2019-2020學年浙江省金華市婺城區高一下期中語文試卷

金華市XX中學2019-2020學年度第二學期期中考試高一語文試卷一．選擇題(本大題共16小題,每小題3分。共48分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分)1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.針灸(jiū)脖頸（gěng）趿(tā)拉孱（càn）頭B.埋怨（mén）氣氛（fēn）模（mú）樣巡徼（jiǎo）C.潛(qiǎn)在瞥見（piē）氾南（fàn）付梓（zǐ）D.塞流（sè）錙銖必較（zīzhū）嫉（jí）妒冠狀病毒（guān）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生正確辨析字音的能力。字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類復習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。A項，“針灸”的“灸”應讀：jiǔ；B項，“埋怨”的“埋”應讀：mán；“巡徼”的“徼”應讀：jiào；C項，“潛在”的“潛”應讀：qián。故選D。【點睛】字音的辨析主要是辨識并確認漢字在詞語（或句子）中的正確讀法。特別是常見的多音字、同音字、形近字。注意積累和練習。2.下列各句中沒有錯別字的一項是（）A.我們從干校回來，載客三輪都取諦了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。B.要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。C.只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿拉伯的煙具都不同，確可以算是一種國萃，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。D.一個人年紀大了而又荒唐起來以至于賒帳的時候，不知怎么的，他決不賒格斯拉兄弟倆的帳。【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查學生對字形的辨識能力。解答此類題要逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較,可以寫出幾個形似字來比較。還可以通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。A項，“取諦”錯誤，應為“取締”。B項，正確。C項，“國萃”錯誤，應為“國粹”。D項，“賒帳”“賒……帳”錯誤，應為“賒賬”“賒……賬”。故選B。【點睛】字形題答題技巧：音辨法，逐個審讀容易出錯字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字；形辨法，如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較；義辨法，通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。3.下列句中加點的成語或詞語使用正確的一項是（）A.近段時間，“聲入人心”在全國巡回演出，每到一處，那場面人山人海，摩肩接踵，真可以用間不容發來形容。B.各部門都要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體利益的做法是錯誤的。C.有的人讀書，只從表面看，不弄清背景，因此未免望文生義，深入不下去。D.有效的溝通并不只是說話就行的，應該是言簡意賅，也就是用最少的話把意思表達清楚。【答案】D【解析】【詳解】本題考查正確使用一般詞語、成語的能力。做好此類題目，應該注意：要恰切地了解一般詞語、成語的含意，要了解他們的使用范圍、感情色彩、語體色彩及語法功能。A項，“間不容發”，指空隙中容不下一根頭發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。這里用來形容人多，使用不當。B項，“目無全牛”意思是眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。形容人的技藝高超，得心應手，已經到達非常純熟的地步。這里指沒有全局觀念，使用不當。C項，“未免”的意思是“實在不能不說是……”，表示主觀上的不以為然，這里用作“只從表面看”導致“望文生義”的客觀結果，應用“不免”，所以這里“未免”使用不當。D項，正確。故選D。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.政府部門應著力打造優質高效的營商環境和公平公正的法治環境，主動聚焦企業發展的重點、難點，在資金、科技研發和產權保護精準幫扶，不斷促進產業發展。B.湛廬文化傳播有限公司出版了由微軟人工智能“小冰”創作的現代詩集《陽光失了玻璃窗》，是人類歷史上首部完全由人工智能創作的詩集。