【教學設計】《總也倒不了的老屋》

總也倒不了的老屋【教學目標】認識“瞇、哦”等8個生字，會寫“屋、板”等11個字。2.能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線索進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。（重、難點）3.懂得預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣。（重點）【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時。【教學過程】教師導入單元大情境師：故事選拔賽進入到初賽環節，搜集預測法器。“歡迎大家來到故事預言家的初賽課堂，今天，魔法學院的導師將帶領大家走進《總也倒不了的老屋》，去搜尋預測的法器。請同學們一定要認真參與，用自己的努力獲得法器哦！”活動一：搜集預測法器法器一：根據題目預測根據“老屋”來猜測：今天，我們要來閱讀一個關于“老屋”的故事。（板書：老屋）看到這個詞語，你腦海中會浮現怎樣的畫面？預設：（1）我想到了一間房子很破舊、破爛。（你怎么把這個屋子說得這樣破爛？會從“老”字入手來想。）（2）我想到這間屋子窗戶上面有一個窟窿，門板還有破洞……（哎呀，你提前讀了這個故事吧，不過我要表揚你真好學，好學的你一定會有許多新的想法。）2.出示第一自然段ppt：老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。很久很久沒人住了。（1）這是故事中對老屋的描述，它和你想象的老屋一樣嗎？誰來有感情地讀一讀這間破舊的老屋子？（要求：抽生讀，請讀準字音，讀通句子。有讀錯的，糾正字音，不通順的再抽生讀。）（3）是的，這間屋子太老了，經歷了百年的風風雨雨，已經破舊不堪，他準備往旁邊倒去，便自言自語道：“好了，我到了倒下的時候了！”直接抽生讀，（有人笑，追問笑什么？抽上兩個人：你喜歡哪個人讀為什么？你再試讀，全班齊讀。）過渡：我從你們的朗讀中感覺老屋再也堅持不住了。可是，她真的倒下去了嗎？一邊說一邊板書課題。（一）根據題目猜故事1.出示課題。來，大家看課題。讀了題目你猜到了什么？為什么？預設：生：我猜到老屋總也倒不了，因為題目告訴了我們？（你會抓題目中的關鍵詞來猜想，預測故事內容，真厲害。）生：我想到老屋是不是被施了魔法，總也倒不了？這個小朋友讀了題目也是這樣預測批注的，（孩子自己回答就請小鉛筆幫忙。）看來從題目也能預測故事呀！（貼：題目）2.誰能帶著你疑問和理解把課題再讀一讀？（生讀）師：對，讀出了停頓，強調重讀“總”字，為什么會這么讀？（你看，你就能讀出字的意思）全班齊讀題目。法器二：根據插圖猜故事過渡：孩子們，如此破舊不堪的老屋為什么總也倒不了呢？接下來又會發生什么事呢？正當破舊的老屋將要倒下時，一個小動物突然出現在老屋的面前，故事是這樣的。出示3自然段ppt：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”自由小聲讀這段文字，從哪些詞句讓你感受了什么？（生：焦急—焦急地讀讀“等等，老屋”、可憐—可憐地讀讀“再過一個晚上，行嗎？……”）這小動物是那樣弱小，那樣可憐，那樣著急。請你仔細觀察插圖中的老屋，你覺得老屋會答應嗎？為什么？預設：生，我覺得他會答應的，你看圖片上的老屋面帶微笑，那么慈祥。（你觀察真仔細，根據老屋的表情做了合理的預測。）好，你預測得很有依據，我就把它批注在這里。讀書就是要這樣，一邊讀一邊猜，一邊批注。你們剛才都是通過（）預測的！（貼：插圖)3.我們一起來揭開謎底吧！出示4自然段ppt：老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。第二天，天晴了。小貓從門上的破洞跳出來：“喵喵，謝謝！”誰來讀，抽生讀，從他的讀中你感受到了什么？被幫助的小貓開心地走了，老屋又筋疲力盡地說，誰來讀：“好了，我到了倒下的時候了。”（課件出示句子）讀出了極度疲憊。