2026秋學(xué)期蘇教版六年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

蘇教版六年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)2026秋學(xué)期教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，落實學(xué)校“立德樹人、素養(yǎng)為先”的辦學(xué)理念，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅持“以生為本”的教育思想，立足六年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與素養(yǎng)發(fā)展融為一體，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用意識，為后續(xù)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析（一）學(xué)生基本情況本班共有學(xué)生45人，其中男生24人，女生21人。經(jīng)過五年級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的整數(shù)、小數(shù)四則運算基礎(chǔ)，掌握了基本的平面圖形知識，能夠完成常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。班級整體學(xué)習(xí)氛圍較好，約有30%的學(xué)生屬于學(xué)有余力的層次，學(xué)習(xí)主動性強，樂于探索拓展性問題；約55%的學(xué)生屬于中等層次，能夠掌握基礎(chǔ)知識，但在靈活應(yīng)用知識方面存在不足；約15%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，計算能力較差，對復(fù)雜問題的理解存在明顯困難。（二）認(rèn)知特點六年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵階段，已經(jīng)能夠通過觀察、比較、歸納等方式探索數(shù)學(xué)規(guī)律，對與生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題有較高的探究興趣，但是抽象概括能力仍有待提升，對于需要邏輯推理、數(shù)形結(jié)合的復(fù)雜問題，還需要借助直觀學(xué)具或?qū)嵗尾拍芨美斫狻W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識初步形成，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、整理錯題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有不少學(xué)生依賴教師引導(dǎo)，獨立思考能力不足。（三）現(xiàn)存問題一是計算能力兩極分化明顯，部分學(xué)生小數(shù)乘除計算準(zhǔn)確率偏低，口算速度不達標(biāo)，混合運算中容易出現(xiàn)運算順序錯誤；二是知識應(yīng)用能力不足，解決實際問題尤其是分段計費、比例尺等結(jié)合生活情境的問題時，無法準(zhǔn)確提煉數(shù)量關(guān)系；三是空間觀念發(fā)展不均衡，部分學(xué)生對圓的周長、面積公式的推導(dǎo)過程理解不深，解決組合圖形面積問題時找不到解題思路；四是學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，部分學(xué)生存在審題不仔細、書寫不規(guī)范、做完不檢查的問題。（四）改進方向針對上述問題，本學(xué)期將從三個方面改進：一是強化計算基本功訓(xùn)練，堅持每日口算練習(xí)，針對易錯題型開展專項訓(xùn)練；二是注重數(shù)量關(guān)系的分析引導(dǎo)，結(jié)合生活實例幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，提升應(yīng)用能力；三是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，從審題、書寫、檢查三個環(huán)節(jié)明確要求，逐步糾正不良習(xí)慣；四是落實分層教學(xué)，針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材為蘇教版新版六年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材，教材嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）編寫，突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重聯(lián)系生活實際，設(shè)置了多個綜合性、實踐性的拓展內(nèi)容，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（二）知識體系本學(xué)期教材知識體系分為五大模塊：數(shù)與運算：包括小數(shù)乘法和除法（二）、數(shù)與運算的再認(rèn)識兩個單元，進一步拓展小數(shù)運算的范圍，完善學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)運算的整體認(rèn)識，滲透二進制的相關(guān)知識，拓展學(xué)生對計數(shù)方法的認(rèn)知。數(shù)量關(guān)系：包括混合運算和數(shù)量關(guān)系（三），結(jié)合分段計費的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分段計算的數(shù)量關(guān)系，提升解決實際問題的能力。