專題19 作文導寫（演出與評議）-九年級語文下冊單元寫作深度指導

2023-2024學年九年級語文下冊單元寫作深度指導第五單元演出與評議作文導寫?教材題目導寫【題目一】結合整個活動，從以下話題中任選其一(也可自選話題)，寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于600字。◎我為什么對“他”印象最深◎舞臺說明不只是“說明”◎戲劇沖突面面觀◎臺詞應該怎樣說◎肢體語言很重要◎配角也要演到位◎“好戲”是配合出來的【導寫一】一、選材。如果是寫一個戲劇角色，一定要確定好所要寫的人物。在我們生活的區域內，一定有一種我們比較熟悉的戲劇。以戲曲為例，京劇是北京盛行的劇種，豫劇是河南的地方戲，二人轉是東北地區流行的戲曲形式……而在這眾多的戲曲種類中，總要有歌頌的對象或諷刺的人物。如歷史上著名的包公、諸葛亮、花木蘭等就都是各地戲曲的常見人物。寫作時一定要選擇一個你了解的人物，包括他（她）的性格特點、品質以及和他（她）有關的故事。謀篇。一定要把人物和戲劇聯系起來。這篇作文的題目要求是所寫的人物一定要出自戲劇，所以在寫作過程中，同學們一定要注意戲劇的引入。無論是什么人，都要把他所在的劇種和劇目交代清楚。如果忽略了題目要求而單純地去寫某個人，那就難逃跑題之嫌了。（2）一定要細膩地描寫人物的特點。所寫的戲劇人物，性格特征應該非常鮮明。所以在寫作中，同學們不妨細致地描寫一下演員或人物在戲劇中的動作，以此來突出人物的性格特點。當然，此處筆墨不宜過多，否則文章就成對戲劇的復述了。三、評議。這篇文章重點是評論。在概述完人物演出的概況之后，要在人物的塑造、演出的風格、人物的裝扮、歷史的貢獻等方面對人物進行評議。評議時，要抓住重點，擺明觀點，還要有理有據，不夸大、不貶責，應根據自己的理解客觀公正地評論所選擇的戲曲人物。【導寫二】【例文一】“好戲”需要認真的演員一部好戲需要每個演員塑造好角色，這是必備的，也是最難得的。在這次演出的整個過程中，我們每個演員都竭盡全力，最終的演出贏得了滿堂彩。周樸園的飾演者在整個過程中進步最大，他一開始語氣缺少變化，動作不自然，心理活動展現得不夠充分，在一遍遍的練習中，他不斷調整自己的語氣，在演出時，他的語氣有嚴肅、有責備、有厭惡、有憤怒、有害怕，這樣人物就立刻活了起來。他的動作也變得自然，不拘謹了，這樣人物就變得更真實。而有了這些變化，人物的心理活動便自然地流露出來。最后他的大笑，是他整個演出中讓觀眾覺得最入戲的地方。他對原著進行了加工創造，有了自己的理解，演得很真實，他用那種近似狂傻的狀態，拉起高潮的前奏，緊接著以狂笑使演出達到高潮，十分成功。四鳳的飾演者在最初對詞的時候，處理得很恰當，也很放得開，但后來遇到與周萍擁抱等動作時，她就顯得有些羞澀，這樣就入不了戲，自然影響發揮，于是臺詞受到影響，原來的那種凄楚可憐的感覺有些減弱。在之后的排練中，她一直在努力改進。演出那天，她演得特別投入，特別好。她在排練時感到困難的地方也毫無紕漏，很投入，她的淚水就是最好的證明。周萍的飾演者一開始存在很多演技方面的問題，但他有一個優勢，就是他找的感覺是對的，方向是對的，盡管出現了臺詞不夠有力等問題，但他讓觀眾一看就能清晰地感覺到他就是周萍。經過幾天的艱苦排練，在演出時，他的表現格外好，他在不同的情節中，語氣神情都會隨之變化，動作也很自然。而且大量的臺詞也都識記準確，沒有紕漏。其實舞臺上每一出戲的成功都離不開飾演者臺下辛苦的付出。“天下無難事,只怕有心人。”我們整個戲劇成功的秘訣就是認真。【例文二】花木蘭，我喜歡你花木蘭，我喜歡你“劉大哥講話理太偏，誰說女子享清閑？男子打仗到邊關，女子紡織在家園……”這是豫劇《花木蘭》中的經典選段。在諸多的戲劇人物中，我最喜歡的就是花木蘭了。在我心中，花木蘭就是一位巾幗英雄！在豫劇《花木蘭》中，由著名藝術家常香玉扮演的花木蘭可謂惟妙惟肖，她把花木蘭的忠誠愛國演繹得細致入微。花木蘭生活在北朝，當時番邦犯境，邊關告急。花木蘭的父親名列征兵軍貼之內，花木蘭考慮到父親年老體弱，而弟弟又年幼不能從軍，所以懷著愛家、愛國之心的她毅然決定代父從軍。花木蘭辭別雙親，披星戴月，快馬加鞭，奔赴戰場。途中，花木蘭結識了幾個朋友，大家相伴而行。他們在接近前線時，看到自己國家的軍隊正與敵軍交戰。花木蘭一馬當先，沖上戰場，殺退了敵人。從此，英勇的花木蘭得到了元帥的賞識。