小學數(shù)學一年級上冊《數(shù)說形繪幼兒園》活動教案

小學數(shù)學一年級上冊《數(shù)說形繪幼兒園》活動教案一、單元基本信息【基礎】學科：小學數(shù)學【基礎】學段年級：小學一年級上冊（適應期）【基礎】教材版本：西師大版（2024）【基礎】單元主題：綜合與實踐——我的幼兒園【重要】內(nèi)容分析：本單元是學生從幼兒園進入小學后的第一個綜合與實踐主題活動，承載著重要的幼小銜接使命。內(nèi)容并非指向全新的數(shù)學知識點傳授，而是基于學生在幼兒園階段積累的零散生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學感知，通過“介紹我的幼兒園”和“幼兒園里的‘比較’游戲”兩個主題活動，引導學生回顧、喚醒、整理并嘗試運用已有的“數(shù)”（基數(shù)意義、順序）和“形”（對物體形狀的直觀感知，如“長長的”“圓圓的”“方方的”）的經(jīng)驗。核心在于引導學生在熟悉的情境中，用數(shù)學的眼光（觀察）、數(shù)學的思維（思考）和數(shù)學的語言（表達）去重新審視周圍的世界，為后續(xù)系統(tǒng)學習數(shù)與幾何圖形奠定興趣和基礎。【重要】課標依據(jù)：《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，第一學段“綜合與實踐”領域應側(cè)重于“重在實踐”，激發(fā)興趣。本單元設計嚴格遵循課標要求，以“入學適應期”的學生特點為出發(fā)點，強調(diào)活動化、游戲化、生活化。旨在通過觀察、描述、比較、操作等具體活動，初步發(fā)展學生的數(shù)感、量感和空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的傾聽、表達和合作習慣，實現(xiàn)從幼兒園游戲活動向小學學習活動的平穩(wěn)過渡。二、單元學情分析【基礎】已有經(jīng)驗：剛剛?cè)雽W的67歲兒童，對幼兒園生活有著深刻而美好的記憶。他們在幼兒園通過游戲和生活，已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗：能口頭數(shù)數(shù)（至少110），能分辨物體的大小、長短、高矮、輕重，能識別基本的形狀（如圓形、正方形、三角形）并用生活化的語言描述（如“像皮球一樣圓圓的”“像門一樣方方的”）。他們對“數(shù)學”有朦朧的認識，但尚未形成系統(tǒng)的學科概念。【難點】發(fā)展障礙：此階段學生的思維以直觀形象思維為主，注意力集中時間短，不善于進行有目的的、系統(tǒng)的觀察，表達往往零散、無序。在比較時，容易受到視覺干擾（例如，認為細長的物體一定比粗短的物體重）。缺乏合作意識和傾聽習慣，課堂常規(guī)尚在建立中。從“無意識感知”到“有意識觀察”，從“口語化描述”到“嘗試用數(shù)學語言表達”，是學生在本單元需要跨越的主要障礙。【熱點】教學切入點：教學應牢牢把握“熟悉”和“趣味”兩個關鍵詞。從學生最熟悉的幼兒園環(huán)境、玩具、游戲入手，創(chuàng)設“我是小小介紹員”“游戲大闖關”等富有童趣的情境，將觀察、比較、表達等數(shù)學活動融入其中。充分利用多媒體課件展示色彩鮮艷、元素豐富的場景圖，提供充足的實物教具（如積木、水果、學習用品），讓學生在“玩”中學，在“做”中悟，在輕松愉快的氛圍中邁好數(shù)學學習的第一步。