2026秋小學(xué)信息科技浙教版（2026）四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（附目錄）

2026秋小學(xué)信息科技浙教版（2026）四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息科技浙教版（2026）四年級(jí)上冊(cè)第一單元泛在的數(shù)據(jù)第1課身邊的數(shù)據(jù)第2課多樣的數(shù)據(jù)第3課數(shù)據(jù)的價(jià)值第4課數(shù)據(jù)的安全本單元綜合與測(cè)試第二單元數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)第5課數(shù)據(jù)獲取第6課數(shù)據(jù)整理第7課數(shù)據(jù)計(jì)算第8課圖表呈現(xiàn)第9課數(shù)據(jù)解讀與分析本單元綜合與測(cè)試第三單元身邊的編碼第10課從數(shù)據(jù)到編碼第11課有序的世界第12課編碼長(zhǎng)度與信息量第13課數(shù)據(jù)有關(guān)聯(lián)第14課編碼的規(guī)則制訂第15課編碼的驗(yàn)證優(yōu)化本單元綜合與測(cè)試第四單元數(shù)據(jù)與人工智能第16課數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)識(shí)花第17課返回成語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)第18課點(diǎn)陣數(shù)字智能識(shí)別本單元綜合與測(cè)試第一單元泛在的數(shù)據(jù)第1課身邊的數(shù)據(jù)一、教材分析本課是浙教版2026小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第一單元《泛在的數(shù)據(jù)》的開篇第一課，對(duì)應(yīng)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）“數(shù)據(jù)與信息”模塊的低年級(jí)要求，核心定位是幫助學(xué)生建立“數(shù)據(jù)就在身邊”的基本認(rèn)知。教材原文內(nèi)容如下：“我們生活在數(shù)字世界，每天都在產(chǎn)生和接觸各種各樣的數(shù)據(jù)，書包里課本的數(shù)量、上學(xué)路上的時(shí)間、班級(jí)同學(xué)的身高體重，這些都是我們身邊的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解生活、解決問題。”本課作為單元起始課，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生探究興趣、搭建單元學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)的作用，從學(xué)生熟悉的日常生活場(chǎng)景切入，不涉及復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算與處理，側(cè)重感知數(shù)據(jù)與生活的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理、分析內(nèi)容做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能夠識(shí)別日常生活中的常見數(shù)據(jù)，感知數(shù)據(jù)在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)據(jù)可以幫助我們解決實(shí)際問題，形成對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的初步認(rèn)知。2.計(jì)算思維：能夠?qū)ι磉叧Ｒ姅?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，初步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)描述生活現(xiàn)象的習(xí)慣，能基于簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)得出基礎(chǔ)結(jié)論。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠借助課堂互動(dòng)活動(dòng)收集身邊的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)在小組交流中分享自己發(fā)現(xiàn)的身邊數(shù)據(jù)。4.信息社會(huì)責(zé)任：知道在收集個(gè)人相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)需要保護(hù)個(gè)人隱私，初步建立數(shù)據(jù)隱私保護(hù)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身邊的常見數(shù)據(jù)，知道數(shù)據(jù)在生活中的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)和普通描述性文字，體會(huì)數(shù)據(jù)的客觀性價(jià)值。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“開學(xué)班級(jí)統(tǒng)計(jì)”的真實(shí)生活情境，貼近四年級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)經(jīng)歷，降低認(rèn)知難度。2.問題引導(dǎo)法：通過層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，從發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)到理解數(shù)據(jù)的作用。3.小組討論法：組織4人小組交流分享，兼顧不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)差異化互動(dòng)。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師開場(chǎng)：同學(xué)們，剛過完暑假回到學(xué)校，咱們班這個(gè)學(xué)期有不少新的變化，班長(zhǎng)最近需要統(tǒng)計(jì)幾個(gè)信息，大家能不能幫幫班長(zhǎng)呀？2.教師在投影出示問題：①咱們班現(xiàn)在一共有多少名同學(xué)？②咱們班同學(xué)平均每天上學(xué)要花多少分鐘？③咱們班帶了水杯的同學(xué)有多少人？3.教師互動(dòng)操作：先請(qǐng)舉手的同學(xué)自由發(fā)言，邀請(qǐng)2名學(xué)生說出自己的答案，然后追問：大家說的這些數(shù)字，都是怎么來(lái)的呀？剛才我們說的這些數(shù)字，其實(shí)都有一個(gè)共同的名字，就是“數(shù)據(jù)”。今天我們就一起找找，藏在我們身邊的數(shù)據(jù)。2.新知探究（15分鐘）1.教師講解教材內(nèi)容：剛才我們幫班長(zhǎng)想的這些內(nèi)容，其實(shí)就是我們教材里說的：“我們生活在數(shù)字世界，每天都在產(chǎn)生和接觸各種各樣的數(shù)據(jù)，書包里課本的數(shù)量、上學(xué)路上的時(shí)間、班級(jí)同學(xué)的身高體重，這些都是我們身邊的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解生活、解決問題。”請(qǐng)大家把教材翻到第一課，一起把這句話讀一遍。2.教師提出問題，分步互動(dòng)：第一個(gè)問題，想一想，除了剛才我們說的這些，你身邊還有哪些數(shù)據(jù)？給大家1分鐘時(shí)間思考，想到的同學(xué)舉手。3.教師互動(dòng)操作：逐一點(diǎn)名請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答，學(xué)生每說完一個(gè)，教師就進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)：如果學(xué)生說“我的鉛筆盒里有3支鉛筆”，教師就肯定：“沒錯(cuò)，物品的數(shù)量就是數(shù)據(jù)；如果學(xué)生說“我身高135厘米”，教師就補(bǔ)充：“對(duì)，測(cè)量出來(lái)的身高長(zhǎng)度也是數(shù)據(jù)；如果學(xué)生說“今天氣溫是25度”，教師就拓展：“天氣的溫度也是我們生活中常用的數(shù)據(jù)。4.教師提出第二個(gè)問題：那是不是只有數(shù)字才是數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)大家看投影，老師這里寫了兩句話，第一句“小明比小紅高”，第二句“小明身高135厘米，小紅身高132厘米”，哪一句是數(shù)據(jù)呢？5.教師互動(dòng)操作：請(qǐng)學(xué)生舉手表決，然后總結(jié)：我們身邊的數(shù)據(jù)大多數(shù)是數(shù)字，但是也有一些文字、圖片也可以成為數(shù)據(jù)，不過用數(shù)字表示的數(shù)據(jù)更加清楚、準(zhǔn)確，能幫我們更直觀的得到結(jié)論。剛才第二句話里的數(shù)字就是數(shù)據(jù)，我們一眼就能看出小明比小紅高3厘米，比第一句的描述清楚多了，這就是數(shù)據(jù)的好處。3.小組實(shí)踐活動(dòng)（12分鐘）1.教師布置任務(wù)：現(xiàn)在我們分成4人小組，每個(gè)小組完成兩個(gè)小任務(wù)，任務(wù)一：每人說出2個(gè)你自己身邊的數(shù)據(jù)，由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)；任務(wù)二：從你們記錄的數(shù)據(jù)里選一個(gè)，說一說這個(gè)數(shù)據(jù)能幫我們解決什么問題。給大家8分鐘時(shí)間完成，現(xiàn)在開始分組。2.教師差異化指導(dǎo)：分組完成后，教師巡視教室，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的小組，提示可以從“文具數(shù)量、每天睡眠時(shí)間、每天喝水量”這些方向找數(shù)據(jù)；對(duì)于完成較快的小組，提示思考“如果沒有這些數(shù)據(jù)，會(huì)有什么問題”，拓展思考深度。3.分享展示：時(shí)間到后，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)分享你們小組找到的數(shù)據(jù)，每個(gè)小組分享不超過1分鐘。教師逐一點(diǎn)評(píng)，肯定不同小組的不同發(fā)現(xiàn)。4.課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：今天我們一起發(fā)現(xiàn)了，數(shù)據(jù)其實(shí)就在我們身邊，從我們的書包到我們的身體，從上學(xué)的路到家里的冰箱，到處都有數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)可以把我們生活里的事情說的更清楚，幫我們解決很多問題。2.教師拓展提示：不過老師要提醒大家，像我們自己的身高、體重、生日這些和自己有關(guān)的數(shù)據(jù)，不能隨便告訴陌生人，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人數(shù)據(jù)隱私哦。3.預(yù)留問題：下節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)怎么整理收集到的數(shù)據(jù)，大家可以提前想想，我們收集了這么多數(shù)據(jù)，怎么放才能讓大家看的更清楚呢？六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)層（全體完成）：回家后找3個(gè)家里的身邊數(shù)據(jù)，寫在你的信息科技課堂本上，簡(jiǎn)單寫一寫這個(gè)數(shù)據(jù)有什么用。2.提高層（選做）：和爸爸媽媽一起統(tǒng)計(jì)你家一周扔掉的垃圾袋數(shù)量，想一想這個(gè)數(shù)據(jù)能告訴你什么，下次上課分享給同學(xué)。七、結(jié)語(yǔ)板塊本課圍繞學(xué)生熟悉的日常生活場(chǎng)景開展教學(xué)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，降低數(shù)據(jù)概念的抽象性，通過差異化的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，逐步建立數(shù)據(jù)存在于生活各處的認(rèn)知，體會(huì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)學(xué)段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。八、板書設(shè)計(jì)第1課身邊的數(shù)據(jù)

1.數(shù)據(jù)就在身邊

2.數(shù)據(jù)幫我們解決問題

3.注意保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)隱私、第2課多樣的數(shù)據(jù)一、教材分析本課是浙教版2026小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第一單元“泛在的數(shù)據(jù)”的第二課，承接第一課“數(shù)據(jù)就在身邊”的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的多樣性。教材核心內(nèi)容要求學(xué)生區(qū)分不同類型的數(shù)據(jù)，了解生活中不同場(chǎng)景下的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式，理解數(shù)據(jù)可以承載不同信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、整理與應(yīng)用搭建認(rèn)知框架，符合義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中“數(shù)據(jù)與信息”領(lǐng)域?qū)πW(xué)中段學(xué)生的培養(yǎng)要求，注重聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的具象認(rèn)知。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中不同形式的數(shù)據(jù)，感知數(shù)據(jù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的普遍存在，認(rèn)識(shí)到不同數(shù)據(jù)可以傳遞不同信息，提升對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的敏感度。2.計(jì)算思維：能夠按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)常見數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，初步梳理不同類型數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，鍛煉邏輯分類與歸納能力。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠借助數(shù)字化工具記錄身邊的多樣數(shù)據(jù)，嘗試用不同形式呈現(xiàn)收集到的數(shù)據(jù)，提升數(shù)字化實(shí)踐能力。4.