幼兒發展心理基礎 課件 項目1-3 幼兒心理與發展概述-幼兒注意的發展

幼兒心理與發展概述項目一幼兒心理與發展概述目錄項目一

幼兒心理與發展概述項目二幼兒發展心理理論

項目三幼兒注意的發展

項目六幼兒想象的發展項目四幼兒感知覺的發展項目五

幼兒記憶的發展目錄項目七

幼兒思維的發展項目八幼兒言語的發展

項目九幼兒情緒情感的發展

項目十二幼兒社會性的發展項目十幼兒意志的發展項目十一

幼兒個性的發展目錄任務一心理學與幼兒心理學任務二幼兒心理發展的影響因素及規律任務三幼兒心理學的研究方法項目一

幼兒心理與發展概述學學習目標知識目標·了解心理學和幼兒心理學的概念及研究的對象、內容、意義、方法等?！ふ莆沼變盒睦戆l展的年齡特征、影響因素、規律等。能力目標·學會分析幼兒心理現象和行為表現背后可能存在的主、客觀因素。·初步具備運用心理學研究方法研究、分析幼兒心理的能力。素養目標·認同幼教職業的專業性和獨特性，樹立科學從教的觀念?！ぶ匾暽瞽h境對幼兒心理健康成長的重要價值。名人名言：真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能到達心的深處?！招兄蝿找恍睦韺W與幼兒心理學一什么是心理學二什么是幼兒心理學一什么是心理學（一）心理學的產生·心理學一詞來源于希臘文，意為“關于靈魂的科學”。·19世紀初，赫爾巴特首次提出心理學是一門科學?！?879年，馮特在萊比錫大學創立世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。一什么是心理學（二）心理學的概念·心理學是研究人的心理現象和心理發展規律的科學。·心理過程：認識過程（感覺、知覺、記憶、想象、思維）、情緒與情感過程、意志過程。·個性心理：個性傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念、自我意識）和個性心理特征（能力、氣質、性格）。心理現象心理過程認知過程（感覺、知覺、記憶、想象、思維）情緒情感過程（喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼）意志過程（與克服困難相聯系的決斷和堅持等）個性心理個性傾向性（需要、動機、興趣、價值觀）個性心理特征（能力、氣質、性格）自我意識（自我認識、自我體驗、自我控制）注意動力系統穩定特征系統調節、調控系統一心理學的研究對象喜動喜靜VS場景舉例—小組討論找心理現象你在散步，前面有個東西向你移動，很快你就意識到這是個人，并且認出是你最喜歡的那個女孩，她聰明、活潑、開朗、有主見。根據她的舉止，你判斷她心情很好。有什么好事了呢？你想要靠近她，于是，你約她一起吃飯。席間，相談甚歡，你情緒高漲。臨了，還約她周末一起看電影。人逢喜事精神爽。回去的路上，還飄飄然呢。滿腦子都是美好的回憶和憧憬。激動地回到宿舍很久才慢慢平靜下來。能力提升—練一練二心理的實質心理的實質（一

）心理是腦的機能，腦是心理的器官（二）心理是對客觀現實的反映（三）心理具有主觀能動性二心理的實質（一

）心理是腦的機能，腦是心理的器官額葉：不能識誤，脾氣煩躁、性格不能自制頂葉：本體感、運動覺，容易出現圖示不清，運動障礙等顳葉：心理聾子，聽不懂別人說什么枕葉：視感官、視神經正常，但仍然會造成“中央盲”或稱（心理盲）心理的實質二心理的實質心理的實質（二）心理是對客觀現實的反映二心理的實質心理的實質（三）心理具有主觀能動性

個體對各客觀事物的反映是帶有主觀色彩的。二三什么是幼兒心理學（一）幼兒心理學研究的內容·1882年普萊爾出版《兒童心理》，標志著科學兒童心理學的誕生?！び變盒睦戆l展的年齡特征：一般分為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個階段?！び變盒睦戆l展的影響因素、發生發展規律與個體差異性。（二）幼兒心理學研究的意義·為辯證唯物主義的基本觀點提供科學依據?！橛變航逃ぷ髡咛峁┬睦砝碚撝??！閮和鐣ぷ髡咛峁┓?，為兒童心理健康提供幫助。

