2026小升初銜接語文講義第1套（人教版）28 名著閱讀：《朝花夕拾》（學生版）

專題28小升初無憂銜接之名著閱讀《朝花夕拾》

【知識梳理】

一、作者簡介

魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”

是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家，

五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的

方向。”

魯迅是20世紀的文化巨人，他在小說、散文、雜文、木刻、現代詩、舊體詩、名著翻譯、古籍校勘和現代

學術等多個領域都有巨大貢獻。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散

文詩集《野草》，書信集《兩地書》，雜文集有《魯迅全集補遺》、《魯迅全集補遺續編》等。

二、作品介紹

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同的生活經歷與體驗的散文集。書中

不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。

本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。這十篇散文分別

是《狗·貓·鼠》《阿長和山海經》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》

《瑣記》《藤野先生》《范愛農》。這本集子是“回憶的記事”，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生

活道路和經歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。

這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。

三、作品梳理

1．《狗?貓?鼠》

在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，

它與獅虎同族，卻天生一副媚態；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱

鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”

這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

這篇文章是針對“正人君子”的攻擊引發的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、

“到處嗥叫”、時而“一副媚態”等特性的憎惡；追憶童年時救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表

現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

鼠：弱小者的象征

貓：資產階級文人，暴虐者

感悟：尖銳而形象地諷刺了生活中與貓相似的人，對弱小者要同情，對暴虐者要憎恨并要抗爭。

2．《阿長與〈山海經〉》

回憶了兒時與保姆長媽媽相處的情景，共分三個部分。

第一部分：介紹阿長的身份及稱呼的由來，“長媽媽”的稱號原來是頂替了“我家”先前一個女工的綽號而來，

長媽媽連自己姓什么也不為人知。

第二部分：作者主要選擇了幾個典型事例寫對長媽媽的討厭，并寫漸漸對長媽媽產生敬意。

作者厭煩長媽媽。

一是厭煩長媽媽啰嗦（“常喜歡切切察察”），甚至懷疑長媽媽在家中挑撥是非（“我的家里一有些小風波，不

知怎的我總疑心和這‘切切察察’有些關系”）。

二是厭煩長媽媽限制“我”的行動（“又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭”）。

三是厭煩長媽媽睡覺占地（“睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”）。

四是厭煩阿長繁瑣的細節，厭煩長媽媽的許多“規矩”和“道理”，特別是過年的規矩，從壓歲錢到祝福語再到

吃福橘等等。

后來寫長媽媽給“我”講“長毛”的故事，而對阿長產生“空前的敬意”。這第一次的敬意是由長媽媽講“長

毛”的故事引起的，故事的前半部分是令人毛骨悚然的，但因為“我”覺得這件事和“我”毫不相干，“我”并

沒感到可怕。但當長媽媽講到她們一排女人脫了褲子，竟能阻止“外面的大炮”“放不出來”時，“我”“不能

不驚異”，“不料她還有這樣偉大的神力”，“從此對她就有了特別的敬意”。這是由“厭煩”到“敬重”的第

一次轉折。

因長媽媽為“我”買來了《山海經》而對長媽媽產生“新的敬意”。

第三部分：寫哀悼長媽媽，文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女真誠的懷念。

情節概述：

稱呼的由來→切切察察的毛病→麻煩的禮節→長毛的故事→謀害我的隱鼠→買來《山海經》→深切懷念

性格評點：有點粗俗、迷信守舊、但卻善良熱心、忠厚真誠

作者情感：①由“厭煩”到“敬重”；②對像長媽媽一樣的下層民眾的同情。

寫法賞析：欲揚先抑

感悟：

①阿長雖有點粗俗，但對魯迅的熱心，內心的善良深深感動著讀者，人世沒有貴賤，愿每個人都有一顆善良之心，

真誠地對待他人。

②阿長是社會上的弱者，但卻是有著善心的偉人，我們應多關心像阿長那樣的生活在底層的有著美好心靈的人。

3．《二十四孝圖》

從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析

了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，

