【教學(xué)設(shè)計(jì)】《大自然的聲音》

第第頁(yè)）大自然的聲音【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、琴”等8個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂(lè)家”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過(guò)的聲音寫幾句話。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)1.教師播放“燕子”“雷電”等音頻，學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受大自然的美，然后出示本節(jié)課任務(wù)情境：欣賞大自然的音樂(lè)會(huì)。樹葉沙沙、雨珠叮咚、花兒綻放，鳥兒歡歌，池塘蛙鳴……這些都是大自然賜給我們的珍貴禮物。讓我們開啟一場(chǎng)“妙趣自然音樂(lè)會(huì)”，讓我們?cè)诶首x、對(duì)比、想象、交流中，感受作家筆下自然聲音的妙趣，喚醒對(duì)自然的熱愛(ài)，像作家一樣去聆聽、體驗(yàn)、表達(dá)。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。活動(dòng)一：填寫音樂(lè)家檔案，尋找美妙的聲音1.教師提問(wèn)：輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來(lái)。學(xué)生交流反饋。教師明確：課文是圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話來(lái)寫的。2.引導(dǎo)交流：課文寫了大自然中哪些美妙的聲音？默讀第2、3、4自然段。畫出關(guān)鍵語(yǔ)句。學(xué)生交流反饋，教師梳理總結(jié)，明確課文從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面寫了大自然聲音的豐富美妙。3.學(xué)生接龍讀與美妙聲音有關(guān)的描寫，點(diǎn)撥多音字“呢”。活動(dòng)二：欣賞美妙音樂(lè)，積累優(yōu)美語(yǔ)言聆聽風(fēng)的演奏1.你們聽，音樂(lè)家風(fēng)先生第一個(gè)來(lái)演奏啦！請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第二自然段，看看你讀到哪句話時(shí)大自然美妙的聲音吸引住了你？請(qǐng)你用橫線勾畫出來(lái)。2.學(xué)生匯報(bào)交流，把自己覺(jué)得美妙的句子讀給大家聽，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。3.教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)語(yǔ)句1：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的運(yùn)用，作者把風(fēng)當(dāng)作音樂(lè)家來(lái)寫，把樹葉當(dāng)歌手來(lái)寫，把風(fēng)的聲音寫成音樂(lè)家在森林里演奏他的手風(fēng)琴，樹葉則像歌手一樣演唱不同歌曲，讓文章更生動(dòng)，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重點(diǎn)語(yǔ)句2：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。預(yù)設(shè)：當(dāng)春風(fēng)拂過(guò)柳樹細(xì)嫩的枝葉，發(fā)出沙沙的聲音。預(yù)設(shè)：當(dāng)秋風(fēng)梳理?xiàng)魅~火紅的頭發(fā)，發(fā)出嘩嘩的聲音。預(yù)設(shè)：當(dāng)梧桐樹葉伴著秋風(fēng)簌簌落下，發(fā)出刷刷的聲音。教師指導(dǎo)朗讀總結(jié)：真是富于變化的風(fēng)啊！四個(gè)“不一樣”要讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的起伏變化。重點(diǎn)語(yǔ)句3：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。(1)找出描寫聲音的詞語(yǔ)：輕輕柔柔、呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲、充滿力量。(2)聯(lián)系生活實(shí)際理解想象。①“呢喃”原來(lái)是指燕子的叫聲。“呢喃細(xì)語(yǔ)”形容小聲說(shuō)話，輕聲細(xì)語(yǔ)。你在哪里聽到過(guò)“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”？