信息社會(huì)責(zé)任：能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)范記錄真實(shí)數(shù)據(jù)的重要性，初步樹立尊重真實(shí)數(shù)據(jù)的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的數(shù)據(jù)記錄習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中不同類型的數(shù)據(jù)，能夠區(qū)分?jǐn)?shù)值型數(shù)據(jù)和非數(shù)值型數(shù)據(jù)，理解不同數(shù)據(jù)的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體場(chǎng)景判斷數(shù)據(jù)類型，理解數(shù)據(jù)多樣性對(duì)信息表達(dá)的意義。四、教學(xué)方法1.講授法：結(jié)合教材內(nèi)容系統(tǒng)講解不同數(shù)據(jù)類型的概念，明確分類標(biāo)準(zhǔn)。2.案例教學(xué)法：結(jié)合生活、學(xué)習(xí)中的真實(shí)案例幫助學(xué)生具象理解抽象概念。3.互動(dòng)分類法：組織學(xué)生開展分組分類活動(dòng)，在實(shí)踐中深化認(rèn)知。4.提問引導(dǎo)法：通過階梯式問題引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。五、教學(xué)過程（1課時(shí)，40分鐘）（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師站在講臺(tái)前，面向全體學(xué)生提問：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了‘?dāng)?shù)據(jù)就在身邊’，誰(shuí)能起來(lái)說一說，你昨天一天都遇到了哪些數(shù)據(jù)呀？請(qǐng)第一排靠窗戶的這位同學(xué)來(lái)說一說。”2.學(xué)生回答后，教師微笑點(diǎn)頭回應(yīng)：“你說你遇到了早上起床的時(shí)間6點(diǎn)30分，買早餐花了5塊錢，今天第一節(jié)課是語(yǔ)文課，說的非常好，這些都是我們身邊的數(shù)據(jù)。那大家想一想，這些數(shù)據(jù)長(zhǎng)得一樣嗎？它們都有什么不同的特點(diǎn)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《第2課多樣的數(shù)據(jù)》。”教師隨后板書課題。（二）新知講解（15分鐘）1.教師翻開課本，面向?qū)W生讀出教材原文內(nèi)容：“在我們的生活中，數(shù)據(jù)以多種多樣的形式存在，有的數(shù)據(jù)用數(shù)字表示，有的數(shù)據(jù)用文字、符號(hào)、圖像、聲音等形式表示。能夠用數(shù)字表示，可以進(jìn)行加減乘除計(jì)算的數(shù)據(jù)，我們一般稱為數(shù)值型數(shù)據(jù)；用文字、符號(hào)、圖像等形式表示，無(wú)法直接用常規(guī)數(shù)值計(jì)算方法處理的數(shù)據(jù)，我們稱為非數(shù)值型數(shù)據(jù)。”2.教師放下課本，結(jié)合案例講解：“剛剛課本里說了兩種主要的數(shù)據(jù)類型，一種是數(shù)值型數(shù)據(jù)，一種是非數(shù)值型數(shù)據(jù)。我們來(lái)看剛剛那位同學(xué)說的‘6點(diǎn)30分’和‘5塊錢’，這兩個(gè)都是用數(shù)字表示的，我們對(duì)它們可以做計(jì)算，比如從家到學(xué)校要15分鐘，6點(diǎn)30分出門，就能算出到達(dá)學(xué)校的時(shí)間是6點(diǎn)45分；買兩個(gè)包子3塊錢，一杯豆?jié){2塊錢，加起來(lái)一共就是5塊錢，所以這兩個(gè)都屬于數(shù)值型數(shù)據(jù)。”3.教師接著提問，走到教室中間：“那剛剛那位同學(xué)還說了‘今天第一節(jié)課是語(yǔ)文課’，這里的‘語(yǔ)文課’是用文字表示的，我們能給‘語(yǔ)文課’做加法嗎？比如‘語(yǔ)文課+數(shù)學(xué)課’等于什么呢？是不是沒有辦法直接算出數(shù)值結(jié)果呀？那這個(gè)數(shù)據(jù)屬于哪一種呢？對(duì)，大家說的沒錯(cuò)，就是非數(shù)值型數(shù)據(jù)。”4.教師結(jié)合更多案例拓展：“我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)例子，咱們班級(jí)里每位同學(xué)的身高、這次單元測(cè)試的分?jǐn)?shù)、學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度，這些都是數(shù)值型數(shù)據(jù)；而咱們同學(xué)的姓名、性別、喜歡的水果、放學(xué)路上看到的風(fēng)景照片，這些都是非數(shù)值型數(shù)據(jù)。無(wú)論是數(shù)值型還是非數(shù)值型，它們都能給我們傳遞有用的信息，這就是數(shù)據(jù)多樣性的作用。”（三）互動(dòng)實(shí)踐（15分鐘）1.教師布置分組任務(wù)，話術(shù)如下：“現(xiàn)在我們按照之前分好的四個(gè)小組，每個(gè)小組都拿到了老師提前打印好的10張數(shù)據(jù)卡片，每張卡片上都寫了一個(gè)數(shù)據(jù)，給大家5分鐘時(shí)間，小組一起把這些卡片分成數(shù)值型數(shù)據(jù)和非數(shù)值型數(shù)據(jù)兩類，分好之后每個(gè)小組推選一個(gè)代表，等會(huì)兒來(lái)說一說你們分類的結(jié)果和理由。現(xiàn)在開始行動(dòng)。”2.學(xué)生分組討論分類，教師巡視各小組，遇到有爭(zhēng)議的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)：“第三小組這里對(duì)‘學(xué)生的校服尺碼’有爭(zhēng)議，大家想一想，尺碼比如‘140碼’，它雖然是數(shù)字，但它代表的是衣服的規(guī)格，我們不能把兩個(gè)尺碼加起來(lái)得到一個(gè)新的尺碼，所以它其實(shí)屬于非數(shù)值型數(shù)據(jù)哦。”3.5分鐘結(jié)束后，教師組織分享：“時(shí)間到了，請(qǐng)每個(gè)小組的代表依次上來(lái)說一說你們的分類結(jié)果，先請(qǐng)第一小組代表。”每個(gè)小組代表說完后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“第一小組分類全部正確，理由說的也很清楚，大家掌聲鼓勵(lì)；第二小組對(duì)‘家庭住址’分類錯(cuò)了，家庭住址是文字，不能做數(shù)值計(jì)算，所以屬于非數(shù)值型數(shù)據(jù)，現(xiàn)在明白了嗎？好的，請(qǐng)坐。”4.全部分享結(jié)束后，教師總結(jié)：“剛剛大家分類的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，有些數(shù)據(jù)看起來(lái)是數(shù)字，但其實(shí)不一定是數(shù)值型數(shù)據(jù)，關(guān)鍵要看它能不能進(jìn)行有意義的數(shù)值計(jì)算，這就是我們區(qū)分兩種數(shù)據(jù)類型的核心標(biāo)準(zhǔn)。”（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教師梳理本節(jié)課內(nèi)容：“今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了多樣的數(shù)據(jù)，知道了數(shù)據(jù)可以分為數(shù)值型數(shù)據(jù)和非數(shù)值型數(shù)據(jù)，也學(xué)會(huì)了怎么區(qū)分這兩種數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)生活里到處都有不同類型的數(shù)據(jù)，它們一起給我們傳遞各種各樣的信息，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)生活、解決問題。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)（全體學(xué)生完成）：觀察回家路上遇到的5個(gè)數(shù)據(jù)，把它們記錄下來(lái)，標(biāo)注每個(gè)數(shù)據(jù)的類型，明天上課分享。2.提升作業(yè)（學(xué)有余力學(xué)生完成）：用WPS文字制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，把你收集到的5個(gè)數(shù)據(jù)按照類型整理進(jìn)去，保存后可以發(fā)送給老師查看。七、結(jié)語(yǔ)板塊數(shù)據(jù)藏在我們生活的每一個(gè)角落，不同形態(tài)的數(shù)據(jù)共同構(gòu)成了我們認(rèn)識(shí)世界的信息來(lái)源，希望同學(xué)們以后都能做一個(gè)有心人，主動(dòng)觀察身邊的多樣數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)帶來(lái)的更多價(jià)值。八、板書設(shè)計(jì)第2課多樣的數(shù)據(jù)

1.數(shù)值型數(shù)據(jù)：用數(shù)字表示，可進(jìn)行數(shù)值計(jì)算

2.非數(shù)值型數(shù)據(jù)：文字、圖像、聲音等，無(wú)法直接計(jì)算第3課數(shù)據(jù)的價(jià)值一、教材分析本課是浙教版2026小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第一單元《泛在的數(shù)據(jù)》的第三課，屬于數(shù)據(jù)與信息模塊的核心內(nèi)容。本單元圍繞“生活中的數(shù)據(jù)”展開，前兩課已經(jīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊的數(shù)據(jù)、了解數(shù)據(jù)的收集方式，本課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。本課課本原文內(nèi)容：“在我們的生活中，處處都有數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)看似普通，卻藏著很多有用的信息，幫助我們解決問題、做出判斷。不同的人使用相同的數(shù)據(jù)，可能得到不同的價(jià)值；合理使用數(shù)據(jù)，能幫我們更高效地完成生活和學(xué)習(xí)中的各種事情。”教材內(nèi)容貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，通過具體場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)向“理解數(shù)據(jù)作用”，符合四年級(jí)學(xué)生從具象到抽象的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能夠發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)背后隱藏的有用信息，感知數(shù)據(jù)在解決問題過程中的作用，初步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)。2.計(jì)算思維：能夠?qū)?jiǎn)單場(chǎng)景中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推理，根據(jù)數(shù)據(jù)得出合理結(jié)論，初步學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)支撐自己的判斷。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠借助收集到的數(shù)據(jù)解決生活中的小問題，嘗試?yán)脭?shù)據(jù)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活安排。4.信息社會(huì)責(zé)任：知道合理使用數(shù)據(jù)的重要性，不隨意泄露涉及個(gè)人隱私的數(shù)據(jù)，初步樹立正確的數(shù)據(jù)使用觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)能夠幫助我們做出判斷、解決問題，感知數(shù)據(jù)在生活中的實(shí)用價(jià)值。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相同數(shù)據(jù)針對(duì)不同需求可以產(chǎn)生不同價(jià)值，能夠根據(jù)實(shí)際問題從數(shù)據(jù)中挖掘有用信息。四、教學(xué)方法1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容講解數(shù)據(jù)價(jià)值的核心概念，梳理本課知識(shí)脈絡(luò)。2.案例教學(xué)法：選取學(xué)生熟悉的校園、生活案例，分步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的作用。3.小組討論法：組織學(xué)生圍繞具體問題分組討論，差異化分配討論任務(wù)，兼顧不同層次學(xué)生的參與度。4.問答法：通過分層提問引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生參與互動(dòng)，逐步深化認(rèn)知。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.導(dǎo)入新課（5分鐘）1教師站在講臺(tái)前，展示提前收集的本班上周三項(xiàng)數(shù)據(jù)：“咱們班上周語(yǔ)文作業(yè)得優(yōu)的有32人，數(shù)學(xué)口算滿分的有28人，體育課800米跑達(dá)標(biāo)有34人。請(qǐng)大家想一想，老師為什么要記錄這幾個(gè)數(shù)據(jù)呢？”2給學(xué)生1分鐘獨(dú)立思考時(shí)間，隨后按層次點(diǎn)名提問：先請(qǐng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生說一說自己的想法，再請(qǐng)中等生和優(yōu)等生補(bǔ)充。具體話術(shù)：“XX同學(xué)，你先來(lái)說一說你的想法，沒關(guān)系想到什么說什么。XX同學(xué)，你有沒有不一樣的看法？XX同學(xué)，你覺得他們說的對(duì)不對(duì)，還有補(bǔ)充嗎？”3教師總結(jié)：“大家說得都很有道理，這些數(shù)據(jù)不是隨便記下來(lái)的，它能告訴我們班級(jí)最近的學(xué)習(xí)和鍛煉情況，這就是數(shù)據(jù)的價(jià)值，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的價(jià)值》。”板書課題，導(dǎo)入新課。2.新知講授（15分鐘）1教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課本原文：“請(qǐng)大家翻開課本第8頁(yè)，跟著老師一起讀這段內(nèi)容：‘在我們的生活中，處處都有數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)看似普通，卻藏著很多有用的信息，幫助我們解決問題、做出判斷。不同的人使用相同的數(shù)據(jù)，可能得到不同的價(jià)值；合理使用數(shù)據(jù)，能幫我們更高效地完成生活和學(xué)習(xí)中的各種事情。’”2教師結(jié)合課本內(nèi)容講解第一個(gè)核心點(diǎn)：數(shù)據(jù)能幫助我們解決問題。教師拿出提前準(zhǔn)備好的班級(jí)圖書借閱登記數(shù)據(jù)表格，投影展示：“這是咱們班這學(xué)期班級(jí)圖書角的借閱數(shù)據(jù)，大家看表格：《十萬(wàn)個(gè)為什么》借閱18次，《查理和巧克力工廠》借閱26次，國(guó)學(xué)啟蒙類圖書借閱7次，作文選借閱12次。