（我發現你讀得比第一次讀得更弱些了呢？為什么？）老屋站過了一個暴風雨的夜晚，他更虛弱了，能如愿倒下了嗎？請接著看。法器三：根據經驗猜故事1.出示第7自然段ppt：（師深情并茂地讀）“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”看，誰又來了（貼：老母雞）請你仔細讀讀這段話，想想接下來會發生什么？請用“我讀到——，猜到——，因為——？”這樣的句式分享自己的發現。學生自由說。預設：（1）我讀到老母雞找不到安心孵蛋的地方猜到老屋會答應，因為老屋那么善良肯定會幫助老母雞度過難關。（你也是個善良的孩子）（2）我讀到“再過二十一天，行嗎”猜到老屋不會答應得，因為老屋那么老了，堅持一天都困難，老母雞居然還要他堅持二十一天，肯定會不耐煩。（是的，已經站了一個暴風雨夜晚的老屋怎么可能同意再站二十一天這樣不合理的請求。你這就是根據生活經驗的預測的。我也把你的想法用小鉛筆批注在這里。）所以結合生活經驗也能預測故事。（貼：生活經驗）2.老屋會同意嗎？請看。出示8-10自然段ppt：老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天”。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”師表演引讀故事講到這里，小貓來過，老母雞也來過，他們都這樣說，讀，從它們的話中，你發現了什么？（出示對比話ppt）預設：（1）他們都說了“等等，老屋”都很著急，在稱呼。（2）他們都很可憐，在請求老屋。（3）他們的原因不一樣，小貓請求老屋站一天，而老母雞請求老屋站二十一天。師小結:小貓、老母雞都是先著急地說……它請求到……它的理由是……過渡：終于站了二十一天的老屋，有氣無力地又說道：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”這次，你讀得更虛弱了，因為它……法器四：根據課文內容線索猜故事1.孩子們，這次，老屋能如愿地倒下嗎？說說為什么？生：可能還有很多小動物要來尋求幫忙，因為來了兩個小動物求救，還可能來更多的小動物求救，這樣老屋就總也倒不下了。（說得真好，你這樣的想法就是根據故事內容來預測。）（貼：故事內容）追問：你覺得還會有哪些動物來？生：狐貍、螞蟻、蛇、老鼠……孩子們，如果你就是其中的一種小動物，你會怎么向老屋求助呢？結局又怎樣？請仿照ppt上的樣式來創編接下來的精彩故事吧！（出示模式）獨立思考2.同桌交流：請同桌互相交流自己創編的故事，注意交流要求。3.全班交流：同學們預測的結果和故事實際內容一樣嗎？出示ppt：“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網的地方。”老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋梁上織了一張又大又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網，一邊回答，“老屋老屋，我給您講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。小蜘蛛的故事一直沒有講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。請大家默讀，誰來求助老屋（貼：蜘蛛），故事的結局是怎樣的？和你一樣嗎？（相同點、不同點）哪里不一樣？故事中的結局既出人意料，又在情理之中，這正是故事的高妙之處，非常值得大家學習。同學們的預測雖然和故事的結局不一樣，但你們的預測也是想象大膽，有理有據。剛才，我們就從題目、圖畫、生活經驗、文章內容去預測驗證故事，同學們有了那么多的奇思妙想，這便是預測的樂趣所在。（出示課后交流平臺）這個故事有趣嗎？它就是第四單元第12課《總也倒不了的老屋》，請拿出語文書，翻到46頁，用你喜歡的方式讀，完整地感受一下這個故事吧，思考故事講了什么？（出示ppt抽一個學生回答，師貼關鍵詞，貼完關鍵詞帶全班回顧，（當老屋已經老得眼睛發花，看不清時，小貓請求它給個安心睡覺的地方，老屋說：“好吧！”