小學三年級英語下冊《建構我們的安全家園：三只小豬故事研創》教學設計

小學三年級英語下冊《建構我們的安全家園：三只小豬故事研創》教學設計一、單元教學背景與整體設計思路（一）學科與學段定位本單元教學設計基于《義務教育英語課程標準（2022年版）》理念，適用于小學三年級英語下學期。三年級是小學英語學習從啟蒙轉向初步應用的關鍵轉折期，學生已具備基本的課堂指令理解能力及簡單的日常對話能力。本單元依托經典童話“三只小豬”，旨在通過生動有趣的故事情境，引導學生在理解、體驗、探究和創造的過程中，綜合發展語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。本設計將學科知識置于真實的項目任務之中，體現了跨學科融合（Crosscurricularintegration）的前沿教學理念，如項目化學習（ProjectBasedLearning）與教育戲劇（DramainEducation）元素，代表了當前小學英語教學設計的高水準【重要】【熱點】。（二）教學內容分析本單元內容改編自經典英文故事《TheThreeLittlePigs》。全套資源包含三個課時，分別對應故事的開端、發展、高潮與結局。第一課時聚焦“建造選擇”，學習三只小豬分別使用稻草、木頭和磚塊建造房屋的過程，掌握核心詞匯與句型；第二課時聚焦“沖突對抗”，學習大灰狼的到來及稻草房、木頭房被摧毀的情節，掌握相關的動作詞匯及情緒表達；第三課時聚焦“智慧結局”，學習第三只小豬憑借智慧與堅固的房屋戰勝大灰狼，并引導學生進行創造性輸出，如改編結局或分析人物性格。整個單元設計遵循“感知—理解—應用—創新”的語言學習規律，螺旋式上升。（三）整體教學目標通過三個課時的系統學習與項目化實踐，學生能夠：語言能力：1.聽懂、會說、認讀核心詞匯：straw,stick,brick,house,build,strong,weak,wolf,blowdown,chimney,pot等【核心詞匯】。2.熟練運用核心句型描述物體和動作，如：“I‘mgoingtobuildahouse.”“Thishouseismadeofstraw.”“It’sverystrong.”“Thewolfblowsdownthehouse.”3.能夠理解并流利朗讀或表演故事對話。文化意識：1.理解經典童話所蘊含的普世價值：勤勞、智慧、團結、遠見。2.通過對不同建筑材料特性的探討，初步建立工程學和科學探究的意識。思維品質：1.通過比較稻草房、木頭房和磚房的特性，培養觀察、比較與分析的邏輯思維能力。2.通過對故事情節的預測和對人物性格的評價，培養批判性思維能力【難點】。3.通過項目化任務“建造我的安全小屋”，培養創造性思維和解決問題的能力。學習能力：1.能夠在小組合作中積極參與角色扮演、討論和手工制作。2.能夠利用圖表（如韋恩圖）對比信息，利用思維導圖梳理故事脈絡。3.能夠在學習過程中主動提問、大膽表達。（四）教學資源準備核心資源：精美動畫課件（PPT/視頻），包含故事動畫、互動游戲、單詞閃卡。實物資源：稻草、小木棍、積木磚塊、玩具房屋模型；大灰狼和小豬的頭飾/面具；手工材料包（紙盒、吸管、彩泥等）。輔助資源：故事音頻原聲、任務學習單（Worksheet）、評價量規（Rubric）。（五）課時安排與主線設計本單元以項目化學習（PBL）為主線：【非常重要】。核心驅動問題：“Howcanwebuildasafeandstronghome?(我們如何建造一個安全堅固的家？)”第一課時（入項與建構）：認識材料，設計藍圖。第二課時（探究與沖突）：遭遇挑戰，測試性能。第三課時（出項與反思）：展示成果，遷移創新。二、第一課時：DifferentHouses,DifferentChoices(不同的房屋，不同的選擇)（一）課時教學目標...言知識：1.學生能夠聽、說、認讀單詞：pig,house,straw,stick,brick,build,strong。2.學生能夠理解并運用句型：“Iam...Thisismyhouse.It’smadeofstraw/sticks/bricks.It’s(not)strong.”【基礎】3.能夠理解故事背景和第一幕情節。語言技能：1.能夠借助圖片和動作理解故事大意。