國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》終結(jié)性考試大作業(yè)試題及答案9

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》終結(jié)性考試大作業(yè)試題及答案9一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.在兒童心理學(xué)研究中，通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集資料的方法屬于（）。A.觀(guān)察法B.實(shí)驗(yàn)法C.訪(fǎng)談法D.測(cè)驗(yàn)法2.皮亞杰認(rèn)為，兒童在（）階段獲得了“客體永久性”概念。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，主要強(qiáng)調(diào)了（）在兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用。A.生理成熟B.物理環(huán)境C.社會(huì)互動(dòng)D.遺傳基因4.兒童動(dòng)作發(fā)展遵循頭尾律和近遠(yuǎn)律，下列動(dòng)作發(fā)展順序符合近遠(yuǎn)律的是（）。A.從抬頭到坐立B.從控制軀干到控制四肢C.從控制手臂到手部精細(xì)動(dòng)作D.從爬行到行走5.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中遵循“現(xiàn)實(shí)原則”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我6.艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，幼兒期（3-6歲）面臨的主要沖突是（）。A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑7.在氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)中，托馬斯和切斯將“容易型”兒童形容為（）。A.生活規(guī)律，情緒積極，容易適應(yīng)新環(huán)境B.活動(dòng)水平低，情緒消極，適應(yīng)慢C.生理節(jié)律不規(guī)則，情緒強(qiáng)烈，適應(yīng)困難D.反應(yīng)強(qiáng)度低，逃避新事物，適應(yīng)緩慢8.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童習(xí)得攻擊性行為的主要方式是（）。A.直接強(qiáng)化B.觀(guān)察學(xué)習(xí)C.經(jīng)典條件反射D.試誤學(xué)習(xí)9.嬰兒對(duì)母親或主要撫養(yǎng)者產(chǎn)生的特殊情感聯(lián)結(jié)，被稱(chēng)為（）。A.依戀B.社會(huì)性參照C.恐懼D.焦慮10.鮑爾比將依戀的發(fā)展分為四個(gè)階段，其中“目標(biāo)矯正的伙伴關(guān)系”階段大約發(fā)生在（）。A.0-3個(gè)月B.3-6個(gè)月C.6個(gè)月-2歲D.2歲以后11.下列哪種情況屬于“習(xí)慣化”現(xiàn)象？（）A.嬰兒多次聽(tīng)到某個(gè)聲音后，不再對(duì)該聲音做出反應(yīng)B.嬰兒聽(tīng)到新的聲音時(shí)，轉(zhuǎn)頭去尋找聲源C.兒童模仿成人的動(dòng)作D.兒童在游戲中重復(fù)某個(gè)行為12.吉布森的“視崖實(shí)驗(yàn)”主要用于研究嬰兒的（）。A.深度知覺(jué)B.顏色視覺(jué)C.形狀知覺(jué)D.方位知覺(jué)13.兒童語(yǔ)言發(fā)展的“過(guò)度規(guī)則化”現(xiàn)象，通常出現(xiàn)在（）。A.前言語(yǔ)階段B.單詞句階段C.雙詞句階段D.電報(bào)句之后14.皮亞杰指出，前運(yùn)算階段兒童思維的主要特點(diǎn)是（）。A.自我中心B.守恒C.抽象邏輯D.假設(shè)演繹15.兒童genderidentity（性別認(rèn)同）通常形成的年齡是（）。A.1歲左右B.2-3歲C.5-6歲D.青春期16.在同伴交往中，受忽視的兒童通常具有（）的特征。A.攻擊性強(qiáng)B.具有破壞性C.膽小、退縮、害羞D.支配欲強(qiáng)17.科爾伯格采用“海因茨偷藥”兩難故事研究?jī)和模ǎ.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德行為D.道德意志18.布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論中，連接兩個(gè)或多個(gè)微系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，如家庭和學(xué)校的關(guān)系，被稱(chēng)為（）。