【教學設計】1.2《花的學校》

第第頁）2.花的學校【教學目標】1.認識“轟、濕”等6個生字，讀準多音字“假”，會寫“校、轟”等11個字，會寫“轟響、陣雨”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。（重點）3.關注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。（難點）【課前準備】自讀課文，預習課后生字【課時安排】2課時。第一課時【課時目標】1.認識“轟、濕”等6個生字，讀準多音字“假”，會寫“校、轟”等11個字，會寫“轟響、陣雨”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內容。3.朗讀第1、2自然段，關注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。【教學過程】一、情境導入教師：今天時光機帶我們來到了一所特別的學校——花的學校，快跟隨時光機的腳步，一起去探尋不一樣的新鮮見聞吧！二、讀好課題，了解作者1.板書課題，（板書：花的學校）學生齊讀課題。2.引導學生閱讀注釋和課后“資料袋”，了解作者相關信息。三、活動一：新鮮詞語讀一讀——初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。2.學習生字新詞，交流評價。（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）教師指導詞語的讀音。（3）學習多音字“假”。（4）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。四、活動二：新鮮字詞寫一寫——指導書寫1.指導書寫本課生字。（1）引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。（2）重點指導“罰”“急”，教師范寫。從字源的角度講解“罰”。（3）學生書寫，展示評價。2.抄寫詞語表中本課的詞語。五、活動三：游覽校園話新鮮【導入】啟發學生對課題進行提問，拓展學生想象。1.學生聽讀課文，初步把握內容，想想課文都寫了哪幾個畫面。教師和學生一起梳理課文內容。2.學習第1、2自然段，想象畫面，品讀詞句1.請學生自由朗讀課文第1、2自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導學生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預設1：如“雷云”“風笛”這2個詞語，學生覺得跟平時的表達不一樣。教師相機引導學生了解“雷云”“風笛”都是表示事物名稱的詞語。預設2：學生認為“走過荒野”“吹著風笛”有新鮮感，作者把東風當作人來寫，生動有趣，寫出了東風吹過荒野和竹林時的輕快。預設3：第2自然段中，如“在綠草上跳舞，狂歡”，學生覺得想象奇特、有新鮮感，寫出了花兒的喜悅和無拘無束的自由。（板書：跳舞，狂歡）3.引導學生想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。4.指導學生有感情地朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面。第二課時【課時目標】1.學習第3-9自然段，邊讀邊想象畫面，體會把花當作人來寫的特點。2.關注有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達寫句子。【教學過程】一、復習導入回顧課文描寫的畫面，繼續學習《花的學校》。二、學習第3-5自然段，想象畫面，品讀詞句1.請學生自由朗讀課文第3-5自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.引導學生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。預設：那些花朵是在地下的學校里上學、做功課、游戲、放假等這些詞句有新鮮感，因為都充滿奇特想象。3.引導學生聯系生活實際展開想象，感知把花當作人來寫的特點。引導學生想象：地下的學校會是什么樣的？花朵們會做些什么功課？引導學生想象：花孩子們關了門做功課是怎樣的心情？放假時是怎樣的心情？4.結合課后第三題，學生練筆。教師啟發：雨一來，花孩子們就放假了，如果是清風一吹，如果是蝴蝶一來，如果是……他們又會怎么樣呢？請你展開想象，先試著說一說，然后在練習本上寫一寫。5.學生想象畫面，有感情地朗讀第3-5自然段。三、遷移方法，小組合作學習第6-9自然段1.自由朗讀課文第6-9自然段，圈畫出你覺得有新鮮感的詞句，并說說你的體會。2.小組合作學習。教師出示學習要求：（1）每位組員選擇自己印象最深的一個畫面，結合具體的語句，在小組內交流。（2）組長匯總，選擇其中的一個畫面，結合具體的語句說說閱讀體會，準備向全班匯報。3.教師組織小組匯報，全班交流。（1）如小組交流第6自然段中的畫面，可以引導學生結合圈畫出的有新鮮感的詞句，體會作者想象的奇特。①引導想象。