強調關注個體差異，關注兒童心理健康。任務二幼兒心理發展的影響因素及規律一幼兒心理發展的影響因素二幼兒心理發展的規律一幼兒心理發展的影響因素（一）遺傳與生理因素·遺傳素質是心理發展的自然物質前提，為個體差異提供最初的可能性?！ど沓墒斓某绦蛑萍s著幼兒心理發展的順序（首尾律、近遠律、大小律）。（二）環境和教育因素·環境包括自然環境和社會環境，社會環境對幼兒心理發展的影響更為深遠。·遺傳提供可能性，環境和教育使可能性變成現實。（三）個體的主觀因素·包括幼兒的需要、興趣愛好、能力、性格、自我意識及心理狀態等，其中需要是最活躍的因素。·幼兒心理的內部矛盾（新的需要與舊的心理水平）是推動心理發展的根本動力。一幼兒心理發展的影響因素（一）遺傳與生理因素·遺傳素質是心理發展的自然物質前提，為個體差異提供最初的可能性。·生理成熟的程序制約著幼兒心理發展的順序（首尾律、近遠律、大小律）。（1）遺傳是嬰幼兒心理發展的前提和基礎。（2）遺傳決定了心理發展的可能性。一幼兒心理發展的影響因素（二）環境和教育因素·環境包括自然環境和社會環境，社會環境對幼兒心理發展的影響更為深遠。·遺傳提供可能性，環境和教育使可能性變成現實。（三）個體的主觀因素·包括幼兒的需要、興趣愛好、能力、性格、自我意識及心理狀態等，其中需要是最活躍的因素?！び變盒睦淼膬炔棵埽ㄐ碌男枰c舊的心理水平）是推動心理發展的根本動力。

兒童有音樂天賦（遺傳）、家長經常鼓勵她并給報了專業的訓練班（環境教育），兒童努力練習（主體活動），音樂能力得到發展。

三者之間的關系理解齊齊在幼兒園是一個膽子很小的孩子。上課從來都不主動回答問題，老師點名讓他回答，他就臉紅，聲音很小；也不愿意和同伴交往，老師和同學讓他一起來玩，他的頭搖得跟撥浪鼓一樣。問題：（1）造成齊齊性格膽小的原因可能有哪些？（12分）（2）你認為應該怎樣幫助齊齊？（8分）

案例討論二幼兒心理發展的規律心理發展的四大規律·連續性與階段性：量的積累引起質的變化，呈現階段性發展?！し较蛐院晚樞蛐裕簭暮唵蔚綇碗s、從具體到抽象、從被動到主動、從零亂到系統化?！げ黄胶庑裕翰煌挲g階段、不同心理方面、不同個體的發展速度各不相同?！げ町愋裕河變涸诎l展速度、水平及優勢領域上千差萬別（加德納多元智能理論）。任務三幼兒心理學的研究方法一觀察法二實驗法三談話法四作品分析法一觀察法與實驗法（一）觀察法·有目的、有計劃地對自然情境下幼兒的言語、表情和行為進行觀察，是研究幼兒心理的基本方法?！ゎ愋停洪L期與定期觀察；全面與重點觀察；群體與個體觀察（個案法）。·實施：觀察前做好準備；記錄客觀、實事求是；分析解釋要全面?！烖c：資料真實、生動、即時；局限：受時間、對象、觀察者限制。（二）實驗法·自然實驗法：在實際生活情境中創設或改變條件進行研究，兼具觀察法和實驗法的優點。·實驗室實驗法：嚴格控制條件、借助專門儀器（如視崖實驗、陌生情境實驗），但受倫理和社會因素限制。二談話法與作品分析法（一）談話法·通過與幼兒面對面談話了解其心理特點?！げ襟E：談話前做好準備；營造輕松愉悅的氛圍；圍繞主題、語言簡單明了；結束后整理分析?！烖c：靈活性強；局限：費時、易受主觀因素影響。（二）作品分析法·通過分析幼兒的繪畫、泥塑、拼搭、講故事等作品了解其心理活動。·步驟：確定研究目標和內容；對作品抽樣（來源、日期、單元抽樣）；確定維度與指標進行分析?！烖c：減少信息失真、不受時空限制；局限：脫離創造過程難以完整分析幼兒心理。結小結與訓練課堂小結·心理學是研究心理現象及其發展規律的科學；幼兒心理學研究幼兒心理發生發展的規律?！みz傳、環境與教育、個體主觀因素共同影響幼兒心理發展；發展具有連續性與階段性、方向性與順序性、不平衡性、差異性?！ぱ芯坑變盒睦淼某Ｓ梅椒ǎ河^察法、實驗法、談話法、作品分析法。職業技能訓練1.描述自己生活中的一個場景，分析其中蘊含的心理現象。2.以小組為單位制定談話方案，與幼兒園教師或家長交流，了解幼兒心理學知識的運用情況。目錄任務一成熟學說的兒童發展觀任務二行為主義學派的兒童發展觀任務三認知發展學說的兒童發展觀任務四維果茨基的兒童發展觀項目二

