安徽省示范高中培優(yōu)聯(lián)盟2025-2026學年高一下學期春季聯(lián)賽試題 語文 含解析

安徽省示范高中培優(yōu)聯(lián)盟2025-2026學年高一下學期春季聯(lián)賽語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。認知域安全：國家安全的新維度【注】問一：邁入數智時代，認知域安全正逐步成為國家安全的核心領域之一。①______________?它與我們經常談論的“信息安全”“網絡安全”相比，存在哪些不同之處？②_____________?韓娜：認知域安全是指防范個體及群體認知過程遭受惡意操縱、誤導或破壞，進而實現(xiàn)意識形態(tài)安全、社會穩(wěn)定與戰(zhàn)略決策自主的一種狀態(tài)。從本質上看，認知域安全是一場圍繞判斷力、解釋權與決策空間的競爭，其威脅不直接攻擊物理或技術系統(tǒng)，卻能在深層次上改變人對世界的理解與行為邏輯。傳統(tǒng)安全聚焦信息資產的保密性、完整性與可用性，而認知域安全則關注人的感知、情緒、態(tài)度與信念體系，涉及更深層的心理與社會過程。從威脅形態(tài)上看，認知域安全的威脅形態(tài)不同于“技術攻擊”，而升級為“心理操控”。傳統(tǒng)威脅多表現(xiàn)為病毒、入侵等技術性破壞，而認知域安全威脅則更關注敘事塑造、輿論操縱、算法引導等“軟性影響力”，具有低可見度、高隱蔽性和強溢出性等特征。從損害后果看，認知域安全威脅的負面后果表現(xiàn)為從“功能失效”轉向“行為偏移”。由此可見，認知域安全威脅揭示了人是如何通過注意偏向、框架效應、議程設置、算法推薦等機制被影響的，其致效機理可概括為“技術—內容—心理—行為”的傳導鏈條：技術賦能傳播，使信息更隱蔽、持續(xù)地觸達目標；內容嵌入敘事，使個體無意識地接受特定觀點；心理機制被觸發(fā)，引發(fā)態(tài)度微調與情緒累積；最終在群體層面產生行為偏移，如信任瓦解或意見極化。問二：請談談數智技術是如何重塑認知競爭的？未來認知域競爭可能呈現(xiàn)何種趨勢？韓娜：如果說以前的認知攻防主要靠媒體講故事來引導輿論，那么數智時代將徹底改寫這套邏輯。大數據和人工智能技術把認知競爭從粗放影響升級為精準塑造，從依賴人工策劃轉向算法驅動的智能操控。人工智能技術在“內容—傳播—影響”鏈條中發(fā)揮著核心作用：一方面，生成式人工智能大幅提升了內容操控的效率和真實感。自動生成的難以辨?zhèn)蔚奈淖帧⒄Z音和視頻，使低成本、大規(guī)模的“認知投送”成為可能。另一方面，算法推薦實現(xiàn)精準影響。算法能根據用戶反饋不斷調整策略，做到“一人一敘事、一群一情緒”，形成高度個性化的影響路徑。結合這些發(fā)展方向和呈現(xiàn)形態(tài)，③____________：第一，手段更自動化。未來可能出現(xiàn)能自主學習的“認知攻擊智能體”，根據輿論動態(tài)自動生成內容、調整策略，讓影響更持續(xù)隱蔽。第二，對抗更系統(tǒng)化。認知攻擊會與網絡入侵、深度偽造、情緒引導等手段融合，形成多域聯(lián)動。例如，通過數據竊取、算法放大假信息、機器人助推話題、深偽擊垮信任，構成全鏈條打擊。第三，影響更結構化和隱匿化。未來的認知域競爭不一定是制造熱點，而是長期、靜默地改變社會議程結構、價值觀和注意力分布，比如持續(xù)壓低某類議題能見度，悄然重塑輿論生態(tài)——這種結構性塑造更難察覺，戰(zhàn)略影響也更深刻。問三：在全球博弈中，認知域日漸成為一個必須爭奪和控制的重要空間。尤其是在一些地緣沖突中，技術賦能的認知競爭，其功能更是從“影響認知”升級為“塑造現(xiàn)實”。如何看待認知域競爭與地緣政治博弈的結構化耦合趨勢？任孟山：事實上，兩次世界大戰(zhàn)期間，認知戰(zhàn)的前身“心理戰(zhàn)”就已經開始發(fā)揮重要作用。隨著時代發(fā)展，因應信息傳播環(huán)境的變化，以認知戰(zhàn)為主要形式的認知競爭，加劇了認知域風險轉化為現(xiàn)實的威脅。