湖南省長沙市雨花區2025-2026學年七年級下學期語文期末試卷

湖南省長沙市雨花區2025-2026學年七年級下學期語文期末試卷一、積累運用（20分）1．為引導大家留心身邊語言現象，七年級全體同學開展“我的語文生活”專題探究學習活動，請你參與。生活處處有語文，街頭招牌、商鋪對聯、社區標語、書刊題名，皆是鮮活的語文課堂。用心觀察辨析身邊各類語言現象，既能夯實語文基礎，錘練遣詞造句的能力，也能在觀察與實踐中真正學會活用語文。不少同學起初疏于留意生活里的文字細節，等到實踐作業需要匯總案例時，只能為整理語言素材絞盡腦汁：小區一處原本只是毛坯模樣的老舊圍墻，經過細致修葺煥然一新，本是書寫文明宣傳標語的合適載體；可偏偏有人在大庭廣眾之下隨手亂寫亂畫，隨手拼湊的文案語序混亂、語病叢生，可謂破綻百出。規整得體的文字本是涵養文明風氣的一道屏障，雜亂低俗的胡亂涂鴉，不僅有礙觀瞻，也嚴重破壞了語言獨有的美感。上面是本次專題學習活動引言文段。對其中的字音、字形及詞語運用解說正確的一項是（）A．注意加點字的讀音，“毛坯（máopī）、修葺（róng）、屏（píng）障”注音全部正確。B．注意詞語的字形，文段中“辨析、夯實、錘練”三個詞語書寫均正確。C．關注詞語的運用，“觀察”指仔細看（事物或現象），此處需改為“觀查”。D．注意成語的運用，“破綻百出”用來形容涂鴉文案語病多、邏輯混亂，使用恰當。【詩文拾貝】為豐富專題學習成果，請你用詩文布置班級文化墻。2．感悟安貧樂道、高潔傲岸的志趣，劉禹錫在《陋室銘》中點明了陋室不陋的根本原因：，。3．體悟邊關征戰、家國大義，《木蘭詩》概述了將士長年征戰、生死無常的經典詩句是：，。4．【活動宣傳】下面是本次活動宣傳稿中的四句話，選出語病判斷不正確的一項是（）①通過尋訪街頭店名與對聯，使同學們真切地感受到生活里無處不在的語文。②同學們搜集整理廣告語，總結語言特點，鍛煉了歸納與賞析的能力。③能否細心觀察生活細節，是學好“我的語文生活”這一專題的關鍵。④大家隨手記錄趣味標語，積累素材，有助于提升自己的語文水平。A．第①句缺少主語，刪去“使”即可修改。B．第②句語序不當，應當調整為“總結語言特點，搜集整理廣告語”。C．第③句兩面對一面，可刪去“能否”，或在后半句添加“能否”。D．第④句成分贅余，句中“自己的”多余，應當刪去。5．【名字擬寫】班級在走廊打造“生活語文小展臺”，張貼搜集的招牌、對聯、趣味廣告語。請你為這個展臺擬一個四字雅致的名字。6．【策劃主題】小組籌備“我的語文生活”專題手抄報，已擬定一個主題，請仿照格式，完成另外兩個主題策劃，主題一：店名品韻主題二：①主題三：②7．【感悟寄語】尋訪招牌對聯、賞析生活語言、品讀課內詩文等專題活動全部結束，請寫一句寄語抒發參與感悟，要求：句式整齊，緊扣“語文、生活、成長”三個關鍵詞，不超過15字。二、閱讀(共50分)閱讀I如何用圈點批注法讀文學作品①圈點批注是精讀文學作品的重要方法，尤其適配小說、詩歌等文本的深度研讀。所謂“圈點”，是用符號標注文本關鍵信息：圈出關鍵詞、人物細節、環境描寫；點畫情節轉折句、情感主旨句、伏筆照應句，快速鎖定文本核心要素。所謂“批注”，是在文本空白處寫下閱讀思考，可賞析語言、點評人物、分析手法、感悟主旨、提出疑問，實現沉浸式深度閱讀。②運用圈點批注閱讀，核心是“聚焦細節、落地感悟”。首先，可批注人物細節，圈畫人物的外貌、動作、語言、心理描寫，批注人物性格的變化。其次，可批注環境語段，批注環境對人物命運的烘托、推動作用。最后，可批注關鍵語句，抓取體現時代背景、暗含主旨的句子，結合人物遭遇批注個人思考，體悟人物命運。③圈點批注并非隨意勾畫、泛泛點評，需要遵循兩大原則。一是針對性原則，根據文本體裁調整批注重點：讀小說側重人物、情節、環境、主旨；讀詩歌側重煉字、意境、情感、手法，不盲目堆砌批注內容。二是思辨性原則，批注不止于賞析贊美，更要敢于質疑、辯證思考，結合文本內容分析人物命運、探究文本內涵，避免脫離文本的主觀空談。④長期堅持圈點批注閱讀經典作品，不僅能精準把握文本細節、賞析文學語言、解讀人物形象，更能在持續思考、歸納、感悟中，理解時代與人性的關聯，積累閱讀方法、提升思辨能力，實現閱讀能力與心智認知的雙向成長。8．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．圈點批注包含圈畫關鍵文本、書寫閱讀感悟兩部分，是精讀文學經典的重要方法。B．閱讀經典名著時，僅梳理小說故事情節，無法實現深度的文學閱讀與思考。C．圈點批注可以自由點評文本，依據文體批注重點不一致。D．堅持圈點批注精讀，能夠幫助讀者深耕文本細節，提升文學鑒賞與思辨能力。9．下列對材料相關內容的分析或推斷，正確的一項是（）A．