2.能夠模仿故事人物進行自我介紹和房屋介紹。學習策略：1.通過觀察實物（稻草、木棍、磚塊）建立詞匯的音、形、義聯系。2.通過跟讀模仿，培養正確的語音語調。（二）教學重難點重點：掌握三種建筑材料straw,stick,brick的準確發音和意義。難點：理解“madeof”的用法，并能區分“strong”與“weak”的概念【難點】。（三）教學過程1.課前預熱（PretaskPreparation）：(5分鐘)[項目入項]教師播放一段真實的“房屋建造”延時攝影視頻（從打地基到建成），然后展示被臺風或大雨損壞的房屋圖片。引出驅動性問題：“Boysandgirls,ahomekeepsussafe.Butnotallhomesarestrong.Howcanwebuildastronghome?”激發學生好奇心。隨后，教師介紹三位新朋友——三只小豬，他們也面臨同樣的難題。播放課件，引出課題。2.故事導入與感知（WhiletaskProcedure1）：(10分鐘)課件展示豬媽媽和三只小豬的溫馨畫面。教師模仿豬媽媽的聲音：“Mychildren,youarebignow.Goandbuildyourownhouses.”引導學生理解“buildyourownhouses”的含義。觀看第一段故事動畫（無聲），學生觀察三只小豬分別選擇了什么材料。看完后，教師提問：“Whatdoesthefirstpiguse?Whatdoesthesecondpiguse?Whatdoesthethirdpiguse?”引導學生回答“Straw!Sticks!Bricks!”，并在課件上呈現對應的實物高清大圖和單詞。3.核心詞匯與句型學習（WhiletaskProcedure2）：(12分鐘)【非常重要】【核心詞匯】詞匯教學：采用TPR教學法。教“straw”時，讓學生模仿拿起一捆稻草輕飄飄的感覺；教“sticks”時，做拿起木棍敲擊的動作；教“bricks”時，做費力搬起沉重磚塊的表情和動作。全班操練，小組競賽，看誰反應快。句型構建：課件展示小豬Tom（第一只小豬）站在稻草房前。教師引導：“Look,Tomishappy.Hesays:Hello,I‘mTom.Thisismyhouse.It’smadeofstraw.”反復播放音頻，學生跟讀。然后出示另外兩只小豬的圖片，引導學生扮演角色說出：“I‘mJim.Thisismyhouse.It’smadeofsticks.”“I’mTim.Thisismyhouse.It‘smadeofbricks.”【難點突破】理解“strong”：教師請一名學生上前推稻草房模型（可輕易推倒），教師說：“Oh,it’snotstrong.”再讓學生推磚塊模型（推不動），教師說：“Wow,it‘sverystrong!”通過直觀對比，學生深刻理解“strong”與“notstrong”的含義。4.鞏固與操練（Practice）：(8分鐘)活動一：Listenandmatch.學生在學習單上將小豬與它所用的建筑材料連線。活動二：Sayandact.四人小組，一人扮演旁白，三人扮演三只小豬，戴上頭飾，用所學句型介紹自己。教師邀請幾組上臺展示，給予獎勵貼紙。5.項目初探（ProjectStep1Design）：(5分鐘)...師分發“小小建筑師”任務單（Worksheet1）。任務要求：“Youarealittlepig.Drawyourdreamhouse.Whatisitmadeof?”學生畫出自己設計的房屋（可以用稻草、木棍、磚頭，也可以想象新材料，如棉花糖、糖果等，激發想象力）。畫完后，在小組內用英語介紹：“Lookatmyhouse.It‘smadeof...”為后續課時制作模型做鋪墊。教師巡視指導，鼓勵學生使用新材料詞匯。三、第二課時：TheWolfising!(大灰狼來了！)（一）課時教學目標語言知識：1.掌握核心動詞及短語：wolf,hungry,huffandpuff,blowdown,runaway,afraid【高頻考點】。2.掌握句型：“I’llhuffandI‘llpuffandI’llblowyourhousedown!”“Pleasedon‘teatme.ein,please.”3.