實(shí)施新理念-構(gòu)建新課堂

第第頁實(shí)施新理念構(gòu)建新課堂《品德與社會(huì)》課程是在中高年級(jí)開設(shè)的以學(xué)生社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展的綜合課程。它是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)展公民道德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的重要途徑，多年來它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣等起著重要的作用。新形勢(shì)下怎樣才能上好這門課？

一、要培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的景象：教師一宣布討論，教室里立即“嗡”聲一片，熱鬧非凡，學(xué)生能以最快的速度組合成組。仔細(xì)一看，合作學(xué)習(xí)并不合作，要么有的小組演變成了個(gè)別學(xué)生的“一言堂”，少數(shù)同學(xué)往往一言不發(fā)，等待小組中的領(lǐng)袖侃侃而談，大家在熱鬧中草草完畢所謂的“合作學(xué)習(xí)”；要么，走向另一極端，你說，我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見，以致合作學(xué)習(xí)完畢后，整個(gè)小組尚不能拿出一個(gè)或兩個(gè)代表小組總體意見的觀點(diǎn)。

那么，如何培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)思考的習(xí)慣。教師要在合作學(xué)習(xí)之前留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間；在合作學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在充分的操作、探究、討論、交流的根底上進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)和互相補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高。這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是富有成效的。其次要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣和認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，我盡力為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與活動(dòng)。同時(shí)我也會(huì)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)展鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，以促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽等良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、要注重情感熏陶與行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合

新的根本理念要求品社課在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生行為能力的同時(shí)更應(yīng)該注重情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們既要重視認(rèn)知開展，更要重視情感的開展。教師要有意識(shí)地將不同板塊的內(nèi)容“整合”到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的融會(huì)貫穿。教師要善于從生活中挖掘容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，得到理性知識(shí)，然后結(jié)合自己談看法，談感想，最后標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《遵守交通規(guī)那么》一課時(shí)，應(yīng)先和學(xué)生交流：你平時(shí)最喜歡什么游戲？這種游戲有什么規(guī)那么嗎？由于學(xué)生都喜歡做游戲。相信他們會(huì)暢所欲言說出各種各樣的游戲。然后指導(dǎo)學(xué)生觀看課本中彩圖，三輪車司機(jī)正在干什么？設(shè)想如果沒有規(guī)那么會(huì)怎么樣？你知道的交通規(guī)那么有哪些？然后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)：你在生活中是如何守規(guī)那么的。最后教師列舉由于人們不守規(guī)那么而釀成悲劇的例子，就能使學(xué)生強(qiáng)烈感受到遵守交通規(guī)那么是多么重要，從情感上的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步成為現(xiàn)實(shí)中的自覺行為。

三、要把握教材知識(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性

教師要深入鉆研教材，加強(qiáng)學(xué)科間教材內(nèi)容的融合，把握教材的前后聯(lián)系，密切課堂教學(xué)與學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，把實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，既能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生能力。指導(dǎo)學(xué)生課前查閱相關(guān)的資料，做好課前調(diào)查，課上積極體驗(yàn)、閱讀、探究、討論，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，把自己的感受、體驗(yàn)選擇說、寫、畫等適當(dāng)形式描繪出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，教師要把學(xué)生的作品進(jìn)展歸類、合并、展覽，因而增大課堂教學(xué)容量，有利于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和多維的思維方式。例如教學(xué)第八冊(cè)《相信科學(xué)不迷信》這一課，教師在原有教材的根底上，讓學(xué)生搜集一些反對(duì)迷信的故事，講清一些科學(xué)道理，指導(dǎo)學(xué)生課下去請(qǐng)教科學(xué)教師，比方：了解“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”是面部肌肉疲勞的一種反響。根本不能預(yù)示災(zāi)難禍福。鬼魂神仙都是不存在的，科學(xué)算命、電腦算命也純粹是騙人的把戲。還可讓學(xué)生搜集反對(duì)迷信活動(dòng)或邪教組織等圖片資料，用科學(xué)知識(shí)去揭露他們的本質(zhì)，用事實(shí)來說明迷信對(duì)人類的危害，從而提高了學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

四、要積極拓展課外資源，表達(dá)課程的生活性

1.讓課堂知識(shí)在課外得以實(shí)踐。課堂活動(dòng)形成的知識(shí)，需要具體行動(dòng)的檢驗(yàn)，才會(huì)真正起到標(biāo)準(zhǔn)行為、養(yǎng)成良好品質(zhì)的作用。這就需要教師想法設(shè)法把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)延續(xù)到課外，使這種知識(shí)得以穩(wěn)固和升華。

例如：在學(xué)習(xí)第九冊(cè)《同情幫助殘疾人》一課時(shí)，課堂上讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阋栽鯓拥男袆?dòng)幫助老人或殘疾人，以怎樣的行動(dòng)方案去實(shí)施，然后指導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中走近老人、走近殘疾人，伸出友愛之手幫助他們，把行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。理論知識(shí)與體驗(yàn)生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而到達(dá)塑造學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的目的。

2.把課外知識(shí)融入課堂教學(xué)。課外學(xué)習(xí)的空間是廣闊的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前國(guó)情、國(guó)策、國(guó)內(nèi)外局勢(shì)以及人們關(guān)心的敏感話題，從報(bào)紙、新聞、雜志上收集資料，自主選題，自主展開學(xué)習(xí)過程，自主總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，將課外知識(shí)融入到課內(nèi)教學(xué)。例如：過“六·一”兒童節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解其他地區(qū)兒童是怎樣生活的，他們正在做什么？正在想什么？讓學(xué)生了解同一片藍(lán)天，同一片土地卻有不一樣的家園。教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義教育，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”新的教學(xué)理念指導(dǎo)下小學(xué)思想品德課教學(xué)不僅僅是通過課堂中教學(xué)行為來表