預(yù)設(shè)：在朋友安慰自己時(shí)，在媽媽哄妹妹睡覺(jué)時(shí)，在同學(xué)之間說(shuō)悄悄話時(shí)……②生活中，你在哪里聽到過(guò)“雄偉的樂(lè)曲”和“充滿力量”的聲音？預(yù)設(shè)：在升旗儀式時(shí)聽到過(guò)雄偉的國(guó)歌，在音樂(lè)會(huì)中聽到過(guò)激情澎湃、充滿力量的交響樂(lè)……(3)引導(dǎo)體會(huì)：這些描寫聲音的詞，使大自然的聲音變得形象可感，既貼切地表現(xiàn)了不同風(fēng)聲的特點(diǎn)，又讓風(fēng)聲有了感情和個(gè)性。4．指導(dǎo)朗讀。“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”讀得輕柔舒緩，“雄偉”“充滿力量”讀得激昂有力，讀出“微風(fēng)拂過(guò)”時(shí)的輕柔、“狂風(fēng)吹起”時(shí)的熱烈。男女生配合讀，齊讀。5.激趣引導(dǎo)：這個(gè)自然段寫得多好啊！讓我們仿佛聽到了美妙的風(fēng)聲。我們把它背下來(lái)吧！背誦有哪些好辦法？品味水的歌曲1.風(fēng)演奏的樂(lè)器是手風(fēng)琴，那么水的樂(lè)器是什么？（打擊樂(lè)器）什么是打擊樂(lè)器？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器。（架子鼓、鑼、腰鼓……）它們留給你們的印象是什么？（有節(jié)奏感，很有動(dòng)感，很熱鬧）小雨滴就是這樣的一位富有動(dòng)感的打擊樂(lè)手。過(guò)渡：讓我們?nèi)ヂ犅犨@場(chǎng)熱鬧的打擊樂(lè)音樂(lè)會(huì)。2.小組學(xué)習(xí)交流2-4句：水這位音樂(lè)家的樂(lè)曲是怎樣的美妙？帶給你什么感受？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“樹林”“樹葉”“房子”“屋頂”“窗戶”體會(huì)下雨時(shí)小雨滴喜歡玩打擊樂(lè)器的特點(diǎn)。關(guān)注“滴滴答答、叮叮咚咚”等擬聲詞。引導(dǎo)想象：小雨滴還會(huì)把什么當(dāng)做打擊樂(lè)器？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（出示雨滴落在雨傘上、荷葉上、地面、池塘里的圖片）學(xué)生想象說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.交流5-6句，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“唱著歌”體會(huì)擬人的寫法。（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”等擬聲詞，了解小溪、河流、大海的聲音不同。（2）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海嘩嘩”的音頻，讓學(xué)生直觀感受這句話語(yǔ)勢(shì)層層推進(jìn)，宛如樂(lè)曲逐漸攀升，直至高潮。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出水聲的變化。（4）指導(dǎo)背誦，鏈接詩(shī)歌《瀑布》，感受另一種水演奏的另一種形式的音樂(lè)。欣賞動(dòng)物的歡唱1.都有哪些動(dòng)物在本次音樂(lè)會(huì)上獻(xiàn)唱呢？請(qǐng)一組代表來(lái)分享閱讀體會(huì)。預(yù)設(shè)：“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。”列舉了不同地方的歌唱家，讓人感受到不同動(dòng)物唱歌的熱鬧。2.老師讀第一句，全班齊讀不同動(dòng)物的歌聲，問(wèn)句老師讀，最后一句全班讀。用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀，一邊讀一邊想象這些動(dòng)物可愛(ài)的樣子，讀出用詞的區(qū)別，讀出擬聲詞的美妙感覺(jué)。3.賞析排比句指導(dǎo)書寫活動(dòng)三：美妙聲音交流會(huì)生活中到處都有美妙的聲音，聽聽廚房里爸爸做飯時(shí)都有哪些聲音，哪些聲音讓你覺(jué)得像音樂(lè)一樣美妙呢？試著以“廚房是個(gè)音樂(lè)廳”為題說(shuō)說(shuō)吧！教師在結(jié)構(gòu)、擬聲詞、修辭手法上稍加提示，讓學(xué)生充分交流。大自然的摘錄本請(qǐng)摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，并多讀幾遍，抄寫在自己的積累本中。大自然的聲音（節(jié)選）去年暑假，我回到故鄉(xiāng)。那里山明水秀，到處可以聽到大自然的聲音。