理解并感受故事中人物的情緒變化（從自信到驚恐，再到慶幸）。語言技能：1.能夠有感情地朗讀或表演大灰狼與小豬的對話。2.能夠根據圖片預測故事發展，并進行簡單的邏輯推理。文化意識與思維品質：1.通過角色扮演體驗不同角色的立場與情感。2.初步探討“Whatmakesahousestrong?”不僅僅是材料，還包括建造者的用心程度。（二）教學重難點重點：模仿大灰狼兇惡的語氣和小豬害怕的語氣朗讀臺詞【熱點】。難點：理解“blowdown”的動態過程，并能用語言描述。（三）教學過程1.復習與激活（Revision）：(5分鐘)播放第一課時的故事結尾圖片（三只小豬的房子都已建好）。請幾位學生快速回顧上節課內容：“WhatisTom’shousemadeof?Isitstrong?WhataboutJimandTim?”快速激活舊知。2.情境導入與沖突構建（Presentation）：(10分鐘)播放陰森的背景音樂，課件上出現一只兇狠的大灰狼的影子。教師用低沉的聲音提問：“Whoising?”引導學生說出“Wolf!”播放第二段動畫：大灰狼來到稻草房前。定格畫面。教師引導學生觀察大灰狼的表情和小豬Tom的表情，提問：“Howisthewolf?(Hungry/Angry)HowisTom?(Afraid/Scared)”核心句型操練：點擊播放按鈕，大灰狼發出標志性的怒吼：“Littlepig,littlepig,letmeein!”Tom回答：“No,no,notbythehaironmychinnychinchin!”教師帶領學生模仿對話，重點模仿大灰狼的粗嗓門和小豬的顫抖音。然后播放吹氣聲和房屋倒塌聲：“ThenI‘llhuff,andI’llpuff,andI‘llblowyourhousedown!”教師配合夸張的吹氣動作，引導學生一起做動作并學說句子。3.情節推進與語言內化（Practice）：(15分鐘)【非常重要】情節推進：課件展示稻草房被吹倒，Tom驚慌失措地跑向木頭房。接著，同樣的情節發生在木頭房前，Jim的房子也被吹倒。兩只小豬一起逃向磚房。角色扮演（DramainEducation）：將全班分為若干組，每組分別扮演大灰狼、Tom、Jim和Tim（在磚房里）。播放背景音樂，教師充當導演。第一幕：狼VSTom；第二幕：狼VSJim；第三幕：狼VSTim。要求學生在扮演時不僅要說出英文臺詞，還要做出相應的表情和動作。對于不敢開口的學生，可以擔任“音效師”，負責模仿吹氣聲或房屋倒塌聲，確保全體參與。4.討論與思辨（Discussion）：(5分鐘)教師引導學生思考：【難點】“WhywereTomandJim’shousesblowndown?(Becausetheyaremadeofstrawandsticks.Theyarenotstrong.)”“IsTim‘shousestrong?(Yes,it’smadeofbricks.)”“IfyouwereTomorJim,whatwouldyoudo?”引導學生初步認識到選擇的重要性以及面對困難時的求助行為（runtoTim‘shouse），自然滲透“團結”的意識。5.項目推進（ProjectStep2Test）：(5分鐘)回到第一課時的設計圖。教師拿出一個風扇，對著用輕質材料（如紙片、吸管）做的簡易模型吹風，模擬大灰狼吹氣。引導學生觀察：“Oh,thestrawhousefallsdown!It’snotstrong!”然后讓學生兩人一組，互相測試對方設計的房屋圖紙，預測其堅固性，并用英語交流：“Yourhouseismadeofcandy.Isitstrong?Maybethewolfcanblowitdown.”引導學生基于材料特性進行批判性思考，鼓勵他們修改自己的初始設計，選擇更堅固的材料。四、第三課時：AStrongandSmartPlan(堅固與智慧的計劃)（一）課時教學目標語言知識：1.復習鞏固前兩課時所有詞匯與句型。2.學習新詞匯：chimney,pot,water,boil,smart【拓展詞匯】。3.學習故事的結尾：大灰狼從煙囪掉進開水鍋，三只小豬安全生活。語言技能：1.能夠完整、連貫地復述整個故事。2.能夠結合手工制作，用英語介紹最終的小組項目成果——“安全家園”。