比和比例：包括比和比例的基礎(chǔ)知識，設(shè)置“神奇的黃金比”拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黃金比，了解黃金比在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價值。圖形與幾何：包括圓、放大與縮小、確定位置三個單元，認(rèn)識圓和扇形的特征，掌握圓的周長和面積計算方法，理解圖形放大與縮小的規(guī)律，掌握比例尺的應(yīng)用，進一步提升學(xué)生的空間觀念。綜合與實踐：設(shè)置了生活中的分段計費、二進制的秘密、神奇的黃金比、體育中的數(shù)學(xué)四個拓展性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實際調(diào)查、研究交流提升綜合應(yīng)用能力。（三）單元重難點單元教學(xué)重點教學(xué)難點一、小數(shù)乘法和除法（二）掌握一個數(shù)乘小數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行計算理解一個數(shù)除以小數(shù)的算理，確定積和商的小數(shù)點位置二、混合運算和數(shù)量關(guān)系（三）掌握小數(shù)四則混合運算順序，理解分段計費的數(shù)量關(guān)系，能正確解決分段計費問題準(zhǔn)確分析分段計費的分段節(jié)點，靈活解決不同情境下的分段計費問題三、數(shù)與運算的再認(rèn)識梳理數(shù)與運算的發(fā)展脈絡(luò)，了解二進制的計數(shù)原理理解二進制與十進制的轉(zhuǎn)換方法，體會不同計數(shù)法的特點四、比和比例理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，能正確求比值、化簡比，解比例理清比和比例的區(qū)別與聯(lián)系，運用比例知識解決實際問題五、圓認(rèn)識圓和扇形的特征，掌握圓的周長和面積計算公式，能正確計算理解圓的周長和面積公式的推導(dǎo)過程，掌握組合圖形面積的計算方法六、放大與縮小理解圖形放大與縮小的規(guī)律，掌握比例尺的意義，能運用比例尺解決實際問題根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離，理解放大縮小后圖形邊長和面積的變化規(guī)律七、確定位置掌握用方向和距離確定物體位置的方法能根據(jù)描述準(zhǔn)確標(biāo)出物體位置，看懂路線圖并描述行走路線期末復(fù)習(xí)梳理全冊知識體系，鞏固重難點知識，提升綜合應(yīng)用能力查漏補缺，解決學(xué)生存在的共性和個性問題（四）教材資源利用一是用好教材例題和習(xí)題，針對教材中的拓展性問題組織學(xué)生開展探究活動，充分挖掘教材中的素養(yǎng)培育點；二是結(jié)合教材中的實踐內(nèi)容，整合生活資源，比如開展停車費、電費分段計費調(diào)查，收集生活中黃金比的應(yīng)用實例，讓學(xué)生在實際調(diào)查中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；三是利用配套的數(shù)字教學(xué)資源，結(jié)合多媒體課件動態(tài)演示圓面積公式推導(dǎo)、圖形放大縮小的過程，幫助學(xué)生理解抽象知識；四是整合校本資源，結(jié)合學(xué)校體育活動設(shè)計體育中的數(shù)學(xué)探究任務(wù)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、核心素養(yǎng)分單元落實清單單元核心素養(yǎng)落實要點小數(shù)乘法和除法（二）數(shù)感、運算能力1.通過探索小數(shù)乘除計算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；2.通過分層計算訓(xùn)練，提升學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)認(rèn)真計算的習(xí)慣混合運算和數(shù)量關(guān)系（三）運算能力、應(yīng)用意識、模型意識1.鞏固四則混合運算順序，提升運算能力；2.建立分段計費的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展模型意識；3.通過實際調(diào)查解決問題，提升應(yīng)用意識數(shù)與運算的再認(rèn)識數(shù)感、推理意識、符號意識1.梳理數(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；2.探索二進制計數(shù)規(guī)律，發(fā)展推理意識；3.體會二進制的符號表達特點，發(fā)展符號意識比和比例推理意識、幾何直觀、應(yīng)用意識1.探索比和比例的基本性質(zhì)，發(fā)展推理意識；2.通過繪圖、舉例感受黃金比的特點，發(fā)展幾何直觀；3.運用比和比例知識解決生活問題，提升應(yīng)用意識圓空間觀念、推理意識、運算能力1.通過觀察、操作認(rèn)識圓的特征，發(fā)展空間觀念；2.探索圓周長、面積公式推導(dǎo)過程，發(fā)展推理意識；3.正確計算圓的周長和面積，提升運算能力放大與縮小空間觀念、幾何直觀、應(yīng)用意識1.感受圖形放大縮小后形狀不變大小改變的特點，發(fā)展空間觀念；2.借助圖形直觀理解比例尺的意義，發(fā)展幾何直觀；3.運用比例尺解決繪制地圖、圖紙等實際問題，提升應(yīng)用意識確定位置空間觀念、幾何直觀1.掌握用方向距離確定位置的方法，發(fā)展空間觀念；2.借助坐標(biāo)、示意圖描述位置，發(fā)展幾何直觀期末復(fù)習(xí)符號意識、運算能力、空間觀念、應(yīng)用意識梳理全冊知識體系，整合不同領(lǐng)域知識，全面提升核心素養(yǎng)五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.