閱讀《駱駝祥子》時，圈畫祥子的動作、心理描寫并批注性格變化，是有效的精讀方法。B．圈點批注只需賞析文本優美語句，不需要對文本內容質疑、辯證思考。C．環境描寫主要是烘托氛圍，閱讀《駱駝祥子》時無需對環境語段進行圈點批注。D．圈點批注閱讀耗時費力，對理解長篇小說的主旨沒有實際幫助。10．為幫助同學們掌握精讀方法、深度閱讀《駱駝祥子》，班級讀書活動計劃制作一份《小說圈點批注閱讀引導單》。請根據材料補全空缺內容。閱讀引導一：批注人物細節，讀懂人物蛻變閱讀引導二：閱讀引導三：閱讀Ⅱ老王①我租住的小區里，鄰里大多會過日子。清晨出門，總能看見幾位老人在垃圾桶旁撿拾紙箱、塑料廢品。我平日愛網購，家中積攢的快遞紙盒不少，隔三岔五便會清理丟棄。在撿拾廢品的人群里，有一位常年穿梭在周邊小區的老人，大家都叫他老王。②老王每日推著一輛吱呀作響的三輪車，游走在各個小區，撿拾紙板、塑料瓶與廢舊金屬，偶爾也上門收購居民的廢品，收購價格平實公道。他常年穿著破舊的藍布短褲與發黑的背心，沉默寡言，待人溫和，遇見路人只是輕輕點頭淺笑，便低頭繼續忙活。他的雙手粗糙干裂，指甲縫里嵌著洗不盡的黑垢，是常年勞作留下的深刻印記。③一次，我拎著一堆紙盒準備丟棄，恰好遇見老王。他連忙上前攔住我，溫和地提議：“閨女，你家紙盒多，扔了可惜，以后攢起來賣給我，還能換點零花錢。”我隨口問清價格，聽聞一斤僅售三毛，心里滿是不屑，只覺得太過廉價，轉身便離開了。小區里不少住戶卻十分認可老王，總會把可回收廢品整理干凈存放，等他上門收購。老王自帶小秤，稱量細致，分毫不差，從不虧待任何人。④三樓的張阿姨獨居無依，沒有固定收入，平日也靠撿拾廢品補貼生計，從前從不將廢品賣給老王，總要自己拉去廢品站多掙些錢。一次意外，她不慎崴傷腳踝，家中堆積的大量廢品無法處理。恰逢社區衛生檢查，要求立刻清理樓道雜物，否則統一清運丟棄。無助的張阿姨只得找來老王，商量著低價售賣廢品。⑤知曉張阿姨的難處，老王心生惻隱，誠懇地說道：“我不掙你的錢，廢品站多少錢，我就給你多少錢。”他全程無償幫忙，按最高市價收走了所有廢品。自此以后，張阿姨的廢品盡數賣給老王，老王始終按廢品站價格結算，常年無償幫扶獨居的張阿姨。心懷感恩的張阿姨，時常做些吃食，特意送給老王。⑥老王的住處是小區后街一間簡陋小平房，月租低廉，屋內陳設極簡，僅有一張板床、舊衣柜和小煤爐。斑駁的墻上，貼著撿來的山水掛歷，為清冷簡陋的小屋添了幾分暖意。每到夜晚，他便借著昏黃燈光，將白日撿拾的廢品分類捆扎、整理規整，待到周末統一送往廢品站售賣。⑦一個陰雨清晨，我上班途中隨手丟棄垃圾，老王正俯身翻撿垃圾桶。片刻后，我聽見他一聲驚呼，回頭看見他從桶中拎出一個黑色皮包。我急于趕路，并未多做停留。當晚歸家，便聽聞了老王的善舉：那個皮包內有四五千元現金、銀行卡與身份證，是隔壁小區一名醉酒青年不慎遺失的。這筆錢，相當于老王撿拾廢品辛苦勞作數月攢下的收入。⑧面對巨款，老王毫無遲疑，依照身份證地址登門尋找失主。彼時丟包青年正焦急萬分，見到失而復得的皮包，滿心驚喜，清點無誤后，執意拿出五百元現金酬謝老王。老王連連后退，執意推辭：“該是你的，就該還給你。”青年追問姓名，他只淡然作答：“姓王，撿破爛的，街坊都認識。”⑨此事傳開后，小區鄰里對老王滿心敬重。入秋降溫后，老王常年衣衫單薄，秋風里時常佝僂著身子咳嗽。街坊鄰里心生不忍，湊錢為他購置了新衣新鞋。老王不肯無償接受，執意要用廢品錢抵扣，拗不過眾人，便定下約定：收下衣物，此后每日主動幫鄰里清運樓道垃圾。⑩一場秋雨過后，老王多日沒有出現。那輛熟悉的三輪車銷聲匿跡，鄰里放心不下，委托居委會上門探望。眾人這才發現，老王高燒臥床、呼吸困難，患上了重感冒引發的肺炎，執意不肯就醫，只因心疼醫藥費。鄰里們自發湊齊醫藥費，輪流排班陪護，悉心照料。曾經受過恩惠的街坊、失包的青年，紛紛前來探望，幫他打掃房屋、更換被褥。?痊愈歸來的老王，望著煥然一新的小屋、熱心的鄰里，激動得嘴唇顫抖，連連作揖，眼中滿是溫熱的淚光。此后，老王依舊每日推著三輪車穿梭小區，日子平淡如常，卻多了許多溫暖：孩童主動幫他推車，鄰里時常送來熱飯熱菜。他也始終默默回饋鄰里，悄悄修好損壞的路燈、幫忙修理松動的物件、取下掛在樹梢的風箏，力所能及地幫扶身邊人。?不久后，老王的三輪車上多了一塊木牌，工整寫著：“回收廢品，免費維修小物件”，是小區書法愛好者特意為他制作的。?世間有人身居高樓，有人身處平凡煙火，有人光芒萬丈，有人質樸尋常。但平凡底層的普通人，亦懷揣赤誠善意與純粹本心。老王彎腰拾起的，不僅是廢棄雜物，更是世間珍貴的人情味；他堅守的不僅是誠信底線，更是質樸善良、知恩向善的人間正道。平凡的堅守，終能在煙火人間里，綻放出動人的微光。11．下列對文章內容與藝術特色的分析，正確的兩項是（）A．