“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

概述：臥冰求鯉、郭巨埋兒、老萊娛親

作者感情：得到《二十四孝圖》既高興又掃興的原因：

高興：①鬼少人多；②歸我一人獨有；③書中的故事似乎準確無誤；

④不識字的人，如阿長，只要一看圖便能滔滔講出一段故事。

掃興：知道孝有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃完全絕望了。

主題思想：虛偽、殘酷的封建孝道。嚴厲地批判了封建復古主義的倒行逆施。

感悟：兒童的生活應該是豐富多彩的，兒童眼中的世界也應是絢爛奪目的，然而當時的封建禮教只允許兒童讀

背四書五經，卻不許兒童接觸任何有圖像的書籍，這無疑是扼殺兒童熱愛美麗、憧憬美麗的正確性，是對兒童成

長的摧殘。

4．《五猖會》

這是魯迅兒時回憶去東關看五猖會的一件罕逢的盛事。

因為東關離縣城遠，大清早大家就起來。前夜預定好的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點心盒

子，都陸續搬下去了。兒時的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹肅了，小魯迅四面一看，

父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了

二三十行。”背出來就讓他去看會，否則不準去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強記著。

太陽升得很高了，魯迅才有把握走進了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才答應讓他去。大家同時活動

起來。工人們把他抱起來，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒有他們那么高興，開船后，水路中的風景，

盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，這一切對他都失去了意義。

這篇文章描述了兒時父子之間一場微妙的沖突，“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒

童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈

和厭煩。

情節賞析：背《鑒略》

原因：我即將出發看五猖會，父親強令背《鑒略》。

經過：我艱難地背誦出一段不懂的文字，父親才讓我出發。

結果：先前興奮的心情全沒有了。

情感變化：

高興地笑著、跳著、催著——忐忑、擔著心地強記——夢幻鐵鉗的幫助——熱門卻沒有什么大意思。

父親性格：刻板、嚴格、權威

主題思想：強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

感悟：

①封建教育的不合理，導致兒童的稚氣被抹殺，這一點不可取。

②現在的教育依然不合人意，現在的孩子照樣健康不起來，它將孩子的天真爛漫統統剝奪，這樣會使孩子成為一

種眼界狹窄、紙上談兵的人。

5．《無常》

描述兒時在鄉間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無常”這個“鬼而人，理而情”，爽直公

正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾

議中，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。

無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結

果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻

的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

通過無常這個“鬼”和現實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的

丑惡面目。從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些

虛偽的知識分子，入木三分。

情節賞析：無常被打

原因：看見母親哭死去的兒子太過悲傷。

經過：決定放兒子“還陽半刻”

結果：被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

性格評點：爽直公正、有人情味

主題：

①具有人情味的鬼。作者巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子；

②通過無常這個“鬼”和現實中的人對比，揭示了現實生活中有些人格不如鬼格的丑惡現象。

感悟：夾敘夾議中，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。

6．《從百草園到三味書屋》

描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，全文可分兩部分。

第一部分回憶百草園的有趣生活。

一開始總寫百草園的情況。點出是“我的樂園”，表明我對百草園的喜愛與留戀。接著寫“我”在百草園的

生活。然后寫長媽媽講的美女蛇故事以及“我”對這個故事的感慨。再寫冬天時在百草園中的雪地上捕鳥時的樂

趣。

第二部分回憶在三味書屋讀書的經歷。

首先寫入學的情形，介紹了書屋的特點以及先生的為人。接著寫初次見先生，問先生“怪哉”是怎么一回事，

沒有得到答案。然后寫偷偷到后花園去玩，后花園的樂趣。最后寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入