三、單元教學目標（一）【基礎】核心素養(yǎng)目標1.【重要】數(shù)感與量感：經(jīng)歷用“數(shù)”描述幼兒園的過程，初步體會數(shù)的抽象意義；在比較大小、多少、高矮、長短的活動中，積累對“量”的直觀感知經(jīng)驗，初步形成量感。2.【重要】空間觀念：通過觀察和描述身邊物體的形狀，能識別簡單的幾何形體特征（如“圓圓的”“方方的”），初步建立圖形與實物的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。3.【重要】應用意識與合作能力：能在熟悉的真實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題（如“我們班男生多還是女生多？”），愿意與同伴合作交流，嘗試用所學的數(shù)學知識和方法解決生活中的簡單問題。（二）【基礎】知識技能目標1.能仔細觀察主題圖和周圍環(huán)境，找出可以用“數(shù)”描述的事物（如1面紅旗、2位老師、5個小朋友），并嘗試用完整的語言進行表達。2.能結(jié)合具體實物，用“大”“小”“長”“短”“高”“矮”“多”“少”等詞語描述物體特征，掌握簡單的比較方法（如并排比高矮、一一對應比多少）。3.能用“圓圓的”“長長的”“方方的”等生活化語言描述常見物體的形狀特征。四、單元教學重難點1.【重點】引導學生有意識地用數(shù)學的眼光（數(shù)和形）觀察現(xiàn)實世界，能夠用數(shù)學語言（數(shù)、比較詞匯、形狀描述）表達自己的發(fā)現(xiàn)。2.【難點】幫助學生從無意識的、零散的感知，過渡到有目的的、有序的數(shù)學觀察和較為準確、完整的語言表達；初步建立一一對應的思想來比較多少。五、單元整體設計與課時架構(gòu)本單元建議安排3課時，采用“大任務驅(qū)動、小活動串聯(lián)”的模式，以一個核心大任務——“向新朋友介紹‘我喜歡的幼兒園’”貫穿單元始終，各課時層層遞進。1.第1課時：用“數(shù)”介紹幼兒園——喚醒“數(shù)”的經(jīng)驗，學會用“數(shù)”表達。2.第2課時：用“形”描述幼兒園——喚醒“形”的經(jīng)驗，學會用“形”描述。3.第3課時：幼兒園里的“比較”游戲——綜合運用觀察與比較的方法，解決趣味問題。六、教學實施過程（核心環(huán)節(jié)）第一課時：數(shù)說幼兒園——用“數(shù)”介紹我的幼兒園（一）情境導入：開啟數(shù)學發(fā)現(xiàn)之旅（約5分鐘）教師面帶微笑，用親切的語言與學生對話：“小朋友們，從今天起，你們就是一名光榮的小學生啦！歡迎來到數(shù)學王國！我們的校園漂亮嗎？告訴大家一個小秘密，數(shù)學王國里藏著好多好多有趣的秘密，就在我們的眼睛里，就在我們的身邊。”接著，教師播放一段精心剪輯的視頻（或展示一組圖片），內(nèi)容是學生們熟悉的校園環(huán)境：飄揚的五星紅旗、寬闊的操場、高大的教學樓、花壇里的花朵、路旁的小樹、操場上做游戲的高年級學生等。視頻結(jié)束后，教師提問：“在剛才的視頻里，你們都看到了什么？誰能用自己的話說一說？”學生自由發(fā)言，教師不急于糾正或評價，只是微笑傾聽，營造一個寬松、安全的表達環(huán)境。當有學生提到“有紅旗”“有花”“有人”時，教師可以順勢引導：“說得真好！