文章開篇細致刻畫老王的外貌、動作，突出其生活清貧、常年勞作的狀態，為后文表現人物的美好品性做鋪墊。B．“我”聽聞廢品價格低廉心生不屑，這一情節意在批判“我”勢利冷漠、輕視底層勞動者的淺薄心態。C．老王幫扶獨居的張阿姨、堅持市價收廢品、拒絕酬金歸還巨款，三件事層層遞進，凸顯人物形象。D．文中寫鄰里湊錢為老王治病、輪流照料他，主要是為了表現小區鄰里團結和睦的良好氛圍。E．文章以第一人稱視角敘事，借助“我”的所見所聞串聯全部事件，使行文真實自然，便于抒發作者感悟。12．結合全文，簡要分析老王這一人物的形象特點。13．有人認為老王只是一個平凡普通的底層勞動者，所做皆是瑣碎小事，談不上動人的人格光芒；也有人認為平凡小事恰恰最能彰顯人性底色。請結合全文內容，談談你的理解。閱讀Ⅲ竹里館[唐]王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句以“幽篁”勾勒出竹林幽深、靜謐清雅的山居環境，為全詩奠定空靈恬淡的基調。B．“彈琴復長嘯”捕捉詩人獨坐林中的行為動靜，以聲襯靜，畫面鮮活，極具隱逸情趣。C．“人不知”寫出山林偏僻無人、與世隔絕，暗含詩人孤寂落寞、無人賞識的苦悶失意。D．尾句寫明月相伴、溫柔相照，賦予月光人的情態，營造出物我相融、清幽自在的意境。15．王維詩歌“詩中有畫”，請結合《竹里館》，說說這首詩是如何體現“詩中有畫”這一藝術特點的？文言文閱讀材料一陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。材料二錢氏據兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。”乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，賂以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳。但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。”匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯如胠篋。人履其板六幕相持自不能動。人皆伏其精練。16．請寫出下列加點詞語的意思。釋義方法輔助信息詞語釋義查閱字典法“矜”義項有①憐憫②夸耀③莊重自矜課文遷移法旦辭爺娘去睨之久而不去成語遷移如釋重負釋擔而立17．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．人履/其板六幕/相持自不能動B．人履其板六幕/相持自不能動C．人履其板/六幕相持/自不能動D．人履/其板六幕相持/自不能動18．下面對劃線句子大意解說正確的一項是（）A．只要逐層鋪好木板，用釘子把木板釘牢，塔就不會晃動了。B．只是一層層擺放木板結束，隨便釘上幾顆釘子，塔就能不再搖晃。C．但是逐層鋪完木板，及時釘上釘子，塔身自然而然不再晃動。D．只要一層層裝好板材，反復多次釘牢，所有塔都不會發生晃動。19．兩篇短文各有一位身懷技藝的民間高手：賣油翁與喻皓。請結合文章內容，分別概括兩人形象特點，并簡要說說二人身上共同的可貴品質。整本書閱讀人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”20．下面關于文段和《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書的理解，表述正確的一項是（）A．這個片段語言直白通俗、樸實平淡，缺少文學性與感染力，僅抒發人生感慨。B．這段人生箴言，是保爾在一帆風順、拼搏奮斗的生活中感悟出的人生真諦。C．保爾痛恨庸俗自私的小市民習氣，自覺抵制貪圖享樂的思想，契合這段箴言的價值追求。D．這段文字出自保爾與冬妮亞談心時寫下的日記，是他專門用來規勸戀人的話語。21．有人評價：“那段生命箴言不只是保爾的座右銘，更是他一生行動的真實注腳。”請你結合原著情節，談談對這句話的理解。三、寫作（50分）22．我們在生活小事里體悟成長，在堅持與堅守中收獲蛻變。很多看似普通的經歷，都會慢慢改變我們，讓我們褪去稚嫩、收獲成長，請以《那一次，我突破了自己》為題，寫一篇記敘文。要求：①緊扣個人真實經歷敘事，中心明確，內容具體充實；②運用細節描寫，寫出心理變化與成長感悟，情感真摯；③文體為記敘文，不得抄襲，不要套作，文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】D【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析【解析】【分析】本題考查漢字的字音字形。