當下，認知域國際競爭對地區(qū)安全的影響權重大大增加，海量信息在國際傳播輿論場的精準投放，可以對國際輿論造成有效影響。從近幾年的地區(qū)性沖突來看，沖突各方均爭奪認知域的主導敘事，均試圖將己方行為主張合法化為符合國際法及國際道義的正當行動。在國際傳播輿論場，認知域競爭深刻影響了全球安全沖突的頻次與烈度。國際認知域的“戰(zhàn)果”直接導向外部援助的持續(xù)、多邊制裁的升級以及國際組織的介入等問題，成為決定沖突閾值與外溢效應的關鍵因素。從這個意義上講，認知域在“第二線”上的作用實際正在向“第一線”靠攏，甚至在特定沖突階段具有先導性的戰(zhàn)略意義。問四：通過以上討論可知，認知域安全是數智時代國家安全的重要組成部分。那么，如何準確識別認知攻擊與認知域風險點，進而構建科學有效的認知域安全治理體系？任孟山：從議題上看，地緣政治熱點及種族、宗教、性別、民生等議題，是他國發(fā)起認知攻擊的重要著眼點；④____________，Z世代年輕群體因思想活躍成為首要目標對象；從表現(xiàn)上看，與其他領域尤其是傳統(tǒng)安全領域不同，認知攻擊的隱蔽化，以及與人工智能的數據化結合，使其具有極強的滲透性。韓娜：構建系統(tǒng)性認知域安全治理體系，需“硬防御”與“軟實力”并重。技術與制度上的“硬防御”，包括構建國家級監(jiān)測平臺和快速預警體系，實現(xiàn)認知攻擊早識別、快響應；社會心理和文化認同的“軟實力”，則通過教育改革和公共討論空間建設，增強公眾的辨識力。（有刪改）【注】該文為《光明日報》記者對韓娜、任孟山等專家采訪的部分內容。1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是(

)A.如今認知域安全威脅更關注敘事塑造等軟性影響力，它對物理或技術系統(tǒng)的攻擊具有間接性。B.與過去主要靠媒體講故事進行認知攻防相比，數智時代認知攻防的手段、目的有了很大不同。C.文中任孟山所言的“第一線”與“第二線”分別指認知域競爭中的高強度競爭與低烈度競爭。D.認知領域安全威脅早已有之，只不過隨著數智時代的到來而顯得越發(fā)突出，切不可等閑視之。2．下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是(

)A.在一些地緣沖突中，技術賦能的認知競爭可以“塑造現(xiàn)實”，而為人們提供新的事實依據。B.當今沖突各方之所以極力爭奪認知域的主導敘事，是因為可以占據道德制高點，獲益頗豐。C.只有準確識別認知攻擊與認知域的風險點，才能做到有的放矢，最大限度地保障國家安全。D.文章圍繞數智時代認知域安全對國家安全的重要性，逐層分析并提出解決辦法，針對性強。3．下列選項，不能體現(xiàn)認知域競爭的一項是(

)A.戰(zhàn)陣之間，不厭詐偽。（《韓非子·難一》）B.知彼知己者，百戰(zhàn)不殆。（《孫子兵法·謀攻篇》）C.講武料敵，使敵之氣失而師散，雖形全而不為之用，此道勝也。（《尉繚子·戰(zhàn)威》）D.夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（《燭之武退秦師》）4．根據文章內容，在文中橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過15個字。5．“編者按”是報刊編者對新聞或文章加以提示性說明和重要批注的工作。請你以編者的口吻，寫一則編者按，對采訪背景及文章主要內容作提示性說明以引導讀者閱讀。閱讀下面的文字，完成小題。過路人蕭乾天剛蒙蒙亮，輪船進了港。波濤盡處不再是一片灰藍色了：起初是漁民搭的小草棚，漸漸有瓦房了。船沿著越來越窄的江身前進著。終于，看到了一所紅磚樓房。許多人捆起了行李。水手在甲板上跑動起來：松纜繩，落墊板。這個當兒，兩岸的樓房便無法制止地向上疊了。汽車如硬殼蟲般在江濱爬行著。漸漸地，我讀到巍峨建筑上的字了：洋行，洋行，橫濱的，紐約的，世界各地機警的商人全鉆到這兒來了。好一條爬滿了虱子的炕！小汽船、劃子、舢板，全如蒼蠅一般向輪船靠近了。駛過了一段漫長的水路，船沉著地呼嘯了一聲。于是，岸上人物越變越大了，也越真了：黃瘦的臉，尖長的下巴，眨巴著一對對滴溜兒轉的眼睛，大聲爭吵著。