神時描畫兒。

情節概述：樂趣無窮的百草園——枯燥威嚴的三味書屋——三味書屋后花園。

性格評點：壽鏡吾：方正、質樸、博學、嚴而不厲，是魯迅頗為敬畏之人。

主題：兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合

理要求，對封建教育束縛兒童身心發展做出了批判。

感悟：教育應充分兼顧兒童的天性，讓兒童接受教育的同時，也應該讓兒童健康快樂地成長。

7．《父親的病》

故事發生在魯迅年輕時的紹興城，魯迅的父親患水腫，長年無法康復，請了兩位診金高昂的“神醫”來看，

開了不少方、用了不少奇特的藥，卻無一見效，最終父親還是死了，而聽說那神醫還天天坐著轎子闊氣著呢、生

活好得很、還康健，聽了如何不叫人生氣。

父親被江湖庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位

“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

作者用諷刺的筆調寫了庸醫誤人。以兩個“名醫”的藥引一個比一個獨特，表現了某些中醫的故作高深，通

過他們的相繼借故辭去，表明父親的病一步步惡化。通過家庭的變故表達了對庸醫誤人的深切痛恨，在感嘆中讓

人體會人生的傷悲。同時作者也在其中表現了對封建社會的深惡痛疾，文中最后一段中，作者按封建社會的習俗

呼喚自己的父親，反而令父親不能走好。

情節賞析《父親的病》

主要人物：陳蓮河

性格評點：故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命。

作者情感：對巫醫的極大不滿和痛恨。

藝術特色：反諷

感悟：人要有真本事，要憑良心辦事，靠本事吃飯。

上述7篇作品，記述魯迅兒童時期在故鄉的生活片段，展現了當時的人情世態和社會風

貌，是了解少年魯迅的可貴篇章。后面的《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》三篇作品，

記述魯迅離開家鄉到南京、日本求學和回國后的一段經歷，留下了青年魯迅在追求真理的人

生道路上沉重的腳印。

8．《瑣記》

回憶魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經過。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂

的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老

輩反對、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

作者在雷電學堂時，校長出了個《華盛頓論》的文題，國文老師竟不知華盛頓是誰，這體現了封建社會思想

十分陳舊，而且對新思想不接受，排斥。在魯迅生活的年代，正好趕上百日維新，但很多老輩的人并不支持，國

門洞開的原因之一正是文化閉塞，而魯迅先生很有主見，提倡學習新的文化。

本文中的衍太太是個背后經常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當“老好人”的角色。

譬如，她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結的冰，還和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃得多”；

她還鼓勵孩子們比賽“打旋子”，還從旁計著數，說道，“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四！……”

但當她看到孩子的大人出來時，馬上就會變換口吻說道，“你看，不是跌倒了么？不聽我的話。我叫你們不要旋，

不要旋……”

情節賞析：《瑣記》

概述：江南水師學堂和礦務鐵路學堂弊端和求知艱難——衍太太其人——接觸進化論、閱讀《天演論》

主要人物：衍太太

性格評點：自私自利、奸詐、壞心眼

相關情節：

①父親臨死時慫恿我一直呼喚父親；②鼓勵孩子吃冰、打旋；

③慫恿孩子看下流書箱；④慫恿“我”偷母親的首飾，并散布流言。

藝術特色：反諷，表面贊揚衍太太，實則鄙視她。

評價：①做人不可太過自私自利，要有自己的底線。②暗地里使壞的衍太太不可取。

9．《藤野先生》

《藤野先生》

《藤野先生》是一篇回憶散文，是作者從東京到仙臺學醫的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生

活情況，有東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有

一次看電影受到的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質。以一條鮮明的愛國主義思想線索貫穿了全文，使

