幼兒發展心理基礎 課件 項目4-6 幼兒感知覺的發展- 幼兒想象的發展

目錄

任務一感知覺概述

任務二幼兒感知覺的發生與發展任務三幼兒感知覺的培養策略項目四

幼兒感知覺的發展學學習目標知識目標·理解感知覺的概念、種類及感知規律。·掌握幼兒感知覺發展的特點和幼兒觀察力發展的特點。能力目標·能夠根據幼兒感知覺發展的特點和感知規律，科學組織教育活動。·能夠有針對性地培養幼兒感知覺的發展。素養目標·在教學活動中有保護幼兒感官的意識。·正確認識幼兒感知覺發展水平，尊重幼兒感知覺的發展規律。名人名言：心不是一塊血肉，凡知覺處便是心。如耳目之知視聽，手足之知痛癢，此知覺便是心也。任務一感知覺概述一感知覺的概念二感知覺的種類三感知規律及其運用一感知覺的概念與種類（一）感覺與知覺·感覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。·知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。·感知覺是人類認識世界的開端。（二）感知覺的種類·感覺：外部感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺）和內部感覺（運動覺、平衡覺、機體覺）。·知覺：按主導分析器分為視知覺、聽知覺等；按對象分為物體知覺（空間、時間、運動知覺）和社會知覺（對他人、人際關系、自我知覺）。二感知覺的聯系與區別類型

聯系

區別感覺知覺1.都是人腦對當前客觀事物的反映。2.感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入和發展。1.感覺是介于心理和生理之間的活動；知覺則是以生理機制為基礎的純粹的心理活動。2.感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，知覺則是對客觀事物整體屬性的反映。3.感覺是單一分析器活動的結果，知覺則是多種分析器協同活動對復雜刺激物或刺激物間的關系進行分析綜合的結果。三感知規律及其運用（一）感覺的規律·感覺適應：刺激持續作用使感受性發生變化。

入芝蘭之室久而不聞其香

入鮑魚之肆，久而不聞其臭三感知規律及其運用（一）感覺的規律·感覺適應：刺激持續作用使感受性發生變化。暗適應明適應

明適應：從暗處到亮處，人眼對光的敏感度逐漸下降的過程。

暗適應：從亮處進入暗處時，人眼對光的敏感度逐漸提高的過程。三感知規律及其運用（一）感覺的規律·感覺對比：同時對比與繼時對比。三感知規律及其運用（一）感覺的規律·聯覺：一種感覺引起另一種感覺（聽節奏做動作）。·感覺補償：某種感覺機能喪失后由其他感覺彌補。二感知規律及其運用（二）知覺的規律·選擇性：對象與背景差別越大越易區分；活動的刺激物易被知覺。二感知規律及其運用（二）知覺的規律·理解性：以知識經驗為基礎對事物加工處理。二感知規律及其運用（二）知覺的規律·整體性：傾向于把個別部分組合為整體。二感知規律及其運用（二）知覺的規律·恒常性：大小、形狀、顏色恒常性。任務二幼兒感知覺的發生與發展一幼兒感覺的發展二幼兒知覺的發展一幼兒感覺的發展（一）視覺的發展·視敏度：新生兒視力僅為成人的1/10，3歲可達1.0，4～5歲趨于穩定。·顏色視覺：4個月嬰兒顏色視覺基本功能接近成人；3歲不能認清基本顏色，5歲能辨別色調、明度和飽和度。（二）聽覺與觸覺的發展·聽覺：胎兒第20周已具備聽覺能力；6個月嬰兒能敏感識別母親的聲音；12歲前聽覺感受性一直增長。·觸覺：出生即有觸覺反應；嬰幼兒觸覺探索包括口腔探索（1歲前最重要的學習方式）和手的探索。二幼兒知覺的發展（一）空間知覺的發展·形狀知覺：掌握次序由易到難為圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。·大小知覺：4歲以后能用語言說出圖形的大小。·方位知覺：3歲辨上下、4歲辨前后、5歲以自身為中心辨左右、7歲后以他人為中心辨左右。·距離知覺：3歲左右發展尚不完善（視崖實驗證明嬰兒已能意識到深度）。（二）時間知覺的發展·幼兒主要依靠生活作息制度和日夜、季節變化來認識時間。·通過教學活動可以提高幼兒對時間估計的能力。任務三幼兒感知覺的培養策略一創設良好感知環境二蒙臺梭利感覺教育三游戲中培養四家長配合一創設環境與感覺教育（一）創設鼓勵幼兒自主感知的良好環境·創設有利于幼兒感知的空間、想象的空間和觀察的環境。·善于發現幼兒的興趣點，在興趣的基礎上創設感知活動。（二）蒙臺梭利的感覺教育·視覺訓練：鑒別形狀、顏色、大小、高低、長短及幾何形體。·聽覺訓練：辨別和比較聲音的差別，培養審美鑒賞能力。·嗅覺、味覺訓練：提高嗅覺和味覺的靈敏度。·觸覺訓練：辨別光滑與粗糙、冷熱、輕重、大小、厚薄等。二游戲與生活中的培養（一）在游戲和日常生活中培養·游戲是幼兒的基本活動，讓幼兒在玩中發展感知能力。·常見感知游戲：視覺游戲、觸摸覺游戲、聽覺游戲、味覺游戲。·結合一日生活環節進行隨機教育（如進餐時聞味道、嘗味道）。（二）家長在日常生活中培養·家長利用日常生活的機會讓幼兒切身感受真實。·讓幼兒說顏色形狀、聞氣味、嘗味道、辨別聲音差別。·給幼兒充分表達內心感受的機會。結小結與訓練課堂小結·感覺反映個別屬性，知覺反映整體屬性；感知覺是認識世界的開端。·感覺規律：適應、對比、聯覺、補償；知覺規律：選擇性、理解性、整體性、恒常性。·幼兒視覺、聽覺、觸覺及空間知覺、時間知覺隨年齡不斷發展，各有年齡特點。·培養策略：創設感知環境、感覺教育訓練、游戲與生活滲透、家園配合。職業技能訓練1.結合一日活動案例，分析如何培養和提高幼兒的感知技巧和能力。2.以小組為單位設計一個促進幼兒觀察力發展的游戲方案。目錄