思維品質：1.分析三只小豬不同的性格特點（lazyvs.hardworking,carelessvs.smart）。2.通過改編故事結局或設計新的防御方案，培養創新思維。學習能力：1.能夠綜合運用所學語言進行項目展示。2.能夠根據評價量規進行自評和互評。（二）教學重難點重點：完整理解并講述故事的智慧結局。難點：如何基于驅動性問題，完整展示項目成果并進行高質量的語言輸出。（三）教學過程1.故事高潮與結局呈現（Presentation）：(8分鐘)播放第三段動畫：大灰狼在磚房前吹氣失敗，累得氣喘吁吁。然后它看到屋頂的煙囪，想出一個壞主意。同時，聰明的Tim也想出對策，在壁爐里燒了一鍋開水。教師通過動作和圖片講解新詞匯：“chimney”，指向教室屋頂或圖片；“pot”和“boilingwater”，用簡筆畫展示。播放結局：大灰狼從煙囪滑下，掉進滾燙的開水鍋，嚎叫著逃跑了。學生觀看后，教師提問：“IsTimstrong?Ishesmart?Whatdoyouthinkofthethreepigs?”引導學生評價人物：TomandJimarealittlelazy,buttheyarebrothers.TheyruntoTim.Theyareunited.Timissmartandhardworking.2.綜合語言輸出：故事復述與角色扮演（Practice）：(12分鐘)借助思維導圖板書，帶領學生回顧整個故事的發展脈絡：Beginning(buildhouses)>Development(wolfes,blowdowntwohouses)>Climax(wolffailsatbrickhouse)>Ending(wolfrunsaway).活動一：故事接龍。教師展示關鍵圖片，隨機抽取學生，每人描述12幅圖，共同完成整個故事的復述【高頻考點】。活動二：創意表演。小組合作，完整演繹整個故事。鼓勵學生發揮創意，可以改編部分情節。例如，給Tom和Jim增加臺詞：“I‘msorry.Ishouldbuildastronghouse.”或者讓大灰狼有更多的內心獨白。教師提供簡單的道具（頭飾、圍裙、紙板斧頭等），營造沉浸式表演氛圍。3.項目成果展示（ProjectStep3ShowandTell）：(15分鐘)【非常重要】【熱點】項目展示會：將教室布置成“建筑博覽會”。各小組拿出前兩課時設計并最終制作完成的“安全小屋”模型（課后作業：利用廢舊材料制作簡易立體模型）。模型需配備一張小卡片，上面寫上英文介紹詞。小組輪流上臺展示。展示流程（由教師引導，逐步放手）：Introduction:“Hello,weareGroup1.Thisisourhouse.”Material:“Itismadeofcardboard(硬紙板)andpaper.Theroofismadeofleaves.”Feature:“Ourhouseisverystrong.Look,ithasabigdoor.Ithasaspecialchimneywithacover.”(展示設計的特殊機關，如煙囪蓋)Defense(對抗大灰狼):“Ifthewolf...wecan...(pourwater/closethedoor).”引導學生想象對抗方案。Conclusion:“Wearesafeandhappy.Thankyou!”其他小組和教師作為“評委”，根據評價量規（如：語言表達、模型創意、小組合作）進行星級評價。教師對每個小組的亮點進行點評，尤其表揚那些在語言運用和工程設計上表現出創新思維的小組。4.情感升華與單元總結（Summary）：(5分鐘)教師引導學生總結通過這個項目學到了什么。不僅僅是英語單詞，更重要的是道理：“Whatdowelearnfromthethreelittlepigs?”板書關鍵品格詞匯：Hardworking,Smart,United,Prepared(勤勞、智慧、團結、有備無患)。教師總結：“Inourlife,wewillmeetmany‘bigbadwolves’—difficulties.Weneedtobuildastrong‘house’inourheartwithhardwork,knowledge,andfrie