那你們有沒有注意到，有幾面紅旗？有幾朵花呢？”由此自然引出課題：今天，我們就來學做一個合格的“小小介紹員”，用數(shù)學里的一位好朋友——“數(shù)”，來介紹我們喜歡的幼兒園和校園。【板書課題：數(shù)說幼兒園】（二）新知探究：用“數(shù)”介紹我發(fā)現(xiàn)的世界（約20分鐘）1.【基礎】初次嘗試：幫小淘氣介紹幼兒園。教師出示教科書第2頁（或第3頁教室圖）放大的、色彩鮮艷的情境圖。“這是我們的好朋友小淘氣，他特別想把自己的幼兒園介紹給新同學，可他有點說不清楚。我們來幫幫他，好嗎？”首先引導學生觀察全景圖：“請小朋友們從上到下、從左到右仔細看看，小淘氣的幼兒園里有什么？”培養(yǎng)學生有序觀察的習慣。接著，教師示范用“數(shù)”介紹：“老師先來試一試。我看到幼兒園門口有1扇大門，大門兩邊有2排小樹。你們也能像老師這樣，用上一個“數(shù)”字，來介紹這幅圖里的東西嗎？”給予學生充足的思考時間，然后指名回答。預計學生能說出：圖上有1面紅旗、1棟教學樓、2位老師、5個小朋友、10只小鳥、7棵小樹、8朵花……每當學生說出一個帶“數(shù)”的句子，教師都要給予具體的表揚：“你把‘數(shù)’用得很準確！”“你的小眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了8朵花！”2.【重要】深入體驗：身邊的“數(shù)”大搜索。教師啟發(fā)：“剛才我們在圖片里找到了很多‘數(shù)’。其實，不用看圖片，就看看我們的身邊，我們的教室里，也藏著好多好多的‘數(shù)’呢！誰是我們班最會觀察的‘小偵探’？”引導學生觀察教室環(huán)境，鼓勵他們大膽說出自己發(fā)現(xiàn)的“數(shù)”。例如：我有1個書包；我們小組有4個同學；教室里有2塊黑板；墻上有6盞燈；窗戶有4扇；講臺上有1盒粉筆……當學生熱情高漲時，教師可以提出一個更具挑戰(zhàn)性的問題：“大家找得真棒！現(xiàn)在請你們把眼光放得更遠一些，想一想在我們的生活中，除了幼兒園和教室，還有哪里也藏著‘數(shù)’？”引導學生回憶生活經(jīng)驗，如：我家有3口人；我住在5樓；我的電話號碼里有數(shù)字；我過生日吃了1個蛋糕……3.【基礎】合作交流：同桌互相說一說。教師安排同桌兩人一組合作學習。“剛才大家說得都特別好。現(xiàn)在，請把你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽。一個人說的時候，另一個人要豎起小耳朵認真聽，看看他說得對不對，有沒有用上‘數(shù)’。”教師巡視全班，俯身傾聽各組的交流，及時指導個別不敢開口的學生，并鼓勵他們大聲表達。這個環(huán)節(jié)不僅鞏固了用“數(shù)”表達，更是在培養(yǎng)一年級學生最初級的合作意識和傾聽習慣。（三）游戲鞏固：數(shù)數(shù)接龍我能行（約7分鐘）設計一個“數(shù)數(shù)接龍”游戲。教師宣布游戲規(guī)則：“老師這里有一個小球，我們一邊傳小球，一邊玩接龍。老師說一個詞，比如‘窗戶’，接到球的小朋友就要馬上說出一個帶‘數(shù)’的句子，比如‘我們教室有4扇窗戶’。說對的小朋友，全班就給他鼓鼓掌！”游戲從簡單的教室物品開始，逐漸過渡到身體部位（如“眼睛”——我有2只眼睛）、衣著（如“扣子”——我的衣服上有3顆扣子）。