我有點害怕。我夾緊了那只僅有的小包袱，怯生生地邁上直通碼頭的鐵梯。懸在水面多日的腳，這時算觸著陸地了。然而是怎樣硬的陸地！水泥的馬路，水泥的樓房！再也看不見我那片綠油油的高粱。我有點暈。或者說，我有點累，并且也餓。三天的航程對于一個統(tǒng)艙客差不多相當于坐了一次牢。躲在甲板底下那黑洞陰濕的大貨艙里，人是和貨堆積在一起的——當空位不敷時，貨物既是固體的，伸縮就只有向活人身上找。而且，貨物是多么廣泛的一個分類！在煙臺，一個小買辦瞪著一對三角眼，硬把幾個盛了魚鱉蝦蟹的“海味”席簍塞到我的身邊。我不能哼一聲。我還沒忘記送我上船時，一個好人的囑咐：往海里拋個一兩口子算不得回事！我吝惜我這條命。于是，為了躲避腥臭的襲擊，我夾了那只小包袱逃到甲板上去了。啊，這個地方不壞！那綠的海又帶我回到綠的家鄉(xiāng)了，在那里，綠色包含著各種秋收的希望：香噴噴的玉米或熬粥的高粱。面前這片綠色也那么起著波浪，只是起得太高了些，它為什么總向我齜著白牙？是喜悅，還是咒詛？我想問那燈塔。我有點掛念那塔上的看守人了，多寂寞啊，然而又多自在啊！當我對著海遐想的時候，突然，一片濕淋淋的東西灑到我的頭上了。登時，一攤冰涼的東西沿著我的脊梁溝流進我單薄的衣服里去。我即刻反過身，仰起頭來看。頭等艙的一個茶房在擦地板。這個衣服白凈、心地毒狠的家伙，竟把臟水淋到我頭上了。我再也捺不住，怒沖沖地質問他。正在擦著一個墻角的他，卻只向我拋了個輕蔑的眼色，跟著還向船外吐了口痰。氣死我了。我奔到那小樓梯口。我一直向上攀，恨不得揪住他的領口，揍他一頓。“Hey,get

out!”甲板上招來了許多人，終于我失敗了。我又被驅回貨艙，說甲板是不讓統(tǒng)艙客逗留的。在那個黑地方，向來不暈船的我，結果還是暈了。不是船使我暈，是周圍一陣陣惡心的嘔吐。如傳染癥似的，那氣味把每個旅客肚里的積蓄全給抽了出來。本來就潮濕腥臭的地方，這時已成為一個污水坑了。如今我走進了另外一個貨艙。地方是真新鮮，房子高得使人感到重壓，街心還佇立著絡腮胡子的印度巡捕。我一壁走，一壁計算著身邊還剩多少錢。我生怕那些大樓搶去我那一點點借來的錢，我隨走隨摸著衣袋。在一個墻角，忽然一只多毛的大手抓住了我的衣領。那是一個面貌兇惡的洋鬼。我趕快夾緊了包袱，按住那有錢的口袋，想跑——他掏出了手槍，我的腿開始顫抖了。那槍口對著我的胸口，一個戴尖帽的黃種人開始在我身上摸索起來。“驗驗，拿出來。”他們數清楚了我所有的錢，一共三十多塊。這數目得支持我到一個很遠的地方。然后，他們查驗我那夾得很緊的包袱了。那個黃種人硬由我肋下?lián)屵^來，狐疑地睨視了我一眼，才把它攤到地上。一件新漿洗的大褂，一把牙刷，一身褲褂；這以外，還有一本英文的《富蘭克林自傳》。書是我的課本，已經殘破得不成樣子了。翻了好半天，他走開了，丟下我一個人蹲在那里，又重新把那包袱系好。我沿著便道，無目的地走。我走過許多大理石筑成的巨廈。因為是早晨，石階上還睡著借宿的乞丐，身上蓋著破報紙，下面露著生瘡的爛腿。多么巍峨的建筑啊，然而又是爛得多么難看的腿！對于這個大城市，我有了許多疑竇。已經說過，我餓了。我走進一家飯鋪，把一碗熱騰騰的面硬吞下去。然后，用一張鈔票換回幾只銀角子。肚子填滿，即刻精神抖擻起來。我的眼睛似乎發(fā)了光，感官皆如新磨的刀鋒那么敏銳了。我想把這個大城走個遍，然而，過馬路卻不像飯前那么容易了。汽車屁股后面仿佛皆裝了塊磁石，一輛接著一輛，成為硬殼蟲的天下了。傍晚，我走到一家船票局，明知要重做囚奴，我還不得不買一張統(tǒng)艙票。這只南航的船恰巧次晨起碇。為了節(jié)省一筆耗費，我決計那夜宿在船上。大都市的夜景啊，轉得比走馬燈還快，我只覺眩暈。高樓已為黑暗包裹起來了，各種廣告燈卻成了精靈。這么變，那么變，它只想捉住路人的視線。街上擠著妖冶裝束的人，扭來擺去，用那雙饑餓的眼睛尋找著什么。一陣尖銳的汽笛，救火車朝一個不幸的方向出動了。紅的火焰燃燒著天空。天空這時斜掃著幾道弧光，江上停泊的外國軍艦正在打著燈語。很晚了，我才向碼頭那方向走。我找到了那個將與我發(fā)生四天關系的船，它泊在一個外國輪船公司前面。這時，甲板上起重機正甩動著它長大的手臂，將苦力搬近的口袋一一捏進貨艙。