A.中系統(tǒng)B.外系統(tǒng)C.宏系統(tǒng)D.歷時(shí)系統(tǒng)19.嬰兒期主要的記憶形式是（）。A.情景記憶B.語(yǔ)義記憶C.內(nèi)隱記憶D.元記憶20.格賽爾的“雙生子爬樓梯”實(shí)驗(yàn)支持了兒童心理發(fā)展的（）觀(guān)點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.成熟勢(shì)力說(shuō)D.相互作用論21.當(dāng)兒童能夠區(qū)分“哥哥”和“弟弟”，并能根據(jù)不同的對(duì)象正確使用這兩個(gè)詞時(shí)，說(shuō)明其掌握了（）。A.語(yǔ)音B.語(yǔ)義C.語(yǔ)用D.句法22.幼兒園小朋友在玩“過(guò)家家”時(shí)，通過(guò)協(xié)商分配角色，這屬于（）游戲。A.獨(dú)自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲23.下列關(guān)于嬰兒情緒發(fā)展的描述，正確的是（）。A.先有基本情緒，后有社會(huì)性微笑B.出生時(shí)就有恐懼情緒C.陌生人焦慮出現(xiàn)在出生后頭幾個(gè)月D.痛苦是最先出現(xiàn)的負(fù)面情緒24.父母教養(yǎng)方式中，那種“高控制、低溫暖”的方式被稱(chēng)為（）。A.民主型B.專(zhuān)制型C.放縱型D.忽視型25.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括同化和（）兩個(gè)過(guò)程。A.順應(yīng)B.平衡C.圖式D.運(yùn)算26.兒童在解決算術(shù)題時(shí)，最初需要借助手指，后來(lái)可以心算，這反映了認(rèn)知發(fā)展的（）。A.社會(huì)化B.內(nèi)化C.外化D.個(gè)性化27.如果一個(gè)兒童的智商（IQ）為115，根據(jù)比率智商的概念（假設(shè)將平均智商定為100），這表明該兒童的（）。A.智力年齡低于生理年齡B.智力年齡等于生理年齡C.智力年齡高于生理年齡D.智力處于遲鈍水平28.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍是（）。A.掌握代詞“我”B.評(píng)價(jià)他人C.評(píng)價(jià)自己D.道德判斷29.程序教學(xué)法主要是基于斯金納的（）理論。A.經(jīng)典條件反射B.操作性條件反射C.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)D.社會(huì)學(xué)習(xí)30.下列選項(xiàng)中，不屬于具體運(yùn)算階段兒童思維特征的是（）。A.思維的可逆性B.獲得了守恒概念C.能夠進(jìn)行邏輯推理D.可以進(jìn)行抽象假設(shè)推理二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的基本原則包括（）。A.客觀(guān)性原則B.發(fā)展性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則2.下列屬于孕婦因素對(duì)胎兒發(fā)育產(chǎn)生影響的有（）。A.孕婦的營(yíng)養(yǎng)B.孕婦的情緒狀態(tài)C.孕婦的年齡D.孕婦的服藥情況3.托馬斯和切斯提出的嬰兒氣質(zhì)類(lèi)型包括（）。A.容易型B.困難型C.遲緩型D.活潑型4.皮亞杰提出的教育原則包括（）。A.教育應(yīng)配合兒童的認(rèn)知發(fā)展順序B.教育應(yīng)發(fā)揮兒童的主動(dòng)性C.教育應(yīng)注重個(gè)別差異D.教育應(yīng)以教師講授為中心5.安斯沃思設(shè)計(jì)的“陌生情境法”主要用來(lái)測(cè)量（）。A.依戀的類(lèi)型B.嬰兒的探索行為C.嬰兒的智力水平D.母親的教養(yǎng)方式6.兒童言語(yǔ)發(fā)展的理論主要有（）。A.強(qiáng)化說(shuō)B.模仿說(shuō)C.轉(zhuǎn)換生成說(shuō)D.認(rèn)知說(shuō)7.幼兒期游戲的發(fā)展階段包括（）。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.合作游戲8.下列屬于親社會(huì)行為的有（）。A.分享B.合作C.助人D.攻擊9.影響兒童心理發(fā)展的遺傳因素主要表現(xiàn)為（）。A.遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提B.遺傳素質(zhì)決定心理發(fā)展的速度C.遺傳素質(zhì)的差異性影響心理發(fā)展的個(gè)別差異D.遺傳素質(zhì)決定了心理發(fā)展的水平10.嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展包括（）。A.獨(dú)立行走B.精細(xì)動(dòng)作抓握C.跑步D.