幼兒發展心理理論學學習目標知識目標·了解不同幼兒發展心理理論流派的代表人物?！ち私飧髁髋傻睦碚撚^點?！ふ莆崭髁髋傻睦碚搼谩Ｄ芰δ繕恕つ苡酶髁髋傻幕居^點分析和解釋幼兒的心理現象與行為?！つ苡酶髁髋傻幕居^點指導幼兒園教育實踐。素養目標·形成以幼兒為本的教育理念，樹立用發展的眼光看問題的哲學觀?！ねㄟ^理論學習，形成科學進行幼小銜接的思想和意識。名人名言：一切教學，集中在做，做中學，做中教，做中求進步。——陳鶴琴任務一成熟學說的兒童發展觀一理論觀點二理論應用一理論觀點（一）發展的本質與影響因素·代表人物：美國心理學家格塞爾，強調基因順序決定兒童生理和心理發展?！ぐl展是按基因規定的順序有規則、有秩序地進行的過程，成熟取決于基因規定的順序?！ぶ鋬和睦戆l展的因素有成熟和學習：成熟是主要動力，學習只是提供適當的時機?！るp生子爬梯實驗：兒童的學習與發展取決于生理成熟，成熟之前的早期訓練作用有限。（二）發展的原則·發展方向的原則：頭尾律、近遠律、大小律?！は嗷ソ豢椀脑瓌t；機能不對稱的原則。·個體成熟的原則（核心原則）；自我調節的原則。二理論應用成熟學說對教養的啟示·教養兒童應以兒童為中心：追隨兒童的信號和暗示，尊重兒童，給兒童發展個性的機會?！そ甜B者應掌握兒童成熟的知識：意識到兒童成長在穩定與不穩定之間的波動性。·教養者應學會欣賞兒童并善于觀察：尊重兒童的實際水平，耐心等待兒童成熟?！ぜ惫慕虒Х绞剑赡軐е聝和赡旰蟮氖渖踔列睦韱栴}。尊重兒童身心發展規律任務二行為主義學派的兒童發展觀一理論觀點二理論應用一理論觀點（一）華生的行為主義觀點·行為主義創始人，認為一切行為都是刺激（S）—反應（R）的學習過程?！きh境是對兒童發展影響最大的因素，一切行為都是習得的。（二）斯金納的行為主義觀點·行為的習得是S—O—R的學習過程，O指操作后的不斷強化（強化理論）?！ば袨榉譃閼鹦孕袨楹筒僮餍孕袨椤！娀绞剑赫龔娀?、懲罰、負強化、強化程序（連續強化與間歇強化）。（三）班杜拉的行為主義觀點·強調觀察學習和替代強化：兒童通過觀察、模仿他人行為獲得新反應?！ぷ晕覐娀簝和米晕铱隙ɑ蜃晕曳穸▽ψ约旱男袨樽龀龇磻?，逐漸發展出自我效能感。二理論應用行為主義對教育的啟示·注意環境影響：教師是環境的設計者，應避免不良刺激，提供適宜的學習材料?！W習目標的制定要具體詳盡：把任務分解為細小的行為步驟，按“小步子接近”原則教學。·注意運用強化控制原理：表揚、獎勵是強化的基本手段，謹慎運用批評?！ぷ⒁獍駱訉和瘜W習的影響：教師應言傳身教，家庭教育與幼兒園教育配合一致。