碼頭上起伏著負重者近于喟嘆的哼聲。我溜進艙門，想趁船沒開，先找塊地方睡覺。逛了一天的街，我已疲乏得成一攤泥了。當我在尋找著安身之所的時候，一個滿身油垢的洋人走近來，扯住我的耳葉就往外拽。擺開了他的手，我掏出才買到的船票給他看。這時，一個華人買辦也走過來了，用英語對那個洋人說：“這個人神色不正，得留神。”他沒料到我是方由一個洋學堂出來的人。我便也用英語駁斥他：“胡說，我是一個學生。”啊，感謝我小時那個英文教員，洋人翻了翻藍眼珠，竟放過我了。他臨走還喃喃解釋著：“不過你們中國海上強盜太多，太多——但是，哼，也不怕，我們船上也有四架英國機關槍——”那一夜，我居然找到了一條木板，就睡在上面。我想，我一定可以做個舒服的夢。在內心深處，我在懷念著家鄉(xiāng)的原野了。1934年5月（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(

)A.隨著輪船慢慢進港，左岸樓房與右岸樓房似乎靠在一起，這是由觀察視角的變化而引起的。B.“我”之所以最終被趕回貨艙，是因為輪船上有明文規(guī)定，即統(tǒng)艙客是不能呆在甲板上的。C.明知要重做囚奴，“我”還是又買了一張統(tǒng)艙票，既是為了省錢，也是為了可在船上過夜。D.文章以行蹤為線索，語言質樸而又生動形象，字里行間飽含著作者愛憎分明的思想感情。7．關于文中“搜身”的情節(jié)，下列說法不正確的一項是(

)A.不以“洋人”而以“洋鬼”稱之，表達了“我”對那個抓住“我”衣領的洋人的鄙視、痛恨之情。B.“槍”的突然出現(xiàn)，不僅使“我”兩股顫顫，心生恐懼，也成為“我”乖乖就范的直接原因。C.黃種人將包袱翻了半天之后才走開，丟下“我”一個人蹲在那里，表現(xiàn)了那個黃種人的失望之情。D.文章從語言、動作等角度，將那個黃種人狐假虎威、仗勢欺人的民族劣根性表現(xiàn)得淋漓盡致。8．文中多處寫到洋行、洋人，有什么用意？請結合文章簡要分析。9．文章講求謀篇布局以服務主旨，請結合選文，從結構安排、材料選擇兩個角度作簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰：“弗古。”還之。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳視，皆曰：“稀世之珍也。”工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣！”遂去，入于宕冥之山，不知其所終。（節(jié)選自劉基《郁離子·卷一·良桐》）材料二：澹臺滅明，武城人，字子羽。少孔子三十九歲。狀貌甚惡。欲事孔子，孔子以為材薄。既已受業(yè)，退而修行，行不由徑，非公事不見卿大夫。南游至江①，從弟子三百人，名施乎諸侯。孔子聞之，曰：“吾以言取人，失之宰予；以貌取人，失之子羽。”孔子卒，原憲遂亡在草澤中。子貢相衛(wèi)，而結駟連騎，排藜藿入窮閻，過謝原憲。憲攝敝衣冠見子貢。子貢恥之，曰：“夫子豈病乎？”原憲曰：“吾聞之，無財者謂之貧，學道而不能行者謂之病。若憲，貧也，非病也。”子貢慚，不懌而去，終身恥其言之過也。《史記·仲尼弟子列傳》材料三：李兌治中山，苦陘令上計而入多。李兌曰：“語言辯，聽之說，不度于義，謂之窕②言。無山林澤谷之利而入多者，謂之窕貨。君子不聽窕言，不受窕貨。子姑免矣。”或曰：李子設辭曰：“夫言語辯，聽之說，不度于義者，謂之窕言。”入多之為窕貨也，未可遠行也。入多者，穰也，雖倍入，將奈何？舉事慎陰陽之和，種樹節(jié)四時之適，無早晚之失、寒溫之災，則入多。不以小功妨大務，不以私欲害人事，丈夫盡于耕農，婦人力于織纴，則入多。務于畜養(yǎng)之理，察于土地之宜，六畜遂，五谷殖，則入多。明于權計，審于舟車、機械之利，用力少，致功大，則入多。利商市關梁之行能以所有致所無客商歸之外貨留之，則入多。入多，皆人為也。若天事，風雨時，寒溫適，土地不加大，而有豐年之功。人事、天功二物者皆入多，非山林澤谷之利也。夫無山林澤谷之利入多，因謂之窕貨者，無術之害也。（節(jié)選自《韓非子·難二》）【注】①江，古代國名。②窕：虛浮不實。10．材料三波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。利商市A關梁之B行C能D以所有致E所無F客商G歸之H外I貨留之11．下列對材料中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(