現(xiàn)在老師要給圖書角補(bǔ)充新書，從這些數(shù)據(jù)里你能得到什么結(jié)論？”3互動(dòng)操作：請(qǐng)全班學(xué)生舉手回答，教師逐一點(diǎn)評(píng)，具體話術(shù)：“XX同學(xué)說，可以多補(bǔ)充大家愛看的兒童文學(xué)類書籍，對(duì)不對(duì)？沒錯(cuò)，借閱數(shù)據(jù)告訴我們同學(xué)們的閱讀喜好，幫助老師做出正確的采購(gòu)決策，這就是數(shù)據(jù)的價(jià)值。”4教師講解第二個(gè)核心點(diǎn)：相同的數(shù)據(jù)，不同需求有不同價(jià)值。教師繼續(xù)用圖書借閱數(shù)據(jù)舉例提問：“同樣是這些借閱數(shù)據(jù)，如果是語(yǔ)文老師看這些數(shù)據(jù)，想了解同學(xué)們的課外閱讀范圍，會(huì)得到什么結(jié)論？如果是班長(zhǎng)，要安排本周圖書角整理，優(yōu)先整理哪一類圖書？”5給學(xué)生2分鐘同桌交流，隨后請(qǐng)兩組同桌分享結(jié)論，教師總結(jié)：“大家看，采購(gòu)圖書的時(shí)候，數(shù)據(jù)告訴我們要多進(jìn)熱門書；語(yǔ)文老師分析閱讀范圍，數(shù)據(jù)告訴我們大家更偏向故事類閱讀，對(duì)拓展閱讀面的調(diào)整有幫助；班長(zhǎng)整理圖書，數(shù)據(jù)告訴我們熱門書翻動(dòng)多，要優(yōu)先整理擺放。同樣一組數(shù)據(jù)，不同人用，得到的價(jià)值不一樣，這就是數(shù)據(jù)價(jià)值的靈活性。”3.分組探究（12分鐘）1教師分組：按照學(xué)生座位就近分為4人小組，對(duì)不同層次小組分配差異化探究任務(wù)：基礎(chǔ)組任務(wù)為“分析咱們班上學(xué)路段的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說一說數(shù)據(jù)告訴我們什么信息”，提高組任務(wù)為“分析上學(xué)路段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，給學(xué)校提1-2條安全建議”，拓展組任務(wù)為“分析上學(xué)路段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分別說一說學(xué)校保安、班主任、家長(zhǎng)能從數(shù)據(jù)中得到什么不同價(jià)值”。2出示提前統(tǒng)計(jì)好的本班上學(xué)方式數(shù)據(jù)：“本班一共45名同學(xué)，步行上學(xué)12人，坐家長(zhǎng)電動(dòng)車上學(xué)22人，坐公交上學(xué)6人，坐私家車上學(xué)5人。其中，經(jīng)過學(xué)校門口十字路的有31人，走小區(qū)內(nèi)部通道的有14人。”3小組探究時(shí)間為8分鐘，教師巡視各小組，對(duì)基礎(chǔ)組進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，具體話術(shù)：“你想一想，坐電動(dòng)車的同學(xué)多，說明什么問題呀？”對(duì)拓展組進(jìn)行提問推進(jìn)：“那保安需要數(shù)據(jù)做什么呢，再想一想？”保證每個(gè)小組都能完成探究任務(wù)。4探究結(jié)束后，每個(gè)層級(jí)各請(qǐng)一個(gè)小組分享結(jié)論，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)。4.課堂小結(jié)（3分鐘）1教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們知道了，數(shù)據(jù)不是冰冷的數(shù)字，它藏著有用的信息，能幫我們解決問題、做判斷；同樣的數(shù)據(jù)面對(duì)不同的需求，能發(fā)揮不一樣的價(jià)值，合理使用數(shù)據(jù)能讓我們的生活更方便。”2提問1-2名基礎(chǔ)層學(xué)生，回顧本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。六、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，布置差異化作業(yè)：1基礎(chǔ)層：觀察自己家里最近一個(gè)月的電費(fèi)繳納數(shù)據(jù)，說一說這個(gè)數(shù)據(jù)能告訴我們什么信息，寫一句話記錄下來(lái)。2提高層：記錄自己一周內(nèi)每天的做作業(yè)時(shí)間，整理成數(shù)據(jù)，說一說你能從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么問題，給提自己一個(gè)改進(jìn)小建議。3拓展層：和爸爸媽媽一起看家里一個(gè)月的買菜開支數(shù)據(jù)，分別說一說你、爸爸、媽媽能從這組數(shù)據(jù)中得到什么不一樣的結(jié)論。七、結(jié)語(yǔ)板塊數(shù)據(jù)是我們生活中看不見的小助手，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)在方方面面幫我們解決問題。希望同學(xué)們以后在生活和學(xué)習(xí)中，多關(guān)注身邊的數(shù)據(jù)，試著用數(shù)據(jù)來(lái)解決遇到的小問題，慢慢養(yǎng)成用數(shù)據(jù)思考的好習(xí)慣。八、板書設(shè)計(jì)第3課數(shù)據(jù)的價(jià)值數(shù)據(jù)藏信息幫我們解決問題、做判斷同數(shù)據(jù)不同價(jià)值根據(jù)需求產(chǎn)生不同作用合理用數(shù)據(jù)讓生活更高效第4課數(shù)據(jù)的安全一、教材分析本課選自浙教版2026小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第一單元《泛在的數(shù)據(jù)》，是本單元數(shù)據(jù)認(rèn)知模塊的收尾應(yīng)用課。教材原文內(nèi)容：“在數(shù)字生活中，我們每天都會(huì)產(chǎn)生和使用大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)關(guān)系到個(gè)人隱私和權(quán)益，我們需要了解數(shù)據(jù)安全的風(fēng)險(xiǎn)，掌握保護(hù)數(shù)據(jù)安全的基本方法。”教材從學(xué)生日常使用智能設(shè)備、登錄線上平臺(tái)的真實(shí)場(chǎng)景切入，承接前幾課“數(shù)據(jù)的采集、整理”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)安全防護(hù)，落實(shí)新課標(biāo)“數(shù)據(jù)與信息”領(lǐng)域“信息安全與責(zé)任”的要求，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化生存的基本安全意識(shí)，為后續(xù)更高學(xué)段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)倫理打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能夠識(shí)別日常生活中常見的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)，區(qū)分敏感數(shù)據(jù)和非敏感數(shù)據(jù)，樹立主動(dòng)防護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)的意識(shí)。2.計(jì)算思維：能夠梳理出個(gè)人設(shè)備、線上平臺(tái)的基本數(shù)據(jù)保護(hù)步驟，形成分類防護(hù)的邏輯思維。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠運(yùn)用所學(xué)方法檢查自身常用設(shè)備的數(shù)據(jù)安全設(shè)置，初步具備調(diào)整安全防護(hù)參數(shù)的能力。4.信息社會(huì)責(zé)任：能夠遵守?cái)?shù)據(jù)使用規(guī)范，不隨意泄露他人和個(gè)人數(shù)據(jù)，樹立負(fù)責(zé)任的數(shù)字行為觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別常見的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)，掌握保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)的基本方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：在日常數(shù)字活動(dòng)中主動(dòng)落實(shí)數(shù)據(jù)安全防護(hù)行為，養(yǎng)成防護(hù)習(xí)慣。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的上網(wǎng)、使用學(xué)習(xí)APP場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)。2.互動(dòng)討論法：通過案例問題組織學(xué)生分組討論，梳理防護(hù)方法。3.實(shí)操演練法：引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)檢查平板的安全設(shè)置，落實(shí)知識(shí)應(yīng)用。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師站立在講臺(tái)前，面向全體學(xué)生開口提問：“同學(xué)們，昨天老師聽到咱們班有同學(xué)說，自己用媽媽的手機(jī)上網(wǎng)看動(dòng)畫，彈出來(lái)一個(gè)窗口說‘你中了100元紅包，點(diǎn)擊鏈接就能領(lǐng)’，這位同學(xué)點(diǎn)進(jìn)去之后，沒過多久媽媽就收到了銀行的消費(fèi)提醒短信。大家想一想，這是哪里出問題了呀？現(xiàn)在請(qǐng)第一排的同學(xué)從左到右依次說一說你的想法，每個(gè)同學(xué)說一句話就可以。”2.等待學(xué)生依次發(fā)言結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)講解：“剛才很多同學(xué)都說到了，這是遇到騙子了，其實(shí)這個(gè)問題本質(zhì)上就是數(shù)據(jù)安全出問題——點(diǎn)擊不明鏈接后，手機(jī)里保存的支付密碼、身份信息這些重要數(shù)據(jù)被壞人偷走了，才會(huì)出現(xiàn)莫名消費(fèi)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的安全》，搞清楚怎么保護(hù)我們自己的重要數(shù)據(jù)。”（二）新知講解（12分鐘）1.教師出示教材原文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀：“我們一起讀一下課本里的這句話：‘在數(shù)字生活中，我們每天都會(huì)產(chǎn)生和使用大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)關(guān)系到個(gè)人隱私和權(quán)益，我們需要了解數(shù)據(jù)安全的風(fēng)險(xiǎn)，掌握保護(hù)數(shù)據(jù)安全的基本方法。’”2.教師講解：“首先我們要明白，哪些數(shù)據(jù)是需要我們重點(diǎn)保護(hù)的敏感數(shù)據(jù)呢？像我們的身份證號(hào)、家庭住址、家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)、支付密碼、網(wǎng)課平臺(tái)的登錄密碼，這些都屬于敏感數(shù)據(jù)，一旦泄露，可能會(huì)被壞人用來(lái)詐騙、推銷，損害我們和家人的利益。”3.教師提出互動(dòng)問題，請(qǐng)學(xué)生舉手回答，操作步驟如下：第一步，教師說“現(xiàn)在我給大家舉三個(gè)場(chǎng)景，大家說說哪個(gè)場(chǎng)景存在數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手，我點(diǎn)人回答。”第二步，依次說出三個(gè)場(chǎng)景：“第一個(gè)：小明把自己網(wǎng)課平臺(tái)的賬號(hào)密碼告訴了同班好朋友小剛；第二個(gè)：小紅在陌生的抽獎(jiǎng)網(wǎng)站填寫了爸爸的手機(jī)號(hào)和家庭住址；第三個(gè)：小麗把自己的身份證拍照發(fā)到了班級(jí)群里找作業(yè)。”第三步，點(diǎn)舉手的三名學(xué)生依次回答，每個(gè)學(xué)生回答后教師追問“為什么這個(gè)場(chǎng)景有風(fēng)險(xiǎn)？”第四步，教師總結(jié)：“沒錯(cuò)，后兩個(gè)場(chǎng)景都有風(fēng)險(xiǎn)，把手機(jī)號(hào)、身份證號(hào)這些敏感數(shù)據(jù)填到陌生網(wǎng)站，或者發(fā)到公開的群聊里，很容易被壞人獲取，即使是把賬號(hào)密碼告訴朋友，如果朋友不小心泄露，也會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。”（三）分組討論梳理防護(hù)方法（10分鐘）1.教師布置分組任務(wù)，話術(shù)如下：“現(xiàn)在我們按照之前分好的4人小組，討論8分鐘，討論的問題是：我們平時(shí)用平板上網(wǎng)課、用家長(zhǎng)手機(jī)玩小游戲，要做哪些事情才能保護(hù)我們的數(shù)據(jù)安全？每個(gè)小組找一個(gè)同學(xué)記錄討論結(jié)果，等一下我請(qǐng)小組代表發(fā)言。”2.教師巡視各個(gè)小組，參與2-3個(gè)小組的討論，引導(dǎo)學(xué)生從“設(shè)備使用、平臺(tái)登錄、陌生鏈接三個(gè)角度梳理”。3.討論結(jié)束后，教師依次請(qǐng)3個(gè)小組代表發(fā)言，每個(gè)發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充完善，最終整理出3個(gè)核心方法：不點(diǎn)擊陌生鏈接、不隨意填寫敏感信息、給設(shè)備設(shè)置開機(jī)密碼。（四）實(shí)操演練（8分鐘）1.教師布置實(shí)操任務(wù)話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出我們課堂用的平板，請(qǐng)大家按照我們剛才說的方法，做兩件事：第一件，檢查一下你的平板是不是設(shè)置了開機(jī)密碼；第二件，打開你的網(wǎng)課APP，看看你的密碼是不是設(shè)置成了生日這種簡(jiǎn)單密碼。給大家5分鐘時(shí)間操作，做完之后坐好舉手。”2.教師巡視，幫助操作有困難的學(xué)生，提醒學(xué)生不要隨意修改班級(jí)共用平板的密碼，只需要檢查就行。3.操作結(jié)束后，教師提問：“剛才檢查出自己平板沒有設(shè)置密碼的同學(xué)舉手，誰(shuí)來(lái)說說，接下來(lái)你會(huì)怎么做？”點(diǎn)1名學(xué)生回答后總結(jié)：“沒錯(cuò)，我們要第一時(shí)間給常用設(shè)備設(shè)置開機(jī)密碼，這是保護(hù)數(shù)據(jù)最基礎(chǔ)的一步。”（五）課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們知道了數(shù)據(jù)安全的重要性，也學(xué)會(huì)了三個(gè)基本的防護(hù)方法，希望大家以后在使用數(shù)字設(shè)備的時(shí)候，都能主動(dòng)檢查，保護(hù)好自己和家人的重要數(shù)據(jù)。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家和家長(zhǎng)一起檢查家里常用手機(jī)的鎖屏密碼設(shè)置，說一說三個(gè)保護(hù)數(shù)據(jù)安全的方法。2.拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)一起查找一個(gè)數(shù)據(jù)泄露的真實(shí)小案例，下次課分享給同學(xué)。七、結(jié)語(yǔ)板塊數(shù)據(jù)安全是數(shù)字生活的第一道防線，小學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的原生用戶，從小養(yǎng)成數(shù)據(jù)防護(hù)的好習(xí)慣，不僅能夠保護(hù)自身權(quán)益，也能為構(gòu)建安全的數(shù)字環(huán)境打下基礎(chǔ)。本課從學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景切入，通過互動(dòng)、討論、實(shí)操落實(shí)安全意識(shí)培養(yǎng)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。八、板書設(shè)計(jì)第4課數(shù)據(jù)的安全1.識(shí)別敏感數(shù)據(jù)2.常見風(fēng)險(xiǎn)：不明鏈接、隨意填寫信息3.防護(hù)方法：設(shè)置密碼、不泄露敏感信息本單元綜合與測(cè)試第二單元數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)第5課數(shù)據(jù)獲取一、教材分析本課選自浙教版2026版小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第二單元《數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)》，是學(xué)生系統(tǒng)接觸數(shù)據(jù)處理的起始課。第二單元核心目標(biāo)是讓學(xué)生理解"用數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)"的邏輯，而數(shù)據(jù)獲取是整個(gè)數(shù)據(jù)處理流程的第一步，直接決定后續(xù)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論推導(dǎo)的有效性。本課教材原文內(nèi)容為："我們?cè)谏钪谐３Ｐ枰脭?shù)據(jù)來(lái)說明自己的觀點(diǎn)，想要得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，第一步就是要獲取合適的數(shù)據(jù)。我們可以通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、問卷調(diào)查、實(shí)地測(cè)量、查閱公開資料等多種方式獲取數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)的時(shí)候要注意數(shù)據(jù)的真實(shí)性和針對(duì)性。"本課銜接三年級(jí)"信息的識(shí)別與獲取"基礎(chǔ)知識(shí)，又為后續(xù)《數(shù)據(jù)整理》《數(shù)據(jù)分析》等課程鋪墊實(shí)踐基礎(chǔ)，在單元學(xué)習(xí)中起到承前啟后的關(guān)鍵作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到真實(shí)有效數(shù)據(jù)對(duì)支撐觀點(diǎn)的重要性，能主動(dòng)識(shí)別生活中需要獲取數(shù)據(jù)解決的問題，初步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的思維習(xí)慣。2.計(jì)算思維：能根據(jù)具體問題選擇合適的數(shù)據(jù)獲取方法，能區(qū)分不同獲取方式的適用場(chǎng)景，初步形成解決問題的流程化思維。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能借助常用數(shù)字化工具（在線問卷、公開查詢平臺(tái)）完成簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)采集任務(wù)，能在合作學(xué)習(xí)中分享自己的數(shù)據(jù)獲取成果。4.信息社會(huì)責(zé)任：樹立數(shù)據(jù)真實(shí)性意識(shí)，知道篡改、偽造數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤行為，養(yǎng)成尊重原始數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握常見的數(shù)據(jù)獲取方法，能根據(jù)問題選擇合適的獲取方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)真實(shí)性和針對(duì)性的意義，能在實(shí)際操作中篩選有效數(shù)據(jù)。四、教學(xué)方法1.講授法：針對(duì)核心概念進(jìn)行清晰講解，梳理不同數(shù)據(jù)獲取方法的適用場(chǎng)景。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置分層課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法，逐步突破難點(diǎn)。3.小組合作法：組織同桌二人組開展合作探究，在交流中深化對(duì)方法的理解。4.情境教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生校園生活創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低認(rèn)知難度。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入，引出主題（5分鐘）1.第一格教師開場(chǎng)話術(shù)："同學(xué)們，上課啦。最近老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都很愛喝課間直飲機(jī)里的檸檬水，今天老師遇到了一個(gè)小問題：我們班喝檸檬水的同學(xué)多，還是喝原味直飲水的同學(xué)多呀？大家能不能幫老師想想辦法，怎么才能準(zhǔn)確得出結(jié)論呢？"2.第一格學(xué)生自由發(fā)言環(huán)節(jié)，教師逐個(gè)點(diǎn)人回答，話術(shù)如下："第一排靠窗那位同學(xué)，你來(lái)說說你的想法。"（學(xué)生發(fā)言后）"哦，你說可以數(shù)一數(shù)，這個(gè)思路不錯(cuò)。""那第二排戴發(fā)夾的同學(xué)，你還有別的辦法嗎？"（學(xué)生發(fā)言后）"你想到了舉手統(tǒng)計(jì)，很棒，這個(gè)方法很簡(jiǎn)單。"3.第一格教師總結(jié)引出課題："剛剛大家說的數(shù)一數(shù)、舉手統(tǒng)計(jì)，本質(zhì)上都是收集我們需要的數(shù)據(jù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《第5課數(shù)據(jù)獲取》，學(xué)會(huì)怎么正確拿到我們需要的數(shù)據(jù)。"2.新知講授，梳理方法（10分鐘）1.第一格教師帶領(lǐng)學(xué)生讀教材原文："請(qǐng)大家翻開課本第18頁(yè)，和老師一起齊讀第一段：我們?cè)谏钪谐３Ｐ枰脭?shù)據(jù)來(lái)說明自己的觀點(diǎn)，想要得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，第一步就是要獲取合適的數(shù)據(jù)。我們可以通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、問卷調(diào)查、實(shí)地測(cè)量、查閱公開資料等多種方式獲取數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)的時(shí)候要注意數(shù)據(jù)的真實(shí)性和針對(duì)性。"2.第一格逐個(gè)講解常見獲取方法，結(jié)合學(xué)生生活舉例："第一個(gè)方法，現(xiàn)場(chǎng)觀察。什么是現(xiàn)場(chǎng)觀察呢？就是我們?cè)谑虑榘l(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，直接記錄看到的信息。比如我們想知道學(xué)校門口10分鐘內(nèi)經(jīng)過多少輛電動(dòng)車，我們就可以守在門口，每經(jīng)過一輛就記一個(gè)數(shù)，這就是現(xiàn)場(chǎng)觀察獲取數(shù)據(jù)。""第二個(gè)方法，問卷調(diào)查。如果我們想要了解很多人的想法，比如我們想知道四年級(jí)同學(xué)最喜歡的體育課項(xiàng)目是什么，不可能一個(gè)個(gè)當(dāng)面問清楚，這時(shí)候就可以設(shè)計(jì)一張問卷，讓大家填寫答案，再收集起來(lái)統(tǒng)計(jì)，這就是問卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)。""第三個(gè)方法，實(shí)地測(cè)量。如果我們需要的是具體的數(shù)值數(shù)據(jù)，比如我們想知道咱們教室的長(zhǎng)度，想知道我們的體重，就可以用尺子量、用體重秤稱，這種實(shí)際測(cè)量得到數(shù)據(jù)的方法就是實(shí)地測(cè)量。""第四個(gè)方法，查閱公開資料。比如我們想知道咱們國(guó)家去年出生了多少人口，想知道杭州今天的平均氣溫，這些數(shù)據(jù)我們沒辦法自己測(cè)量或者統(tǒng)計(jì)，就可以去政府公開網(wǎng)站、氣象網(wǎng)站這些公開平臺(tái)查找已經(jīng)整理好的數(shù)據(jù)，這就是查閱公開資料獲取數(shù)據(jù)。"3.第一格講解核心要求："剛才課本里提到，獲取數(shù)據(jù)要注意兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一個(gè)是真實(shí)性，就是我們拿到的數(shù)據(jù)必須是真實(shí)發(fā)生的，不能自己隨便編數(shù)，比如你明明數(shù)出來(lái)有12輛電動(dòng)車，不能為了湊整改成10輛，假的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論肯定是錯(cuò)的。第二個(gè)是針對(duì)性，就是我們獲取的數(shù)據(jù)必須和我們要解決的問題對(duì)應(yīng)，比如我們要統(tǒng)計(jì)咱們班喝水的情況，不能去統(tǒng)計(jì)二年級(jí)的數(shù)據(jù)，不對(duì)題的數(shù)據(jù)再真實(shí)也沒用。"3.互動(dòng)實(shí)踐，鞏固方法（15分鐘）1.第一格布置第一層任務(wù)："現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的任務(wù)單，任務(wù)一是給下面三個(gè)問題選合適的數(shù)據(jù)獲取方法，大家先自己做，做完和同桌說一說你的選擇，給大家5分鐘時(shí)間。"（任務(wù)單問題：①想知道咱們班同學(xué)每天的睡眠時(shí)間是多久？②想知道校園里香樟樹的樹干有多粗？③想知道中國(guó)去年生產(chǎn)了多少臺(tái)電腦？）2.第一格教師巡視指導(dǎo)，5分鐘后組織交流，話術(shù)："時(shí)間到，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說說第一個(gè)問題你選了什么方法？"（學(xué)生答問卷調(diào)查）"為什么選問卷調(diào)查呢？"（學(xué)生說每個(gè)人的睡眠時(shí)間不一樣，要問每個(gè)人）"說得很對(duì)，因?yàn)樾枰占總€(gè)同學(xué)的個(gè)人情況，問卷調(diào)查最合適，當(dāng)然也可以現(xiàn)場(chǎng)逐個(gè)詢問，也是對(duì)的。那第二個(gè)問題呢？"（學(xué)生答實(shí)地測(cè)量）"沒錯(cuò)，樹干粗細(xì)需要用軟尺量，屬于實(shí)地測(cè)量。第三個(gè)問題肯定選什么？"（學(xué)生齊答查閱公開資料）"對(duì)，這個(gè)數(shù)據(jù)我們自己統(tǒng)計(jì)不了，找公開的發(fā)布資料就可以了。"3.第一格布置第二層實(shí)踐任務(wù)："剛剛我們解決了選方法的問題，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)踐：我們要驗(yàn)證一個(gè)觀點(diǎn)：'咱們班大部分同學(xué)每天的課外閱讀時(shí)間都在20分鐘以上'，我們用舉手統(tǒng)計(jì)的方式來(lái)獲取數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家聽清楚要求：如果你每天課外閱讀時(shí)間在20分鐘以上，請(qǐng)舉手，老師數(shù)人數(shù)，大家?guī)屠蠋熞黄饠?shù)。"4.第一格具體操作步驟：①教師說明規(guī)則，話術(shù)："大家要如實(shí)舉手，不要看別人舉你就舉，真實(shí)的數(shù)據(jù)才有用，聽懂要求了嗎？聽懂的同學(xué)坐端正。"②組織學(xué)生舉手，教師和學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)，記錄總?cè)藬?shù)、符合條件人數(shù)；③提問："剛才我們通過舉手統(tǒng)計(jì)，得到了符合條件的同學(xué)有32人，咱們班總?cè)藬?shù)是40人，那這個(gè)數(shù)據(jù)能證明我們的觀點(diǎn)嗎？"（學(xué)生回答能，因?yàn)榇蟛糠址蠗l件）"那如果剛才有10個(gè)同學(xué)明明不到20分鐘卻舉了手，我們得到的數(shù)據(jù)會(huì)怎么樣呀？"（學(xué)生回答會(huì)不準(zhǔn)）"對(duì)，這就是數(shù)據(jù)不真實(shí)的后果，所以大家一定要記住，獲取數(shù)據(jù)真實(shí)是第一位的。"4.課堂小結(jié)，梳理內(nèi)容（5分鐘）教師帶領(lǐng)梳理："今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)獲取，誰(shuí)能來(lái)說一說，我們學(xué)了哪幾種常見的數(shù)據(jù)獲取方法？獲取數(shù)據(jù)要注意哪兩個(gè)要求？"點(diǎn)學(xué)生回答后總結(jié)："沒錯(cuò)，我們學(xué)了現(xiàn)場(chǎng)觀察、問卷調(diào)查、實(shí)地測(cè)量、查閱公開資料四種方法，要記住數(shù)據(jù)要真實(shí)也要對(duì)應(yīng)我們的問題，下一節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)，拿到數(shù)據(jù)之后要怎么整理，為分析觀點(diǎn)做準(zhǔn)備。"六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)層作業(yè)：課后完成課本第20頁(yè)的練一練，給書中的四個(gè)問題匹配對(duì)應(yīng)的獲取方法，寫在課本上，下節(jié)課上課檢查。（適配學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，鞏固基礎(chǔ)方法認(rèn)知）2.拓展層作業(yè)：自己提出一個(gè)想要證明的小觀點(diǎn)，比如"我們小區(qū)樓下每天晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)經(jīng)過的自行車比電動(dòng)車多"，選擇合適的方法獲取數(shù)據(jù)，把你獲取數(shù)據(jù)的過程和結(jié)果記錄在信息科技筆記本上。