跳躍三、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）1.兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的科學(xué)，通常將兒童心理發(fā)展的年齡階段劃分為：嬰兒期、幼兒期、童年期、________和青年期。2.觀(guān)察法是兒童心理學(xué)研究最基本的方法，它主要包括自然觀(guān)察法和________。3.成熟勢(shì)力說(shuō)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家________，他通過(guò)著名的“雙生子爬樓梯”實(shí)驗(yàn)論證了他的觀(guān)點(diǎn)。4.皮亞杰認(rèn)為，影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素是：成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和________。5.當(dāng)新生兒聽(tīng)到聲音時(shí)，會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源，這種先天性的反射活動(dòng)叫做________。6.嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間形成的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)是________，它是兒童個(gè)性社會(huì)化的開(kāi)端。7.在語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)上，兒童開(kāi)始說(shuō)出第一個(gè)有意義的單詞，這標(biāo)志著兒童進(jìn)入了________階段。8.鮑姆林德根據(jù)________和回應(yīng)兩個(gè)維度，將父母的教養(yǎng)方式分為專(zhuān)制型、放任型、民主型和忽視型。9.皮亞杰認(rèn)為，________階段是兒童道德發(fā)展的從他律階段向自律階段過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。10.兒童的自我評(píng)價(jià)能力大約在________歲開(kāi)始形成。11.氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、________的心理特征。12.________是指兒童在解決問(wèn)題時(shí)，能從不同角度思考，不拘泥于一種固定模式，體現(xiàn)了思維的靈活性。13.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，________是觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要?jiǎng)訖C(jī)因素，它是指觀(guān)察者因看到榜樣被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。14.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的四大基本原則是：兒童最佳利益原則、尊重兒童尊嚴(yán)與權(quán)利原則、無(wú)歧視原則和________。15.兒童元認(rèn)知發(fā)展的核心成分包括元認(rèn)知知識(shí)、________和元認(rèn)知監(jiān)控。四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.圖式2.自我中心主義3.支架式教學(xué)4.親社會(huì)行為5.橫斷研究五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段及其主要年齡范圍。2.簡(jiǎn)述依戀的類(lèi)型及其對(duì)兒童后期心理發(fā)展的影響。3.簡(jiǎn)述幼兒期兒童情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述班杜拉觀(guān)察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。六、論述分析題（本大題共1小題，共20分）1.請(qǐng)結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，分析小學(xué)低年級(jí)兒童（約7-8歲）在思維發(fā)展上具有哪些特點(diǎn)？作為一名小學(xué)教師，應(yīng)如何根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？***參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：訪(fǎng)談法是研究者通過(guò)與兒童進(jìn)行口頭交談，了解其心理活動(dòng)的一種方法。