A.“葺”讀作“qì”，故有誤；

B.“鍛練”應為“鍛煉”，故有誤；

C.“觀察”用法正確，故有誤；

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查字音字形。漢字辨析的方法：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確；②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件；③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態。【答案】2．斯是陋室；惟吾德馨3．將軍百戰死；壯士十年歸【知識點】一般性默寫；理解性默寫【解析】【點評】本題考查古詩文默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好本題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。2．本題考查名句名篇默寫。根據語境的提示作用來分析即可。根據語境的提示作用來分析即可。注意“陋”“馨”的正確書寫。

故答案為：斯是陋室；惟吾德馨。3．本題考查名句名篇默寫。注意“百”“壯”等字的正確書寫。

故答案為：將軍百戰死；壯士十年歸。4．【答案】B【知識點】語序不當；成分殘缺；重復啰嗦；前后不一致【解析】【分析】本題考查病句的辨析和修改。

ACD.正確。

B.第②句邏輯順序為先搜集再總結，原句語序正確，并非語序不當，故有誤。故答案為：B【點評】本題考查病句的辨析和修改。常見病因有搭配不當、用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾、不合事理、重復多余等。如果在考試中憑語感一眼找不出來答案，就要靜下心來，多讀幾遍，對照著病因一一分析，相信一定能找到正確答案的。5．【答案】尋常筆墨【知識點】擬定標語、宣傳語等【解析】【分析】本題考查擬寫活動名稱的能力。運用四字短語，體現招牌、對聯、廣告語里獨有的文字趣味，通俗易懂又文雅大方，緊扣展臺設立初衷，如“尋常筆墨”。

故答案為：尋常筆墨。

【點評】本題考查擬寫活動名稱的能力。針對中學生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等。設計活動，可以有多種形式，但是要考慮到活動需要的時間、場地等因素，設置各方面條件都許可的活動。6．【答案】對聯尋幽；標語悟巧【知識點】活動設計；主題活動【解析】【分析】本題考查活動設計。本題要求仿照已給主題“店名品韻”的格式，圍繞“我的語文生活”專題擬寫兩個主題。首先分析示例格式：“店名品韻”是四字短語，結構為：生活中的語文場景/載體（2字）+對該內容的賞析行為（2字），整體聚焦“生活中處處有語文”的核心專題。根據示例，符合活動要求即可。格式正確，主題一致，表意準確即可，如：①楹聯探美，②廣告語析。

故答案為：①對聯尋幽；②標語悟巧。

【點評】本題考查活動的設計。針對中學生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等。設計活動，可以有多種形式，但是要考慮到活動需要的時間、場地等因素，設置各方面條件都許可的活動。7．【答案】示例：生活蘊語文，讀寫促成長/語文浸潤生活，文字伴我成長【知識點】創新題型；語言連貫；語言簡明【解析】【分析】本題考查語言表達能力。本題核心要求有四個：①句式整齊（一般為短句整飭，多為對偶類結構）；②必須緊扣“語文、生活、成長”三個關鍵詞；③字數不超過15字；④抒發參與專題活動的感悟。符合題目要求即可。