（適配學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力）七、結(jié)語(yǔ)板塊數(shù)據(jù)獲取是用數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能養(yǎng)成找真實(shí)數(shù)據(jù)、用對(duì)數(shù)據(jù)的好習(xí)慣，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐自己的想法，做一名會(huì)用數(shù)據(jù)說話的小思考者。八、板書設(shè)計(jì)第5課數(shù)據(jù)獲取常見方法現(xiàn)場(chǎng)觀察、問卷調(diào)查、實(shí)地測(cè)量、查閱資料核心要求真實(shí)性、針對(duì)性第6課數(shù)據(jù)整理一、教材分析本課屬于第二單元"數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)"的核心教學(xué)內(nèi)容，單元以"用數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)"為主線，依次安排了數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析的遞進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課承接上一課的數(shù)據(jù)收集內(nèi)容，是學(xué)生從獲取原始數(shù)據(jù)到形成有效數(shù)據(jù)結(jié)論的關(guān)鍵過渡環(huán)節(jié)，為后續(xù)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析奠定基礎(chǔ)。浙教版2026課本本課原文內(nèi)容為："我們收集到的原始數(shù)據(jù)往往比較雜亂，無(wú)法直接用來(lái)證明觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)整理就是把雜亂的原始數(shù)據(jù)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、排序和篩選，讓數(shù)據(jù)變得清晰有序，方便我們分析和使用。整理數(shù)據(jù)時(shí)，我們可以根據(jù)要證明的觀點(diǎn)確定整理標(biāo)準(zhǔn)，比如按類別分類、按大小排序，還可以去掉重復(fù)、無(wú)效的數(shù)據(jù)。"本課核心內(nèi)容圍繞"為什么要整理數(shù)據(jù)""怎么整理數(shù)據(jù)"展開，結(jié)合學(xué)生日常校園生活的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)整理方法，建立"用有序數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)"的信息意識(shí)，符合2022版信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)據(jù)與信息"模塊對(duì)小學(xué)中段學(xué)生的要求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：學(xué)生能夠感知原始數(shù)據(jù)雜亂性對(duì)分析觀點(diǎn)的影響，理解數(shù)據(jù)整理在數(shù)據(jù)處理過程中的必要性，能主動(dòng)根據(jù)研究觀點(diǎn)確定整理標(biāo)準(zhǔn)。2.計(jì)算思維：學(xué)生掌握分類、排序、篩選三種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理方法，能按照邏輯對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范處理，初步形成有條理處理數(shù)據(jù)的思維習(xí)慣。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能借助表格工具完成班級(jí)調(diào)研數(shù)據(jù)的整理操作，能在真實(shí)問題中選擇合適的整理方法解決問題。4.信息社會(huì)責(zé)任：在整理班級(jí)同學(xué)調(diào)研數(shù)據(jù)過程中，樹立尊重真實(shí)數(shù)據(jù)、不隨意修改原始數(shù)據(jù)的意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)處理習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類、排序、篩選三種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理方法，能根據(jù)要證明的觀點(diǎn)確定合適的整理標(biāo)準(zhǔn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)研究觀點(diǎn)靈活選擇多種數(shù)據(jù)整理方法結(jié)合使用，篩除無(wú)效重復(fù)數(shù)據(jù)得到有效數(shù)據(jù)集合。四、教學(xué)方法1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容講解數(shù)據(jù)整理的概念和方法，明確操作規(guī)范。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置三個(gè)梯度遞進(jìn)的課堂任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)過程中掌握操作技能。3.合作學(xué)習(xí)法：異質(zhì)分組完成班級(jí)真實(shí)調(diào)研數(shù)據(jù)的整理，促進(jìn)差異化發(fā)展。4.直觀演示法：教師通過多媒體演示完整的整理操作過程，清晰展示操作步驟。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）序號(hào)1：教師展示提前收集的原始數(shù)據(jù)："同學(xué)們，上節(jié)課我們圍繞'四年級(jí)同學(xué)最喜歡的課間活動(dòng)'這個(gè)主題收集了數(shù)據(jù)，大家來(lái)看老師收集到的這張?jiān)加涗洷怼?教師投影展示未經(jīng)整理的原始數(shù)據(jù)表格，表格內(nèi)容包含重復(fù)填寫的內(nèi)容、無(wú)效填寫的內(nèi)容，排序混亂。序號(hào)2：教師互動(dòng)提問："請(qǐng)第一排的同學(xué)說一說，你能快速找出'最喜歡跳繩的同學(xué)有多少人'嗎？"點(diǎn)選1名學(xué)生回答，學(xué)生反饋"找起來(lái)很亂，很多重復(fù)的名字，還有人寫了'不知道'，不好數(shù)"。序號(hào)3：教師追問全班："有沒有其他同學(xué)也覺得這張表格看起來(lái)很亂，很難快速得到我們想要的結(jié)果？"學(xué)生集體回應(yīng)后，教師結(jié)合課本原文講解："正如課本里說的，我們收集到的原始數(shù)據(jù)往往比較雜亂，無(wú)法直接用來(lái)證明觀點(diǎn)。那怎么才能讓雜亂的數(shù)據(jù)變清晰呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課——數(shù)據(jù)整理。"板書課題，導(dǎo)入新課。2.新知講授（10分鐘）序號(hào)1：明確概念。教師結(jié)合課本原文講解："數(shù)據(jù)整理就是把雜亂的原始數(shù)據(jù)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、排序和篩選，讓數(shù)據(jù)變得清晰有序，方便我們分析和使用。這里提到了三種最基礎(chǔ)的整理方法，分別是分類、排序和篩選，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看。"序號(hào)2：講解分類方法。教師提問："我們要整理'最喜歡的課間活動(dòng)'數(shù)據(jù)，分類可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分呀？"請(qǐng)學(xué)生舉手回答，學(xué)生回答"按照活動(dòng)項(xiàng)目分成不同的組"，教師肯定回答："沒錯(cuò)，分類就是按照確定的標(biāo)準(zhǔn)，把相同屬性的數(shù)據(jù)放在一起。我們要統(tǒng)計(jì)不同活動(dòng)的喜歡人數(shù)，就可以按照活動(dòng)項(xiàng)目分類，把喜歡跳繩的放一起，喜歡打籃球的放一起。"序號(hào)3：講解排序方法。教師繼續(xù)講解："分好類之后，如果我們想知道哪個(gè)活動(dòng)最受歡迎，可以按照喜歡人數(shù)從多到少排序，這樣一眼就能看出結(jié)果，這就是排序，排序就是按照數(shù)據(jù)的大小或者一定順序重新排列數(shù)據(jù)。"序號(hào)4：講解篩選方法。教師展示原始表格里的無(wú)效內(nèi)容："大家看這張?jiān)急砀窭铮型瑢W(xué)重復(fù)填了兩次自己的選擇，還有同學(xué)填了'沒有喜歡的'，這些數(shù)據(jù)對(duì)我們統(tǒng)計(jì)結(jié)果沒有用，我們就要把這些重復(fù)、無(wú)效的數(shù)據(jù)去掉，留下有用的數(shù)據(jù)，這就是篩選。"序號(hào)5：總結(jié)整理步驟："整理數(shù)據(jù)的第一步，先篩選去掉無(wú)效重復(fù)數(shù)據(jù)；第二步按照我們要研究的觀點(diǎn)分類；第三步需要對(duì)比的時(shí)候可以排序，這樣整理出來(lái)的數(shù)據(jù)就清晰了。"3.任務(wù)實(shí)踐（20分鐘）序號(hào)1：基礎(chǔ)任務(wù)：整理課本樣例數(shù)據(jù)（8分鐘）。教師布置任務(wù)："請(qǐng)大家打開電腦里的'原始數(shù)據(jù).xlsx'文件，里面是課本上的樣例數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家先篩選出里面的無(wú)效和重復(fù)數(shù)據(jù)，再按照活動(dòng)類型分類。操作過程中如果有問題，可以舉手問老師，也可以問同桌。"教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，完成操作后，請(qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)演示操作步驟，教師點(diǎn)評(píng)糾正。序號(hào)2：提升任務(wù)：小組合作整理真實(shí)班級(jí)數(shù)據(jù)（10分鐘）。教師將學(xué)生按照異質(zhì)分組，4人一組，布置任務(wù)："每個(gè)小組的電腦里都有我們班昨天收集的'最喜歡課間活動(dòng)'原始數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家小組分工，1人負(fù)責(zé)篩選，1人負(fù)責(zé)分類，2人負(fù)責(zé)核對(duì)，按照我們今天學(xué)的方法整理數(shù)據(jù)，最后得到清晰的有序數(shù)據(jù)表格，時(shí)間給大家8分鐘。"教師話術(shù)："不同層次的同學(xué)可以負(fù)責(zé)不同的部分，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫忙檢查，基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的同學(xué)可以先練習(xí)分類，大家互相幫助完成。"序號(hào)3：成果展示交流（2分鐘）。請(qǐng)2個(gè)不同整理結(jié)果的小組上臺(tái)展示，教師引導(dǎo)："大家看一看這兩個(gè)小組的整理結(jié)果，有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同？哪個(gè)小組的整理更方便我們統(tǒng)計(jì)人數(shù)？"學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)："我們整理數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)我們要證明的觀點(diǎn)來(lái)定，如果我們要證明'哪個(gè)課間活動(dòng)最受歡迎'，按人數(shù)排序就會(huì)更清晰。"4.課堂小結(jié)（5分鐘）序號(hào)1：教師提問："今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)整理，誰(shuí)來(lái)說一說，為什么要整理數(shù)據(jù)呀？"請(qǐng)1名學(xué)生回答后，教師總結(jié)："雜亂的原始數(shù)據(jù)沒有辦法幫我們證明觀點(diǎn)，整理之后的數(shù)據(jù)清晰有序，方便我們分析。"序號(hào)2：教師再次梳理三種整理方法，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)："我們一共學(xué)習(xí)了三種整理方法，分別是篩選、分類、排序，大家要記住，先篩選掉無(wú)效數(shù)據(jù)，再分類，最后根據(jù)需要排序，就能得到我們需要的有效數(shù)據(jù)了。"六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)（全體完成）：整理本節(jié)課自己課堂上完成的班級(jí)數(shù)據(jù)表格，把整理好的表格保存提交到班級(jí)作業(yè)平臺(tái)，要求表格清晰，沒有無(wú)效重復(fù)數(shù)據(jù)。2.提升作業(yè)（選做）：課后圍繞"我家一周的垃圾產(chǎn)生量"主題收集原始數(shù)據(jù)，按照垃圾類型分類整理數(shù)據(jù)，下節(jié)課帶自己整理的表格分享。3.分層要求：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只需要完成基礎(chǔ)作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試完成提升作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、結(jié)語(yǔ)板塊數(shù)據(jù)整理是我們用數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)必不可少的一步，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，不僅能幫我們?cè)谛畔⒖萍颊n上解決問題，在以后的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查研究中都能用到。希望同學(xué)們以后遇到需要用數(shù)據(jù)說話的時(shí)候，都能先整理好數(shù)據(jù)，用清晰有序的數(shù)據(jù)得出準(zhǔn)確的結(jié)論。八、板書設(shè)計(jì)第6課數(shù)據(jù)整理整理目的讓雜亂數(shù)據(jù)變清晰，方便分析整理方法篩選→分類→排序整理標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)要證明的觀點(diǎn)確定第7課數(shù)據(jù)計(jì)算一、教材分析本課為浙教版2026秋小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第二單元“數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)”的第7課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)據(jù)與信息”模塊的內(nèi)容。單元核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-收集數(shù)據(jù)-整理計(jì)算-分析驗(yàn)證”的完整數(shù)據(jù)處理過程，本課聚焦“數(shù)據(jù)計(jì)算”，承接前一課“數(shù)據(jù)整理”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)“數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”奠定方法基礎(chǔ)，是數(shù)據(jù)處理流程中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課教材核心原文內(nèi)容為：1.