【教學設計】《語文園地四》

第第頁）語文園地【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。（重點）2.能運用減一減的方法，認識“申、介”等8個生字。（重點）3.能結合語境讀準“假、幾”等多音字的讀音。4.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。（重點）4.能說出“百發百中、四面八方、七上八下”等成語構詞的特點并說出其他類似的成語。5.朗讀、背誦關于“團結協作”的3條諺語。【課時安排】2課時【教學過程】一、創設大單元情境，導入新課教師出示情境：小勇士們在探索童話王國的旅途中，意外發現了一座隱藏在密林深處的古老圖書館。這個圖書館藏著一個鮮為人知的“神秘角落”。在這個角落里，時間仿佛靜止，空氣中彌漫著書香與魔法的氣息，墻壁上鑲嵌著發光的符文，它們輕輕閃爍著，引導著小勇士們進入語文園地的奇妙世界。活動一：童話王國的智慧沙龍1.回顧交流本單元讀過的童話。（1）引導回顧：同學們，本單元我們一起暢游了童話世界，讀了哪幾個童話故事？（2）引導學生思考：這些故事中的哪位主人公讓你印象深刻？發生了哪些神奇的事讓你回味無窮？（3）學生交流印象深刻的人物和故事情節。（4）引導交流：這些故事的主人公和現實中有什么不同？（5）學生交流自己的看法。2.出示學習伙伴的話，教師總結交流：童話的世界多有趣呀！大家在課外繼續閱讀更多的童話故事吧！活動二：魔法字符解密1.引導學生試著讀一讀，比一比，認一認識字加油站中的字詞。（1）學生借助拼音自主認讀生字。（2）指名學生讀，教師相機正音。提示學生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。2.教師提問：今天的認字，同學們會用什么方法來記憶呢？學生交流識字方法，教師引導學生將每組前一個字的偏旁去掉，用減一減的方法識記后一個字。3.教師小結：我們可以利用減一減的方式記憶這組漢字。4.請學生開火車讀一讀這些字。5.請同學們一組一組讀生字，說一說你有什么發現。（1）學生對比讀生字并交流。（2）教師相機小結：每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組前后兩個字的讀音有的相同，有的相近。6.識記重難字“宗”“占”。7.拓展練習，積累更多的形聲字。活動三：經典詞句墻（一）識記多音字1.學生自讀詞語，辨析字音；指名讀詞語，確定讀音。2.教師引導學生關注多音字的不同讀音有不同的意思，這叫“據義定音”。3.學生齊讀多音字，進行多音字練習，再次夯實理解記憶。（二）了解“口”字。1.引導學生了解“口”的字形演變。2.創設童話故事，走近“口字國”，引導學生關注都帶有“口”的字。3.觀察交流課本上的三組字。（1）請學生自由朗讀，不認識的字查字典理解。（2）指名學生朗讀，相機正音。（3）啟發學生思考：讀著這三組字，你有什么發現嗎？（可以提示學生一邊讀一邊做動作，體會字義。）（4）學生交流發現，教師相機小結：第一組與吃的動作有關；第二組與叫喚的動作有關；第三組與聲音有關。4.拓展識字。教師引導：你還學過哪些字帶“口”字旁？這些字中的“口”有什么意義呢？學生自由發言，教師歸結整理：“啊、呀、喲、嘿、嗎、呢”是表示語氣的詞。5.字詞變形演練（三）識記與數字有關的成語1.請學生觀察“詞句段運用”第二題中的成語，說出成語的特點。預設：成語中都有數字，第一個字和第三個字是數字。2.請學生根據句子的具體語境把正確的成語填入括號里，使句子意思表達更完整。3.拓展積累與數字有關的成語。活動五：俗語大比拼1.讓學生借助拼音將俗語讀正確，讀正確后同桌之間展示讀。2.教師借助圖片引導學生理解俗語的意思。3.