2026秋小學信息科技浙教版（2026）三年級上冊第一單元 感受智能社會《第4課 觸摸智能“小耳朵”》教學設計

第4課觸摸智能“小耳朵”教學設計課時安排：1課時，40分鐘一、教材分析本課是浙教版2026秋小學信息科技五年級第一單元《感受智能社會》的第4課，屬于“身邊的人工智能”模塊內容。教材圍繞語音識別技術展開，核心內容包括認識智能語音設備的“聲音接收”功能，了解語音識別是將聲音信號轉化為文字信號的過程，感受語音識別技術在智能社會中的應用價值。本課承接前三課對人工智能的初步認知，通過具象的“觸摸小耳朵”活動，讓學生直觀接觸人工智能的語音交互技術，為后續學習智能交互的其他形式打下基礎，符合新課標“從生活場景出發，培養學生數字化實踐能力”的要求。二、核心素養目標1.信息意識：能夠識別生活中常見的智能語音識別設備，感知語音識別技術對生活效率的提升作用，形成對人工智能技術的探究興趣。2.計算思維：能夠說出語音識別的基本過程——聲音采集→信號轉換→文字輸出，能簡單分析不同場景下語音識別的準確率差異。3.數字化學習與創新：能夠借助智能語音工具完成語音轉文字的實踐操作，體驗語音輸入比手動輸入的便捷性。4.信息社會責任：能夠正確使用智能語音技術，知道語音輸入時文明用語的要求，了解個人語音信息的保護常識。三、教學重難點1.教學重點：認識語音識別技術的基本原理，能在實踐中操作語音輸入功能。2.教學難點：理解語音信號到文字信號的轉換過程，能說出影響識別準確率的常見因素。四、教學方法1.講授法：結合教材內容講解語音識別的基本概念與過程。2.任務驅動法：設置分層實踐任務，讓不同層次的學生都能完成操作體驗。3.小組討論法：組織學生交流生活中的語音識別應用，分享體驗感受。五、教學過程（40分鐘）1.情境導入（5分鐘）教師提前打開多媒體設備，播放一段1分鐘的智能音箱對話視頻，視頻內容是用戶用語音指令讓音箱播放音樂、查詢天氣。播放結束后，教師站在講臺中央，話術如下：（第一格）1.剛剛視頻里的設備聽懂了人說的話，還給出了對應的回答，有沒有同學知道，它是靠什么“聽到”我們說話的？給大家10秒鐘思考，想清楚的同學請舉手。（第一格）2.（等待2-3名學生舉手，點第一排舉手的學生回答）好，請你來說一說。對，這位同學說它有收音的麥克風，就像我們人類的耳朵一樣，沒錯。那它把我們說的話，變成設備能讀懂的內容，這個技術叫什么呢？（第一格）3.今天我們就一起來學習第4課《觸摸智能“小耳朵”》，今天的“小耳朵”，就是智能設備里用來接收聲音、聽懂聲音的語音識別技術。2.教材內容講解（10分鐘）教師引導學生翻開教材對應頁碼，然后講解：（第一格）1.請大家一起齊讀教材中第一段原文：“在智能設備中，能夠接收我們聲音的‘小耳朵’就是麥克風，而能聽懂我們說話內容的技術，就是語音識別技術。語音識別技術可以把我們說話的聲音信號，轉換成設備能夠識別的文字信號，從而實現人機語音交互。”（第一格）2.讀完這段話，我們拆分一下這個過程：第一步，你的聲音通過麥克風傳進去，這一步叫做聲音采集，就像我們用耳朵聽到聲音一樣；第二步，智能系統把你說話的聲音，轉換成計算機能讀懂的數字信號，再對應到我們的漢字，這就是信號轉換；第三步，轉換完成的內容就會變成文字顯示在屏幕上，或者變成指令讓設備執行操作，這就是結果輸出。（第一格）3.接下來我們再看教材原文第二段：“現在語音識別技術已經用在我們生活的很多地方，比如手機的語音輸入、智能汽車的語音控制、銀行的語音叫號、翻譯機的語音翻譯，都離不開語音識別技術。”大家想一想，除了課本說的這些，你還在哪里見過用到智能“小耳朵”的地方？（第一格）4.（等待學生自由發言，對學生說出的場景進行肯定）比如微信發語音轉文字、外賣軟件的語音點單、手表的語音打電話，這些都是語音識別技術的應用，看來大家平時都很留心觀察生活。3.分層實踐體驗（15分鐘）本節課學生用平板或者帶輸入法的電腦上課，教師提前給學生分好基礎組和提升組：（第一格）1.教師操作演示：打開電腦自帶的記事本，切換到帶語音輸入功能的輸入法，點擊輸入法上的麥克風圖標，對著電腦說“我愛信息科技課”，記事本里自動出現對應的文字，演示完成后，給不同層次學生布置任務：（第一格）（1）基礎層任務：（適合操作不熟練的學生）打開記事本，點擊語音輸入按鈕，讀出課本中的這句話“觸摸智能小耳朵，感受科技新生活”，看看是不是能準確轉換成文字，完成后舉手示意老師。任務要求：嘗試2次，記錄第一次轉換對了幾個字。（第一格）（2）提升層任務：（適合操作熟練的學生）打開文字輸入軟件，用語音輸入輸入一段你自己想說的話，內容是“我知道的智能語音應用”，完成后對比語音輸入和你平時手動輸入的速度，想想哪個更快。（第一格）2.教師巡回指導，遇到操作不順利的學生，話術如下：“你是不是點不動麥克風圖標呀？你看看你的輸入法是不是切換到中文狀態了，對，點一下這里的‘中’字切換，再試試。”對完成任務的學生，提問：“你剛才輸入的時候，有沒有出現認錯字的情況？你覺得為什么會認錯呢？”（第一格）3.實踐結束后，教師組織學生分享：請3位同學說說你的結果，有沒有同學一次就全部識別正確？有沒有同學出現識別錯誤？你覺得是什么原因導致的？學生發言后，教師總結：聲音太小、周圍噪音大、口音不準、說話太快，這些都會影響識別的準確率，現在的語音識別技術還在不斷進步，準確率已經越來越高了。4.總結梳理（5分鐘）教師引導學生一起梳理本節課內容：今天我們認識了智能設備的“小耳朵”——語音識別技術，知道了語音識別就是把聲音變成文字的技術，也自己動手體驗了語音輸入，感受到了這項技術給我們生活帶來的方便。六、作業設計1.基礎作業：回家和家長一起，用手機的語音輸入功能輸入一句完整的話，記錄識別對了幾個字，明天上課和同學分享。2.拓展作業：想一想，語音識別技術除了輸入文字，還能幫我們做哪些事？寫出1個你想到的新用途。七、結語板塊智能“小耳朵”是人工智能給我們生活帶來的小便利，