)A.焉，于此、于之，兼詞，與《勸學》“積土成山，風雨興焉”中“焉”用法相同。B.“易之以百金”句與《齊桓晉文之事》“宜乎百姓之謂我愛也”句，倒裝類型不同。C.攝，整理，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“攝乎大國之間”中“攝”意思不同。D.因，于是、就，與《庖丁解牛》“批大郤，導大窾，因其固然”中“因”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(

)A.工之僑以桐樹制作了一張琴，獻給主管禮樂的太常，卻被樂師鑒定為不夠古老而退還。B.子羽想拜孔子為師，但遭到孔子的拒絕，是因為子羽外貌丑陋，孔子認為他才能淺薄。C.針對子貢懷疑原憲生病的揣測，原憲認為貧窮不是病，學習道義卻不能踐行才叫“病”。D.李兌認為苦陘縣縣令在年終考核時上報的情況不符合實際，對此，韓非子予以了反駁。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。（2）子貢相衛(wèi)，而結駟連騎，排藜藿入窮閻，過謝原憲。14．如何理解材料一中工之僑“悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣！”的感嘆？材料二、材料三分別從哪方面論證工之僑觀點的？三、詩歌鑒賞閱讀下面這首梁詩，完成小題。采蓮曲二首（其一）蕭綱晚日照空磯，采蓮承晚暉。風起湖難渡，蓮多摘未稀。棹動芙蓉落，船移白鷺飛。荷絲傍繞腕，菱角遠牽衣。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.第一聯(lián)中“晚日”、“空磯”兩詞不僅點明了時間、地點，而且勾勒出一片空闊、寂靜的背景。B.第二聯(lián)以“難”與“未”字，將晚風陣陣，小舟搖蕩，荷花一望無際的景象呈現(xiàn)在讀者眼前。C.第三聯(lián)以動詞“動”“落”“移”“飛”，側面表現(xiàn)了荷花茂密、荷塘開闊的特點，極富畫面感。D.該詩抓住幾個最具典型特征的細節(jié)進行描寫，詩風清新自然、平易流暢，有濃郁的民歌風味。16．同是“采芙蓉”，該詩與《古詩十九首·涉江采芙蓉》表達的感情有何不同？請簡要分析。四、默寫題17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，對于子路的回答，夫子哂之，其原因是：“___________________，___________________。”（2）同是寫樂聲，蘇軾在《赤壁賦》中，運用比喻手法，以“___________________”一句描寫簫聲的余音悠長；而白居易在《琵琶行》中，“________________________”一句則借黃鶯的鳴叫聲寫琵琶聲的婉轉動聽。（3）語文課上，王老師談到“不為五斗米折腰”的陶淵明時說，陶淵明詩文中常以“雞犬之聲相聞”來表達自己對田園生活的喜愛，如“_____________________，______________________________________”。五、語言表達閱讀下面的文字，完成小題。名字是一個人的符號標志，①是人與人之間用來區(qū)別的稱謂。如今的中國人，名字大都簡單，由“姓”和“名”兩部分組成。________________。然而在中國古代，“名”和“字”是分開使用的；古代的“名”，相當于現(xiàn)在我們常說的乳名或小名，古代的“字”，才是今天姓名中的名。這是因為成年后，幼年所叫的“名”不便在公共場合叫了，必須另取一個供平輩或晚輩可以稱呼的姓名，即“字”。冠“字”是成人長大的標志。舊時名和字分別用于不同的場合，一般來說，稱別人時用字不用名，表示尊重；稱自己時用名不用字，表示謙遜；尊長者對卑幼者只稱其名而不稱字。晚輩對長輩只能稱對方的字，名是不能提的，否則就是大不敬。