每個看來似乎是平淡無奇的生活片段閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。

文中寫了七個典型事例：

①“清國留學生”的生活情況。②“我”在仙臺的生活情況。③“我”與藤野先生的交往。

④匿名信事件。⑤看電影事件。⑥與藤野先生道別。⑦懷念藤野先生。

其中“我”與藤野先生的交往里有包括了4個事例：

①修改“我”的講義，表現先生對學生關心，認真負責。

②訂正“我”的解剖圖，表現他對學生的嚴格要求，循循善誘。

③關心“我”的解剖實習，表現他對不同文化的尊重，關心學生思想意識的進步。

④想了解中國女人裹腳情況，表現他嚴謹求實精神，對骨學的濃厚興趣。

作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的

眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，表達了對藤野先生深情的懷念。

情節賞析《藤野先生》

概述：添改講義——修正解剖圖——關心實習——了解女人裹腳——處理匿名信——道別——懷念

主要人物：藤野先生

性格評點：①生活樸實；②教學嚴謹；③正直熱情；④沒有民族偏見

主題思想：①對藤野先生的深情懷念；②追述自己棄醫從文的思想變化。

感悟：①美好的師德，是教育界永恒的呼喚！②超越國界的愛才是大愛。

10．《范愛農》

《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、

追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和

悼念。

范愛農，名肇基，字斯年，魯迅同鄉，清末革命團體光復會成員，青年時期在日本留學，剛到橫濱時遇見了

來接他們的魯迅和子英。關吏檢查范愛農等人的行李時翻出給師母帶去的繡花的弓鞋，魯迅看到后嗤之以鼻，搖

了搖頭，被范愛農看到了，范愛農從此對魯迅不滿。范愛農等人在火車上互相讓座，魯迅又看不過去，搖了搖頭。

1907年日本留學生們接到安徽巡撫恩銘被刺殺、范愛農的老師徐錫麟被殺的消息，舉行同鄉會時他反對魯迅

等人主張發電回國的想法，專門跟魯迅作對，從此總與魯迅作對。

后來范愛農由于沒錢回鄉，受到輕蔑，排斥，迫害，只得在鄉下教幾個小學生糊口。革命的前一年再次遇到

魯迅，兩人熟識了，范愛農解釋了為何當年與魯迅作對，魯迅表示歉意，兩人冰釋前嫌成為好友。

紹興光復后范愛農十分高興，來找魯迅去紹興，魯迅當了師范學校的校長，范愛農當監學，工作認真勤奮。

報館案風波后魯迅去了南京，范愛農失去了工作，失業后陷于窮困之中。一次跟朋友去看戲，坐船回來，在大風

雨中不幸落水致命。他是鳧水的能手，所以魯迅一直懷疑他是投水自殺的。范愛農的一生正代表著那時正直的知

識分子的際遇和境況，所以魯迅以深沉的同情作詩悼念他。

情節賞析：繡花鞋事件、讓座風波

主要人物：范愛農

人物形象：為人孤傲、倔強，不滿黑暗現實，外表冷漠，對事物有自己的認識；

對革命極大熱枕，但也有失利后的苦悶。

感悟：魯迅視他為摯友，在短短的幾年的交往中，結下了深厚的友誼。

就本文所寫的四個片段來看，魯迅先生和范愛農所表現出的感情態度是多么驚人的相似：

滿腔的悲憤——不滿和無奈——苦悶與絕望——思念和牽掛。

四、人物形象

經典人物性格特征相關情節

長媽媽愛嘮叨，愛管閑事“常喜歡切切察察”，有許多“規矩”和“道理”，

特別是過年，從壓歲錢到祝福語再到吃福橘等

質樸善良，關心兒童為魯迅買《山海經》

渴望得到幸福從她讓魯迅對她說吉祥的話如“恭喜”等看出

藤野先生生活簡樸，待人誠懇，熱情1.衣著;

2.關心“我”的解剖實習

治學嚴謹，對學生嚴格要求1.修改“我”的講義;

2.訂正“我”的解剖圖

沒有民族偏見1.“我”與藤野先生的交往;