任務一記憶概述任務二幼兒記憶的發生與發展

任務三幼兒記憶的培養策略項目五

幼兒記憶的發展學學習目標知識目標·理解記憶的概念、過程和種類。·掌握幼兒記憶發展的特點。能力目標·能夠根據幼兒的記憶發展特點合理地組織教育活動。·能夠在活動中觀察、分析幼兒記憶發展的特點，并提出有針對性的指導策略。素養目標·理解并接納幼兒記憶的特點，以發展的眼光看待幼兒記憶發展中的各種問題。·引導幼兒加深對紅色文化、中華優秀傳統文化的記憶，傳承民族精神。名人名言：記憶是無花的薔薇，永遠不會敗落。記憶力是智力的拐杖，記憶力是智慧之母。任務一記憶概述一記憶的概念與過程二記憶的種類一記憶的概念與過程（一）什么是記憶·記憶是人腦對過去經驗的保持和提取，是對過去經驗的反映。·記憶是從“記”到“憶”的過程，包括識記、保持、回憶三個環節。·識記是獲取和識別經驗的過程；保持是經驗的儲存；回憶包括再認和再現。（二）遺忘的規律·艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的進程先快后慢。·要及時復習、合理分配復習時間，把回憶與反復閱讀相結合，多種感官參與復習。遺忘規律

德國心理學家艾賓浩斯首先系統地對長時記憶和遺忘進行了研究。為了消除新學習的材料與記憶中的知識的可能聯系,他創造了無意義音節,即一種有兩個輔音和一個元音組成的字母串,如P0F、QAZ等。實驗中他以自己做被試,大聲朗讀一串串無意義音節,并且用節拍器的有規律的節奏控制朗讀的速度,然后再努力地回憶它們。

二記憶的種類（一）按目的性與保持時間劃分·有意記憶與無意記憶。·瞬時記憶（感覺記憶，1～4秒）、短時記憶（1分鐘以內）、長時記憶（1分鐘以上直至終生）。剛才的號碼是什么？二記憶的種類三種記憶之間的關系二記憶的種類（二）按內容與理解程度劃分·形象記憶：以具體形象為內容，在幼兒記憶中占主要地位。·運動記憶：嬰幼兒最早出現的記憶，不易遺忘。·情緒記憶：鮮明、深刻，出現較早。·語詞邏輯記憶：在幼兒掌握語言過程中逐漸發展。·機械記憶與意義記憶：意義記憶的效果優于機械記憶。“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”任務二幼兒記憶的發生與發展一記憶的發生二幼兒記憶發展的特點一記憶的發生記憶發生的指標·習慣化：新生兒能對經常看到的圖片產生習慣化現象，可用來測查記憶能力。·條件反射：出生后10天左右出現第一個自然條件反射（對吸奶姿勢的再認）。·重學節省：第二次學習比第一次學習時間少，可檢測嬰兒記憶效果及學習能力。二幼兒記憶發展的特點四大發展特點·無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展：直觀、形象、鮮明的事物易被自然而然記住。·機械記憶占優勢，意義記憶逐漸發展：幼兒易背誦不理解的材料，但意義記憶效果更好。·形象記憶占優勢，語詞邏輯記憶逐漸發展：應盡量出示實物，多感官參與。·記憶策略的發展：主要有復述和組織兩種策略，5～7歲處于過渡期。崗課鏈接送迷路卡片寶寶回家在游戲中，幼兒的無意記憶效果非常好。崗課鏈接送迷路卡片寶寶回家