這個游戲節(jié)奏快、參與面廣，既能活躍課堂氣氛，又能即時檢驗學生對用“數(shù)”描述的理解和反應能力，將課堂氣氛推向高潮。（四）全課總結(jié)與課后延伸（約3分鐘）教師總結(jié)：“今天，我們每個小朋友都成了了不起的‘小小介紹員’，學會了用數(shù)學里的好朋友——‘數(shù)’，來介紹我們美麗的幼兒園和校園。‘數(shù)’這個朋友真神奇，有了它，我們的介紹就變得更清楚、更準確了！數(shù)學王國里，還有一位好朋友在等著我們，它叫‘形’。下節(jié)課我們再和它交朋友。”【重要】課后實踐作業(yè)（任選一項）：1.【基礎】小小觀察員：回家后，用“數(shù)”向爸爸媽媽介紹一下你的家。例如：“我家有（）個房間，客廳里有（）盞燈，我的書桌上有（）本書。”2.【拓展】小小創(chuàng)作家：畫一幅畫，畫里要有你最喜歡的地方（可以是公園、游樂園、房間等），然后在畫里藏進至少3個“數(shù)”。明天帶來和大家分享，讓同學們找找你畫里的“數(shù)”。第二課時：形繪世界——用“形”描述我的幼兒園（一）復習導入，引出“形”朋友（約3分鐘）教師熱情地和學生打招呼：“上節(jié)課，我們和‘數(shù)’成了好朋友，用‘數(shù)’介紹了我們熟悉的地方。今天，老師又給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩筒卦谶@個袋子里。”教師拿出一個不透明的袋子，里面裝著乒乓球、文具盒（長方體）、積木（正方體）、魔方、膠棒（圓柱體）等物品。教師請一位學生上臺，伸手進去摸一個物品，但不能拿出來，只能用語言描述他摸到東西的感覺（如“它有點圓圓的”“它的面是光滑的”“它有點長”），讓全班同學猜他摸到的是什么。游戲進行23次，引出描述物體外形的關鍵詞——“圓圓的”“長長的”“方方的”“尖尖的”等等。教師順勢揭示課題：這就是我們今天要認識的新朋友——“形”。【板書課題：形繪世界】（二）探究新知：用“形”來描述物體（約22分鐘）1.【基礎】直觀感知：摸一摸，看一看，說一說。教師將剛才袋子里的物品分發(fā)給各小組（每組一套安全的實物）。布置任務：“請小朋友們用眼睛仔細看，用手輕輕摸一摸，感受一下這些物品的形狀。然后和小組里的同學說一說，你手里的東西是什么樣子的？”學生在小組內(nèi)自由觀察、觸摸、交流，教師巡視指導，鼓勵學生大膽說出自己的感受。這是從直觀感知到語言表達的初步嘗試。2.【基礎】全班交流，豐富描述詞匯。教師請幾位學生代表拿著物品上臺介紹。預設學生描述：生A：（拿著乒乓球）“我拿的是球，它是圓圓的。”生B：（拿著文具盒）“我拿的是文具盒，它是長長的，方方的。”生C：（拿著積木）“我拿的是積木，它是方方正正的。”教師在學生描述的基礎上，引導詞匯的豐富和準確。“說得真好！‘圓圓的’這個詞用得特別形象！除了‘圓圓的’，我們還可以說它‘鼓鼓的’。”“對，‘長長的’‘方方的’，我們還可以說‘直直的’，因為它的邊是直的。”3.【重要】應用提升：看情境圖，用“形”描述。教師出示教科書第4頁的“活動區(qū)一角”或“小淘氣的書架”圖片。提出觀察要求：“剛才我們說了手里的實物，現(xiàn)在難度升級了！這里有一張圖片，圖片里藏著很多物體，你能不能用我們剛才學到的‘圓圓的’‘長長的’‘方方的’這些詞，來描述一下圖片里的東西？”引導學生有序觀察，并嘗試描述。學生可能會說：“我看到一個圓圓的球。”“我看到一個方方正正的柜子。”“我看到書架上的書是長長的、方方的。”