故答案為：示例：生活蘊語文，讀寫促成長/語文浸潤生活，文字伴我成長。

【點評】本題考查語言表達能力。開口前先明確核心觀點，按照“先講結論，再補理由”的順序組織內容，避免表達雜亂無章。形成個人觀點后，站在反方角度梳理質疑理由，補全自身邏輯漏洞，讓表達更嚴謹、更有說服力。【答案】8．C9．A10．批注環境語段，理清情節作用；批注關鍵語句，體悟文章主旨【知識點】理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關鍵信息【解析】【點評】（1）本題考查信息的篩選與辨析。明確篩選整合的目的，確定展開篩選整合的范圍。也就是審題，應以閱讀試題為依據，從整體著眼，明確目的，確定范圍。要求篩選的信息有的可能只涉及幾句話，也有的可能涉及一段甚或幾段乃至全篇。

（2）本題考查文章內容的理解和分析。此類題的答題技巧：第一步：通讀全文，分析文段，找出主旨句。(與主旨概括題完全相同)第二步：對主旨句進行提煉加工使其成為一個標題。第三步：匹配選項，擇優選擇。

（3）本題考查活動設計。活動設計答題技巧活動設計答題技巧：①熟悉活動主題——了解活動主題是非常重要的；②確定目標參與群體——您需要確定您的目標參與人群，以便為其制定吸引人的活動計劃；③創意的活動方案——激發您的創造力，設計與眾不同的活動、游戲。8．本題考查材料內容的理解和分析。

ABD.正確；

C.材料提到圈點批注需遵循“針對性原則”和“思辨性原則”，不能“自由點評”，且要按文體調整重點，并非“依據文體批注重點不一致”的隨意操作。故有誤。

故答案為：C。9．本題考查內容的理解和分析。

A.正確；

B.材料明確提到圈點批注需遵循“思辨性原則”，要敢于質疑、辯證思考，并非“只需賞析優美語句”，故有誤；

C.材料指出環境語段可批注其對人物命運的烘托、推動作用，閱讀《駱駝祥子》時環境描寫對祥子命運有重要影響，需要圈點批注，故有誤；

D.材料提到圈點批注能幫助讀者理解文本主旨、提升閱讀能力，對長篇小說主旨理解有實際幫助，選項表述與材料相悖，故有誤。

故答案為：A。10．本題考查材料信息篩選和概括。閱讀引導二：結合材料中“其次，可批注環境語段，批注環境對人物命運的烘托、推動作用”，故補寫為“批注環境語段，感知命運烘托”（或“批注環境語段，讀懂命運推動”）。閱讀引導三：結合材料中“最后，可批注關鍵語句，抓取體現時代背景、暗含主旨的句子，結合人物遭遇批注個人思考，體悟人物命運”，故補寫為“批注關鍵語句，體悟時代主旨”（或“批注關鍵語句，感悟時代內涵”）。

故答案為：批注環境語段，理清情節作用；批注關鍵語句，體悟文章主旨。【答案】11．C；E12．老王的形象：勤勞質樸，生活清貧：常年推著三輪車奔波各個小區撿拾、收購廢品，雙手布滿勞作傷痕，居住簡陋小平房，日子拮據辛苦。公道厚道，心地善良：收廢品稱量仔細、價錢公道；體諒獨居張阿姨的難處，按廢品站原價收購她的廢品，長期主動幫扶對方。誠實守信，不貪錢財：撿到內含巨款、證件的皮包，主動尋訪失主全額歸還，拒絕高額酬金，堅守做人底線。懂得感恩，知恩圖報：鄰里贈送衣物，他堅持以清運垃圾回饋大家；生病被眾人照料痊愈后，主動幫鄰里修路燈、修小物件，力所能及回饋身邊人。謙卑低調，品性純粹：做好事不留名，面對感謝十分淡然，默默行善不求名利。13．我認同第二種看法，平凡細碎的舉動，更能真切彰顯珍貴的人格底色。

老王一生以收廢品謀生，身份普通、家境清貧，他沒有驚天壯舉，所作所為都是日常小事：體諒張阿姨難處平價收廢品、撿到重金主動歸還失主、受人幫扶后主動出力回報鄰里，件件都是微不足道的日常選擇。

但長久堅持的小事最見本心：在利益面前守住誠信底線，在他人難處面前保有悲憫善意，受人恩惠懂得知恩回饋，長期自覺約束自身言行，便是難能可貴。

這些細碎善行慢慢感染整個小區，形成善意雙向流動的溫暖氛圍，也印證普通人不必做出宏大事跡，堅守善良、誠信、厚道的做人準則，同樣擁有打動人心的精神力量。

作者借老王的故事，打破“只有大人物才有精神光芒”的固有認知，贊美平凡小人物發自本心的純粹善良，挖掘普通人身上恒久動人的精神價值。【知識點】概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解和分析。此類題的答題技巧：第一步：通讀全文，分析文段，找出主旨句。(與主旨概括題完全相同)第二步：對主旨句進行提煉加工使其成為一個標題。第三步：匹配選項，擇優選擇。