讓學生采用多種方式反復讀，熟讀成誦。4.檢查背誦情況。5.教師提供更多關于團結合作的俗語，引導學生在拓展閱讀中積累。6.拓展運用：請學生根據語境，填寫恰當的俗語。【拓展積累】消失的小人參梅子青“嗨！樹洞。”小巫仙開口說道，“有個秘密我藏在心里很久了，它就像一頭小獸般一刻不停地用尖牙啃著我，讓我痛苦不（勘堪）。我必須把它講出來，不然我會瘋掉的。”“我有一個可愛的朋友，他叫小人參。他生性靦（碘腆）、膽小，多數時候都過得戰戰兢兢，因為他不知道哪一刻就會被人類什么的逮去。他一直想找個安全的地方躲起來，那樣就沒有人可以傷害他了。”“說說容易，世界上哪里有絕對安全的地方啊？”樹洞怪習慣了自言自語，反正他的話也沒有人聽得見。“直到有一天，他遇見一個小牧童，被他優美的笛聲吸引。有時聽得入神，小人參會手舞足（蹈滔），臉上掛著發自內心的微笑。”小人參盯著我的眼睛，突然說道：‘求你把我送進牧童的那首曲子里吧！那里的世界一定美極了，我想進去看一看，哪怕就一眼。求求你，答應我吧。’”“我最見不得小人參難過、受委屈，看他如此苦苦哀求，我的心軟了。行動前我反復叮（囑矚）小人參：‘必須按我說的去做，在規定的時間出來，否則笛聲停止，你將永遠留在那里。’然后，在那個燦爛的春日午后，當牧童的笛聲再次響起時，小人參如愿進到了曲子里。可讓我做夢都想不到的是，直到一曲終了，都不見他的身影。小人參就這樣消失了。（選自《故事作文(低年級版)》2018年第7期）1.畫去文中括號內錯誤的漢字。2.照樣子，寫詞語。戰戰兢兢（AABB式）：、、自言自語（ABAC式）：、、3.小人參消失了，你覺得他去了哪里？4.小人參還會不會回來呢？請寫出你的理解。【參考答案】1.勘碘滔矚2.示例：高高興興勤勤懇懇呆頭呆腦任勞任怨3.小人參躲進了美妙的笛聲中，如愿以償地找到了一個安全的地方。4.小人參不會回來了，因為他討厭過提心吊膽的日子，他害怕不可預知的危險。小人參在笛聲美妙的樂曲里不愿出來了。一朵自由行走的花曹蕓世人稱我為雪蓮。我是一朵花，生長在雪山之巔。自我記事起，我入眼的都只是一片蒼茫，這景色萬年不變！我計劃著一次用生命進行的探尋。我不孤獨，在這里我有很多的家人，但這樣單調乏味的生活真的是我想要的嗎？我想不是。我需要其他的顏色來完整我的余生，我要走的路還很長。我毅然走出了我的家。入目的不再是亙古不變的白，而是一些很鮮活的、靈動的色彩，一路走去，仿佛一幅畫卷。我走進山林里，那些花草樹木都很驚奇地望著我，我一笑而過，不留只言片語。“瞧，她怎么和我們長得不一樣呢？”“應該是雪山上下來的吧，她可是通體雪白。”“那就糟糕了，現在正有人在這片山林里尋找稀世藥材呢。”“哎呀，你怎么不早說，我們快點追上她，別讓她被人類囚禁了。”我輕快地走在路上，我還想著，這樣真好，每天都是獨一無二的景致。殊不知，危險正在悄悄地靠近。不久，我就看見兩個男人向我跑來，他們眼睛里閃爍著貪婪的光。正當我嚇到不知所措，他們卻被藤蔓絆倒了。而身旁的那些草木爭先恐后地告訴我要快跑，可是我應該跑去哪？我遲疑了很久，看到那些草木為了保護我而被站起來的兩個貪婪的人砍得遍體鱗傷，心里忽然就有了答案。（選自《創作》2018年第2期）1.寫出文中加點字的拼音。2.“看到那些草木為了保護我而被站起來的兩個貪婪的人砍得遍體鱗傷”中，“貪婪”的意思是，“遍體鱗傷”換個詞代替是。3.雪蓮依然走出了家，是因為（）A.她原來的生活單調乏味孤獨。B.她喜歡五顏六色的色彩。C.她想要看看外面的世界。4.“殊不知，危險正在悄悄地靠近”,“危險”指什么？________________________________________________________________5.你認為雪蓮心中的答案是什么？__________________________________________