì)于凈化空氣、美化環(huán)境的作用提供了絕佳的切入點(diǎn)，為后續(xù)探究“如何幫助植物”埋下伏筆，體現(xiàn)了“英語(yǔ)+”的多元融合教學(xué)思路710。3.主題意義聯(lián)結(jié)：本課作為單元開(kāi)篇，其表層功能是詢問(wèn)喜好，深層意義則是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物（水果）的來(lái)源——農(nóng)場(chǎng)，感受植物帶來(lái)的美好（果實(shí)、新鮮空氣），從而建立對(duì)植物的積極情感，為構(gòu)建單元大觀念“我們與植物相互連接”奠定基礎(chǔ)410。三、學(xué)情分析（精準(zhǔn)畫(huà)像）【基礎(chǔ)】授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡直觀形象的思維方式和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。like...：經(jīng)過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、文具和動(dòng)物詞匯，并初步感知了“Doyoulike...？”這一句型結(jié)構(gòu)（如Unit3中涉及對(duì)動(dòng)物的喜好）7。大部分學(xué)生對(duì)apple，banana等水果單詞并不陌生，但可能對(duì)它們的復(fù)數(shù)形式以及在句型中的準(zhǔn)確運(yùn)用（apples，bananas）不夠熟練。2.認(rèn)知水平：學(xué)生對(duì)“植物”和“水果”有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)植物與人類生活的深層聯(lián)系（如提供食物、凈化空氣）缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行深度思考4。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生樂(lè)于參與游戲、歌謠、角色扮演等活動(dòng)。他們喜歡在真實(shí)或仿真的情境中用英語(yǔ)做事情，但在連續(xù)語(yǔ)篇理解和自主遷移表達(dá)方面仍需教師的腳手架支持6。四、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）【重要】通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：like...like...理解對(duì)話大意，獲取、梳理Mike和WuBinbin對(duì)蘋(píng)果、香蕉、農(nóng)場(chǎng)及新鮮空氣的不同態(tài)度，學(xué)習(xí)理解核心詞匯（apple，banana，farm，air）和核心句型（Doyoulike...？Yes，Ido./No，Idon‘t.Ilike...）的音、義、形。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀、模仿對(duì)話，并能通過(guò)小組合作，分角色表演對(duì)話，在表演中初步運(yùn)用“Andyou？”維持交際，表達(dá)自己對(duì)水果的喜好。（應(yīng)用實(shí)踐）3.【高頻考點(diǎn)】能夠在教師創(chuàng)設(shè)的“校園果實(shí)節(jié)”或“新農(nóng)場(chǎng)”情境中，運(yùn)用所學(xué)核心句型詢問(wèn)他人的喜好并對(duì)他人的詢問(wèn)做出恰當(dāng)回應(yīng)，完成簡(jiǎn)單的調(diào)查任務(wù)。（遷移創(chuàng)新）4.【難點(diǎn)】能夠通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步感知植物對(duì)人類生活的饋贈(zèng)（果實(shí)、新鮮空氣），產(chǎn)生熱愛(ài)植物、親近自然的積極情感。（育人目標(biāo)）五、教學(xué)重難點(diǎn)like...like...并運(yùn)用核心句型“Doyoulike...？”及其肯定回答“Yes，Ido.”和否定回答“No，Idon‘t.Ilike...”；掌握并正確朗讀單詞apple，banana，farm，air，注意水果單詞的復(fù)數(shù)形式。like...教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~“air”的理解與發(fā)音，以及“freshair”詞組的認(rèn)讀；在真實(shí)的交際情境中，能夠靈活運(yùn)用“Andyou？”發(fā)起話輪轉(zhuǎn)換，并能夠在否定回答后自然地表達(dá)自己的真實(shí)喜好（Ilike...）；初步感知名詞復(fù)數(shù)在交際中的使用。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（PPT）、教學(xué)視頻、單詞卡片、水果實(shí)物或模型、人物頭飾、調(diào)查表。七、教學(xué)過(guò)程（實(shí)施路徑）【非常重要】本環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三階遞進(jìn)，融入教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列層層遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)循環(huán)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主題意義探究中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的同步發(fā)展。（一）學(xué)習(xí)理解階段：感知與注意，獲取與梳理1.活動(dòng)一：歌曲熱身，激活已知，引出主題。上課伊始，教師播放一首節(jié)奏明快、畫(huà)面生動(dòng)的英文歌曲《FruitSong》。學(xué)生一邊跟唱，一邊跟隨視頻做出相應(yīng)的動(dòng)作。歌曲結(jié)束后，教師利用課件定格在水果畫(huà)面，通過(guò)師生自由對(duì)話，激活學(xué)生的已有詞匯和經(jīng)驗(yàn)。T:Whatfruitsdoyouseeinthesong？Orange.../Banana/Orange...T:Doyoulikeapples？S1:Yes./Ilikeapples.（允許學(xué)生用已知的零散英語(yǔ)或中文表達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖】利用歌曲營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生關(guān)于水果的已有圖式，自然引出本課話題，并為后續(xù)學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言和情感的鋪墊。教師通過(guò)追問(wèn)，初步探查學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的了解程度。【效果評(píng)價(jià)】教師觀察學(xué)生參與歌曲的熱情度以及對(duì)水果單詞的反應(yīng)速度，判斷學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)。