游戲作為幼兒園的基本活動形式，能促進幼兒在積極的情緒情感體驗中發展記憶水平、提高記憶效果。任務三幼兒記憶的培養策略一激發興趣二明確目的與理解記憶三方法指導與復習一激發興趣與明確目的（一）激發幼兒的興趣和積極情緒·記憶效果與情緒狀態直接相關：興趣濃、情緒飽滿時記憶效果好。·用心制作教具、布置環境，創設愉快的學習氛圍。（二）明確記憶的目的和任務·向幼兒提出具體明確的記憶任務，培養有意記憶。·完成任務后給予及時的鼓勵和表揚。二方法指導與復習（一）幫助幼兒在理解的基礎上記憶·幼兒對材料理解越深，記憶保持越久，要避免機械記憶。·借助圖片、視頻、實物等幫助幼兒理解內容（如紅色故事案例）。·聯想記憶法：賦予無意義材料一定的意義。（二）正確評價與及時復習·及時表揚、肯定幼兒的記憶結果，不責怪、不“懲罰”。·復習是避免遺忘最基本的方式，要生動有趣、形式多樣，避免單一枯燥。結小結與訓練課堂小結·記憶包括識記、保持、回憶三個環節；遺忘先快后慢，要及時復習。·幼兒記憶發展的特點：無意記憶、機械記憶、形象記憶占優勢，有意記憶、意義記憶、語詞邏輯記憶逐漸發展。·培養策略：激發興趣、明確目的、理解記憶、正確評價、及時復習。職業技能訓練1.結合教育案例分析如何幫助幼兒提高記憶效果。2.以小組為單位設計一個促進幼兒記憶發展的游戲方案。目錄任務一想象概述任務二幼兒想象的發生與發展任務三幼兒想象的培養策略項目六

幼兒想象的發展學學習目標知識目標·明確想象的概念、種類及在幼兒心理發展中的作用。·掌握幼兒想象發展的特點及趨勢。能力目標·利用幼兒想象發展的相關知識，觀察分析幼兒想象發展的特點和表現。·學會運用適當的策略促進幼兒想象的發展。素養目標·理解幼兒想象發展的特殊性，認同幼兒教師工作的專業性和獨特性，用科學的方式提升幼兒的想象力。·重視想象對幼兒心理健康成長的重要價值，鼓勵幼兒大膽想象，保護幼兒創造性的萌芽。名人名言：想象來自生活，來自生活曾經有過、可能有的、已經具備了某些萌芽卻又沒有完全實現，沒有完全在握的東西。教育不是灌輸，而是喚醒。任務一想象概述一想象的概念二想象的種類三想象在幼兒心理發展中的作用一想象的概念與種類（一）什么是想象·想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造、創造新形象的過程。·想象的基本材料是表象，想象來源于客觀現實。·想象與思維都屬于認識的高級階段。一想象的概念與種類（二）想象的種類想象有意想象無意想象再造想象創造想象幻想理想空想一想象的概念與種類（二）想象的種類·無意想象：沒有預定目的、不自覺產生的想象（最簡單、初級）。一想象的概念與種類（二）想象的種類·有意想象：根據一定目的自覺進行的想象，具有預見性、方向性。再造想象·再造想象：根據言語描述或圖形描繪在頭腦中形成新形象。創造想象·再造想象：根據言語描述或圖形描繪在頭腦中形成新形象。一想象的概念與種類（二）想象的種類·幻想：指向未來、與個人愿望相聯系的想象，包括理想（積極）和空想（消極）。二想象在幼兒心理發展中的作用想象的重要作用·認知方面：想象的發生是幼兒認知發展的標志之一，有利于記憶活動的順利進行。·情緒方面：積極的想象可提升良好情緒體驗，也可宣泄不良情緒。·學習方面：幫助幼兒獲得感知不到的信息，完成創造性學習任務。·游戲方面：各種游戲都離不開想象，想象使游戲更豐富、更有樂趣。想象

智慧的結晶任務二幼兒想象的發生與發展一想象的發生二幼兒想象發展的特點一想象的發生想象的發生與萌芽特點·想象的發生與表征活動、大腦皮質成熟度、語言的發生有關。·幼兒想象最早出現于1歲半至2歲。·記憶表象在新情境下的重現：幾乎完全重復感知過的情境。·簡單的相似聯想：根據外表相似性聯想（咬了一口的餅干像“月牙”）。·沒有情節的組合：以一物代替一物的單純代替。我在給娃娃喂餅干。二幼兒想象發展的特點（一）無意想象占主要地位，有意想象逐步發展·想象無預定目的，由外界刺激物直接引起。·想象的主題不穩定，內容零散、無系統。·以想象過程為滿足，受興趣和情緒的影響。·4～5歲有意想象明顯發展，可以圍繞主題進行。（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展·再造想象常依賴成人的語言描述、刺激物或實際動作，