“我看到墻上貼了一張方方的畫。”“這個凳子的面是圓圓的。”對于學生的每一個描述，教師都應給予積極的反饋，并可以追問：“你是怎么看出它是‘方方的’？”引導學生關注物體的角、邊等幾何特征，為后續(xù)學習埋下伏筆。（三）綜合活動：聽“形”做動作與畫“形”（約10分鐘）1.【難點】聽指令，做動作（感官聯(lián)動，內(nèi)化特征）。教師發(fā)出指令，學生用身體動作來表現(xiàn)這個形狀。指令示例：“圓圓的”——學生用雙手臂抱成一個圓，或者用身體蜷縮成一個球狀；“長長的”——學生雙臂側(cè)平舉，身體拉長；“方方的”——學生用手臂比劃出正方形或長方形的輪廓；“直直的”——學生立正站好，像一棵筆直的小樹。這個環(huán)節(jié)將抽象的形狀詞匯與身體感知結(jié)合起來，極大地調(diào)動了學生的積極性，幫助他們在趣味中加深對形狀特征的理解。2.【拓展】聽描述，畫一畫（“數(shù)”與“形”的初步融合）。教師發(fā)給每位學生一張白紙。“現(xiàn)在，我們要來當一個小畫家。老師來描述一幅畫，請你們認真聽，然后在紙上把它畫出來。比一比，誰聽得最認真，畫得最像。”教師用緩慢、清晰的語速描述：“請你在紙上畫1個圓圓的太陽。在太陽的旁邊，畫2朵胖胖的、白白的云。在云朵的下面，畫3只小小的、可愛的小鳥。在小鳥的下面，畫2棵高高的、直直的大樹。在大樹的旁邊，畫1條彎彎曲曲的小河。”這個活動融合了第一課時的“數(shù)”和本課時的“形”，既有數(shù)量的要求，也有形狀的指令，是對本單元知識的一次綜合性、趣味性的應用，也是對學生傾聽能力、理解能力和動手能力的綜合考驗。（四）課堂小結(jié)與課后延伸（約2分鐘）教師展示幾幅學生課上畫的比較好的作品，給予表揚，并總結(jié)：“今天，我們又認識了‘形’這個好朋友。我們學會了用‘圓圓的’‘長長的’‘方方的’這些詞，來描述我們身邊五彩繽紛的世界。數(shù)學，不僅能幫助我們數(shù)清楚，還能幫助我們看清楚。”【重要】課后作業(yè)：1.【基礎】找一找：回家找一找你最喜歡的玩具或者家里的物品，試著用今天學到的描述形狀的詞，說給爸爸媽媽聽。2.【拓展】做一做：用家里的積木或者廢舊的紙盒，拼搭一個你喜歡的建筑物或動物，明天帶到學校來，和同學們說說你用了哪些“形”的積木。第三課時：比一比，樂無窮——幼兒園里的“比較”游戲（一）游戲?qū)耄杭ぐl(fā)比較的興趣（約5分鐘）教師和學生玩一個“反義詞”拍手游戲。教師說一個詞，學生邊拍手邊說出它的反義詞。例如，教師說“大”，學生拍手說“小”；“高”——“矮”；“長”——“短”；“多”——“少”；“重”——“輕”。通過這個簡單的游戲，快速激活學生的思維，調(diào)動他們已有的關于比較的生活經(jīng)驗，并自然地引出本節(jié)課的主題——“比較”。【板書課題：比較游戲】（二）主題活動一：高矮與長短的比較（約10分鐘）1.【基礎】比高矮：現(xiàn)場演示，學習方法。教師邀請兩位身高差異明顯的學生站到講臺前。“同學們，你們看這兩位同學，誰高？誰矮？”學生很容易回答。教師追問：“你是怎么比出來的？”引導學生總結(jié)出比高矮的方法：兩個人要站得直直的，站在同一水平面上（都站在地面上，不踮腳），背靠背或者并排站，這樣才能比得準。教師隨即板書要點：【站在同一平面上，并排直立看高低】。接著，教師請一位學生和自己比高矮，讓學生直觀感受老師比學生高。