2.活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)主情境，走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，感知語(yǔ)篇。教師利用課件呈現(xiàn)本單元的主情境圖（一個(gè)生機(jī)勃勃的農(nóng)場(chǎng)），并介紹背景：Todayisasunnyday.MissWhitetakesMikeandWuBinbintoafarm.（教授新詞farm，通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解詞義）。隨后，教師提出問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和預(yù)測(cè)能力。T:Lookatthepicture.Whoarethey？Ss:MissWhite,Mike,WuBinbin.T:Wherearethey？（引導(dǎo)學(xué)生回答farm）T:Whatcanyouseeonthefarm？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果）T:Wow,somanyfruits.Dotheylikethefruits？Let‘swatchandfindout.【設(shè)計(jì)意圖】利用主情景圖建立整體的單元感知，將學(xué)生帶入具體的農(nóng)場(chǎng)情境中，通過(guò)看圖預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為接下來(lái)的聽(tīng)力理解做好準(zhǔn)備。【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別主要人物，并通過(guò)圖片提示理解“farm”的含義，能夠用英文或手勢(shì)指出看到的水果。3.活動(dòng)三：觀看視頻，獲取信息，梳理對(duì)話。教師第一次播放對(duì)話視頻，要求學(xué)生帶著任務(wù)“Dotheylikeapples？”觀看。看完后，引導(dǎo)學(xué)生回答。T:DoesMikelikeapples？Howdoyouknow？Ss:Yes.(Hesays“Yes，Ido.”)T:DoesWuBinbinlikeapples？Let‘swatchagain.教師第二次播放視頻，并聚焦WuBinbin的回答。Ss:No.(Hesays“No，Idon‘t.Ilikebananas.”)教師在黑板上以板書(shū)形式，分別記錄Mike和WuBinbin的喜好，呈現(xiàn)核心句型。Mike:Doyoulikeapples？→Yes,Ido.WuBinbin:Doyoulikeapples？→No,Idon‘t.Ilikebananas.T:WuBinbinlikesbananas.HeasksMike:“Andyou？”WhatdoesMikesay？Ss:Ilikeapplesandbananas.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩次有層次的觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)，逐步理解對(duì)話內(nèi)容。教師利用板書(shū)將Mike和WuBinbin的喜好進(jìn)行可視化對(duì)比，清晰呈現(xiàn)核心句型的語(yǔ)用功能，特別是“Andyou？”在真實(shí)交際中話輪轉(zhuǎn)換的作用。【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于人物喜好的問(wèn)題，能夠指認(rèn)并嘗試模仿核心句型。教師根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，判斷學(xué)生對(duì)對(duì)話基本信息的掌握程度。【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥】教師在學(xué)生理解句意后，利用單詞卡片和實(shí)物，點(diǎn)撥“apple”和“banana”的復(fù)數(shù)形式及其發(fā)音（/z/），并通過(guò)“Oneapple,twoapples”等簡(jiǎn)單操練，讓學(xué)生初步感知復(fù)數(shù)概念。4.活動(dòng)四：難點(diǎn)突破，體驗(yàn)“新鮮空氣”。教師繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的細(xì)節(jié)和深層信息。T:Mikesayshelikesthefarm.Whydoeshelikethefarm？Ss:Becausetheairisfresh.此時(shí)，教師不直接解釋詞義，而是通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)突破難點(diǎn)。教師利用課件播放一段大自然中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻，或者引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛深呼吸，想象自己就在那個(gè)農(nóng)場(chǎng)里。T:Closeyoureyes.Imagineyouareonthefarm.Breathedeeply.Howdoyoufeel？Isitgood？Ss:Yes！T:Thisgoodairis“freshair”.（出示詞組卡片，帶讀）Theaironthefarmisfresh.Doyoulikefreshair？Ss:Yes！【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)“freshair”這一難點(diǎn)，教師采用具身認(rèn)知策略，通過(guò)模擬情境和親身體驗(yàn)（深呼吸），讓學(xué)生從感覺(jué)上理解“新鮮”的含義，從而突破詞義理解和發(fā)音難點(diǎn)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與真實(shí)體驗(yàn)深度融合。【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠通過(guò)肢體動(dòng)作和表情表達(dá)對(duì)“freshair”的理解，能夠在教師的引導(dǎo)下正確跟讀詞組。（二）應(yīng)用實(shí)踐階段：分析與判斷，內(nèi)化與運(yùn)用1.活動(dòng)五：聽(tīng)音模仿，跟讀正音，內(nèi)化語(yǔ)言。教師播放動(dòng)畫(huà)片段的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。然后通過(guò)“Listenandpoint”、“Listenandrepeat”等多種方式，帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟讀。在此過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注“Doyoulike...？”的升調(diào)，“Yes，Ido.”的降調(diào)，以及“Andyou？”的連讀和語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)行示范和糾正。鼓勵(lì)學(xué)生模仿角色的語(yǔ)氣，讀出喜愛(ài)之情。