結合“樹枝在林中互相碰觸著”，可以想象樹枝是在拉著手聊天；從“雷云拍著大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀請花孩子們出來玩耍；結合“沖了出來”，可以想象花孩子們迎著風、伴著雨在草地玩耍，可以感受到花孩子們渴望自由。（板書：沖了出來）②學生想象畫面，有感情地朗讀第6自然段。（2）如小組交流第7-9自然段中的畫面，可以引導學生結合圈畫出的有新鮮感的詞句，聯系生活實際想象，進一步體會作者想象的奇特。①引導想象。結合“家是在天上，在星星所住的地方”，引導學生想象：花孩子的家在天上，這個家會是怎樣的？星星住的地方又是怎樣的？引導學生總結：花孩子的家像天空一樣遼闊、寬敞。結合“急急忙忙”“揚起手臂”，引導學生聯系生活實際想象：花孩子為什么那么著急想回家去？花孩子想對媽媽說些什么呢？媽媽看到花孩子又會怎么做？引導學生總結：花孩子們對媽媽很依戀。（板書：急急忙忙揚起雙臂）②學生想象畫面，有感情地朗讀第7-9自然段。四、整體回顧，總結全文1.課文小結。（出示課件23）請你說一說課文描寫的花的學校是什么樣的。當六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上跳舞，狂歡。平時他們在做功課，雨一來，他們放假，花孩子們穿著各色的衣裳，沖了出來，他們的家在天空，他們急急忙忙地趕到那兒，對著媽媽揚起胳膊。2.主題探討：這是一群怎樣的學校及怎樣的孩子。（板書概括：活潑天真渴望自由）五、課外書屋拓展《新月集》六、作業布置基礎練習、拓展練習、創意表達【板書設計】小島島（節選）吳然“一小一小，小島島!”下關一小，我的母校。我的母校，是個小島島。西洱河從這兒流過。西洱河分出的“子河”，從這兒流過。你是西洱河與“子河”之間的一個小島島。你有石板的小橋，鐵（鑄、筑）的橋欄光滑烏亮。你有卵石（砌、沏）的河岸，有垂到河面的岸柳。柔軟的柳條像孩子的小手，它給西洱河抓癢,給“子河”抓癢。它逗得西洱河笑個不停，逗得“子河”（紐、扭）彎了腰。你有鮮艷的荷池，在紅的荷花和綠的荷葉間，有彩色的蜻蜓在飛，有金色的蜜蜂在飛，有花蝴蝶在飛。你有花崗石的臺階，有對大石獅子。我喜歡騎在石獅背上,我想象它能把我帶到很遠很遠的地方。你有大理石（壤、鑲）嵌的花壇，花壇上，有時山茶花開放，有時蝴蝶花開放，有時金盞花開放……不同的季節，有不同的花開放;一種花謝了，一種花又開了。有多少（挎、跨）著書包的娃娃，就有多少迎著太陽開放的花。小島島，我的母校，你是花朵的學校。小島島，我的母校。我喜歡你石板的小橋，喜歡你烏亮的橋欄。我喜歡你的岸柳，你的荷池，你的石獅子，你的花壇和花朵們。啊，我喜歡我們的教室，西洱河的波光，映在它的天花板上。我想捧住這些晃動的波光，這些晃動的波光，時時勾起我奇異的想……（選自《小學生必讀名家和花朵說悄悄話》北方婦女兒童出版社）1.在文中括號正確的字下面劃“√”2.第4自然段中沒有的修辭手法是（）。A.比喻B.排比C.擬人3.模仿選文內容，用“有時……有時……有時……”造個句子。4.概括選文最后一段的中心思想。【參考答案】1.鑄砌扭鑲挎2.A3.天上的白云變化多端，有時像潔白的小綿羊，有時像柔軟的棉花糖，有時又像皚皚的白雪。4.示例：通過描寫對學校景物的熱愛，充分表達了作者熱愛母校之情。學校旁邊一條河（節選）吳然蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學校旁邊流過。你有一河的綠波（bōpō）翠浪，你是一條美麗的河。我看見你的波光，映在我們教室的墻壁上，映在天花板上。你使我們的教室更加明亮。我喜歡站在你卵石砌的河岸，看著你——一朵浪花追著一朵浪花，每朵浪花上，都閃耀著一顆太陽。河面上駛出漁家的篷船，船頭站著黑亮的魚鷹。倏（sōushū）地一下，魚鷹潛入河底，叼起一尾銀亮的細鱗魚。看那漁家小姑娘，她捉住魚鷹的時候，把鮮艷的影子投到你的清流里。西洱河，你清涼，你透明，綠絲線般的水草，隨著你的水波蕩漾。那是你長長的秀發嗎?西洱河!蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學校旁邊流過。你呵呵的笑聲，傳出你的快樂。夏天，我們追逐著、歡蹦著、叫喊著跳入你的清波，把水花濺得老高!潛到水底去，給學校那只灰貓抓一尾魚，或者給女同學們撈一捧貝殼，撈一捧彩色卵石。我喜歡仰面朝天地躺在你的河面上，一任你漂載著、漂載著，從黑龍橋的橋洞穿過。你的岸柳，低垂在水面。從柳蔭下穿過時，我讓柳絲輕輕地拂（fófú）著我的面頰。有時候，我們組織比賽，看誰游得最快。我們在水里游，岸上的伙伴們喊加油。調皮鬼們，總喜歡偷偷地去拉同伴的腿，讓他嗆（qiāngqiàng）一口水。噴鼻聲、笑聲、追打聲……啊，西洱河，一整個夏天，你盛滿了我們的歡樂，你是一條快樂的河。（選自《吳然經典美文玩月亮》浙江少年兒童出版社）1.給加點字選擇正確的讀音，畫“√”。2.從選文中找出近義詞。追趕--（）清澈--（）快樂--（）3.“仰面朝天”的意思是。寫出兩個帶有“朝天”的詞語：朝天朝天4.下列句子意思與選文不同的是（）A.洱海的水流到西洱河里。B.綠絲線般的水草像西洱河長長的秀發。C.蒼山十八溪的水，從我們學校旁邊流過。D.西洱河是美麗、快樂的河。5.文中反復說“蒼山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流著洱海的水，你從我們學校旁邊流過”。這樣寫的作用和表達的情感是什么？