所以古代對長輩指名道姓會被認為是一種不敬和冒犯的行為。古人取名字，名與字之間是有一定意義上的聯(lián)系的，它們互相映襯，互相補充。②這主要分為三種情況：一是“名”與“字”意義相同或相近。如東漢科學家張衡字子平，“衡”與“平”同義；又如A___________。二是“名”與“字”意義相關。如三國張飛字翼德，宋代史學家鄭樵字漁仲，“飛”與“翼”、“樵”與“漁”意義相關。三是“名”與“字”意義相反。如宋代理學家朱熹字元晦，“熹”與“晦”反義；再如B___________。“字”的消失，除了方便之外，和社會環(huán)境變化有一定關系。一般來說，古人取“字”，往往只限于知識分子階層。辛亥革命之后，科舉制度被廢止了，名與字于是逐漸合一，人們只取“名”而不再取“字”。新中國建立之后，國家需要進行人口統(tǒng)計，為了方便普查人口，字便被取消了。18．下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當的一項是(

)A.“名”往往寄托著長輩的殷切希望，而“姓”沿襲祖輩而來，代表著血緣關系。B.“姓”沿襲祖輩而來，代表著血緣關系，而“名”往往寄托著長輩的殷切希望。C.“名”往往寄托著長輩的殷切希望，而“姓”代表著血緣關系，沿襲祖輩而來。D.“姓”代表著血緣關系，沿襲祖輩而來，而“名”往往寄托著長輩的殷切希望。19．根據文章內容，下列說法不正確的一項是(

)A.文中畫線①處中的“的”字不能刪去，否則影響語意表達；畫線②處的冒號表示總分關系。B.第一段“由‘姓’和‘名’兩部分組成”一句中，“姓”與“名”加引號，均表示突出強調。C.第五段“所以古代對長輩指名道姓”中“指名道姓”若換成“直呼其名”，不影響文意表達。D.按古代禮儀規(guī)范，《鴻門宴》“不然，籍何以至此？”中的稱謂，其實不符合古代稱謂禮儀。20．文中波浪線的句子有兩處表述不當，請作修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。21．結合上文，在A、B處各補寫一個例子，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過30個字。22．論文寫作常通過解決一個個緊密關聯(lián)的問題來完成。請寫出五個問句，作為本文的寫作提綱。六、材料作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。成人有成人的期望，小孩有小孩的期望，一代人也有一代人的期望。期望，它既是前行的動力，有時也是痛苦的源頭。對此，你有怎樣的感悟與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．答案：D解析：A．“攻擊具有間接性”錯誤，原文問一的回答中說“其威脅不直接攻擊物理或技術系統(tǒng)”，并非“具有間接性”，而是不攻擊。B.“數智時代認知攻防的手段、目的有了很大不同”錯誤，原文問二的回答中說數智時代認知攻防從“粗放影響升級為精準塑造”，目的并未改變，仍是影響認知，只是手段變了。C.“分別指認知域競爭中的高強度競爭與低烈度競爭”錯誤，原文“第二線”指認知域的傳統(tǒng)輔助作用，“第一線”指直接決定沖突走向的前沿位置，并非高低烈度之分。故選D。2．答案：A解析：A，“而為人們提供新的事實依據”錯誤，原文問三“認知競爭可以塑造現(xiàn)實”，指的是通過影響認知改變行為、影響沖突走向，并非“提供新的事實依據”。故選A。3．答案：B解析：A.“戰(zhàn)陣之間，不厭詐偽”講用兵欺詐，屬于認知操控。B.“知彼知己”講信息收集與分析，是基礎軍事原則，不涉及對敵方的認知操控，不能體現(xiàn)認知域競爭。C.“使敵之氣失而師散”是典型的認知戰(zhàn)，使敵方士氣瓦解。D.“夫晉，何厭之有”是燭之武對秦伯的心理說服，屬于認知操控。故選B。4．答案：①如何理解認知域安全；②其致效機理是怎樣的；③未來認知域競爭可能有三大趨勢；④從群體上看/從對象上看/從年齡上看。解析：第①處，問一開篇提出“認知域安全正逐步成為國家安全的核心領域之一”，緊接著應追問其內涵，結合后文“它與有何不同”，可知填“如何理解認知域安全”。