2027年高考語文備考之常見虛詞課內用法

常見虛詞課內用法本文按音序排列高考語文常見文言虛詞，逐詞詳解其課內用法。每個虛詞包含用法分類、課內例句及出處、近三年高考真題驗證、用法辨析總表和記憶口訣。標注“★”的為高頻考查用法，標注“??”的為特殊或冷僻用法。例句優先選用本手冊“教材筑基篇”已整理篇目，并在初中篇目后標注“（初中）”，便于對照復習和初高中銜接。第1個而（ér）用法總覽

“而”是高考考查頻率最高的虛詞之一，主要作連詞，共8種連接關系，另有通“爾”的代詞用法和四種固定結構。一、用作連詞（8種關系）1.

表示并列關系翻譯為“又”“和”或不譯。“而”連接的兩個成分地位對等，互換后語義不變。課內例句出處蟹六跪而二螯《勸學》劍閣崢嶸而崔嵬《蜀道難》2.

表示遞進關系翻譯為“并且”“而且”。后一成分比前一成分更進一步，不可互換。課內例句出處君子博學而日參省乎己《勸學》楚懷王貪而信張儀《屈原列傳》3.

★表示承接關系（高頻）翻譯為“就”“接著”“然后”。前后動作有先后順序。課內例句出處拔劍撞而破之《鴻門宴》人非生而知之者《師說》4.

★表示轉折關系（高頻）翻譯為“但是”“卻”。前后意思相反或相對。課內例句出處青，取之于藍，而青于藍《勸學》有如此之勢，而為秦人積威之所劫《六國論》5.

★表示假設關系（高頻）翻譯為“如果”“假如”。前一分句是后一分句的假設條件。課內例句出處鍥而舍之，朽木不折《勸學》惑而不從師《師說》6.

表示修飾關系連接狀語和中心語，翻譯為“著”“地”或不譯。前一成分是后一成分的方式或狀態，兩個動作同時發生。課內例句出處吾嘗跂而望矣《勸學》項王按劍而跽曰《鴻門宴》7.

表示目的關系翻譯為“來”。后一成分是前一成分的目的。課內例句出處籍吏民，封府庫，而待將軍《鴻門宴》8.

表示因果關系翻譯為“因而”。前一成分是后一成分的原因。課內例句出處積善成德，而神明自得《勸學》二、通“爾”，用作代詞翻譯為“你的”或“你”。課內例句出處而翁歸，自與汝復算耳《促織》某所，而母立于茲《項脊軒志》三、固定結構固定結構翻譯課內例句出處而已罷了聞道有先后，術業有專攻，如是而已《師說》而后才，方才臣鞠躬盡瘁，死而后已《出師表》（初中）而況何況技經肯綮之未嘗，而況大軱乎《庖丁解牛》既而不久，一會兒既而得其尸于井《促織》四、高考真題驗證“而”字在近三年高考中考查頻率極高。年份·試卷原文例句用法翻譯2026·全國一卷材料中多處出現“而”，未單獨設題——2025·全國一卷材料中多處出現“而”，未單獨設題——2024·新課標Ⅰ卷上壯而許之因果因而2024·新課標Ⅰ卷既而聞之固定結構不久2023·全國甲卷罄而后已承接然后五、“而”字8種連詞關系辨析表關系類型翻譯關鍵判斷方法典型例句并列又/和/不譯前后可互換，意思不變蟹六跪而二螯遞進而且/并且后比前更進一步，不可互換君子博學而日參省乎己承接就/接著/然后前后動作有先后順序拔劍撞而破之轉折但是/卻前后意思相反青出于藍而青于藍假設如果/假如前為后之條件鍥而舍之修飾著/地/不譯前為后之方式狀態，同時發生跂而望矣目的來后為前之目的封府庫而待將軍因果因而前為后之原因積善成德而神明自得六、承接與修飾辨析（高考難點）承接和修飾是“而”字最常見的辨析考點，核心區別在于動作的先后關系。類型例句判斷方法承接拔劍撞而破之“撞”與“破”有先后順序，先撞后破修飾吾嘗跂而望矣“跂”（踮腳）是“望”的方式，兩個動作同時發生辨析口訣承接先后兩動作，修飾同時在進行；承接就便然后譯，修飾地著或不譯。七、總辨析口訣并列互換遞進推，承接先后轉折反；假設條件修飾態，目的來義因果因。承接先后修飾同，假設未發生轉折反。語境細斟酌，關系辨分明。第2個何（hé）用法總覽

“何”主要作疑問代詞和疑問副詞，另有固定結構五種。作疑問代詞時可作謂語、賓語、定語，作疑問副詞時表反問或程度深。一、用作疑問代詞1.