想要通過數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，往往需要對(duì)收集到的原始數(shù)據(jù)做計(jì)算加工，才能得到支撐觀點(diǎn)的有效結(jié)果；2.常用的數(shù)據(jù)計(jì)算方法有求和、求平均值、計(jì)數(shù)三種，可以根據(jù)要驗(yàn)證的問題選擇合適的計(jì)算方法；3.使用電子表格工具，可以快速完成批量數(shù)據(jù)的計(jì)算，提高處理效率。本課內(nèi)容貼合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，既強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的理解，又側(cè)重工具操作的實(shí)踐，同時(shí)滲透用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題的思維，符合新課標(biāo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”的要求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)計(jì)算在驗(yàn)證觀點(diǎn)過程中的作用，主動(dòng)選擇合適的計(jì)算方法處理身邊的問題，形成用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)。2.計(jì)算思維：能夠針對(duì)具體問題區(qū)分求和、計(jì)數(shù)、求平均值三種計(jì)算方法的適用場(chǎng)景，能使用電子表格工具完成計(jì)算，抽象出數(shù)據(jù)處理的基本步驟。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠熟練使用電子表格工具完成批量數(shù)據(jù)計(jì)算，能借助工具解決日常學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)問題。4.信息社會(huì)責(zé)任：在小組合作處理校園生活數(shù)據(jù)的過程中，養(yǎng)成尊重原始數(shù)據(jù)、實(shí)事求是的數(shù)據(jù)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握三種常見數(shù)據(jù)計(jì)算方法的適用場(chǎng)景，會(huì)用電子表格完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要驗(yàn)證的觀點(diǎn)選擇正確的計(jì)算方法，理解計(jì)算結(jié)果對(duì)觀點(diǎn)的支撐作用。四、教學(xué)方法1.講授法：結(jié)合實(shí)例講解三種計(jì)算方法的概念和適用場(chǎng)景，明確操作步驟。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)操作到實(shí)際應(yīng)用逐步完成學(xué)習(xí)。3.小組合作法：針對(duì)開放性問題開展小組探究，差異化分配任務(wù)滿足不同層次學(xué)生需求。4.直觀演示法：通過投屏演示電子表格操作步驟，讓學(xué)生清晰掌握操作方法。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）1教師講解內(nèi)容：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們圍繞“四年級(jí)同學(xué)哪項(xiàng)課間運(yùn)動(dòng)最受歡迎”這個(gè)問題，收集了四個(gè)班同學(xué)每天的課間運(yùn)動(dòng)選擇數(shù)據(jù)，還整理好了整理到電子表格里。大家來(lái)看屏幕，這就是咱們整理好的原始數(shù)據(jù)。現(xiàn)在老師想問問大家，看著這么多零散的數(shù)據(jù)，你能直接說出哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最受歡迎嗎？2師生互動(dòng)操作步驟：第一步，教師邀請(qǐng)2名學(xué)生舉手回答。具體話術(shù)：“請(qǐng)第一排靠窗邊的這位同學(xué)說一說，你能直接看出來(lái)嗎？”學(xué)生回答后，繼續(xù)話術(shù)：“那你覺得我們需要對(duì)這些數(shù)據(jù)做什么處理才能得到結(jié)論呢？”第二步，學(xué)生作答后教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)說的對(duì)，零散的原始數(shù)據(jù)沒法直接幫我們證明觀點(diǎn)，得把數(shù)據(jù)算一算，得到清楚的結(jié)果才能判斷。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——數(shù)據(jù)計(jì)算。3差異化設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生只需要說出“數(shù)據(jù)太多看不清”即可，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以嘗試說出“把每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)加起來(lái)”，教師都給予肯定。2.新知講解（10分鐘）1教師講解內(nèi)容：其實(shí)我們做數(shù)據(jù)計(jì)算，不是隨便計(jì)算的，要根據(jù)你想驗(yàn)證的問題選方法。今天我們學(xué)習(xí)三種最常用的計(jì)算方法，分別是求和、計(jì)數(shù)和求平均值。首先我們來(lái)看現(xiàn)在的問題：要知道哪項(xiàng)課間運(yùn)動(dòng)最受歡迎，其實(shí)就是要知道每個(gè)項(xiàng)目一共有多少人選擇，也就是把四個(gè)班選擇每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)加起來(lái)，這種把多個(gè)數(shù)字加起來(lái)得到總數(shù)的計(jì)算，就叫做求和。2教師演示操作，同步講解：大家看，我們現(xiàn)在用WPS表格打開整理好的數(shù)據(jù)文件，每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)在B3到E3單元格，我們選中想要放結(jié)果的F3單元格，點(diǎn)擊上方菜單欄的“公式”，選擇“自動(dòng)求和”，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)選中要求和的區(qū)域，我們按下回車，結(jié)果就出來(lái)了。接下來(lái)我們把鼠標(biāo)放在F3單元格右下角，當(dāng)鼠標(biāo)變成黑色十字的時(shí)候按住往下拖，其他項(xiàng)目的總?cè)藬?shù)就都自動(dòng)算出來(lái)了，是不是很方便？3接著講解第二種方法：那什么時(shí)候用計(jì)數(shù)呢？如果我們的問題變成“四年級(jí)四個(gè)班一共有多少個(gè)班級(jí)選擇跳繩作為每天的固定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，這時(shí)候我們不需要算人數(shù)，只需要數(shù)一數(shù)有多少個(gè)班級(jí)符合要求，這種數(shù)個(gè)數(shù)的計(jì)算方法就叫做計(jì)數(shù)。4講解第三種方法：第三種是求平均值，如果我們要研究“四年級(jí)平均每個(gè)班有多少人選擇跑步”，就要把四個(gè)班跑步的總?cè)藬?shù)除以班級(jí)數(shù)量4，得到平均每個(gè)班的人數(shù)，這種計(jì)算方法就是求平均值，在表格里我們只要選擇“求平均值”函數(shù)，選中數(shù)據(jù)區(qū)域就可以快速得到結(jié)果。5互動(dòng)提問話術(shù)：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，如果我們想算“四年級(jí)同學(xué)平均每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是多少分鐘”，應(yīng)該用哪種方法呢？請(qǐng)第三組的同學(xué)集體回答。學(xué)生回答后教師總結(jié)：對(duì)啦，是求平均值，大家掌握的很快。3.實(shí)踐操作（18分鐘）1分層任務(wù)布置：1基礎(chǔ)任務(wù)（全體完成，10分鐘）：打開桌面“班級(jí)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù).xlsx”文件，用求和計(jì)算出每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總?cè)藬?shù)，填到對(duì)應(yīng)的表格里，完成后舉手提交。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以參照課本上的操作步驟截圖一步一步做，同桌之間可以互相提醒。教師巡視，對(duì)操作有困難的學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)：第一步，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)單元格；第二步，點(diǎn)擊公式選項(xiàng)卡，找到自動(dòng)求和；第三步，確認(rèn)區(qū)域按下回車。幫學(xué)生梳理操作邏輯。2提升任務(wù)（學(xué)有余力學(xué)生完成，8分鐘）：根據(jù)表格數(shù)據(jù)，計(jì)算“平均每個(gè)班參加跳繩的人數(shù)”和“四個(gè)班中參加人數(shù)超過20人的項(xiàng)目有幾個(gè)”，分別寫出使用的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。2成果交流互動(dòng)步驟：第一步，教師邀請(qǐng)完成基礎(chǔ)任務(wù)的1名學(xué)生上臺(tái)投屏展示自己的計(jì)算結(jié)果，話術(shù)：“請(qǐng)這位同學(xué)給大家說一說你計(jì)算總?cè)藬?shù)用了什么方法，操作的時(shí)候要注意什么？”學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：對(duì)的，要注意我們求和的時(shí)候一定要選對(duì)數(shù)據(jù)區(qū)域，不要把表頭選進(jìn)去哦。第二步，邀請(qǐng)完成提升任務(wù)的學(xué)生分享結(jié)果，話術(shù)：“你計(jì)算平均人數(shù)用了什么方法？數(shù)項(xiàng)目個(gè)數(shù)又用了什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生明確方法和問題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。4.小結(jié)梳理（7分鐘）1教師提問話術(shù)：今天我們學(xué)習(xí)了哪三種數(shù)據(jù)計(jì)算方法呀？全體學(xué)生一起回答后，教師整理：我們今天知道了，求和算總數(shù)，計(jì)數(shù)數(shù)個(gè)數(shù)，求平均值算平均水平，我們要根據(jù)自己要驗(yàn)證的觀點(diǎn)選擇對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法，電子表格可以幫我們快速完成計(jì)算，節(jié)省很多時(shí)間。2過渡：我們接下來(lái)完成今天的作業(yè)，鞏固今天學(xué)的內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本課后練習(xí)第一題，給三個(gè)問題分別匹配對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法，寫在課本上。2.實(shí)踐作業(yè)：收集本組同學(xué)上周每天的課外閱讀時(shí)間，整理到表格中，計(jì)算本組同學(xué)上周平均每人閱讀時(shí)間，下節(jié)課帶來(lái)分享。3.拓展作業(yè)：嘗試用表格計(jì)算本組同學(xué)上周閱讀的總時(shí)長(zhǎng)，想一想，你的計(jì)算結(jié)果能說明什么觀點(diǎn)？七、結(jié)語(yǔ)板塊數(shù)據(jù)計(jì)算是我們用數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)的重要一步，學(xué)會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，用好數(shù)字化工具，就能幫我們快速準(zhǔn)確的處理數(shù)據(jù)，解決生活和學(xué)習(xí)中的很多問題。下節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，怎么根據(jù)計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)分析得出我們的觀點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)第7課數(shù)據(jù)計(jì)算求和計(jì)算總數(shù)，適用于求總數(shù)量計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)，適用于數(shù)符合條件的對(duì)象數(shù)量求平均值計(jì)算平均水平，適用于求平均數(shù)據(jù)工具電子表格自動(dòng)計(jì)算，提升效率第8課圖表呈現(xiàn)一、教材分析本課是浙教版2026秋小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第二單元《數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)》的第8課，屬于“數(shù)據(jù)與信息”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元核心目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)“收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—呈現(xiàn)數(shù)據(jù)—用數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)”的完整過程，本課是單元的收尾應(yīng)用環(huán)節(jié)，承接了前面數(shù)據(jù)收集、整理的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)將整理好的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成直觀圖表，理解圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、證明觀點(diǎn)上的優(yōu)勢(shì)。教材原文內(nèi)容：“我們收集整理的數(shù)據(jù)，往往可以用不同類型的圖表來(lái)呈現(xiàn)，合適的圖表可以更清晰、更直觀地展示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，幫助我們更好地說明觀點(diǎn)。常見的圖表有柱狀圖、折線圖、餅圖，不同圖表適合呈現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)關(guān)系。柱狀圖適合比較不同類別數(shù)據(jù)的多少，折線圖適合展示數(shù)據(jù)隨時(shí)間變化的趨勢(shì)，餅圖適合展示各部分占總體的比例。”