幼兒中班語言小精靈克比說課稿教案

幼兒中班語言小精靈克比說課稿教案1、幼兒中班語言小精靈克比說課稿教案

給位評委教師：大家好!我是9號考生，我今日說課的內容是中班語言活動《小精靈克比》本次活動我將從說教材、說活動目標、說活動重難點、說活動預備、說教法學法、說活動過程這幾個方面進展闡述。

一、說教材：

故事在幼兒園是常見而又讓幼兒寵愛的一種文學樣式，貫穿幼兒園小班到大班語言教學活動中。《小精靈克比》是一個語言秀麗布滿著童趣的故事，易讓幼兒承受。

二、說活動目標：

活動目標是教學內容的起點和歸宿，對活動起導向作用。依據中班幼兒的年齡特點并以幼兒為主體的原則，我把活動目標定為：

1、認知目標：引導幼兒理解并學習故事

2、力氣目標：依據故事內容試著仿編故事

3、情感目標：讓幼兒體驗幫助別人的歡快

三、說活動重難點：

依據活動目標，我把活動重點定為引導幼兒理解并學習故事。把活動難點定為依據故事內容試著仿編故事。

四、說活動預備：

為了更好的效勞本次活動預設的目標我做了以下預備：

掛圖一副、音樂磁帶、動物頭飾假設干

五、說教法學法：

(一)教法《綱要》指出教師應為幼兒學習活動中的支持者、合、引導者。活動中應求合作式師幼互動，以幼兒為本調動幼兒的樂觀性，所以承受了以下教學方法：

1、情境導入法：教師以掛圖方式導入

2、賞識法：教師帶幼兒賞識故事

3、玩耍法：依據故事情景做玩耍

(二)學法

1、傾聽表述法：幼兒帶著問題認真聽教師朗讀故事

2、探究仿編法：依據故事內容試著仿編故事

六、說動過程：

為了講清重點突破難點，從而到達教學目標，我把活動設計如下操作：

1、激發興趣，教師出示故事掛圖，讓幼兒賞識并提出問題“小朋友，掛圖上有什么?他們都在做什么?“教師引導幼兒觀看掛圖并答復以下問題從而引出課題。

2、理解并賞識故事，突破重點教師播放故事磁帶讓幼兒認真賞識;教師示范講故事情景，讓幼兒感受故事中幫助他人的歡快，并試著引導幼兒理解故事內容，提出故事內容相關的問題“故事的名稱叫什么?都講了哪些動物?小精靈克比是這樣幫助他們的?

3、學習故事，試著依據故事內容仿編故事，突破難點教師將故事內容進展分段理解，一句一句教幼兒理解并學習故事內容。在學習故事后引導幼兒試著大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的歡快。

4、玩耍表演在學習完故事后進展故事情境表演，教師說玩耍規章，幼兒帶動物頭飾進展情境表演，將課堂氣氛推向高潮。

七、猜測效果：

本節課以掛圖方式導入，激起幼兒的興趣，又以玩耍表演完畢，中間穿插了很多師幼互動活動。課堂氣氛很活潑，讓幼兒在輕松快活的氣氛中學習學問。

我的說課完畢了。感謝!

2、中班語言牽牛花說課稿教案反思

1、活動目標：

依據本班幼兒狀況和教材特點，我認為該活動應到達如下目標：

(1)借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，生疏牽牛花的生長特點。

(2)利用掛圖，學習理解詞--籬笆。

(3)通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡快，促進幼兒活潑開朗性格的形成。

2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到歡快，到達正確的背誦。

3、預備：為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是依據本班幼兒驚異心強，留意力不易集中等特點，我預備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證穎性，有助于分散幼兒的留意力。

幼兒總是對穎有變化的事物感興趣，并且總是把四周的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較簡潔激發幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順當進展。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

2、說教學設計

(1)說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其留意力的集中是短暫的，需要不斷承受事物，不斷承受指令，借以維持其留意力。因此我打算承受廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面對全體的談話，調動每位幼兒的樂觀性，把握每位幼兒的思維。

(2)說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的協作。本班幼兒比較活潑，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我打算承受集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體答復，分散型的問題請幼兒個別答復，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也進展了幼兒的想象力和制造力。在練習穩固的環節中，引導幼兒用你一句，我一句的玩耍法生疏兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順當完成。

3、說教學程序

(1)開頭局部：談話導入，激發幼兒興趣，觀看掛圖，初步感知畫面內容。

談話：今日教師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎?