（2）本題考查人物形象。解答此類題目，要注意準確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語言、動作、神態、心理等方面的信息來提取整合。另外，還可以根據情節、環境、作者的客觀介紹等方面的信息來提取概括。

（3）本題考查拓展與運用。①開頭亮明觀點?：用一句話概括整體感受，如“我認同第二種看法，平凡細碎的舉動，更能真切彰顯珍貴的人格底色。”；②中間分層論述?：引用文本內容說明觸發感悟的點；結合自身或社會實例展開分析；運用修辭或名言增強表達效果（如引用“天行健，君子以自強不息”）。11．本題考查文章內容的理解和分析。

A.開篇僅交代小區撿拾廢品的老人群體，老王外貌刻畫是在第二段，故有誤；

B.“我”對廢品價格低廉心生不屑，只是個人瞬時反應，全文并未對“我”進行批判，“我”更多是觀察者視角，因此“意在批判”的說法過度解讀，故有誤；

CE.正確。

D.鄰里湊錢照料老王，主要是為了表現老王平日善行在鄰里間喚起了溫情與回饋，重點仍在老王的人格感召力，而非單純突出鄰里團結，故有誤。

故選：CE。12．本題考查人物形象的賞析。

結合第②段的“沉默寡言，待人溫和”以及第③段“自帶小秤，稱量細致，分毫不差”可以看出老王待人溫和、誠信公道。第④⑤段中他知曉張阿姨困難后說“我不掙你的錢”，并長期按市價結算，體現了他善良厚道、樂于助人。第⑦⑧段撿到裝有四五千元現金的皮包后“毫無遲疑”登門送還并拒收酬金，說明他拾金不昧、不貪錢財。第⑨段他接受鄰里贈衣后主動幫忙清運樓道垃圾，第?段又“悄悄修好損壞的路燈、幫忙修理松動的物件”，表明他知恩圖報、勤懇踏實。整體來看，老王雖然生活清貧，但品行端正、質樸善良。

故答案為：老王的形象：勤勞質樸，生活清貧：常年推著三輪車奔波各個小區撿拾、收購廢品，雙手布滿勞作傷痕，居住簡陋小平房，日子拮據辛苦。

公道厚道，心地善良：收廢品稱量仔細、價錢公道；體諒獨居張阿姨的難處，按廢品站原價收購她的廢品，長期主動幫扶對方。

誠實守信，不貪錢財：撿到內含巨款、證件的皮包，主動尋訪失主全額歸還，拒絕高額酬金，堅守做人底線。

懂得感恩，知恩圖報：鄰里贈送衣物，他堅持以清運垃圾回饋大家；生病被眾人照料痊愈后，主動幫鄰里修路燈、修小物件，力所能及回饋身邊人。

謙卑低調，品性純粹：做好事不留名，面對感謝十分淡然，默默行善不求名利。13．本題考查對內容的理解。我認同第二種看法，平凡細碎的舉動，更能真切彰顯珍貴的人格底色。

老王作為底層收廢品的勞動者，身份本就是平凡的，他所做的也都是日常生活里的小事：幫扶獨居老人、拾金不昧、回饋鄰里，沒有驚天動地的壯舉，但恰恰是這些貼合普通人生活的選擇，更能體現出他人性深處的閃光——他自己生活清貧，卻愿意不賺錢幫助更弱勢的張阿姨；面對足以改變自己幾個月生計的巨款，他沒有絲毫貪念，堅守住了誠信的底線，這種在小事中守住本心的選擇，比宏大敘事更動人。他的真誠善良打動了鄰里，換來了鄰里的敬重與幫助，最后整個小區都形成了溫暖的良性互動，張阿姨給他送吃食、鄰里給他湊醫藥費、孩童幫他推車，老王也一直默默回饋大家，這份在煙火人間里的雙向溫暖，正是普通人身上最珍貴的人情味，呼應了文章“平凡的堅守也能綻放動人微光”的主旨。第?段說“他彎腰拾起的，不僅是廢棄雜物，更是世間珍貴的人情味”，正是點明微光之所以動人，不在于光芒大小，而在于光源的純粹。因此，平凡小事本身并非“不足道”，而是人性最真實的檢驗場，老王以平凡的堅守，讓人看到底層勞動者身上不平凡的品格力量。

故答案為：我認同第二種看法，平凡細碎的舉動，更能真切彰顯珍貴的人格底色。

老王一生以收廢品謀生，身份普通、家境清貧，他沒有驚天壯舉，所作所為都是日常小事：體諒張阿姨難處平價收廢品、撿到重金主動歸還失主、受人幫扶后主動出力回報鄰里，件件都是微不足道的日常選擇。