2.匿名信事件

壽鏡吾方正、質樸、博學，對學生要求比他有一條戒尺，但不常用

較嚴格，思想卻也開明，對愛玩的

孩子們并不嚴加斥責

范愛農一位覺醒的知識分子，但是無法１.關吏檢查范愛農等人的行李時翻出給師母帶的繡

在黑暗社會里立足。他無法與狂花的弓鞋。

人一樣，最終與這個社會妥協，也2.范愛農等人在火車上互相讓座。

無法像N先生一樣忘卻，所以他的3.1907年日本留學生們接到范愛農的老師徐錫麟被

內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生殺的消息，舉行同鄉會時他反對魯迅等人主張發電回

一樣，疑心他是自殺的（妥協、懦國的想法

弱）

父親嚴厲、慈愛父親曾讓童年的魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要

去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指

責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地

死去，這讓他的心靈永遠不安、痛苦。我們感到魯迅

先生對父親強烈的愛

衍太太自私自利，多嘴多舌，她背后經常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當“老

喜歡使壞好人”的一個角色。

譬如：

1.她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里的冰；

2.鼓勵孩子們比賽“打旋子”，還從旁計著數，但當

她看到孩子的大人出來時，馬上就會變換口吻；

3.給魯迅看不健康的畫；

4.唆使魯迅偷母親的首飾變賣。

魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視她的。

五、主題思想

1.《朝花夕拾》記述了作者童年的生活和青年時求學的歷程，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發了對往日親友和

師長的懷念之情。

2.作品在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。

3.作品將往事的回憶與現實的生活緊密地結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情。

六、藝術特色

藝術特色情節勾連

把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往

充滿詩情畫意

回憶往事時，不時插入“雜文筆法”（即對現實如《狗?貓?鼠》一文既有作者對童年時擁有過的

的議論），顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述

界的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些

像極了“貓”的所謂正人君子的真實面目

常攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出如在《無常》中，從無常也有老婆和孩子的事實

人物的神韻，寫事則寫出事件的本質中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧

妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三

分

在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正

手法說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙

諷刺。如在《父親》中，對庸醫的行醫過程細細

道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間蘊含著

作者激憤的批判和諷刺

作者在散文中常用對比手法如《五猖會》通過“我”前后心境的對比表達了

對封建社會的反感和批判；《無常》通過無常這

個“鬼”和現實中的“人”對比，深刻地刻畫出

了現實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的

丑惡面目；《狗?貓?鼠》作者對小隱鼠的愛和對

貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比

方法點撥

《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一篇回憶性散文集，每一篇都不太長，比較好閱讀，讀完將每篇的情節概括，

然后把主要人物摘錄出來分析。通過閱讀理解作者的思想情感。平時要識記有關作者和作品的文學常識。

【專項練習】

一、選擇題

1．（2021·江蘇泰州·七年級期中）下列表述內容與原著一．致．的一項是（）

A．《父親的病》中，衍太太在“我”父親病危時提醒催促“我”大聲呼喚父親，所以“我”至今都很感謝衍太

太。

B．一位長輩贈送給“我”一本圖畫書《二十四孝圖》，書中最讓“我”反感的兩個故事是“老萊娛親”和“郭

巨埋兒”。

C．到東關看五猖會是“我”兒時所罕逢的一件盛事，出發前，父親卻突然要求“我”將《鑒略》里的語句背出

來。多年以后，“我”才明白父親的用意。

D．《阿長與<山海經>》中，阿長給“我”買來了“我”念念不忘的《山海經》，這是一本刻印非常精致的繪圖

書，紙張和圖像都很好。

2．（2020·江蘇新吳·七年級期中）下列對名著《朝花夕拾》有關內容表述不正確的一項是（）

A．《朝花夕拾》中的10篇回憶性散文，介紹了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。

B．《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述了在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從

文的經過。

C．《無常》中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。

D．《阿長與〈山海經〉》中，雖然長媽媽樸實善良的愛令作者永生難忘，但作者主要諷刺批判了長媽媽身上愚

昧迷信的一面。

3．（2020·江蘇·無錫市江南中學七年級期中）名著閱讀。下列關于《朝花夕拾》一書說法有．誤．的是（）

A．《朝花夕拾》中，“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，早上的花晚上來撿，意指作者在晚年回憶童