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)原聲輸入和模仿跟讀，幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。這是語(yǔ)言內(nèi)化的重要過(guò)程，為后續(xù)的流利表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【效果評(píng)價(jià)】教師巡視或抽查，通過(guò)學(xué)生跟讀的準(zhǔn)確度和流利度，判斷學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行糾音指導(dǎo)。2.活動(dòng)六：角色扮演，合作演繹，實(shí)踐語(yǔ)言。學(xué)生以小組為單位（四人一組），選擇自己喜歡的角色（MissWhite，Mike，WuBinbin，Narrator），進(jìn)行分角色朗讀和表演。教師提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自我反思。評(píng)價(jià)維度（BeDoer）：★Correctly（發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言正確）★L(fēng)oudly（聲音響亮，自信表達(dá)）★Vividly（表情豐富，動(dòng)作到位，有感情）1小組練習(xí)后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾進(jìn)行展示。其他學(xué)生和教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予掌聲或星級(jí)評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】角色扮演是對(duì)話教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生在模擬的情境中，通過(guò)合作將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的鞏固和初步應(yīng)用。評(píng)價(jià)量規(guī)的使用，為學(xué)生提供了清晰的努力方向，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促學(xué)。【效果評(píng)價(jià)】觀察小組合作是否有序，學(xué)生能否脫稿或半脫稿進(jìn)行表演，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否自然，表情動(dòng)作是否投入。學(xué)生互評(píng)是否能夠依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。（三）遷移創(chuàng)新階段：批判與評(píng)價(jià)，想象與創(chuàng)造1.【熱點(diǎn)】活動(dòng)七：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，真實(shí)調(diào)查，遷移創(chuàng)新。教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)：學(xué)校即將舉辦“校園果實(shí)節(jié)”，需要大家調(diào)查同學(xué)們對(duì)不同水果的喜好，以便準(zhǔn)備水果拼盤(pán)。T:Ourschoolwillhavea“FruitFestival”.Weneedtoknowwhatfruitsourclassmateslike.Let‘sdoasurvey！教師先與一名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話：T:Doyoulikeoranges？S1:Yes,Ido.T:OK.（填寫(xiě)調(diào)查表）Thankyou.T:（轉(zhuǎn)向另一名學(xué)生）Doyoulikeapples？S2:No,Idon’t.Ilikegrapes.T:Isee.Thankyou.隨后，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的調(diào)查表（包含幾種常見(jiàn)水果的圖片），在小組內(nèi)或離開(kāi)座位去調(diào)查其他同學(xué)，記錄他們的喜好。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生使用“Andyou？”將對(duì)話延續(xù)。【設(shè)計(jì)意圖】從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)完成“校園果實(shí)節(jié)”調(diào)查這一真實(shí)性任務(wù)，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在真實(shí)的交際中，需要綜合運(yùn)用本課的核心句型，并根據(jù)對(duì)方的回答做出恰當(dāng)回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言技能的綜合發(fā)展，提升了語(yǔ)用能力6。【效果評(píng)價(jià)】教師觀察學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中是否能正確使用目標(biāo)句型進(jìn)行問(wèn)答，是否能對(duì)他人的回答做出合理的反應(yīng)，是否能記錄調(diào)查結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，判斷其遷移創(chuàng)新能力。2.【難點(diǎn)】活動(dòng)八：回歸主題，深度思考，升華情感。調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。然后，教師再次呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)的圖片，并播放一段植物生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果的微視頻（無(wú)聲或有輕柔音樂(lè)），將話題引向深入。T:Wegetapples,bananasfromplants.Whatelsedoplantsgiveus？Ss:新鮮的空氣！（Freshair！）Ss:花！（Flowers！）T:Yes！Plantsgiveusyummyfruit,freshair,beautifulflowersandsomuchmore.Theyaregreatgifts.So,whatdoyouthinkofplants？Ss:Theyarehelpful/important/good...T:Plantsareourfriends.Weshouldlovethemandtakecareofthem.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在將語(yǔ)言學(xué)習(xí)提升到思維和情感層面。通過(guò)回歸單元主題，結(jié)合視頻和追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)水果的具體喜好轉(zhuǎn)為對(duì)植物價(jià)值的抽象思考，幫助學(xué)生建構(gòu)“植物給予我們豐富