第②處，問一回答的末尾已說明“致效機理可概括為……傳導鏈條”，此處應是對致效機理的提問，填“其致效機理是怎樣的”。第③處，問二韓娜回答“未來認知域競爭可能呈現(xiàn)何種趨勢”，并列出三點，此處應是對趨勢的總括，填“未來認知域競爭可能有三大趨勢”。第④處，后文提到“Z世代年輕群體”，可知是從年齡或群體角度說明，填“從群體上看”或“從對象上看”“從年齡上看”。5．答案：①隨著數智技術的發(fā)展，認知域安全已成為國家安全的核心領域之一。②認知域安全在于確保人們認知過程不被惡意操縱、誤導或破壞。③如何在數智時代背景下，科學界定認知域安全的內涵、本質與致效機理，④準確識別認知攻擊風險點，⑤系統(tǒng)把握其生成路徑、發(fā)展趨勢與現(xiàn)實影響，⑥進而構建面向未來的認知域安全綜合治理體系，已成為全方位筑牢國家安全屏障的重要課題。有鑒于此，特邀相關專家展開討論。解析：第一步，點明話題背景：數智時代認知域安全的重要性。第二步，概括核心定義：認知域安全的內涵（不被惡意操縱等）。第三步，說明討論的主要問題：內涵、致效機理、識別風險、發(fā)展趨勢、治理體系。第四步，點出采訪形式：特邀專家討論。6．答案：D解析：A.“左岸樓房與右岸樓房似乎靠在一起”錯誤，原文“兩岸的樓房便無法制止地向上疊了”，不是左右兩岸樓房靠在一起，是船向港口行進、視覺上樓房層層疊疊、越來越密集。B．“是因為輪船上有明文規(guī)定，即統(tǒng)艙客是不能呆在甲板上的”錯誤，“我”被趕回貨艙，直接誘因是和頭等艙茶房發(fā)生爭執(zhí)、引來圍觀沖突，才被驅趕，不只是明文規(guī)定統(tǒng)艙客不能待甲板。C.“為了省錢，也是為了可在船上過夜”錯誤，為了省錢、可在船上過夜只是表層原因；深層是“我”在這座冰冷壓抑、受欺壓的大城市里無依無靠、無處落腳，是被逼無奈才重回船上。故選D。7．答案：C解析：C.“表現(xiàn)了那個黃種人的失望之情”錯誤，黃種人翻包袱很久，不是失望，是滿心懷疑、刻意刁難、仔細盤查，想找出可疑物品；翻完沒搜到異樣才作罷，不存在失望情緒。故選C。8．答案：①暗示故事發(fā)生的社會環(huán)境：半殖民地半封建社會。②反映當時外國資本對中國經濟的大舉入侵。③表現(xiàn)洋人對中國底層百姓的欺壓。④表達作者對當時社會現(xiàn)狀的不滿與批判。解析：原文開篇“橫濱的，紐約的，世界各地機警的商人全鉆到這兒來了”，大量外國商業(yè)勢力盤踞港口，直接點明舊中國半殖民地半封建、列強經濟入侵的時代大環(huán)境，對接答案①②。看人物遭遇：茶房潑水欺辱、洋人持槍搜身、華人幫洋人欺壓同胞，一件件事都是洋人對底層中國人的欺凌、壓迫，對接答案③。看作者情感：全程寫“我”受辱、恐懼、無助，暗含作者對這種社會現(xiàn)實的不滿、批判與悲憤，對接答案④。9．答案：①結構安排上，文章整體按時間先后結構全文，但又將之前的乘船經歷融入對當下的敘寫中，虛實結合；同時，運用對比手法，將家鄉(xiāng)的溫馨與“我”所處環(huán)境的污濁，將都市的繁華與乞丐露宿街頭的現(xiàn)狀進行對比來凸顯主題。②材料選擇上，文章避開宏大敘事，重點截取旅途中“我”遭遇的幾件小事，以小見大來反映半封建半殖民地社會底層百姓的苦難，以表達對當時社會的批判。解析：10．答案：CFH解析：句意：使商賈、關卡、橋梁通行順利，能夠把富余的換來缺少的，客商就會回來，外地的貨物就會留下。“利”是使動謂語，“商市關梁之行”是偏正結構作賓語，“行”后C處斷開；“能以所有致所無”中“能”為能愿動詞，“致所無”為動賓結構，F(xiàn)處斷開；“客商歸之”主謂賓完整，“外貨留之”與前句并列，H處斷開。故選CFH。11．答案：D解析：A.正確。句意：在琴上做出裂紋。句意：堆積土石成為高山，風雨從這里興起。B.正確。狀語后置，正常語序為“以百金易之”。句意：用百金買下。主謂倒裝，正常語序為“百姓之謂我愛也宜乎”。句意：百姓認為我吝嗇是理所當然的啊。C.正確。整理，引申為穿著。句意：原憲穿著破舊的衣服來見子貢。夾處。句意：夾在大國之間。D.錯誤。于是、就。句意：于是就稱之為欺偽之財。依照、順著。