晨曦（xī）初露，整個(gè)村子被一層輕輕的薄霧籠罩著，猶如羞答答的少女蒙上了一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立；有的鶴立雞群；還有的連冒出水面的勇氣也沒(méi)有，只是靜靜地躲在流淌著淡淡碧光的水池中。我覺(jué)得進(jìn)入了蓬萊仙境，四處鳥語(yǔ)花香。幸福的一天由大自然的美景拉開了序幕。來(lái)到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機(jī)勃勃的景象。蜜蜂從睡夢(mèng)中醒來(lái)，“嚶（yīng）嚶嗡（wēng）嗡”，開始了一天的工作；蝴蝶展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞。空地上，一群天真無(wú)邪的小孩兒在追逐嬉戲，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鮮花……你爭(zhēng)我搶，玩得不亦樂(lè)乎，歡樂(lè)的聲音在天空中飄蕩。再向前走了一會(huì)兒，我聽到了“嘰嘰喳喳”的鳥叫聲。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳來(lái)跳去，真快樂(lè)啊！這真是一幅充滿詩(shī)意的圖畫。還沒(méi)有欣賞完，一陣“嘩嘩”的流水聲引起了我的注意。哇，大自然真會(huì)妙手點(diǎn)睛！我趕快順著水聲向小林走去，原來(lái)這里有一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒粒可數(shù)，小魚在水里快活地游來(lái)游去。啊！大自然又為我們演奏了一曲迷人的樂(lè)章。（選自《青年科學(xué)》2005年第8期）1.解釋詞語(yǔ)。生機(jī)勃勃：天真無(wú)邪：2.“鶴立雞群”的字面意思是。這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容（）A.一個(gè)人的才能在一群人里顯得很突出。B.一個(gè)人的儀表在一群人里顯得很突出。C.一個(gè)人的聲音在一群人里顯得很突出。3.從“有的……有的……有的……”可以看出，畫線句子運(yùn)用了的修辭手法。請(qǐng)你再仿寫一句。4.你在大自然中聽到的最美妙的聲音是什么呢？【參考答案】1.形容生命力旺盛的樣子。形容兒童心地單純善良，直率而不虛偽。2.像仙鶴立在雞群之中C3.排比示例：蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，有的好像駿馬，要奔馳千里；有的好像雄鷹，要捕捉野兔；有的好像美麗的仙女，揮舞著彩綢正在翩翩起舞。4.示例：我在大自然中聽到的最美妙的聲音是，人們腳踩在雪地上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，仿佛在演奏一首歡快的樂(lè)曲。聽雨雨，我是極為討厭的。可是，此時(shí)此刻，我又不得不靜下心來(lái)認(rèn)真聽雨。雨點(diǎn)輕盈地落在屋頂上，慢慢地滑落到邊緣，變成了一串晶瑩剔透的珠子。漸漸地，珠子滴落在草葉上。我坐在窗邊，窗口正對(duì)著一條小街。這時(shí)，街上已經(jīng)沒(méi)有人來(lái)人往的熱鬧景象了，只是偶爾有一兩朵格外醒目的傘花留下匆匆掠過(guò)的背影，消（融溶）在雨中，把雨點(diǎn)染成彩色。我閉上雙眼，古老的瓦片是雨滴（嘻嬉）戲的天地。它們?cè)谖蓓斏咸S著，就像一串串時(shí)高時(shí)低的音符，流光溢彩一般。小街寂靜無(wú)聲，我不再討厭雨了。一（顆顆棵棵）純潔透亮的水珠滲進(jìn)青石板上的石縫里，也許石板上的小坑就是它們的杰作吧。雨點(diǎn)又變得無(wú)聲無(wú)息，匯成一條小河。雨越下越大，密布的雨點(diǎn)形成了密不透風(fēng)的雨簾，各種景色變得朦朧，不一會(huì)兒就消失了。仿佛這里是雨的世界，雨點(diǎn)齊（唰唰刷刷）地打在屋頂上，聽著聽著，好像是一曲（合和）諧美妙的音樂(lè)。雨和風(fēng)的配合恰到好處，美妙的旋律在雨的世界蕩漾。我用心聆聽那妙不可言的旋律，我仿佛已經(jīng)聽懂了雨的心聲……（選自《冰心獎(jiǎng)小作家書系遇見一朵花》浙江少年兒童出版社）1.從文中括號(hào)中選擇正確的字，畫“√”。2.根據(jù)解釋從文中找出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。（1）流動(dòng)的光影,滿溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。（）（2）沒(méi)有聲音和氣息，比喻沒(méi)有動(dòng)靜或沒(méi)有什么影響、作為。（）（3）人來(lái)來(lái)往往連續(xù)不斷。（）3.文章結(jié)尾，省略號(hào)的作用是（）A.表示語(yǔ)意難盡的省略。B.表示沉默的省略。C.表示含糊其辭的省略。D.表示意在言外的省略。4.文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？