任務三認知發展學說的兒童發展觀一理論觀點二理論應用一理論觀點（一）皮亞杰認知發展的觀點·心理發展是在內因和外因相互作用下，心理圖式不斷產生量變和質變的過程?！ず诵母拍睿簣D式、同化、順應、平衡。·影響心理發展的因素：成熟、物理環境、社會環境、平衡。（二）兒童心理發展階段·感知運動階段（0～2歲）：逐漸形成客體永久性（9～12個月獲得）?！で斑\算階段（2～7歲）：相對具體性、不可逆性、自我中心性、泛靈論（三山實驗）。·具體運算階段（7～11歲）：具有邏輯思維和運算能力，能運用守恒概念。·形式運算階段（11歲以上）：能進行抽象概括，達到認知發展的最高階段。二三山實驗三“山”實驗是證明兒童自我中心思維的一個典型實驗。三理論應用認知發展學說對教育的啟示·教育應配合兒童的認知發展順序：按認知發展順序編制課程，不顯著超越兒童現有水平?！ひ詢和癁橹行?，大力發展兒童的主動性：只有兒童自主發現的東西才能被積極同化?！ぶ匾暬顒釉诮逃械淖饔茫褐R的形成主要是活動的內化作用?！ぷ⒅赜螒蚝吞剿鞯慕虒W方法：按年齡階段安排游戲，提供大量探索活動的機會。任務四維果茨基的兒童發展觀一理論觀點二理論應用一理論觀點（一）心理發展的實質·心理發展是在環境與教育影響下，由低級心理機能逐漸向高級心理機能轉化的過程?！さ图壭睦頇C能：感覺、知覺、機械記憶、情緒、沖動性意志等（人與動物共有）。·高級心理機能：思維、有意注意、抽象記憶、高級情感、理智性意志等（人類特有）。（二）教學與發展的關系·最近發展區：現有發展水平與在教育影響下所能達到的發展水平之間的距離?！そ虒W要走在發展的前頭，教學創造最近發展區?！W習存在最佳期限，教學要把握學習最佳期。二理論應用維果茨基理論對教育的啟示·建立新型的因材施教觀：尋找兒童的最近發展區，引導其向潛在的更高水平發展?！す膭顑和诮鉀Q問題的過程中學習：讓兒童成為問題解決過程的主人?！ぶ匾暯煌诮虒W中的作用：創設教師與兒童、兒童與兒童之間學習與交往的情境。結小結與訓練課堂小結·格塞爾成熟學說：成熟是推動兒童發展的主要動力（雙生子爬梯實驗）。·行為主義學派：華生S—R、斯金納強化理論、班杜拉觀察學習?！て喗苷J知發展學說：圖式、同化、順應、平衡與四個發展階段?！ぞS果茨基：最近發展區，教學要走在發展的前頭。職業技能訓練1.運用班杜拉的理論觀點分析幼兒是如何進行觀察學習的。2.按照維果茨基最近發展區理論，以小組為單位確定某一年齡班教育活動方案的目標。目錄任務一注意概述任務二幼兒注意的發生與發展任務三幼兒注意的培養策略項目三