C.日前，《中國詩詞大會》第五季登陸央視，以全新形式重溫詩詞之美，節目首播收視率全國排名第二，登頂文化類綜藝節目第一。D.金庸用絕世才華為華語世界構建了一個遙遠的江湖，讓現代人能夠通過其藝術創作，感受快意恩仇的俠客精神，領略古典主義文化的最后浪漫。【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結構規律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當、結構混亂、不合邏輯等。A項，成分殘缺，“產權保護”后應加“等方面”“等領域”或“等問題上”；B項，第二分句主語殘缺；C項，“登頂”“第一”重復累贅。故選D。5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是在儒家傳統中，孔孟總是形影相隨，____________________________①既有《論語》，則有《孟子》。②孔曰“成仁”，孟曰“取義”，他們宗旨也始終相配合。③今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。④既有大成至圣，則有亞圣。⑤《史記》說：“孟子序詩書，述仲尼之意。”A.④②①③⑤ B.①②④⑤③C.①④②③⑤ D.④①②⑤③【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、準確的能力。這類題目首先要通觀原文，了解大概內容，然后默讀所給各句子，找出句中的關聯詞、人稱代詞、指示代詞，關注句首和句尾。關聯詞常常成對出現，代詞出現前前面一定要出現此人或事物，而句首和句尾話題應該是一致的。可以將選項進行分類，以①開頭或以④開頭，①說作品，④說其人，從銜接上看，顯然④更合理。排除B、C。比較AD，從結尾入手較好，③是今人對孔孟的評價，⑤是司馬遷對孔孟的評價，其中“意”為主張、宗旨的意思，呼應②。自古及今，③結尾更好。故選D。6.下列句子運用比喻修辭手法的一項是（）A.他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和蜷曲的……本來就有點僵硬和遲鈍。B.人們不可能時常到他那里去，因為他所做的靴子非常經穿，一時穿不壞的——他好像把靴子的本質縫到靴子里去了。C.說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像是我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。D.有的作品內容確實不錯，因為寫得拖沓累贅，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，使人感到吃力、頭疼。【答案】D【解析】【詳解】本題考查比喻修辭的辨識能力。應對這類題目首先要理解“比喻”的概念，然后結合內容進行分析判斷。A項，不是比喻，因為“他本人”與“皮革制成的人”是同類事物。B項，不是比喻，雖然有“好像”但“好像”前后內容并不是本題和喻體。C項，不是比喻，“他”像“像棺材里倒出來的”“就像是我想象里的僵尸”是夸張。D項，是比喻，本體是“讀拖沓累贅的文字”，喻體是“背著一塊石板在劇場里看戲”，形象地突出了拖沓的文字給讀者造成的負擔。故選D。7.下列關于文學常識表述不正確的一項是（）A.約翰·高爾斯華綏（1867——1933），英國小說家、劇作家，英國著名的浪漫主義作家。30歲時發表處女作《天涯海角》，但直到1904年《法利塞人》出版，才引起社會關注。B.魯迅在《拿來主義》一文中通過嬉笑怒罵、妙趣橫生的語言形式，表現一種抨擊時政、挑戰強權的思想，一種論析文化、洞悉歷史的膽識。C.文天祥，初名云孫，字宋瑞，又字履善。自號浮休道人、文山。江西吉州廬陵人，南宋末政治家、文學家，愛國詩人，抗元名臣、民族英雄，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。D.楊絳（1911—2016），本名楊季康，江蘇無錫人，中國女作家、文學翻譯家和外國文學研究家。代表的翻譯作品《堂吉訶德》，代表的散文隨筆《我們仨》，哲理散文集《走到人生邊上》等。【答案】A【解析】【詳解】本題考查對文學常識的記憶能力。解答這類題目，考生在平時就要對一些經典文學常識知識做好積累，如文學體裁、代表人物、作家作品、情節內容、思想主旨等。只有平時積累得豐富，識記得準確，考試時才能得心應手地準確答題。A項，“英國著名的浪漫主義作家”錯誤，約翰·高爾斯華綏英是英國現實主義文學的代表作家。故選A。【點睛】文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。記牢作者名字、書名、年代、國別及書中的重要人物、物象、名言警句等。8.下列句子中句式與其他三項不同的一項是（）A.若屬皆且為所虜 B.激于義而死焉者也C.夫晉,何厭之有 D.臣誠恐見欺于王而負趙【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。