但長久堅持的小事最見本心：在利益面前守住誠信底線，在他人難處面前保有悲憫善意，受人恩惠懂得知恩回饋，長期自覺約束自身言行，便是難能可貴。

這些細碎善行慢慢感染整個小區，形成善意雙向流動的溫暖氛圍，也印證普通人不必做出宏大事跡，堅守善良、誠信、厚道的做人準則，同樣擁有打動人心的精神力量。

作者借老王的故事，打破“只有大人物才有精神光芒”的固有認知，贊美平凡小人物發自本心的純粹善良，挖掘普通人身上恒久動人的精神價值。【答案】14．C15．詩歌選取竹林、詩人、明月等鮮明物象，構圖層次清晰：遠景幽深密林，近景獨坐的詩人，高空一輪明月，空間錯落分明；既有竹林幽深的底色，又有人物彈琴長嘯的動態，月色清輝鋪灑其間，色彩素雅、動靜相融。寥寥二十字勾勒出一幅清幽靜謐的月下幽林獨坐圖，景物直觀可感，畫面感極強，完美體現王維“詩中有畫”的創作特色。【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容的理解和鑒賞。解答此題的關鍵是在通曉全文大意的基礎上，根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

（2）本題考查詩歌的表現手法及運用。表現手法：比喻、擬人、借代、對偶、夸張、比照、象征、比興、托物言志、動靜結合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、襯托渲染、小中見大、虛實相間、懷古傷今、借古諷今。答題模式：這首詩運用了×××的手法，表達了詩人×××的思想感情。14．本題考查詩歌內容的理解和鑒賞。

ABD.正確；

C.“深林人不知，明月來相照”表達的是詩人在幽靜中自得其樂的心境，并沒有孤寂落寞、苦悶失意的情感，理解錯誤，故有誤。

故答案為：C。15．本題考查詩歌的表現手法的運用。這首詩的“詩中有畫”體現在以下方面：畫面元素鮮明：詩中包含了“幽篁（竹林）”“深林”“明月”“詩人獨坐”“彈琴長嘯”等元素，構成了一幅清幽的山居月夜圖。構圖層次清晰：近處是詩人獨坐竹林、彈琴長嘯的身影，遠處是幽深的竹林與高懸的明月，空間層次分明。動靜結合：“彈琴復長嘯”是動態的聲響，“幽篁”“深林”“明月”是靜態的景物，動靜結合讓畫面更鮮活。意境清幽淡雅：全詩以淡筆勾勒，沒有濃墨重彩，卻營造出一種寧靜、清幽、自在的畫面感，如同水墨畫一般，體現了王維山水詩“詩中有畫”的特點。

故答案為：詩歌選取竹林、詩人、明月等鮮明物象，構圖層次清晰：遠景幽深密林，近景獨坐的詩人，高空一輪明月，空間錯落分明；既有竹林幽深的底色，又有人物彈琴長嘯的動態，月色清輝鋪灑其間，色彩素雅、動靜相融。寥寥二十字勾勒出一幅清幽靜謐的月下幽林獨坐圖，景物直觀可感，畫面感極強，完美體現王維“詩中有畫”的創作特色。【答案】16．夸耀；離開；放下17．C18．A19．賣油翁：沉穩內斂，身懷酌油絕技卻不張揚；深諳熟能生巧的道理，面對自矜的陳堯咨從容淡然，謙遜低調，不以技藝自傲。喻皓：精通建筑結構，技藝精深老練，專業功底深厚；善于觀察思考，能找準塔動根源、對癥下藥解決難題，見識高明。共同品質：兩人都身懷扎實精湛的本事，憑自身真才實學立身，踏實務實，不恃才張揚。【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷，考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦通讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（4）本題考查人物形象。概括人物的形象特點：作答此類題時需要以人物的具體事例、表現人物形象特點的句子為中心，對事例及句子表達的意思進行剖析，然后結合剖析結果，用準確的詞語概括出人物的形象特點。有時會涉及分析刻兩人物的手法，一般從語言、動作、神態，心理、外貌等正面描寫和其他人物的評價等側面描寫，以及人物的相關事件入手分析歸納。

參考譯文：

【材料一】康肅公陳堯咨擅長射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經有一次，他在家里場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里不在意的看著他，許久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點點頭。

陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。”陳堯咨聽后氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了。

【材料二】錢氏統治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌塔晃動，工匠師傅說：“還沒有鋪好瓦片，上面輕，所以像這樣。”于是就用瓦片鋪蓋塔上，但是木塔還像當初一樣晃動。實在沒有辦法，工匠師傅就暗中派他的妻子去見喻皓的妻子，贈送給她金釵，向喻皓請教木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很簡單，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。”工匠師傅遵照他的話去做，塔于是就穩定了。原來是因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接，像只打開的箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，（塔）自然不會晃動。人們都佩服喻皓的技藝精熟。16．本題考查詞語含義理解。