十二年后，花木蘭已經成為邊關的一位將軍。一天夜里，花木蘭外出巡營。忽然聽到群鳥飛鳴，她料想是敵兵前來偷襲，便火速向元帥稟告，并建議四面埋伏，智擒敵兵。果然不出花木蘭所料，來偷襲的敵軍中計了！花木蘭帶領手下戰士們又一次取得了勝利。元帥向朝廷報捷，建議皇帝為花木蘭加官，還想要把自己的愛女許配給花木蘭。花木蘭根本不貪戀官爵，更不能和元帥的女兒成婚，只求皇帝賜一匹千里馬，讓她回故鄉去探望花木蘭回到家中，脫去戰袍，換上了女兒裝。好一個俊俏的姑娘！朝廷加封花木蘭為尚書郎，元帥率領眾將，抬著皇帝賞賜的物品，親自到花木蘭家慶賀。當元帥與花木蘭相見時，感到驚訝不已，花木蘭向元帥詳細地敘述了從軍的過程，元帥盛贊花木蘭不愧為一位巾幗英雄。在豫劇《花木蘭》中，藝術家常香玉將花木蘭演繹得令人贊賞——心靈純潔而無私，外表樸實而內心堅強，精神偉大而高尚……尤其是花木蘭回到家中換上女兒裝，坐在床上梳理云鬢的那個細節，充分地表現了花木蘭作為女子的愛美天性！我喜歡花木蘭！我要高聲贊美花木蘭的愛國精神！年事已高的父母。【簡評】河南豫劇作為全國比較有影響力的劇種，受到人民群眾的喜愛。作者選取的就是豫劇中的花木蘭形象。文章由豫劇《花木蘭》選段自然開篇，巧妙地引出自己喜歡的戲曲人物——花木蘭。接下來，作者又用濃重的筆墨描述了花木蘭從軍的故事，以此來突出花木蘭的愛國精神，這也正是作者喜歡花木蘭的原因。作者在文中特意勾畫了花木蘭辭官回家后換回女兒裝的細節，展示了花木蘭作為女子愛美的天性。全文結構嚴謹，語言流暢，首尾照應，主題突出。?中考作文導寫【真題一】讀書社團計劃編輯一本“班級閱讀檔案”，特向初三年級同學發出征稿邀請，征集名著《水滸傳》閱讀推薦稿，要求用縮寫方式介紹作品（可以是全本書或者某一章回）。提示：自擬題目；交代作品的基本情況，寫出作品梗概；說說你對作品的評價和推薦理由。要求：①書寫工整，內容具體；②字數不少于500字；③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C代替；④不得抄襲任何文章，也不能從試卷中摘錄句子拼湊成文。【教你審題】本題考查寫薦書稿。一、審題。本題選取《水滸傳》進行推薦，推薦一本書籍的理由可以是多方面的，推薦語可以從不同的方面進行回答，具體闡述你喜歡這本書的理由，如主旨鮮明、情節曲折、人物形象突出、語言特色等。二、構思。《水滸傳》是元末明初編著的虛構小說，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰，最終消亡的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發生、發展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。《水滸傳》是中國古典四大名著之一，問世后，在社會上產生了巨大的影響，成為后世中國小說創作的典范。《水滸傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一，流傳極廣，膾炙人口；同時也是漢語言文學中具備史詩特征的作品之一，對中國乃至東亞的敘事文學都有深遠的影響。【例文】《水滸傳》推薦稿雪夜上梁山、智取生辰綱、三阮擒何濤、劫獄上梁山、月夜賺關勝……這就是一百零八個好漢被逼上梁山的故事。下面是小編收集整理的《水滸傳》讀后感，僅供參考，希望對你有所幫助。這個寒假，我閱讀了中國的四大名著之一——《水滸傳》。這本書的主要內容很簡單，就是講宋朝的徽宗皇帝不好好管理國家大事，發生了很多起農民起義，許多農民起義兵和在一起，再加上許多如林沖、柴進等被逼上梁山的大小官員，形成了有一百零八個大小都頭的梁山泊英雄好漢。《水滸傳》這本書完全就是圍繞眾好漢怎樣把其他他們覺得有用的人逼上山下筆的。那一百零八個好漢各有各的特點，其中，我最喜歡的要數掌管機密的軍師智多星吳用了。一說到他，我便會想起他智取生辰綱的事。生辰綱就是梁中書為慶賀蔡太師生辰收買的十萬金珠寶貝。當時，好漢們只有七人，還沒去梁山，吳用在那時就在幫助頭領晁蓋，他想了一個辦法劫取那十萬金珠寶貝。送生辰綱的楊志帶著十多個軍漢黃泥崗，坐下來休息，看到一個賣酒的和七個販棗子的商客，那七個客商買了一桶酒，用棗子下著喝，不一會兒就喝完了，還要饒兩瓢，這個人舀了那個又來，那賣酒的趕忙搶過第二個人的瓢，把酒倒回去。