應對此類題目，要積累常見特殊句式的標志，并注意結合句子特征分析。A項，是被動句，以“為……所”為標志。B項，是被動句，以“于”為標志，“于”表被動。C項，是賓語前置句，以“之”為標志。D項，是被動句，以“見……于”為標志。故選C。【點睛】文言句式常見的類型有判斷句、省略句、被動句、倒裝句，倒裝句又包括賓語前置、狀語后置、主謂倒裝、定語后置等。考生在備考復習中要注意總結并掌握各種特殊文言句式的特點，積累各類典型例句，答題時方可對號入座，避免判斷失誤。9.下列句子翻譯正確的一項是（）A.焉用亡鄭以陪鄰？——怎么要用滅掉鄭國來陪著鄰國呢？B.視五人之死，輕重固何如哉？——看五人的死，孰輕孰重本來就一目了然了。C.寄浮游于天地，渺滄海之一粟。——像浮游一樣寄生在天地間，像大海中的一粒小米那樣渺小。D.大行不顧細謹，大禮不辭小讓。——做大事不必顧忌細節，行大禮不可拒絕小的禮讓。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。本題選翻譯不正確的一項。A項，“陪”的意思不是“陪著”，而是“增加”。正確翻譯應為“怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加（土地）呢？”；B項，“視”的意思不是“看”，而是“比較、對照”，正確翻譯應為“與五人的死相比較，意義的輕重到底怎樣呢？”D項，“顧”的意思不是“顧忌”，而是“拘泥、顧及”；“辭”的意思不是“拒絕”，而是“計較、講究”，正確翻譯應為“做大事不必顧及細節，行大禮不必計較細小的禮讓”。故選C。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則"組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。10.下列對《拿來主義》節選部分的理解分析,不正確的一項是()譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功(姑且讓我這么說說罷)，得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。A.作者先把中外文化遺產比作一所大宅子，強調了“拿來”的態度，要果敢，要堅決；然后反面設喻批判對待文化遺產的三種錯誤態度。B.對待文化遺產，作者用“孱頭”“昏蛋”“廢物”來批判三種錯誤觀點；用“魚翅”“鴉片”“煙燈和煙槍”來比喻三個組成部分；用“占有”“挑選”、創新來說明批判繼承的三個步驟。C.魯迅既批判了在舊的遺產面前畏首畏尾的“孱頭”，也批判了那種為了表示自己的“革命性”而故意毀滅遺產的“昏蛋”，但對前者的批判明顯強于后者。D.運用比喻說理，化深奧為淺顯，化抽象為具體，變枯燥為風趣，變陌生為熟悉，從而增強雜文的形象性和感染力，是這幾段文字的突出特點。【答案】C【解析】【詳解】本題考查分析概括文章內容的能力。這類題要認真讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結合選項進行準確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據。C項,“但對前者的批判明顯強于后者”,在文中沒有依據，魯迅先生對“孱頭”“昏蛋”和“廢物”都是給予強烈批判的。故選C。閱讀下面的文言文，完成下面小題。九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜，縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，惟君圖之。”秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。(《燭之武退秦師》)11.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.且貳于楚也貳：從屬二主B.共其乏困共：同“供”，供給C.失其所與，不知與：結交，親附D.因人之力而敝之敝：破舊12.下列句子中“以”的意義和用法與例句相同的一項是()例句：闕秦以利晉A.越國以鄙遠 B.敢以煩執事C.焉用亡鄭以陪鄰 D.以其無禮于晉13.下列對選文的理解與分析，不正確的一項是()A.本文開篇數語既點出戰事爆發的原因，又暗示鄭國有機可乘，為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。B.燭之武臨危受命，體現出他深明大義和捍衛國家主權的使命感，也說明佚之狐對他的外交才能了解之深。C.說退秦師是全文重點，燭之武似乎都在為秦國利益著想，動之以情，曉之以理，具有很強的感染力和說服力。D.為了塑造燭之武的形象，本文集中筆墨重點表現燭之武如何說退秦師，而對“退秦師”的前因后果只字未提。【答案】11.D12.C13.D【解析】【11題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。D項，敝：損害。故選D。