當老屋已經老得墻壁吱吱呀呀，快要垮塌時，老母雞請求它給個安心孵蛋的地方，老屋說：“好吧！”當老屋老得眼睛都只留一條縫，睜不開時，小蜘蛛請求給個安心織網的地方，老屋說：“好吧！”）板書：好吧！（漸小））活動二：老屋形象留心中老屋給你留下了什么樣的印象？是啊，正如同學們所說，盡管老屋的身體已經脆弱到不堪一擊，但他卻用自己強大的精神支撐著身體幫助小動物們，它的這種不遺余力地奉獻深深地感動了我們，它的精神已經永遠留在了我們的心中，所以，課題為讀：《總》！活動三：生字指導作業設計：總結預測的方法，利用預測的方法讀課外書。完成評價單，獲取初賽通關印章（第三課時）“故事預言家初賽——初試身手學預測”評價單姓名：我感受到了預測的快樂。是（）不是（）課堂上我嘗試了預測。是（）不是（）我知道預測的方法有：板書設計：總也倒不了的老屋小貓安心睡覺好吧預測老母雞安心孵蛋好吧題目圖畫蜘蛛織網捉蟲好吧生活經驗文章內容樂于助人消失的小人參梅子青“嗨！樹洞。”小巫仙開口說道，“有個秘密我藏在心里很久了，它就像一頭小獸般一刻不停地用尖牙啃著我，讓我痛苦不（勘堪）。我必須把它講出來，不然我會瘋掉的。”“我有一個可愛的朋友，他叫小人參。他生性靦（碘腆）、膽小，多數時候都過得戰戰兢兢，因為他不知道哪一刻就會被人類什么的逮去。他一直想找個安全的地方躲起來，那樣就沒有人可以傷害他了。”“說說容易，世界上哪里有絕對安全的地方啊？”樹洞怪習慣了自言自語，反正他的話也沒有人聽得見。“直到有一天，他遇見一個小牧童，被他優美的笛聲吸引。有時聽得入神，小人參會手舞足（蹈滔），臉上掛著發自內心的微笑。”小人參盯著我的眼睛，突然說道：‘求你把我送進牧童的那首曲子里吧！那里的世界一定美極了，我想進去看一看，哪怕就一眼。求求你，答應我吧。’”“我最見不得小人參難過、受委屈，看他如此苦苦哀求，我的心軟了。行動前我反復叮（囑矚）小人參：‘必須按我說的去做，在規定的時間出來，否則笛聲停止，你將永遠留在那里。’然后，在那個燦爛的春日午后，當牧童的笛聲再次響起時，小人參如愿進到了曲子里。可讓我做夢都想不到的是，直到一曲終了，都不見他的身影。小人參就這樣消失了。（選自《故事作文(低年級版)》2018年第7期）1.畫去文中括號內錯誤的漢字。2.照樣子，寫詞語。戰戰兢兢（AABB式）：、、自言自語（ABAC式）：、、3.小人參消失了，你覺得他去了哪里？4.小人參還會不會回來呢？請寫出你的理解。【參考答案】1.勘碘滔矚2.示例：高高興興勤勤懇懇呆頭呆腦任勞任怨3.小人參躲進了美妙的笛聲中，如愿以償地找到了一個安全的地方。4.小人參不會回來了，因為他討厭過提心吊膽的日子，他害怕不可預知的危險。小人參在笛聲美妙的樂曲里不愿出來了。一朵自由行走的花曹蕓世人稱我為雪蓮。我是一朵花，生長在雪山之巔。自我記事起，我入眼的都只是一片蒼茫，這景色萬年不變！我計劃著一次用生命進行的探尋。我不孤獨，在這里我有很多的家人，但這樣單調乏味的生活真的是我想要的嗎？我想不是。我需要其他的顏色來完整我的余生，我要走的路還很長。我毅然走出了我的家。入目的不再是亙古不變的白，而是一些很鮮活的、靈動的色彩，一路走去，仿佛一幅畫卷。我走進山林里，那些花草樹木都很驚奇地望著我，我一笑而過，不留只言片語。“瞧，她怎么和我們長得不一樣呢？”“應該是雪山上下來的吧，她可是通體雪白。”“那就糟糕了，現在正有人在這片山林里尋找稀世藥材呢。”“哎呀，你怎么不早說，我們快點追上她，別讓她被人類囚禁了。”我輕快地走在路上，我還想著，這樣真好，每天都是獨一無二的景致。殊不知，危險正在悄悄地靠近。不久，我就看見兩個男人向我跑來，他們眼睛里閃爍著貪婪的光。正當我嚇到不知所措，他們卻被藤蔓絆倒了。而身旁的那些草木爭先恐后地告訴我要快跑，可是我應該跑去哪？我遲疑了很久，看到那些草木為了保護我而被站起來的兩個貪婪的人砍得遍體鱗傷，心里忽然就有了答案。（選自《創作》2018年第2期）1.寫出文中加點字的拼音。2.“看到那些草木為了保護我而被站起來的兩個貪婪的人砍得遍體鱗傷”中，“貪婪”的意思是