年、少年、青年時期的人和事。

B．《五猖會》記敘了兒時去看五猖會，正要出發，父親卻命令“我”背書，最后“我”在父親面前“夢似的”

背完了，但對于去“看會”，已覺得索然無味了。

C．《朝花夕拾》整部作品包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”，如《藤野先生》中既有對異國老師的感激

懷念，又有對麻木國人的批判。

D．《二十四孝圖》寫“我”兒時很喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，表現出魯迅對這種孝道的支持和

頌揚。

4．（2020·江蘇梁溪·七年級期中）下列關于《朝花夕拾》內容的表述有誤的一項是（）

A．“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身。”刻畫的是《阿

長與＜山海經＞》中長媽媽的形象。

B．《二十四孝圖》中，作者通過回憶書中的故事，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。其中最使作者反感的

是“老萊娛親”和“臥冰求鯉”兩個故事。

C．在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫”為父親治病的種種表現，揭露了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒

索錢財、草菅人命的實質。

D．《朝花夕拾》中常用對比手法，如《無常》通過無常這個“鬼”和現實中的“人”對比，刻畫出現實生活中

某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。

5．（2020·江蘇海州·七年級期中）下列有關名著內容描述錯誤的一項是（）

A．《五猖會》記述了兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》時掃興而痛苦的

感受。

B．沈從文的《湘行散記》這部散文集，是作者構建“文學湘西”世界的一塊重要拼圖，湘西的現實與歷史，作

者的見聞與回憶，都被精心編織在這部作品中。

C．《范愛農》描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對

舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

D．孫犁的《白洋淀紀事》深情地謳歌了戰爭年代的人情美、人性美，其中《荷花蕩》《蘆花淀》這對姊妹篇最

負盛名。

6.（2020·江蘇溧陽·七年級期中）下列有關名著的表述不正確的一項是（）

A．《二十四孝圖》中“郭巨埋兒”等故事，是對封建社會滅絕人性的所謂“孝道”的批判。

B．《朝花夕拾》寫于一九二六年，共十篇。其中《無常》《五猖會》等七篇，為回憶童年生活。《瑣記》《藤

野先生》等三篇，為人生懷念文字。

C．《五猖會》中魯迅想去看“五猖會”，卻因父親的阻止而未去成，由此產生對父親的憎恨。

D．《朝花夕拾》中涉及到許多人物，這些人物形象個性鮮明。例如：“長媽媽”是一位勤勞善良但又愚昧麻木

的人；“范愛農”是一位懦弱、妥協、覺醒的知識分子形象。

7．（2020·江蘇惠山·七年級期中）下列對于名著《朝花夕拾》的評述不．正．確．的一項是（）

A．《狗·貓·鼠》中，魯迅先生追憶童年時救的一只隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現了對弱小者的同情和對

暴虐者的憎恨。

B．《二十四孝圖》中，魯迅憶述兒時閱讀的感受，贊美了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。

C．《無常》一文中，魯迅借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對“正人君子”們進行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻。

D．《父親的病》中，魯迅回憶了為父親請醫生治病的情景，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草

菅人命的實質。

8．（2020·江蘇鎮江·七年級期中）下列關于《朝花夕拾》里面的人物介紹，不正確的一項是（）

A．“他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。”這是描寫的壽鏡吾先生。

B．“這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。”這是描寫的范愛農。

C．“她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。”這是

描寫的阿長（長媽媽）

D．“黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天

是一件舊外套，寒顫顫的。”這是描寫的藤野先生。

9．（2020·江蘇鎮江·七年級期中）下列關于《朝花夕拾》里的內容表述有誤的一項是（）

A．《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的散文集，我們學過的《從百草園

到三味書屋》是其中的一篇。

B．《朝花夕拾》不僅有對往事的回憶，也有對時弊的批判，表達出作者強烈的愛憎。

C．《五猖會》中“我”正要去看難得的盛大廟會，父親卻逼著“我”背《鑒略》中的一段，等“我”背完書之

后，才和母親、長媽媽等人高高興興去看五猖會。

D．在《二十四孝圖》中，魯迅重點剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，揭示了古書中所頌揚的孝道的