提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。

提問：畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽牛花是在什么地方的?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機介紹籬笆)

(2)、介紹牽牛花的生長特性

蔓瘦長，軟，不能自己直立，必需纏圍著別的物體往上爬。

可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢?(出示活動牽牛花)她為什么躺在地上呢?過渡到下一環節

(3)中間局部，學習兒歌，理解兒歌內容

a、示范朗讀，把握兒歌主要內容

提問：現在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧?先來告知教師別的牽牛花爬到哪去了?(集體答復：幼兒看掛圖，聽教師提示答復，有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢?(幼兒個別答復)

小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出緣由。

b、學習朗讀兒歌

這朵牽牛花既好玩，又得意，我們來學一下她的兒歌好嗎?

(用跟學法結合掛圖朗讀兒歌)

承受各種方法生疏兒歌內容，如教師小聲說，幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領大家說。

c、聯系穩固兒歌

連接背誦，教師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣

(4)延長局部，連鎖調：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)完畢局部，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其一樣的地方，即連鎖調兒歌的特點。

活動反思：

首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很生疏牽牛花一猜就對。接著我簡潔介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應多生疏教案。其次，我轉變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀看牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探究、溝通折牽牛花。給了孩子猛烈探究的時機，增加了孩子學習的欲望。

接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我覺察孩子們對于折、剪等根本方法把握的比較好，特別是在翻出花朵時，開頭時有幾個孩子還在擔憂請我幫助，經過我的鼓舞大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最終，呈現作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓舞幼兒自己動手，就算一開頭折得不算秀麗也沒關系，只要是自己的成果就行。

3、幼兒中班語言小精靈克比說課稿教案

給位評委教師：大家好!我是9號考生，我今日說課的內容是中班語言活動《小精靈克比》本次活動我將從說教材、說活動目標、說活動重難點、說活動預備、說教法學法、說活動過程這幾個方面進展闡述。

一、說教材：

故事在幼兒園是常見而又讓幼兒寵愛的一種文學樣式，貫穿幼兒園小班到大班語言教學活動中。《小精靈克比》是一個語言秀麗布滿著童趣的故事，易讓幼兒承受。

二、說活動目標：

活動目標是教學內容的起點和歸宿，對活動起導向作用。依據中班幼兒的年齡特點并以幼兒為主體的原則，我把活動目標定為：

1、認知目標：引導幼兒理解并學習故事

2、力氣目標：依據故事內容試著仿編故事

3、情感目標：讓幼兒體驗幫助別人的歡快

三、說活動重難點：

依據活動目標，我把活動重點定為引導幼兒理解并學習故事。把活動難點定為依據故事內容試著仿編故事。

四、說活動預備：

為了更好的效勞本次活動預設的目標我做了以下預備：

掛圖一副、音樂磁帶、動物頭飾假設干

五、說教法學法：

(一)教法《綱要》指出教師應為幼兒學習活動中的支持者、合、引導者。活動中應求合作式師幼互動，以幼兒為本調動幼兒的樂觀性，所以承受了以下教學方法：

1、情境導入法：教師以掛圖方式導入

2、賞識法：教師帶幼兒賞識故事

3、玩耍法：依據故事情景做玩耍

(二)學法

1、傾聽表述法：幼兒帶著問題認真聽教師朗讀故事

2、探究仿編法：依據故事內容試著仿編故事

六、說動過程：

為了講清重點突破難點，從而到達教學目標，我把活動設計如下操作：

1、激發興趣，教師出示故事掛圖，讓幼兒賞識并提出問題“小朋友，掛圖上有什么?他們都在做什么?“教師引導幼兒觀看掛圖并答復以下問題從而引出課題。

2、理解并賞識故事，突破重點教師播放故事磁帶讓幼兒認真賞識;教師示范講故事情景，讓幼兒感受故事中幫助他人的歡快，并試著引導幼兒理解故事內容，提出故事內容相關的問題“故事的名稱叫什么?都講了哪些動物?小精靈克比是這樣幫助他們的?

3、學習故事，試著依據故事內容仿編故事，突破難點教師將故事內容進展分段理解，一句一句教幼兒理解并學習故事內容。在學習故事后引導幼兒試著大膽仿編故事。教師和幼兒合作一起完成，感受師幼合作的歡快。

4、玩耍表演在學習完故事后進展故事情境表演，教師說玩耍規章，幼兒帶動物頭飾進展情境表演，將課堂氣氛推向高潮。

七、猜測效果：

本節課以掛圖方式導入，激起幼兒的興趣，又以玩耍表演完畢，中間穿插了很多師幼互動活動。課堂氣氛很活潑，讓幼兒在輕松快活的氣氛中學習學問。

我的說課完畢了。感謝!