本課結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生校園生活的探究案例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解不同圖表的適用場(chǎng)景，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)據(jù)編碼與呈現(xiàn)”的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的信息意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能夠認(rèn)識(shí)到圖表相較于純文本數(shù)據(jù)更直觀的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，愿意用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，初步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的思維習(xí)慣。2.計(jì)算思維：能夠區(qū)分柱狀圖、折線圖、餅圖的不同適用場(chǎng)景，能根據(jù)要表達(dá)的觀點(diǎn)選擇合適的圖表類型，掌握插入、調(diào)整圖表的基本操作步驟。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠利用表格軟件完成數(shù)據(jù)到圖表的轉(zhuǎn)換，能結(jié)合自己探究的主題調(diào)整圖表樣式，準(zhǔn)確呈現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)論。4.信息社會(huì)責(zé)任：在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)過程中養(yǎng)成尊重?cái)?shù)據(jù)真實(shí)性的意識(shí)，能夠基于客觀數(shù)據(jù)得出合理結(jié)論，不隨意修改數(shù)據(jù)迎合觀點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同類型圖表的特點(diǎn)，能夠根據(jù)表達(dá)需求選擇合適的圖表，掌握表格軟件生成圖表的操作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要證明的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確選擇匹配的圖表類型，理解“合適的圖表才能更好支撐觀點(diǎn)”的核心邏輯。四、教學(xué)方法本課采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法，結(jié)合差異化教學(xué)要求，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)：基礎(chǔ)層學(xué)生完成基礎(chǔ)操作練習(xí)，提高層學(xué)生完成拓展探究任務(wù)。同時(shí)結(jié)合小組互助，讓操作熟練的學(xué)生幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，保證全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師提前在投影上展示兩份內(nèi)容：第一份是純文本數(shù)據(jù)“本班同學(xué)最喜歡的課間活動(dòng)統(tǒng)計(jì)：跳繩12人，踢毽子8人，打籃球10人，看書5人，其他5人”，第二份是根據(jù)該數(shù)據(jù)生成的柱狀圖。2.教師話術(shù)：“同學(xué)們，老師這里有兩份咱們班課間活動(dòng)喜好的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)大家告訴老師，哪一份能讓你最快看出哪項(xiàng)活動(dòng)最受歡迎呀？給大家10秒鐘思考，想好請(qǐng)舉手回答。”3.學(xué)生舉手發(fā)言后，教師總結(jié)話術(shù)：“剛剛很多同學(xué)都說是第二份的圖更快，沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的圖表。將整理好的數(shù)據(jù)變成圖表，能更直觀地幫我們看清楚數(shù)據(jù)特點(diǎn)，更方便我們用數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《圖表呈現(xiàn)》。”2.新知講授（10分鐘）1.教師展示三種常見圖表：柱狀圖、折線圖、餅圖，依次講解適用場(chǎng)景，結(jié)合教材原文話術(shù)：“剛剛我們看教材里寫了，‘常見的圖表有柱狀圖、折線圖、餅圖，不同圖表適合呈現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)關(guān)系。柱狀圖適合比較不同類別數(shù)據(jù)的多少，折線圖適合展示數(shù)據(jù)隨時(shí)間變化的趨勢(shì)，餅圖適合展示各部分占總體的比例。’”2.互動(dòng)提問，操作步驟如下：(1)教師提出第一個(gè)問題：“如果我們要展示咱們班這一學(xué)期每次數(shù)學(xué)單元測(cè)試的平均分變化，應(yīng)該選哪種圖表呀？”點(diǎn)1名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答，回答正確給予肯定：“說得非常對(duì)，平均分是隨測(cè)試次數(shù)變化的，用折線圖能清晰看到趨勢(shì)。”回答錯(cuò)誤則引導(dǎo)：“大家想想，我們要看的是變化對(duì)不對(duì)，哪種圖是看變化趨勢(shì)的呀？再想想。”(2)教師提出第二個(gè)問題：“如果我們要展示學(xué)校午餐每種菜品的受歡迎程度，比較哪個(gè)菜選的人最多，應(yīng)該用什么圖表呢？”點(diǎn)1名中等學(xué)生回答，總結(jié)話術(shù)：“沒錯(cuò)，我們要比數(shù)量多少，用柱狀圖最合適，一眼就能看出高低。”(3)教師提出第三個(gè)問題：“如果我們要展示咱們班同學(xué)每天不同時(shí)長(zhǎng)的課外閱讀人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的比例，哪個(gè)圖表最合適呢？”點(diǎn)1名優(yōu)等學(xué)生回答，總結(jié)話術(shù)：“非常準(zhǔn)確，餅圖就是用來(lái)展示各部分占整體的比例的，選餅圖就能清楚看到不同閱讀時(shí)長(zhǎng)的人數(shù)占比了。”3.教師演示在WPS表格中生成圖表的操作步驟，每一步同步講解：第一步：選中我們已經(jīng)整理好的所有數(shù)據(jù)區(qū)域，包括表頭和內(nèi)容。第二步：點(diǎn)擊上方菜單欄的“插入”選項(xiàng)卡，找到“圖表”按鈕點(diǎn)擊。第三步：在彈出的圖表選項(xiàng)窗口里，根據(jù)我們的需要選擇對(duì)應(yīng)的圖表類型，選好之后點(diǎn)擊“確定”。第四步：根據(jù)需要調(diào)整圖表的大小和標(biāo)題，讓圖表更清晰美觀。3.分層實(shí)踐操作（20分鐘）1.基礎(chǔ)任務(wù)（全體學(xué)生完成）：提供提前整理好的“四年級(jí)各班運(yùn)動(dòng)會(huì)得分表”，要求學(xué)生插入柱狀圖呈現(xiàn)各班得分，比較哪個(gè)班得分最高，操作完成后保存文件。教師巡回指導(dǎo)，安排操作熟練的學(xué)生作為小助手幫助有困難的同學(xué)，差異化輔導(dǎo)：對(duì)操作較慢的學(xué)生，一步一步引導(dǎo)點(diǎn)擊菜單，提醒不要選錯(cuò)數(shù)據(jù)區(qū)域；對(duì)已經(jīng)完成的學(xué)生，要求調(diào)整圖表的顏色和字體，讓圖表更清晰。2.提高任務(wù)（學(xué)有余力的學(xué)生完成）：提供“小明一學(xué)年身高變化統(tǒng)計(jì)表”“本班同學(xué)出生月份分布占比表”，要求學(xué)生分別選擇合適的圖表類型生成圖表，寫出自己從圖表中得到的結(jié)論。4.展示評(píng)價(jià)（5分鐘）1.教師選取2份基礎(chǔ)任務(wù)作品、1份提高任務(wù)作品進(jìn)行展示，請(qǐng)對(duì)應(yīng)學(xué)生說一說自己選擇圖表的理由。2.教師總結(jié)：“我們?cè)诔尸F(xiàn)數(shù)據(jù)的時(shí)候，一定要先想一想我們要證明什么觀點(diǎn)，再選擇合適的圖表，選對(duì)了圖表，我們的觀點(diǎn)就能更清晰、更有說服力了。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三種圖表，把三種圖表的適用場(chǎng)景整理寫在信息技術(shù)課本上，完成WPS表格中給定數(shù)據(jù)生成指定圖表的操作，提交作業(yè)文件。2.拓展作業(yè)：結(jié)合本單元自己收集的“校園小調(diào)查”數(shù)據(jù)，根據(jù)自己要證明的觀點(diǎn)選擇合適的圖表生成，下節(jié)課帶作業(yè)分享自己的結(jié)論。七、結(jié)語(yǔ)本課圍繞“數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)”的單元核心，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)圖表的呈現(xiàn)價(jià)值，掌握不同圖表的適用場(chǎng)景，兼顧了不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓全體學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)操作，能力較強(qiáng)的學(xué)生能得到拓展提升，落實(shí)了信息科技核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。八、板書設(shè)計(jì)圖表類型適用場(chǎng)景柱狀圖比較數(shù)量多少折線圖展示變化趨勢(shì)餅圖展示占比關(guān)系第9課數(shù)據(jù)解讀與分析一、教材分析本課是浙教版2026小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第二單元《數(shù)據(jù)證明觀點(diǎn)》的第9課，本單元核心目標(biāo)是讓學(xué)生感知數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，掌握用數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)的基本方法。本課作為單元的中段進(jìn)階內(nèi)容，承接前一課“數(shù)據(jù)收集與整理”的基礎(chǔ)，開啟后一課“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與結(jié)論”的鋪墊，承擔(dān)著幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析方法、建立“數(shù)據(jù)解讀要圍繞觀點(diǎn)展開”思維意識(shí)的關(guān)鍵作用。教材以校園真實(shí)問題“四年級(jí)同學(xué)課間活動(dòng)選擇”為情境載體，引導(dǎo)學(xué)生從整理好的數(shù)據(jù)中提取有效信息，對(duì)比數(shù)據(jù)差異、總結(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律，最終用解讀出的數(shù)據(jù)結(jié)論支撐自己的觀點(diǎn)，符合四年級(jí)學(xué)生從具象思維到抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知特點(diǎn)，也落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)義務(wù)教育信息科技“數(shù)據(jù)與信息”模塊的學(xué)段要求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：學(xué)生能夠感知數(shù)據(jù)解讀對(duì)支撐觀點(diǎn)的價(jià)值，能圍繞核心問題主動(dòng)從整理好的數(shù)據(jù)中篩選有用信息，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)。2.計(jì)算思維：掌握“對(duì)比數(shù)據(jù)、找差異、總結(jié)規(guī)律”的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析步驟，能初步對(duì)簡(jiǎn)單分類數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀推理，形成清晰的邏輯表達(dá)。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能借助電子表格工具完成簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)對(duì)比操作，會(huì)結(jié)合生活問題用分析得出的數(shù)據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。4.信息社會(huì)責(zé)任：能基于數(shù)據(jù)解讀結(jié)果，理性提出優(yōu)化校園課間活動(dòng)的合理建議，初步形成尊重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握圍繞觀點(diǎn)解讀分析數(shù)據(jù)的基本方法，能從整理好的數(shù)據(jù)中提取有效信息。2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合數(shù)據(jù)差異推理出合理結(jié)論，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述數(shù)據(jù)支撐的觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法1.講授法：結(jié)合教材情境分步講解數(shù)據(jù)解讀的基本步驟，明確每一步的操作要求。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置分層任務(wù)，從基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)對(duì)比到進(jìn)階的觀點(diǎn)支撐，讓學(xué)生逐步掌握技能。3.互動(dòng)討論法：組織小組交流、全班分享，通過互評(píng)完善學(xué)生的數(shù)據(jù)分析邏輯。4.直觀演示法：借助電子表格演示數(shù)據(jù)排序、對(duì)比的操作，讓學(xué)生直觀掌握操作方法。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師站在講臺(tái)，面向全班提問：“同學(xué)們，咱們每天課間都有10分鐘的休息時(shí)間，大家平時(shí)都喜歡做什么活動(dòng)呀？現(xiàn)在我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)說一說自己的選擇。”2.點(diǎn)三名學(xué)生發(fā)言后，教師繼續(xù)話術(shù)：“剛剛?cè)煌瑢W(xué)說了不同的活動(dòng)，有的說喜歡跳皮筋，有的說喜歡看書，還有的說喜歡打籃球。那咱們四年級(jí)全年級(jí)同學(xué)到底最喜歡哪一種課間活動(dòng)呢？如果我們要證明‘哪種活動(dòng)最受四年級(jí)同學(xué)歡迎’這個(gè)觀點(diǎn)，只說自己喜歡還不夠，得用什么來(lái)說話呀？對(duì)，沒錯(cuò)，就是數(shù)據(jù)。”3.教師引出本課內(nèi)容：“上節(jié)課我們已經(jīng)收集整理了四年級(jí)4個(gè)班一共160名同學(xué)的課間活動(dòng)選擇數(shù)據(jù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么解讀分析這些數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)證明我們的觀點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，翻到本課內(nèi)容，教材原文的情境是：‘學(xué)校計(jì)劃增加課間活動(dòng)器材，需要了解四年級(jí)同學(xué)最喜歡的課間活動(dòng)類型。