觀(guān)察法是直接看行為，實(shí)驗(yàn)法是控制變量，測(cè)驗(yàn)法是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。2.A解析：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），兒童通過(guò)感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界，末期獲得了客體永久性。3.C解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化背景和人際交往對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要性，最近發(fā)展區(qū)指兒童現(xiàn)有水平與在他人指導(dǎo)下達(dá)到的水平之間的差距，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)。4.C解析：近遠(yuǎn)律是指發(fā)展從身體的中軸部位向邊緣部位（外周）延伸。控制手臂是近端，控制手部是遠(yuǎn)端。A和D是頭尾律（從上到下）。5.B解析：本我遵循快樂(lè)原則，自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，超我遵循道德原則。6.C解析：幼兒期（3-6歲）是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段，兒童主動(dòng)性增強(qiáng)，如果鼓勵(lì)不足會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。7.A解析：容易型兒童生理節(jié)律規(guī)律，情緒積極，易于適應(yīng)。B是緩慢發(fā)動(dòng)型，C是困難型。8.B解析：班杜拉認(rèn)為觀(guān)察學(xué)習(xí)是行為習(xí)得的主要形式，特別是攻擊性行為。9.A解析：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間強(qiáng)烈的情感紐帶。10.D解析：目標(biāo)矯正的伙伴關(guān)系階段約在2歲以后，此時(shí)兒童能理解撫養(yǎng)者的情感和目標(biāo)，并據(jù)此調(diào)整自己的行為。11.A解析：習(xí)慣化是指由于刺激的重復(fù)出現(xiàn)，有機(jī)體反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。去習(xí)慣化是對(duì)新刺激的反應(yīng)增強(qiáng)。12.A解析：視崖實(shí)驗(yàn)利用“玻璃板”制造視覺(jué)懸崖，測(cè)試嬰兒是否敢爬過(guò)去，以此判斷其深度知覺(jué)。13.D解析：過(guò)度規(guī)則化通常發(fā)生在3-4歲左右，兒童將某些規(guī)則錯(cuò)誤地推廣到不適用的語(yǔ)境，如把“went”說(shuō)成“goed”。14.A解析：前運(yùn)算階段（2-7歲）思維不可逆、自我中心、泛靈論、未獲得守恒。15.B解析：性別認(rèn)同通常在2-3歲形成，即能穩(wěn)定地識(shí)別自己是男是女。16.C解析：受忽視的兒童通常表現(xiàn)為害羞、退縮、不主動(dòng)交往。A和B是受排斥的兒童。17.A解析：科爾伯格通過(guò)兩難故事研究?jī)和牡赖峦评硭剑吹赖抡J(rèn)知。18.A解析：中系統(tǒng)是指微系統(tǒng)之間的聯(lián)系，如家庭與學(xué)校的關(guān)系。外系統(tǒng)是父母工作環(huán)境等，宏系統(tǒng)是文化，歷時(shí)系統(tǒng)是時(shí)間。19.C解析：嬰兒期內(nèi)隱記憶（如動(dòng)作技能、條件反射）發(fā)展較好，外顯記憶（情景、語(yǔ)義）較差。20.C解析：格賽爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)發(fā)展的主導(dǎo)作用，生理成熟未到，訓(xùn)練效果有限。21.B解析：掌握詞匯的含義屬于語(yǔ)義范疇。22.D解析：合作游戲是指有共同目標(biāo)、分工明確、有規(guī)則的游戲，屬于帕滕社會(huì)性游戲的高級(jí)階段。23.A解析：基本情緒（如怕、怒、愛(ài)）出現(xiàn)較早，社會(huì)性微笑是后來(lái)的發(fā)展。痛苦是最早的負(fù)面情緒，恐懼稍晚（如怕生約在6個(gè)月左右）。24.B解析：專(zhuān)制型是高控制、低回應(yīng)/低溫暖。民主型是高控制、高溫暖。放縱型是低控制、高溫暖。25.A解析：適應(yīng)包括同化（把新知識(shí)納入舊圖式）和順應(yīng)（改變圖式以適應(yīng)新知識(shí)）。26.B解析：從外部動(dòng)作（手指）轉(zhuǎn)化為內(nèi)部心理過(guò)程（心算），是維果茨基強(qiáng)調(diào)的內(nèi)化過(guò)程。