【12題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題型，要重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。A項，連詞，相當于“而”，表承接。B項，介詞，拿，用。C項，連詞，表目的。D項，連詞，因為。例句中“以”，連詞，表目的。故選C。【13題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的理解和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對選文的理解與分析，不正確的一項”。D項，“只字未提”有誤，應為“只作簡略交代”。故選D。14.下列對《品質》節選部分的理解和分析，不恰當的一項是但是假如我要定做的是他還沒有替我做過的新式校靴子，那他一定要照手續辦事了——叫我脫下靴子，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作。以后，他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。A.“那他一定要照手續辦事了”表明他對靴子品質有執著的追求。B.“又批評又愛撫的眼光”透露出他對自己所做靴子的愛惜之情。C.選文連用兩個“好像”，表明“我”預感到了他內心沮喪和憤怒。D.“搔上兩三次”“來回地摸”等細節描寫凸顯了他的敬業精神。【答案】C【解析】【詳解】本題考查對文章主要內容的理解能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章主要內容，從文章的結構內容方面進行具體分析，C選項“預感到了他內心的沮喪和憤怒。”錯誤，由原文“，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作。”可知，表明“我”預感到了他對自己所做的靴子的愛惜之情和對自己產品負責任的態度。故選C。【點睛】分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“節選部分的理解與分析，不正確的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字的魅力說到漢字，不能不提及世界文明史。世界的古代文明，可以說就是尼羅河流域的埃及圈，幼發拉底河、底格里斯河流域的美索不達米亞圈，印度河、恒河流域的印度圈，黃河、長江流域的中國圈四大文明。這四大文明之中，前三者互相交往而發展，成為近代文明的源流，只有中國幾乎未與其他文化發生關聯而獨自發展出漢字文化圈。因此，無論是漢字的發展歷史，還是漢字所承載的中國獨具的文字文明和文化底蘊，都足以令中國人感到自豪。但是，由于漢字本身的特點所帶來的缺陷，如撰文用字多、字形復雜、難記、難讀，在過去幾十年中，漢字的發展前景廣受漢字文化圈中一些國家的議論。但有一點是肯定的：要想準確把握漢字的功過是非，必須審視漢字的發展史。在對漢字發展史上的基本事項進行簡潔明晰的梳理后，那些對漢字抱有成見的人就會明白：現在就想把擁有四千余年歷史、擔負著人類文明發展史一翼的漢字塞進博物館里，還為時尚早。漢字是表意文字。漢字的表記法從古代到現代是連續發展的，從甲骨文、青銅器文字、篆體字，到隸、行、楷，沒有文化斷層。而與漢字、漢學有關的律令制度，如國家概念、產業、生活、文化等，也都跨越廣闊的版圖，從中國平原，傳播至東方的朝鮮、日本，南方的越南。雖然多數國家后來又在漢字的基礎上創造了自己的文字，但依然有著漢字的影響和痕跡存在。如朝鮮的自創文字“諺文”的意思是“非正式”的文字，因而朝鮮“正式”的文字依然是漢字，這跟日本稱漢字為“真名”，稱自創的文字為“假名”相同，都是出于對漢字的尊崇。但在過去的近百年里，“漢字文化圈”曾經縮小過，就連毛澤東、魯迅等也曾主張廢除漢字，認為漢字終將改為世界通用的表音文字。但事實并非如此。新中國成立初期的文字改革——實施拼音文字，其作用只不過是拼音文字充當了學習漢字的輔助工具。韓國在文字政策上曾先后經歷了漢字時代和“韓文專用”時代。許多韓國專家指出，拋棄漢字使韓國社會出現了知識、哲學和思想的貧困，今天的經濟危機，就是韓國半世紀以來推行韓文專用所帶來的必然結果，因為它導致韓國社會出現大量文盲。所以，韓國開始反思，于1991年11月和1994年9月在漢城（現在的首爾）先后兩次舉行了“漢字優于拼音文字”的國際漢字學術研討會，并且成立了“國際漢字振興協會”。日本也是如此，它曾減少了可識的漢字字數，但現在又增加了。現在，從世界潮流看，“漢字文化圈”在擴大，漢字也在為創造21世紀人類的高度文明作出更大的貢獻。漢字不僅是中華五千年的文化根基，而且是能夠超越語言的不同而讓彼此知曉共通意思的最佳媒介。透過漢字，不用語音也能達到彼此理解、彼此認同和彼此融合。15.不能說明“漢字具有獨特魅力”的一項是（）A.在四大文明之中，只有中國圈文明幾乎未與其他三大文明產生關聯而獨自發展出漢字文化圈。B.新中國成立初期曾推行拼音文字，結果拼音文字充當了學習漢字的輔助工具。C.