虛偽和殘忍。

10．（2020·江蘇錫山·七年級期中）下面四個選項都是關于《朝花夕拾》，有誤的一項是（）

A．1926年，魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續發表在《莽原》半月刊上。1928

年結集出版，更名為《朝花夕拾》。

B．這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可以借此了解魯迅從幼年到中年時期的生活道路和心路歷

程。

C．這十篇文章，有的側重寫人，有的側重記事，有的側重議論或記事兼議論。比較好讀的是寫人記事的文章，

描寫生動有趣，情感真摯動人。

D．這部散文集，以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判；既有溫情與童趣，也有

對人情世故的洞察。

11．（2020·江蘇姜堰·七年級期中）下列關于文學名著內容分析表述，不．正．確．的．兩．項．是()

A．《阿長與〈山海經〉》采用欲抑先揚的手法，描寫我對長媽媽的感情變化，文章夾敘夾議，塑造了一個獨特

多彩的長媽媽的形象。

B．《朝花夕拾》中引用《長恨歌》中“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”詩句的是《瑣記》篇，這篇散文為

人們提供了一幅生動的關于中國最早的現代教育機構洋務學堂的風俗畫。

C．《二十四孝圖》寫我兒時就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進而引發了對那種不顧人情，甚至

滅絕人性的所謂孝道的批判。

D．《無常》中，借“無常”形象對現實生活中那些所謂的正人君子予以辛辣的嘲諷。

E.《從百草園到三味書屋》揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育之間的矛盾，強烈批判壽

鏡吾老先生。

12．（2019·江蘇金壇·七年級期中）下列有關名著的表述有．誤．的．一項是（）

A．《朝花夕拾》寫于一九二六年，共十篇。其中《無常》《五猖會》等七篇，為回憶童年生活。《瑣記》《藤

野先生》等三篇，為人生懷念文字。

B．《朝花夕拾》中各篇的主題較為鮮明，其中《二十四孝圖》揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，《父親的病》揭

露店醫誤人的實質。

C．《朝花夕拾》中涉及到許多人物，這些人物形象個性鮮明。例如：“長媽媽”是一位勤勞善良但又愚昧麻木

的人：“范愛農”是一位堅強、敢于斗爭，不知覺醒的知識分子。

D．在《荷花淀》中，作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農村婦女的群像。《湘行散記》中的人物大都有情有

義，在苦難中頑強的活著，和命運、自然做著抗爭。

13．（2019·江蘇連云港·七年級期中）下列關于名著《朝花夕拾》中內容的表述錯誤的一項是（）

A．《瑣記》回憶了表面對孩子好，其實是暗中使壞的衍太太，正是她引誘“我"偷母親的首飾，還散布流言蜚

語，讓“我”不得已離開了家。

B．《無常》諷刺了社會的黑暗，統治階級經常像陰間的無常一樣，隨意剝奪百姓的生命，讓作者十分憤怒。

C．《狗?貓?鼠》中“我”討厭貓的原因之一是貓謀害了“我”的隱鼠，但是后來發現是長媽媽謀害了隱鼠，但

這并沒有減輕“我”對貓的厭惡之情。

D．《范愛農》中的范愛農是一位覺醒的知識分子，坦率正直，但是無法在黑暗社會立足，他的內心是痛苦、悲

涼的，于是經常借酒消愁，最后死于非命。

14．（2019·江蘇·無錫市玉祁初級中學七年級期中）下列關于《朝花夕拾》的說法，不正確的一項是（）

A．《朝花夕拾》中的散文，是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，反映了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和