27.C解析：比率智商IQ=MA28.A解析：掌握代詞“我”是兒童自我意識(shí)萌芽的第一個(gè)重要標(biāo)志，通常在2-3歲。29.B解析：程序教學(xué)利用小步子、及時(shí)反饋的原理，基于斯金納的操作性條件反射理論。30.D解析：抽象假設(shè)推理是形式運(yùn)算階段（11歲以后）的特征，具體運(yùn)算階段（7-11歲）不能進(jìn)行抽象假設(shè)。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：所有選項(xiàng)均是兒童心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則。2.ABCD解析：營(yíng)養(yǎng)、情緒、年齡、藥物、疾病、輻射等均屬孕婦影響因素。3.ABC解析：托馬斯和切斯將氣質(zhì)分為容易型、困難型、遲緩型（又稱(chēng)活躍緩慢型）。4.ABC解析：皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童主體性、認(rèn)知發(fā)展順序和個(gè)別差異，反對(duì)以教師為中心。5.AB解析：陌生情境法主要測(cè)量依戀類(lèi)型（安全型、回避型、反抗型）及探索行為。6.ABCD解析：強(qiáng)化說(shuō)（斯金納）、模仿說(shuō)（班杜拉）、轉(zhuǎn)換生成說(shuō)（喬姆斯基）、認(rèn)知說(shuō)（皮亞杰）。7.ABC解析：皮亞杰的游戲分類(lèi)：練習(xí)性游戲（感知運(yùn)動(dòng)期）、象征性游戲（前運(yùn)算期）、規(guī)則游戲（具體運(yùn)算期以后）。合作游戲是帕滕按社會(huì)性分類(lèi)。8.ABC解析：親社會(huì)行為是對(duì)社會(huì)有益的行為，如分享、合作、助人、安慰。攻擊是反社會(huì)行為。9.AC解析：遺傳提供生理前提和可能性，影響個(gè)別差異；但不決定速度和最終水平（后者取決于環(huán)境與教育）。B、D過(guò)于絕對(duì)。10.AB解析：嬰兒期主要指0-1歲，大動(dòng)作是獨(dú)立行走（1歲左右），精細(xì)動(dòng)作是抓握。跑步和跳躍更多在幼兒期發(fā)展。三、填空題1.少年期2.實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法（或?qū)嶒?yàn)室觀(guān)察法）3.格賽爾4.平衡化5.聽(tīng)覺(jué)定向反射（或?qū)ぢ暦瓷洌?.依戀7.單詞句8.要求（或控制）9.具體運(yùn)算10.3-411.人格的（或動(dòng)態(tài)的）12.發(fā)散性思維13.替代性強(qiáng)化14.尊重兒童意見(jiàn)原則（或兒童參與原則）15.元認(rèn)知體驗(yàn)四、名詞解釋題1.圖式：皮亞杰理論中的核心概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)世界的知覺(jué)、理解和思考的方式，是心理活動(dòng)的框架或組織結(jié)構(gòu)。圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元，通過(guò)同化和順應(yīng)過(guò)程不斷變化和發(fā)展。2.自我中心主義：皮亞杰提出的概念，指前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的一種思維特點(diǎn)。指兒童不能從他人的角度來(lái)看待問(wèn)題，認(rèn)為別人看到的、聽(tīng)到的、想到的和自己一樣。這并非自私，而是認(rèn)知局限。3.支架式教學(xué)：基于維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論提出的教學(xué)模式。指教師通過(guò)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑ㄖЪ埽龑?dǎo)學(xué)生穿越最近發(fā)展區(qū)，隨著學(xué)生能力的提高，逐漸減少支架，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)。4.親社會(huì)行為：指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的、有益于他人或社會(huì)的行為，如分享、合作、助人、安慰、捐贈(zèng)等。它是人類(lèi)社會(huì)維持良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。5.橫斷研究：在同一時(shí)間內(nèi)，選取不同年齡的被試進(jìn)行比較研究，以揭示隨著年齡增長(zhǎng)，兒童心理發(fā)展變化的規(guī)律和特點(diǎn)。這種研究省錢(qián)省時(shí)，但不能揭示個(gè)體發(fā)展的連續(xù)性和因果關(guān)系。