韓國廢棄漢字后，社會經濟、文化等出現較嚴重的危機，韓國又重新重視漢字。D.日本稱漢字為“真名”，稱自創的文字為“假名”。16.下列表述，符合原文意思的一項（）A.“漢字文化圈”是所有會使用漢字的文化人的圈子，它誕生于中國的黃河、長江流域。B.因為漢字有完整的律令制度，所以贏得了朝鮮、日本等國家的尊崇。C.只要審視漢字的發展史，就能準確把握漢字的功過是非。D.漢字承載著中國獨具特色的文字文明與文化底蘊，拋棄漢字，就可能出現知識、哲學和思想的貧困。【答案】15.A16.D【解析】【15題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤，特別要注意其中的細枝末節的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。A項，“在四大文明之中，只有中國圈文明幾乎未與其他三大文明產生關聯而獨自發展出漢字文化圈”說法錯誤。本選項是中國圈文明與其他三大文明的不同特點，并非“漢字的魅力”的證據。故選A。【16題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，“‘漢字文化圈’是所有會使用漢字的文化人的圈子”說法錯誤。例如韓國是“漢字文化圈”的一部分，但并非所有的韓國人都必須會漢字。B項，“因為漢字有完整的律令制度，所以贏得了朝鮮、日本等國家的尊崇”說法錯誤。結合原文第三段“而與漢字、漢學有關的律令制度，如國家概念、產業、生活、文化等，也都跨越廣闊的版圖，從中國平原，傳播至東方的朝鮮、日本，南方的越南。雖然多數國家后來又在漢字的基礎上創造了自己的文字，但依然有著漢字的影響和痕跡存在。如朝鮮的自創文字‘諺文’的意思是‘非正式’的文字，因而朝鮮‘正式’的文字依然是漢字，這跟日本稱漢字為‘真名’，稱自創的文字為‘假名’相同，都是出于對漢字的尊崇”分析可知，朝鮮、日本等國家稱自創的文字為“諺文”“假名”，是出于對漢字的尊崇，并非因為漢字有完整的律令制度，選項強加因果。C項，“只要審視漢字的發展史，就能準確把握漢字的功過是非”說法錯誤。結合原文第二段“要想準確把握漢字的功過是非，必須審視漢字的發展史”分析可知，“審視漢字的發展史”是必要條件，非充分條件。故選D【點睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內容，因為該題涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。二、填空題（本大題3分）17.補寫出下列名句的空缺部分。（任選3題，如全選，則取前3題評分）（1）______________，不指南方不肯休。（文天祥《渡揚子江》）（2）大閹之亂，________________，四海之大，有幾人歟？(張溥《五人墓碑記》)（3）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，____________________？(張溥《五人墓碑記》)（4）今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，_____________________！（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）【答案】(1).臣心一片磁針石(2).縉紳而能不易其志者(3).發其志士之悲哉(4).以先國家之急而后私仇也【解析】【詳解】此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。本題注意重點字詞的寫法，如“磁”“縉紳”等字，默寫時要寫準確。【點睛】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。三、簡答題(本大題共2小題，第18題4分，第19題5分，共9分)閱讀下面選文，完成下面小題。甲“啊！格斯拉先生！”我結結巴巴地說，“你要曉得，你的靴子實在太結實了！看，這雙還很像樣呢！”我把腳向他伸過去。他看了看這雙靴子。“是的，”他說，“人們好像不要結實靴子了。”為了避開他的帶責備的眼光和語調。我趕緊接著說：“你的店鋪怎么啦?”他安靜地回答說：“開銷太大了，你要做靴子嗎?”雖然我只需要兩雙，我卻向他定做了三雙；我很快就離開了那里。我有一種難以描述的感覺，以為他的心里把我看成對他存壞意的一分子：也許不一定跟他本人作對，而是跟他的靴子理想作對。（節選自《品質》）乙“就是-----”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的?”我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎祥回答她好呢?我在極短期的躊躕中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，一或者不如說希望：希望其有，又希望其無……人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷。“也許有罷，-------我想。”我于是吞吞吐吐的說。“那么，也就有地獄了?”“阿！地獄?”我很吃驚，只得支梧著，“地獄?-----論理，就該也有。----然而也未必，……誰來管這等事……”我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。（節選自《祝福》）18.甲乙選文主要運用對話描寫，指出這一描寫對刻畫主人公的作用。19.簡析甲文“很快就離開”和乙文“匆匆的逃回”原因的異同。【答案】18.（1）揭示主人公的現實困境。（2）表現主人公的內心苦悶。（3）刻畫主人公的性格特點。19.同：“我”雖然理解并同情主人公，卻無力改變現狀，于是選擇逃避。異：甲文：“我”擔心格斯拉會誤會“我”像別人一樣，也跟他的靴子理想作對。乙文：“我”無法應對祥林嫂的追問，擔心自己的回答會增添“末路的人”祥林嫂的苦惱，內心惶急不安。【解析】【18題詳解】試題分析：本題主要考查作用分析。結合題干提示，考查的是對話描寫的作用，刻畫人物性格，使每個人的表現都活靈活現，躍然紙上；突出故事發生地的語言風格，讓讀者領略不同的語境；使情節更加引人入勝，豐富多姿，避免枯燥乏味；展露作者文字功底，文學源于生活，高于生活；使作品版面流暢，易于閱讀。結合文本人物形象具體分析，“人們好像不要結實靴子了”“開銷太大了，你要做靴子嗎?”，主人公的現實困境；表現主人公的內心苦悶等。也可以結合《祝福》中的祥林嫂對“地獄”的疑問分析。【19題詳解】試題分析：本題主要考查文本內容分析，甲文“很快就離開”和乙文“匆匆的逃回”原因的異同，結合文本內容具體分析。結合文本內容“我有一種難以描述的感覺，以為他的心里把我看成對他存壞意的一分子：也許不一定跟他本人作對，而是跟他的靴子理想作對”分析可知，“我”擔心格斯拉會誤會“我”像別人一樣，也跟他的靴子理想作對；“人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷”“我乘她不再緊接的問，邁開步便走”“心里很覺得不安逸”，“我”無法應對祥林嫂的追問，內心惶急不安。共同點是：理解并同情主人公，卻無力改變現狀，于是選擇逃避。四、寫作題(本大題40分)20.閱讀下面的文字，根據要求作文。漏洞是在硬件、軟件、協議的具體實現或系統安全策略上存在的缺陷，黑客和病毒制造者利用漏洞讓病毒或木馬侵入他人電腦，從而在未被授權的情況下訪問或破壞系統。掃描電腦，就是為了修復漏洞，保護電腦，使其不出故障。那么我們的內心是否也需要掃描呢？注意：①角度自選，題目自擬；②文體明確，不要寫成詩歌；③不少于600字。【答案】【例文】修復心靈的漏洞注視成功者的時候，你是否想到成功者正是在不斷彌補自己不足的過程中才取得成功的；羨慕優秀者的時候，你是否想到優秀者正是在不斷改正自身缺點的過程中才變為優秀的。沒有誰不期望自己是成功者、優秀者，掃描內心的漏洞，彌補自己的缺失，才可能使自己臻于完美。生命的旅程充滿了曲折和坎坷，你是勇敢的強者，還是退縮的懦弱者？面對生活中的苦難磨礪，脆弱的心靈漏洞讓許多人敗下陣來，甚至斷送了前程，毀掉了自我。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，孫子臏腳，兵法修列……他們勇敢面對逆境，才有了人生的輝煌。心靈的分水嶺中一邊是堅強，一邊是懦弱，我們要以堅強對抗懦弱，用堅強戰勝懦弱。讓堅強的意志作為心靈的一道防線，在困難面前不放棄，不退縮，成功離我們還會遠嗎？滿足現狀者難有發展，因一時成功而驕傲者離失敗不遠了，生命的輝煌在于不斷進取，不斷超越。不管過去是痛苦不堪，還是燦爛無比，請盡快走出來，正視當下。一時失敗不等于永遠失敗，一時成功不意味著永遠成功，坐在失敗的場地唉聲嘆氣，躺在成功的功勞簿上自我炫耀，都是心靈的致命漏洞。越王勾踐臥薪嘗膽，“苦心人，天不負”，終于“三千越甲可吞吳”，雪洗恥辱；唐明皇李隆基自命天朝帝國，不懂居安思危，釀成“安史之禍”而逃之夭夭，遺憾終身。有了進取心，才會奮發向上；有了進取心，才會披荊斬棘；有了進取心，才會求新求好，因此，進取心是抵制漏洞的法寶。人生圖畫的色彩需要合理調配，修補心靈的漏洞需要學會選擇與放棄。伊辛巴耶娃放棄了體操而選擇了撐桿跳高，從丑小鴨變成白天鵝，成為“撐桿跳皇后”；陶淵明不為五斗米折腰，昂首挺胸走出官府來到田園，擁有了詩意人生。堅持固然可貴，但愚蠢的堅持毫無益處；放棄固然痛苦，但機智的放棄往往更有意義。成長中會面對眾多的選擇，要學會用慧眼去觀察，以理性去決斷，這樣才會減少遺憾。人生是一場戲，主角是你自己，掃描心靈的漏洞，讓心靈日趨完美，才會把人生的這場戲演得精彩！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一篇材料作文，審題時，可根據材料中有價值的信息構思立意。材料講述了電腦系統有漏洞，需要不斷修復，由此聯想到人的心靈也一樣。在每個人的生命旅程中，肯定也有許多漏洞，例如，成見、猜疑、懦弱、浮躁、嫉妒、仇恨等都是心靈的漏洞，我們需要經常“掃描”和修復，才能使心靈和人生變得越來越美好。【審題】材料講的是電腦系統的“漏洞”問題，立意應從電腦聯想到人，思