眾軍漢看著眼饞，也買了一桶，大家你一瓢我一瓢地喝完后都變得頭重腳輕，倒下了。猜都猜得到，那七個販棗商客不是別人，正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七，賣酒的則是白日鼠白勝。那酒挑上崗時兩桶都是好酒，七人先吃一桶，劉唐又在另一桶里舀了半瓢吃，讓眾軍漢看了放心吳用又在瓢里裝好蒙汗藥，當做又來饒酒，瓢伸進桶里時，藥就已經攪在酒里了，白勝又把瓢奪過來，倒回去，當作是不讓再吃了，其實就再次確保了要在桶里。他們就這樣劫取了生辰綱，你說智多星吳用是不是很厲害呀？看完了，我合上書，閉著眼，深深地思考著這一百零八個大小都頭的光輝事跡。【真題二】《湖心亭看雪》一文中，張岱對舟子用一“癡”字評價自己頗為得意。“癡”在這里表示一種樂在其中、追求極致的生命狀態。其實，癡的本義是不聰慧、遲鈍。愚昧無知，不明事理，是癡；極度迷戀某人某事物，是癡。對于“癡”，你有怎樣的體驗或思考？請自擬題目，自選角度，自定立意，寫一篇文章。要求：①除詩歌外文體自選，不少于600字。②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。【教你審題】本題考查材料作文。第一，審題。這是一道材料作文題，材料的主題是“癡”，在《現代漢語詞典》中“癡”意思是“深深地迷戀”。結合材料“愚昧無知，不明事理，是癡；極度迷戀某人某事物，是癡”提示，它給我們界定了“癡迷”的內涵：迷戀，而且是程度非常深——深深地喜歡，為之迷，為之狂，為之癡。深陷其中，不能自拔；執著其里，陶然忘我。可見“癡”是一種生命狀態，絕對不是一般意義上的喜歡、興趣可比的。根據題意可知，這種狀態可以是多樣的：傻氣古怪、專注執著、樂在其中、追求極致等，寫作時只要能寫出其中任意一種狀態就切合題意。第二，立意。本文在構思立意時可從某一具體的客觀事物入手，由客觀入主觀，寫出自己內在的生命感悟。從立意的角度看這個題目中最重要的詞語是“癡迷”“執著”，因此文章需要抒發真摯且濃烈的感情，同時這種感情還要是“深入靈魂”的，所以，它必然貫穿在你的生命歷程中，成為你生命的指航燈或信仰的寄托。因此可以參考如下角度：若側重于生活體驗，可以圍繞“癡”鋪陳為記敘類文章，寫作中應該充分展現“癡”這一狀態，從“癡”的敘述中抒發怎樣的情感、引發怎樣的感受是判定寫作者立意高下的標準；若側重于個人的思考，可以通過對“癡”這一狀態的分析，形成自己的觀點，寫成議論性文章。寫議論文觀點要明確，議論時要言之有據，論證要合理，允許有自己的辯證思考。第三，選材。文章在選材時注意應該將癡迷的事物與自己的生活相結合，例如在音樂的熱愛中戰勝自己的猶豫，勇敢向前，挑戰自我，在學習上也獲得進步。又如在生活中忐忑不安，在書籍中獲得力量，于是勇往直前，去競選班委，最終因自己的成功更熱愛書籍等等。寫作時在開頭可以采用一些經典詩詞或者名人名言，使文章整體充滿文學性。可以回顧過往的生活中自己經歷的，或是聽說的，或者是從媒體上得到的故事，那些故事與“癡迷”“執著”有關系。思考生活中的材料，認真的梳理一下，然后圍繞中心寫出自己的作文。如可以回憶自己的生活，以小學時候發生過的有趣的生活片段來表達自己對某一事物的“癡”。【例文】我為讀書癡在我心靈深處，最依戀的就是浩如煙海的書。它像一盞明亮的燈，照亮了我人生的道路；它像一片燦爛的陽光，溫暖了我冰冷的心；它像一首動聽的歌曲，喚醒了我沉睡的智慧……它，給予了我知識、力量和勇氣。小時候，在家門前的老槐樹下，我總是纏著爺爺，讓他給我講《嫦娥奔月》《孟姜女哭長城》的故事。那些古老而美麗的神話傳說，常常讓我聽得入迷。有一次，爺爺對我說：“孩子，你會在書中找到很多故事的！”并給我買了許多兒童繪本，而淘氣的我卻把書中美麗的公主涂成老太太，給英俊的王子添上兩把白胡須——這成了我當時最大的樂趣，當然我也在書香中充實了自己。不久，我告別了兒童繪本，走進了寫滿字的書的世界。記得第一次囫圇吞棗地讀完《小貓釣魚》時，我激動得雙手顫抖。書里的世界太奇妙了，太吸引人了。于是，我開始沉迷在書的世界中，仿佛每個字都是跳躍著的音符，給我快樂，使我陶醉。當白雪公主吐出了毒蘋果，重獲新生時，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿了騙局時，我懸著的心才終于落地；當周總理嘔心