我們已經(jīng)收集整理了全體四年級(jí)同學(xué)的選擇數(shù)據(jù)，怎么從這些數(shù)據(jù)里得到結(jié)論，給學(xué)校提出合理建議呢？’”4.教師板書課題：第9課數(shù)據(jù)解讀與分析。（二）新知講授（12分鐘）1.教師打開提前整理好數(shù)據(jù)的電子表格，投屏展示給全體學(xué)生，表格內(nèi)容為整理好的四年級(jí)課間活動(dòng)分類統(tǒng)計(jì)表：活動(dòng)類型選擇人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例體育類（跳繩、籃球等）7245%安靜類（看書、畫畫等）4830%游戲類（跳皮筋、捉迷藏等）3220%其他85%2.教師講解：“我們拿到整理好的數(shù)據(jù)，第一步要做的就是明確我們要解決的問題——今天我們要解決的問題是‘找出最受四年級(jí)同學(xué)歡迎的課間活動(dòng)’，所以我們所有的解讀都要圍繞這個(gè)問題展開，不能找和問題無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)。”3.教師繼續(xù)講解第二步：“第二步就是對(duì)比數(shù)據(jù)，找差異。大家看表格里的‘選擇人數(shù)’這一列，我們把四個(gè)類型的人數(shù)比一比，誰(shuí)最多誰(shuí)最少？現(xiàn)在請(qǐng)大家看著屏幕，和你的同桌說一說你比出來(lái)的結(jié)果，給大家1分鐘時(shí)間討論。”4.1分鐘后，教師點(diǎn)學(xué)生回答，學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“剛剛這位同學(xué)說得非常對(duì)，體育類活動(dòng)的選擇人數(shù)是72人，比其他類型都多，占總?cè)藬?shù)的45%，接近一半的同學(xué)都選了體育類，而占比最少的是其他類型，只有5%。”5.教師講解第三步：“對(duì)比完數(shù)據(jù)，我們就要第三步——分析規(guī)律，得出結(jié)論。我們從剛剛的對(duì)比能看出什么規(guī)律呀？是不是說明四年級(jí)同學(xué)更喜歡戶外體育類的課間活動(dòng)，所以我們可以得出結(jié)論：‘體育類活動(dòng)是四年級(jí)最受歡迎的課間活動(dòng)’，這個(gè)結(jié)論就是我們從數(shù)據(jù)解讀里得出來(lái)的，能直接證明我們的觀點(diǎn)。”6.教師追問引導(dǎo)：“那除了這個(gè)結(jié)論，我們還能從數(shù)據(jù)里讀出別的信息嗎？大家看，安靜類活動(dòng)也有30%的同學(xué)選擇，說明也有不少同學(xué)喜歡在課間休息的時(shí)候做安靜的活動(dòng)，對(duì)不對(duì)？所以我們?cè)诮庾x數(shù)據(jù)的時(shí)候，除了找到核心問題的答案，還可以挖掘出更多有用的信息，幫助我們提出更全面的建議。”（三）學(xué)生實(shí)踐與分組討論（15分鐘）1.教師布置分層基礎(chǔ)任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家打開自己電腦上的課前準(zhǔn)備好的‘班級(jí)零食選擇數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表’，我們要解決的問題是‘證明哪個(gè)類型的零食是咱們班同學(xué)最喜歡的’。請(qǐng)大家按照剛才講的三個(gè)步驟，先獨(dú)立完成數(shù)據(jù)對(duì)比和解讀，把你的結(jié)論寫在學(xué)習(xí)單第一題的位置，給大家8分鐘時(shí)間完成。”2.學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)踐，教師巡視課堂，對(duì)操作有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)：“你先看看表格里哪一列是人數(shù)，哦對(duì)，在第二列，你把四個(gè)類型的人數(shù)從大到小報(bào)給我聽聽，對(duì)，沒錯(cuò)，那人數(shù)最多的就是膨化食品，所以你的結(jié)論就可以寫‘膨化類零食是咱們班同學(xué)最喜歡的零食類型’。”3.基礎(chǔ)任務(wù)完成后，教師布置進(jìn)階討論任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家按照之前分好的四人小組，圍繞‘我們應(yīng)該怎么建議同學(xué)們選擇課間零食’這個(gè)問題，結(jié)合你們解讀出來(lái)的數(shù)據(jù)，討論出一個(gè)有數(shù)據(jù)支撐的建議，每個(gè)小組選一個(gè)代表準(zhǔn)備分享，給大家7分鐘時(shí)間。”4.教師巡視各小組討論，參與小組交流引導(dǎo)：“你們組的數(shù)據(jù)顯示，只有10%的同學(xué)選擇水果類零食，對(duì)不對(duì)？那你們的建議就可以結(jié)合這個(gè)數(shù)據(jù)說，‘因?yàn)橹挥泻苌俚耐瑢W(xué)選擇水果，建議大家可以多選擇健康的水果作為課間零食’，這樣就有數(shù)據(jù)支撐你的建議了。”（四）全班分享與總結(jié)（8分鐘）1.教師組織分享：“現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小組的代表上來(lái)分享你們組的討論結(jié)果，分享的時(shí)候要先說你用了什么數(shù)據(jù)，再說得出了什么觀點(diǎn)，其他小組認(rèn)真聽，聽完可以補(bǔ)充。”2.每個(gè)小組分享完后，教師引導(dǎo)互動(dòng)：“剛剛這個(gè)小組說，他們的數(shù)據(jù)顯示60%的同學(xué)選擇了膨化類零食，所以建議大家少吃膨化類零食，多吃健康零食。有沒有其他小組有不同的結(jié)論或者補(bǔ)充？”3.學(xué)生補(bǔ)充后，教師總結(jié)本課：“今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)解讀與分析的三個(gè)步驟：第一步，明確要解決的問題，圍繞問題找數(shù)據(jù)；第二步，對(duì)比數(shù)據(jù)，找大小差異；第三步，根據(jù)差異得出結(jié)論，用數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)。大家要記住，我們分析數(shù)據(jù)的目的，就是要用客觀數(shù)據(jù)證明我們的觀點(diǎn)，不能只說‘我覺得’，要說‘從數(shù)據(jù)看’。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本課后練習(xí)第一題，根據(jù)給定的“四年級(jí)同學(xué)上學(xué)出行方式統(tǒng)計(jì)表”，寫出你的數(shù)據(jù)解讀結(jié)論，字?jǐn)?shù)要求不少于50字。2.拓展作業(yè)（差異化選做）：學(xué)有余力的同學(xué)，可以回家收集家里一周的生活垃圾產(chǎn)生數(shù)據(jù)，分類整理后解讀分析，得出“我家哪類垃圾產(chǎn)生最多”的結(jié)論，下節(jié)課帶來(lái)分享。七、結(jié)語(yǔ)板塊數(shù)據(jù)是支撐觀點(diǎn)的最有力依據(jù)，學(xué)會(huì)解讀分析數(shù)據(jù)，不僅能幫助我們解決校園里的問題，還能幫助我們更理性地看待生活中的各種問題，養(yǎng)成用事實(shí)說話的好習(xí)慣，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理打下基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計(jì)第9課數(shù)據(jù)解讀與分析1.明問題找數(shù)據(jù)2.做對(duì)比找差異3.得結(jié)論證觀點(diǎn)本單元綜合與測(cè)試第三單元身邊的編碼第10課從數(shù)據(jù)到編碼一、教材分析本課是浙教版（2026）小學(xué)信息科技四年級(jí)上冊(cè)第三單元《身邊的編碼》第10課內(nèi)容，屬于“數(shù)據(jù)與編碼”模塊，對(duì)應(yīng)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中“數(shù)據(jù)編碼”的學(xué)段要求。本課承接前序?qū)ι磉吘幋a初步認(rèn)知的內(nèi)容，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)到編碼的轉(zhuǎn)換過程，認(rèn)識(shí)編碼是對(duì)數(shù)據(jù)的規(guī)范化表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)二進(jìn)制編碼、漢字編碼等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材原文內(nèi)容為：“我們?cè)谏钪袝?huì)收集到很多數(shù)據(jù)，為了方便存儲(chǔ)、傳輸和使用，常常需要把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成規(guī)定的符號(hào)，這個(gè)過程就是編碼。不同類型的數(shù)據(jù)，可以用不同的編碼方式表示，編碼需要遵循一定的規(guī)則，才能讓大家都看懂。”二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：能夠識(shí)別生活中需要編碼的常見數(shù)據(jù)，感知編碼對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要價(jià)值，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的編碼應(yīng)用。2.計(jì)算思維：理解從數(shù)據(jù)到編碼的轉(zhuǎn)換過程，能夠按照規(guī)則完成簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的編碼設(shè)計(jì)，初步形成抽象概括的數(shù)據(jù)處理思維。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠利用編碼規(guī)則解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分類、標(biāo)識(shí)問題，嘗試優(yōu)化簡(jiǎn)單編碼方案。4.信息社會(huì)責(zé)任：了解規(guī)范編碼在社會(huì)生活中的意義，養(yǎng)成按照規(guī)則處理信息的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解編碼的含義，掌握從數(shù)據(jù)到編碼的基本轉(zhuǎn)換過程。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠遵循規(guī)則設(shè)計(jì)合理的簡(jiǎn)單編碼，理解編碼規(guī)則的必要性。四、教學(xué)方法1.講授法：結(jié)合生活實(shí)例講解核心概念，清晰傳遞從數(shù)據(jù)到編碼的基礎(chǔ)知識(shí)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置分層任務(wù)，引導(dǎo)不同層次學(xué)生完成對(duì)應(yīng)操作，落實(shí)差異化教學(xué)。3.討論法：組織小組交流分享，碰撞思維，深化對(duì)編碼規(guī)則的理解。五、教學(xué)過程（40分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）1教師拿出提前準(zhǔn)備好的班級(jí)學(xué)生座位表，表格中只寫了每位同學(xué)的姓名，沒有其他標(biāo)識(shí)，提問：“同學(xué)們，老師手里有咱們班的座位表，現(xiàn)在我想找咱們班身高超過140厘米的同學(xué)參加學(xué)校的團(tuán)體操，誰(shuí)能一分鐘之內(nèi)幫我找出來(lái)？”2請(qǐng)舉手的學(xué)生上臺(tái)嘗試，學(xué)生在滿是姓名的表格中逐一詢問查找，一分鐘內(nèi)無(wú)法完成篩選。教師接著提問：“剛才這位同學(xué)找起來(lái)特別麻煩，大家想想，為什么會(huì)這么費(fèi)勁呢？我們可以用什么辦法讓找起來(lái)更簡(jiǎn)單？把你的想法說給同桌聽一聽。”3給學(xué)生2分鐘同桌討論時(shí)間，之后請(qǐng)2-3名學(xué)生分享想法，教師總結(jié)：“大家說的都很好，我們?nèi)绻焉砀哌@個(gè)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，找的時(shí)候就會(huì)快很多，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容——從數(shù)據(jù)到編碼。”（板書課題）2.新知講解（10分鐘）1教師打開教材，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀教材原文：“我們?cè)谏钪袝?huì)收集到很多數(shù)據(jù)，為了方便存儲(chǔ)、傳輸和使用，常常需要把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成規(guī)定的符號(hào)，這個(gè)過程就是編碼。不同類型的數(shù)據(jù)，可以用不同的編碼方式表示，編碼需要遵循一定的規(guī)則，才能讓大家都看懂。”2結(jié)合導(dǎo)入的座位表案例講解概念：剛剛我們要找身高超過140厘米的同學(xué)，“身高140厘米以上”就是我們收集到的數(shù)據(jù)，如果我們約定，身高超過140厘米的同學(xué)，姓名后面標(biāo)記“1”，不超過的標(biāo)記“0”，這個(gè)把身高數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成0和1符號(hào)的過程，就是編碼，這里“超140用1，不超用0”就是編碼要遵循的規(guī)則。3教師展示學(xué)校新圖書館的新書編碼案例，提問：“咱們學(xué)校圖書館新進(jìn)了100本課外書，有故事類、科普類、漫畫類三類，每一類都有不同冊(cè)數(shù)，現(xiàn)在要給每本書貼一個(gè)編碼，方便大家找書，誰(shuí)能說說我們可以怎么設(shè)計(jì)？”4請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師整理學(xué)生的思路，總結(jié)：第一步，先整理我們需要處理的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是“每本書的類別和編號(hào)”；第二步，確定分類規(guī)則，比如故事類用A，科普類用B，漫畫類用C；第三步，給每本書按順序編序號(hào)，比如第一本故事書就是A01，第二本就是A02；第四步，整理出所有編碼，這個(gè)完整的過程就是從數(shù)據(jù)到編碼的完整步驟。5針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生分層說明：基礎(chǔ)較弱的同學(xué)只要能看懂已經(jīng)設(shè)計(jì)好的編碼規(guī)則，能對(duì)應(yīng)找到數(shù)據(jù)就可以，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以嘗試自己設(shè)計(jì)完整的編碼。3.課堂實(shí)踐（15分鐘）1教師布置基礎(chǔ)任務(wù)（全體學(xué)生完成）：咱們班要統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的興趣小組，分為圍棋、舞蹈、足球、書法四個(gè)小組，請(qǐng)你設(shè)