句意：自夸。矜，夸耀。

“旦辭爺娘去”中的“去”意思是“離開”，據此推斷，“睨之久而不去”中的“去”意思也是“離開”。

“如釋重負”中的“釋”意思是“放下”，據此推斷，“釋擔而立”中的“釋”意思也是“放下”。

故答案為：夸耀；離開；放下。17．本題考查斷句。句意：人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，（塔）自然不會晃動。“人履其板”是完整的主謂賓結構，表述一個完整語義，需斷開；“六幕相持”是第二個完整語義，主語變換為“六幕”，需斷開；“自不能動”是最終結果，單獨成意。故應斷句為：人履其板/六幕相持/自不能動。

故答案為：C。18．本題考查句子翻譯和理解。

重點詞語：但，只；訖，完成。句意：只要逐層鋪好木板，用釘子把木板釘牢，塔就不會晃動了。

故答案為：A。19．本題考查人物形象。

【材料一】：

賣油翁：面對陳堯咨驕傲自夸，他只微微點頭，不刻意吹捧；憑借酌油絕活，用“惟手熟爾”點透技藝精髓，低調謙遜，看透技藝本質卻不炫耀自己的本領。

【材料二】：

喻皓：技藝精湛，聰慧專業，處事從容。一眼看穿木塔晃動的根源，給出簡單可行的解決辦法；旁人求助時從容一笑，精通建筑原理，經驗豐富、心思縝密，技藝高超又沉穩淡定。二人共同可貴品質：技藝高超，深耕本職：賣油翁倒油穿錢不濕，喻皓精通造塔工藝，二人都擁有爐火純青的專業技藝；沉穩謙遜，不恃才自傲：二人身懷絕技卻不張揚，面對他人的質疑、求助都平和淡然，不夸耀自身本事；洞悉事物規律，善于總結經驗：賣油翁明白技藝貴在熟練，喻皓通曉木構建筑的力學原理，靠長期實踐掌握核心門道。【答案】20．C21．示例：這句關于生命價值的名言，是保爾樹立的人生理想與精神信條，指引著他一生的選擇。少年時期保爾不甘平庸，反抗壓迫，主動投身革命斗爭；戰場上他奮勇作戰，即便頭部重傷險些喪命，也不曾退縮逃避，不肯虛度光陰。和平建設時期，他主動參與艱苦的筑路工作，忍受嚴寒、饑餓與病痛透支身體，拼命投入國家建設，拒絕碌碌度日。晚年全身癱瘓、雙目失明，徹底喪失體力勞動能力，他沒有頹廢悔恨，而是克服重重困難伏案創作，以文學創作的方式繼續踐行革命理想，把全部生命奉獻給自己追求的事業。保爾一生迎難而上，始終踐行誓言，一生沒有虛度年華，沒有庸碌茍活，用完整的人生實踐印證了這段生命箴言，因此說這句話是他一生行動的真實注腳。【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的綜合評價；對作品的體驗感受【解析】【點評】（1）本題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。

（2）本題考查對名著內容的個性化閱讀體驗。需要準確選取書中的具體情節，并聯系自身真實經歷，表達感同身受的閱讀體驗。20．本題考查名著內容的積累。

A.這段生命箴言語言凝練有力，充滿革命理想主義色彩，極具感染力，并非“樸實平淡、缺少文學性”，故有誤；

B.保爾一生歷經戰爭、傷病、癱瘓失明等重重磨難，并非“一帆風順”，故有誤；

C.正確；

D.這段文字是保爾在烈士墓前悼念戰友時的內心獨白，并非與冬妮婭談心時的日記內容，故有誤；

故答案為：C。21．本題考查句子的理解。先點明“座右銘”是信念指引，“行動注腳”是實踐印證的關系，再結合保爾革命、建設、病殘后創作三個階段的典型情節，對應箴言中“不悔恨虛度、不羞愧無為、奉獻全部精力”的核心內涵，說明他的經歷和箴言完全契合，從而印證評價的準確性。

例如：青年時期，他放棄個人感情，投身革命事業，在戰場上奮勇拼殺，多次負傷依然堅持戰斗，為推翻舊制度不惜流血；

國內建設時期，他不顧傷病，投入到修筑鐵路的艱苦工作中，在惡劣的環境里帶病堅持勞動，為蘇維埃建設奉獻全部精力；

晚年他全身癱瘓、雙目失明，徹底失去了勞動能力，依然沒有放棄，克服重重困難以筆為新的武器，開始文學創作，繼續為革命事業貢獻力量，直到生命最后一刻。

保爾的一生都在為“世界上最壯麗的事業”奮斗，他從未虛度年華，也沒有碌碌無為，完全踐行了這段箴言對生命的