五、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段及其主要年齡范圍。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)連續(xù)的階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：兒童主要通過(guò)感知覺(jué)和動(dòng)作與環(huán)境互動(dòng)，習(xí)得客體永久性，從反射行為發(fā)展到有目的的行為。（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）：出現(xiàn)象征性功能（如游戲、語(yǔ)言），思維具有自我中心、不可逆、未守恒等特點(diǎn)，泛靈論明顯。（3）具體運(yùn)算階段（7-11歲）：出現(xiàn)邏輯思維，獲得了守恒概念，思維具有可逆性，但僅限于具體的事物或情境，不能進(jìn)行抽象推理。（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后）：能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能夠進(jìn)行假設(shè)-演繹推理，思維具有系統(tǒng)性和抽象性。2.簡(jiǎn)述依戀的類(lèi)型及其對(duì)兒童后期心理發(fā)展的影響。安斯沃思通過(guò)陌生情境法將依戀分為三種主要類(lèi)型：（1）安全型依戀：母親在場(chǎng)時(shí)積極探索，分離時(shí)焦慮，重聚時(shí)尋求接觸且易安撫。（2）回避型依戀：母親在場(chǎng)或離開(kāi)時(shí)都無(wú)明顯反應(yīng)，重聚時(shí)回避接觸。（3）反抗型依戀（焦慮-矛盾型）：母親在場(chǎng)時(shí)少探索，分離時(shí)極度焦慮，重聚時(shí)既尋求接觸又反抗接觸，難以安撫。對(duì)后期發(fā)展的影響：（1）安全型依戀：兒童更具社會(huì)勝任力，自信、好奇、善于交往，情緒調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。（2）不安全型依戀（回避、反抗）：兒童容易出現(xiàn)行為問(wèn)題，如退縮、攻擊、焦慮，同伴關(guān)系差，缺乏自信，影響其社會(huì)性和情緒的健康發(fā)展。3.簡(jiǎn)述幼兒期兒童情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。幼兒期（3-6歲）情緒發(fā)展主要特點(diǎn)如下：（1）情緒的社會(huì)化：情緒中社會(huì)性交往成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)動(dòng)因增多。（2）情緒的豐富和深刻化：情緒體驗(yàn)日益豐富，不僅是基本情緒，還出現(xiàn)了自我意識(shí)情緒（如害羞、內(nèi)疚、自豪）。（3）情緒的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)：雖仍有沖動(dòng)性，但開(kāi)始學(xué)會(huì)控制情緒表現(xiàn)，采用掩飾策略。（4）情緒表現(xiàn)趨于內(nèi)隱：隨著年齡增長(zhǎng)，外部表情與內(nèi)心體驗(yàn)不完全一致的情況逐漸增多。（5）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高：情緒爆發(fā)頻率降低，持續(xù)時(shí)間縮短，但仍受情境影響較大。4.簡(jiǎn)述班杜拉觀(guān)察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。班杜拉認(rèn)為觀(guān)察學(xué)習(xí)包括四個(gè)過(guò)程：（1）注意過(guò)程：觀(guān)察者必須注意并知覺(jué)到榜樣的行為特征。受榜樣特性、觀(guān)察者能力及示教方式影響。（2）保持過(guò)程：觀(guān)察者將觀(guān)察到的行為以表象或語(yǔ)言符號(hào)的形式保存在記憶中。（3）復(fù)制/動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程：觀(guān)察者將記憶中的表象和符號(hào)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)作，需要具備相應(yīng)的動(dòng)作技能。（4）動(dòng)機(jī)過(guò)程：觀(guān)察者因外部強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化或自我強(qiáng)化，從而表現(xiàn)出（或不表現(xiàn)出）所習(xí)得的行為。六、論述分析題1.請(qǐng)結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，分析小學(xué)低年級(jí)兒童（