再請兩位身高相近的學生上臺，引導大家更仔細地觀察，鞏固比較方法。2.【基礎】比長短：動手操作，探究方法。教師出示兩支長短相近但放置不齊的鉛筆（一支的筆頭與另一支的筆尾對齊）。“同學們，這兩支鉛筆，哪支長？哪支短？”學生可能會出現(xiàn)不同意見。教師順勢引導：“光用眼睛看，好像不太確定了。誰能上來想個辦法，讓大家一眼就能看出誰長誰短？”學生上臺操作，可能會把兩支鉛筆的一頭對齊，然后比較另一頭。教師表揚學生的辦法，并總結(jié)比長短的關鍵：【要把物體的一端對齊，然后看另一端，長出的一端就長，短的一端就短】。讓學生拿出自己的兩支鉛筆，同桌之間互相動手比一比，說一說。（三）主題活動二：多少與輕重的比較（約15分鐘）1.【難點】比多少：建立一一對應思想。教師創(chuàng)設情境：“幼兒園里的小朋友在玩‘分糖果’的游戲。這里有一堆花片（代表糖果，數(shù)量為5個）和一堆圓片（代表盤子，數(shù)量為4個）。你們能幫老師看看，是‘糖果’多，還是‘盤子’多嗎？”教師故意將花片和圓片雜亂地堆在一起。引導學生思考：“這樣堆在一起，眼睛容易看花。有沒有一個好辦法，能讓我們清清楚楚地看出誰多誰少？”當有學生提到“一個對一個”時，教師順勢引出“一一對應”的方法。教師示范：將一個花片放在一個圓片上，邊放邊說“一個糖果對應一個盤子”。放完后，發(fā)現(xiàn)有一個花片沒有對應的圓片，從而得出結(jié)論：糖果多，盤子少，糖果比盤子多1個。教師小結(jié)：【比多少時，我們可以用一個對一個（一一對應）的方法來比較】。接著，請兩位學生上臺，一位抓一把小棒，另一位也抓一把，讓大家猜猜誰抓得多，再用一一對應的方法驗證。2.【拓展】比輕重：生活經(jīng)驗與動手感知。教師拿出一個大的空紙盒和一個小的裝滿書的書包。“同學們，你們覺得是大紙盒重，還是小書包重？”很多學生會因為“大”而認為大紙盒重。教師不要急于糾正，而是請學生輪流上臺，用手掂一掂，親身感受一下。學生通過體驗發(fā)現(xiàn)，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。比輕重需要用手去“掂一掂”或者用秤去“稱一稱”。教師可以再拿出一個蘋果和一個網(wǎng)球，讓學生用手掂量，感受輕重。（四）游戲大闖關：綜合運用，鞏固提升（約8分鐘）設計三個闖關游戲，以小組競賽的形式進行，鞏固本課所學。1.第一關：火眼金睛。教師快速出示圖片（如：三支筆，其中兩支長度相同，擺放不同；兩杯水，水面高低不同），讓學生迅速判斷誰長誰短，誰多誰少，并說明理由。2.第二關：我說你做。教師發(fā)口令，學生做動作或擺學具。如：“請你擺出2個紅色的花片和3個黃色的花片，比一比，誰多誰少？”“請你和同桌比一比，誰的胳膊長？”3.第三關：生活智多星。教師提出生活中的問題：“媽媽買回來很多水果，有蘋果和梨。不用數(shù)，你能很快知道是蘋果多還是梨多嗎？”（引導學生說出可以把蘋果和梨一個一個對應著放）。（五）全課總結(jié)（約2分鐘）教師帶領學生回顧本節(jié)課學到的“本領”：我們學會了比高矮、比長短、比多少、比輕重的好方法。知道了比較的時候要講究方法，不能光憑眼睛看。希望小朋友們在生活中也能用上這些方法，做一個會觀察、會思考的數(shù)學小能手。七、單元教學評價設計本單元采用過程性評價與表現(xiàn)性評價相結(jié)合的方式，淡化紙筆測試，關注學生在活動中的參與度、合作意識、表達能力和思維水平。1.【基礎】課堂