心路歷程。雖為個人回憶，但有豐富深刻的社會內容。

B．《藤野先生》記述了“我”在日本留學時的學習生活，記敘了與藤野嚴九郎相識、相處、分別幾個片段。“我”

后來因為“想拯救國民的精神”而棄醫從文。

C．在《瑣記》中，作者借眾鬼嘲弄人生,用陰間諷刺陽世,對“正人君子們”進行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻。

D．《五猖會》寫的是一種迎神賽會，這是“我”兒時所罕逢的一件盛事。在出發前，父親讓我背《鑒略》，直

到“我”背下來，才能出發去關東。

二、填空題

1.（2020·江蘇太倉·七年級期中）下面兩段文字是《朝花夕拾》中魯迅對兩本書的描述，請分別寫出對應的書

名。

①這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。那里面的故事，

似乎是誰都知道的；便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。（____________）

②書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；

圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書。（____________）

2.（2020·江蘇梁溪·七年級期中）閱讀名著選段，回答問題。

①因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、

茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些

蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

②“去拿你的書來。”他慢慢地說。

③這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單

數的，所以這使我記住我其時是七歲。

④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地

讀下去。

⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

⑥“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

⑦他說完，便站起來，走進房里去了。

⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

（1）請用簡潔的語言概述選文內容。

（2）選文開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景有何作用？

3.（2019·江蘇宿城·七年級期中）閱讀選文，回答下列問題

因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶

飲，點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催著他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些

蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的？，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數多是揀單

數的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀

下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

（1）選文出自《朝花夕拾》中的《》，《朝花夕拾》是魯迅年所作的一本（體

裁）集，《朝花夕拾》原名。有著“溫馨的回憶與理性的批判”風格，其中收集了《藤野先生》

《從百草園到三味書屋》《》（只要寫其他8篇中任意一篇的題目即可）等10篇文章。

（2）文中記述了作者兒時盼望觀看的急切興奮的心情，父親卻讓先背《》，作者感到很痛苦，

揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

4．（2020·江蘇高郵·七年級期中）回答問題。

朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出

來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，

仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

①這段話出自《朝花夕拾》中的《》，當時父親強迫我背《》。

②你如何評價選文中父親的教育方式？

5.（2020·江蘇邗江·七年級期中）根據名著內容，完成小題。

（1）散文集《朝花夕拾》中有一位覺醒的知識分子，一個正直倔強的愛國者，在黑暗的社會中無法立足，最后

與社會妥協，這個人是。魯迅疑心他是自殺，為他的死感到。

（2）魯迅首次知道“赫胥黎”接觸“物競天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在（學堂名稱），這

段經歷在（文章名稱）中提及過。

（3）《父親的病》中屢次提及庸醫誤人的種種荒誕行為，試舉一例。

（4）《朝花夕拾》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判，既有溫情與童趣，也

有對人情世故的洞察。請試舉兩例（寫出篇名），并做簡要分析。

6.（2020·江蘇海安·七年級期中）名著閱讀。

（1）寫人要抓住特點。《朝花夕拾》中的十篇文章，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物，有一些給人留下

了深刻的印象。閱讀節選的文字，說出描寫的對象。

節選文字人物

“去拿你的書來。”他慢慢地說。……

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”……

“不錯。去罷。”

因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗

過去，拗過去。

最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么，還豎起第二

個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。

（2）《朝花夕拾》一書中，有幾篇作品涉及兒童的教育問題，試結合具體內容談談魯迅對于兒童教育的看法。

7.（2020·江蘇惠山·七年級期中）名著閱讀

（1）請寫出下面兩段文字所屬的篇名及說話的人物。

①“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”（人物A）

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來：趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略翻一翻，人面

的獸，九頭的蛇……果然都在內。

②“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”（人物B）

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

①篇名：人物A：

②篇名：