幼兒注意的發展學學習目標知識目標·理解注意的概念、功能、種類和品質。·掌握幼兒注意發展的特點及影響因素。能力目標·能根據不同年齡階段幼兒的注意發展規律組織開展游戲活動?！つ芨鶕變旱男袨楸憩F，分析和評價其注意發展的規律和特點。素養目標·正確認識幼兒在注意發展過程中出現的各種問題。名人名言：無專精則不能成，無涉獵則不能通也。任務一注意概述一注意的概念與功能二注意的種類三注意的品質一注意的概念與功能（一）什么是注意·注意是指心理活動對一定對象的指向和集中?！ぶ赶蛐院图行允亲⒁獾膬蓚€基本特征?！ぷ⒁馐且磺姓J識過程的開端，不是獨立的心理過程，而是其他心理過程的伴隨狀態。指向性是指人的心理活動有選擇的反映一定的對象，并離開其余的對象。強調：（選擇對象）集中性是指人的心理活動在特定的對象上保持并深入下去。強調：（專注）

1919年底陳望道回到老家，次年四月完成《共產黨宣言》的翻譯。因翻譯太投入，他誤將墨水當做蘸粽子的紅糖水入腹，“真理的味道很甜”的故事，自此流傳開來。能力提升反映了注意的哪個特點？一注意的概念與功能（二）注意的功能·選擇功能：選擇有意義的特定刺激，避開無關刺激的干擾（首要功能）?！け３止δ埽盒畔⑦M入大腦后經注意得以保持?！ふ{節和監督功能：使心理活動沿著一定的方向和目標進行。二注意的種類與品質（一）無意注意與有意注意·無意注意：既無預定目的，也不需要意志努力的注意（不隨意注意）?！ひ鹪颍捍碳の锏奈锢硖匦裕ㄐ庐愋浴姸取Ρ刃裕┖腿吮旧淼臓顟B。·有意注意：有預定目的、需要一定意志努力的注意?！け３謼l件：明確的目的任務、間接興趣、合理組織活動、已有知識經驗、良好的意志品質。小組討論類型目的性意志努力性質例如無意注意有意注意有意后注意

你知道《小貓釣魚的故事》嗎？小貓對于蜻蜓、蝴蝶的注意屬于哪種注意？后來小貓開始一心一意地釣魚，這屬于哪種注意？小組討論二注意的種類與品質（二）注意的品質·注意的廣度：同一時間內把握對象的數量（幼兒廣度較?。?。圖中有幾個小圓點？二注意的種類與品質（二）注意的品質·注意的穩定性：小班約3～5分鐘，中班約10分鐘，大班10～15分鐘。

是指注意長時間地保持在感受某種事物或從事某種活動。這是注意在時間上的特征。

注意的起伏：注意在短時間內起伏波動的現象。

二注意的種類與品質（二）注意的品質·注意的分配：

是指一個人把自己的注意同時指向于兩個以上不同的對象或活動。

注意的分配是有條件的，在同時進行著兩種活動中有一種活動必須是非常熟練或相當熟練的。

二注意的種類與品質

（二）注意的品質·注意的轉移：注意的轉移時指一個人根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉到另一個對象上。課間休息時，小明和同學在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數學課，小明很快就進入了學習狀態。這種心理現象屬于（）。A.注意分配

B.注意轉移

C.注意廣度

D.注意起伏真題演練【2022年上】

下列詞語中，體現注意品質廣度特征的是（

）。A.一目十行 B.一心二用 C.目不轉睛 D.心猿意馬真題演練【2023年下】真題演練【2023年下】教師在課堂上一邊講授一邊板書，同時留意學生反應，這種品質屬于（）。A.注意廣度 B.注意轉移 C.注意分配 D.注意穩定性真題演練【2022年上】任務二幼兒注意的發生與發展一注意的發生二幼兒無意注意的發展三幼兒有意注意的發展一注意的發生新生兒注意的發生·原始的注意行為：無條件定向反射是最原始的初級注意（定向性注意）?！l件反射的出現：約在出生后兩周，最初由母親的喂奶姿勢引起?！みx擇性注意的出現：偏向于對一類刺激物注意得多（如主要照料人）?！?歲以后，嬰兒逐步掌握語言，形成客體永久性概念，注意時間延長。二幼兒注意的發展（一）幼兒無意注意的發展·刺激物的物理特性仍是引起無意注意的主要因素?！づc幼兒興趣和需要密切相關的刺激物逐漸成為引起無意注意的原因。·小班：無意注意明顯占優勢；

中班：穩定性提高、集中程度較高；

大班：對感興趣的活動能集中注意更長時間，并開始關注事物的因果關系。小班中班大班幼兒有意注意保持的時間3-5分鐘10分鐘15分鐘幼兒園常規教學時間10-15分鐘15-20分鐘20-25分鐘二幼兒注意的發展（一）幼兒無意注意的發展·刺激物的物理特性仍是引起無意注意的主要因素?！づc幼兒興趣和需要密切相關的刺激物逐漸成為引起無意注意的原因。·小班：無意注意明顯占優勢；

中班：穩定性提高、集中程度較高；