4、中班語言落葉說課稿教案反思

一、說教材《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和秀麗，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清楚明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所承受。那依據中班幼兒認知水平和心理進展特點，4--5隨幼兒理解力氣還不是很好，留意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、奇異的引導幼兒理解文學作品內容;還應留意培育幼兒認真傾聽的習慣;因此我依據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》;那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了奇異的比方和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞“這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一)、說活動目標《綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說并能得到樂觀應答的環境以及鼓舞幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力氣和思維力氣。依據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：

1)、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的快活。

2)、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的生疏。

3)、幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望。“

1、說活動重點依據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的快活。由于本次活動的主要內容就是引導幼兒賞識、感受散文的美，體驗母子親情溝通的快活，因此重點就定位在了這點目標上;

2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望。“由于通過尋常對幼兒的了解，覺察幼兒對于這幾個詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點;這對于幼兒來說是一個挑戰;那在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握詞，以突破難點。總之，我將樂觀樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

二)、說活動預備《綱要》中指出：“盡量供給豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探究供給條件，也為了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓訓練與情境玩耍之中，我做了如下預備：

1)、物質預備：圖片假設干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾假設干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

2)、學問閱歷預備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

二、說教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動“，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，承受適宜的方法組織教學。活動中我運用以下幾種教法：

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒生疏散文內容，加深對作品的理解我承受了直觀教學法。當教師在有感情地朗讀散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感欣賞識作品。

2、啟發提問法：在幼兒賞識了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詞。如教師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等此外，我還運用賞識鼓舞法、引導法等;

三、說學法除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情溝通的快活。

那《綱要》指出：應盡量制造條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的閱歷。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，制造條件，讓幼兒參與表現活動，因此精選的學法有：

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習詞，為了避開讓孩子枯燥地學習理解詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種秀麗的舞姿來表現，而表現四周八方時則請孩子們四散站立。

2、玩耍法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情溝通的快活，我則承受玩耍法，由教師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在玩耍中加深體驗。

此外，我還運用了觀看法、體驗法、爭論法等!

四、說活動過程流程：溝通導入活動--完整賞識散文--動作表演散文--集體朗讀并表演--遷移作品情感，小結

1、溝通導入活動讓幼兒倆倆結伴，依據已有的閱歷溝通春夏秋冬的樹葉及特征。(這一環節的主要目的是讓幼兒能有時機表述自己對于春夏秋冬的生疏，并能使教師有確定的了解，并起到導入的作用;這里用到了教法里的引導法，學法里的爭論法等)

2、完整賞識散文

1)介紹散文名稱，有感情地配樂朗讀散文，幼兒第一遍賞識。

2)其次遍幼兒邊看圖片邊賞識散文。接著教師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最終小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒依據散文內容進展答復。(這個環節的主要目的是引導幼兒了解散文詩內容，感受散文詩的秀麗，為幼兒動作表演散文及朗讀散文做好確定根底;這里用到了教法里的直觀教學法、啟發性提問法、引導法，學法里的觀看法、體驗法等)

3、動作表演散文通過動作表演學習詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、期望“(這一環節的主要目的是通過動作表演學習詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、期望“，幼兒在這一環節中也能樂觀參與其中;這里用到了教法里的賞識鼓舞法、引導法，學法里的動作表演法、體驗法等)

4、集體朗讀并表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉歡快的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。(這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗讀體驗其中的韻味，并通過表演再次深入的體驗母子親情溝通的快活;這里用到了教法里的直觀教學法、引導法，學法里的玩耍法、體驗法等)

5、遷移作品情感，小結1)通過提問引出談論話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你寵愛自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進展自由交談或到集風光前談。在幼兒溝通時提示其他幼兒認真傾聽，進展語言理解力氣。

2)教師小結，完畢;(這一環節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關心、疼惜自己的媽媽，并引導幼兒能認真傾聽，進展語言理解力氣;這里用到了教法里的賞識鼓舞法、啟發性提問法、引導法，學法里的體驗法等)

五、活動延長請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。(這一延長活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣;)那整個活動都是在輕松快活的氣氛中開展至完畢的!

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇異變