句意：擊入大的（筋骨連接處的）縫隙，引刀進入（骨節(jié)之間的）空處，順著牛體本來的結構。故選D。12．答案：B解析：B.“但遭到孔子的拒絕”錯誤，材料二說“欲事孔子，孔子以為材薄”，是孔子認為他才能淺薄，但并未說“遭到孔子的拒絕”，下文“既已受業(yè)”說明孔子還是接受了他。故選B。13．答案：（1）工之僑用匣子裝了把它埋在土中，一年后挖出來，抱著它到集市上。（2）子貢出任衛(wèi)國相國，隨從車馬眾多，前呼后擁，分開路邊的藜藿，進入僻陋的里巷，探望問候原憲。解析：（1）“匣”，名作動，匣裝；“諸”，之于；“期年”，滿年；“適”，到。（2）“相”，出任相國；“結駟連騎”，馬眾多；“排”，分開；“過謝”，探望問候。14．答案：①針對同一張琴的不同命運，工之僑發(fā)出了“可悲啊，這樣的社會！難道僅僅是一張琴嗎？整個世風無不如此啊”的感嘆，他告訴我們，看問題不應被外表所迷惑，想當然地妄下結論。②材料二、材料三分別從“識人”與“處事”方面論證工之僑觀點的。解析：【參考譯文】材料一：工之僑得到一塊優(yōu)質桐木，砍削后制成琴，裝上弦彈奏，發(fā)出金玉般的聲音。自認為是天下最好的琴，就獻給太常。太常讓宮廷樂工查看，樂工說：“不是古琴。”把琴退還給他。工之僑拿著琴回到家，跟漆工商量，在琴上做出裂紋；又跟刻字工商量，做出古款式的銘文。用匣子裝好埋到土里，過一年挖出來，抱著到集市上去賣。有個大官路過看見了，用百金買下，獻給朝廷。樂官們傳著觀看，都說：“這是世上罕見的珍寶啊！”工之僑聽說了，嘆息道：“可悲啊，這個世道！難道只是一張琴是這樣嗎？沒有一件事不是這樣啊！”于是離開，進入深山，不知他最終去了哪里。材料二：澹臺滅明，是武城人，字子羽。比孔子小三十九歲。他的相貌很丑陋。想侍奉孔子，孔子認為他才能低下。從學之后，回去修養(yǎng)品行，走路從不走小路，沒有公事從不會見大夫。他向南游歷到江國，跟隨他的弟子有三百人，名聲傳遍諸侯。孔子聽說了，說：“我憑借言辭判斷人，錯過了宰予；憑借相貌判斷人，錯過了子羽。”孔子去世后，原憲就逃亡到草澤中隱居。子貢擔任衛(wèi)國的相，車馬成群結隊，推開雜草進入簡陋的里巷，去看望原憲。原憲穿著破舊的衣服和帽子見子貢。子貢感到羞恥，說：“先生難道困頓了嗎？”原憲說：“我聽說，沒有錢財叫做貧窮，學了道卻不能實行叫做困頓。像我，是貧窮，不是困頓。”子貢慚愧，不高興地離開了，終身以自己說錯了話為恥。材料三：李兌治理中山國，苦陘縣的縣令呈報會計賬目時收入增加了很多。李兌說：“言辭動聽，聽的人感到高興，但不衡量是否符合道義，這就叫做欺偽之言。沒有山林湖澤的物產而收入很多，叫做欺偽之財。君子不聽欺偽之言，不接受欺偽之財。你暫且免職吧。”有人說：李兌發(fā)表意見說：“言辭動聽，聽的人感到高興，但不衡量是否符合道義的，叫做欺偽之言。”收入多就稱為欺偽之財，這話是不能普遍推行的。收入多的原因，是因為豐收，即使收入增加一倍，又能怎么樣呢？做事謹慎順應陰陽調和，種植根據四時得當，沒有過早過晚的失誤、寒冷溫暖的災禍，就會收入增多。不因小的功業(yè)妨礙大的事務，不因私欲妨害正事，男人全力耕種，女人盡力紡織，就會收入增多。致力于畜養(yǎng)的規(guī)律，考察土地的適宜情況，牲畜順利生長，五谷豐登，就會收入增多。通曉權衡計算，懂得車船機械的便利，用力少，功效大，就會收入增多。使商賈、關卡、橋梁通行順利，能夠把富余的換來缺少的，客商就回來，外地的貨物就會留下，這樣也會收入增多。收入增多，都是人力做到的。至于天時，風調雨順，寒暖適宜，土地沒有擴大，卻獲得豐收。人力之功和天時之功這兩方面都能收入增多，并不是靠山林湖澤的物產。沒有山林湖澤的物產而收入增多，就稱之為欺偽之財，這是不懂方法帶來的危害。15．答案：C解析：C.“表現(xiàn)了荷花茂密、荷塘開闊的特點”錯誤，“棹動芙蓉落，船移白鷺飛”，借行船動態(tài)勾勒荷塘景致，側重寫采蓮女子泛舟勞作的靈動情態(tài)，不能表現(xiàn)荷花茂密、荷塘開闊，曲解文意。故選C。16．答案：①該詩通過描寫傍晚時分泛舟荷塘采芙蓉的圖景，表達了詩人對悠然閑適的生活的追求與喜愛之情；②而《涉江采芙蓉》通過采摘芙蓉欲贈心上人而不能，表達了詩人