單獨作謂語翻譯為“為什么”“什么原因”。后面常有語氣助詞“哉”“也”。課內例句出處齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉《六國論》2.

作動詞或介詞的賓語（賓語前置）翻譯為“哪里”“什么”。翻譯時“何”要后置，“何操”即“操何”（拿了什么）。課內例句出處大王來何操《鴻門宴》客何為者《鴻門宴》3.

作定語翻譯為“什么”“哪”，用在名詞前。課內例句出處其間旦暮聞何物《琵琶行》二、用作疑問副詞1.

用在句首或動詞前，表反問翻譯為“為什么”“怎么”。課內例句出處何不哺其糟而啜其醨《屈原列傳》2.

用在形容詞前，表程度深翻譯為“多么”“怎么這樣”。課內例句出處何其衰也《伶官傳序》三、固定結構固定結構翻譯課內例句出處何如怎么樣以五十步笑百步，則何如《寡人之于國也》奈何怎么辦，為什么沛公大驚，曰“為之奈何”《鴻門宴》何以拿什么，憑什么一旦山陵崩，長安君何以自托于趙《觸龍說趙太后》（初中）無何不久，沒多久無何，宰以卓異聞《促織》何乃怎能阿母謂府吏：何乃太區區《孔雀東南飛》四、高考真題驗證年份·試卷原文例句用法翻譯2026·全國一卷漁為得也，今子得而舍之，何也疑問代詞，作謂語為什么2025·全國一卷子曷為泣也（“曷”同“何”）疑問代詞，賓語前置為什么2024·新課標Ⅱ卷彼何為者疑問代詞，賓語前置什么五、“何”字用法辨析總表位置與特征用法類型翻譯示例句末+哉/也疑問代詞作謂語為什么/什么原因何哉/何也動詞/介詞前（賓語前置）疑問代詞作賓語什么/哪里何操/何為名詞前疑問代詞作定語什么/哪何物/何時句首/動詞前+反問語境疑問副詞表反問為什么/怎么何不/何能形容詞前疑問副詞表程度多么/怎么這樣何其衰也辨析口訣何作疑問代與副，什么怎么為什么；賓語前置須記住，何操何為是何如；奈何何以無何記，何乃怎能何其衰。第3個乎（hū）用法總覽

“乎”主要作語氣助詞、介詞和詞尾。語氣助詞可表疑問、反問、測度、感嘆等，介詞用法相當于“于”，詞尾用法相當于“然”。一、用作語氣助詞1.

表疑問語氣翻譯為“嗎”“呢”。課內例句出處兒寒乎？欲食乎《項脊軒志》技蓋至此乎《庖丁解牛》2.

表反問語氣翻譯為“嗎”“呢”，常有“況”“庸”“寧”等配合。課內例句出處臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎《廉頗藺相如列傳》夫庸知其年之先后生于吾乎《師說》3.

表測度或商量語氣翻譯為“吧”，常有“其”“得無”配合。課內例句出處圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎《師說》4.

用于感嘆句或祈使句翻譯為“啊”“呀”。課內例句出處宜乎百姓之謂我愛也《齊桓晉文之事》山川相繆，郁乎蒼蒼《赤壁賦》5.

用在句中的停頓處課內例句于是乎書二、用作介詞（相當于“于”）翻譯為“在”“比”“對”“從”等，根據語境確定具體譯法。課內例句翻譯出處醉翁之意不在酒，在乎山水之間也于《醉翁亭記》（初中）以吾一日長乎爾比《侍坐》生乎吾前，其聞道也固先乎吾在/比《師說》君子博學而日參省乎己對《勸學》三、用作詞尾翻譯為“……的樣子”“……地”。用在形容詞后面，區別于介詞“乎”后面帶賓語。課內例句出處恢恢乎其于游刃必有余地矣《庖丁解牛》浩浩乎如馮虛御風，飄飄乎如遺世獨立《赤壁賦》四、高考真題驗證年份·試卷原文例句用法翻譯2026·全國一卷“獨安所避乎”中的“乎”反問語氣詞呢2024·新課標Ⅱ卷今公何自從吾兒游乎疑問語氣詞嗎五、“乎”字用法辨析總表類型位置與特征翻譯典型例句疑問語氣句末嗎，呢技蓋至此乎反問語氣句末，常有“況”“庸”配合嗎，呢況大國乎測度/商量語氣句末，常有“其”“得無”配合吧其皆出于此乎感嘆/祈使語氣句末或句