掌握一個數(shù)乘小數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行小數(shù)四則混合運算，準(zhǔn)確率達到85%以上；了解二進制的計數(shù)原理，能進行簡單的二進制與十進制轉(zhuǎn)換。2.理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，能正確化簡比、求比值、解比例，掌握比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。3.認(rèn)識圓和扇形的特征，掌握圓的周長和面積計算公式，能正確計算圓的周長、面積以及簡單組合圖形的面積。4.理解圖形放大與縮小的規(guī)律，掌握比例尺的意義，能根據(jù)比例尺計算圖上距離和實際距離；掌握用方向和距離確定物體位置的方法。5.掌握分段計費的數(shù)量關(guān)系，能正確解決生活中的分段計費實際問題。（二）過程與方法1.經(jīng)歷探索小數(shù)乘除計算、圓的周長面積公式推導(dǎo)、比的基本性質(zhì)的過程，提升學(xué)生的自主探究能力與推理能力。2.通過實際調(diào)查、合作交流等方式，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，提升學(xué)生的問題解決能力與合作交流能力。3.通過動手操作、觀察比較等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念與幾何直觀，初步感受轉(zhuǎn)化、類比、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計算、審題、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過黃金比、二進制等拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價值與文化價值，拓展數(shù)學(xué)視野。六、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點本學(xué)期核心知識點包括：一個數(shù)乘小數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法；小數(shù)四則混合運算；比和比例的意義與基本性質(zhì)；圓的周長和面積計算；比例尺的應(yīng)用；分段計費實際問題解決；用方向和距離確定位置。（二）教學(xué)難點學(xué)生難掌握的內(nèi)容包括：一個數(shù)除以小數(shù)的算理理解；分段計費問題中數(shù)量關(guān)系的分析；圓面積公式的推導(dǎo)與組合圖形面積計算；比例尺中面積變化的規(guī)律；用方向和距離確定位置的實際應(yīng)用；知識的綜合靈活應(yīng)用。七、學(xué)具教具使用清單單元學(xué)具（學(xué)生使用）教具（教師使用）小數(shù)乘法和除法（二）口算練習(xí)本、草稿本多媒體課件、口算卡片混合運算和數(shù)量關(guān)系（三）調(diào)查記錄表、筆記本多媒體課件、本地水電費收費標(biāo)準(zhǔn)資料數(shù)與運算的再認(rèn)識數(shù)位卡片、練習(xí)紙多媒體課件、二進制計數(shù)演示動畫比和比例方格紙、測量工具多媒體課件、黃金比應(yīng)用實例圖片圓圓規(guī)、圓形紙片、剪刀、方格紙圓規(guī)、圓形教具、圓面積推導(dǎo)演示教具、多媒體課件放大與縮小方格紙、直尺、練習(xí)紙多媒體課件、不同比例的地圖、圖紙教具確定位置量角器、直尺、方格紙多媒體課件、方位演示教具、學(xué)校平面示意圖綜合實踐活動測量工具、調(diào)查記錄表、相機（可選）活動任務(wù)單、多媒體課件八、教學(xué)方法與策略（一）課堂教學(xué)方法采用“自主探究+合作交流”的教學(xué)模式，針對不同內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法：對于計算類內(nèi)容，采用“嘗試探究—對比總結(jié)—專項訓(xùn)練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主理解算理，總結(jié)計算方法；對于圖形幾何類內(nèi)容，采用“操作體驗—觀察猜想—推理驗證”的方法，讓學(xué)生在動手操作中積累活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念；對于實際應(yīng)用類內(nèi)容，采用“情境引入—模型構(gòu)建—應(yīng)用拓展”的方法，引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。（二）分層教學(xué)策略針對不同層次學(xué)生，在預(yù)習(xí)、課堂提問、作業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)落實分層：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)層學(xué)生只要求預(yù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，嘗試完成基礎(chǔ)習(xí)題；提高層學(xué)生要求預(yù)習(xí)全部內(nèi)容，嘗試完成拓展習(xí)題；課堂提問環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)問題提問中等和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，拓展問題提問學(xué)有余力學(xué)生；作業(yè)設(shè)計分為基礎(chǔ)題、提高題、拓展題三個層次，基礎(chǔ)層學(xué)生完成基礎(chǔ)題即可，中等層學(xué)生完成基礎(chǔ)題+提高題，學(xué)有余力學(xué)生全部完成，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不下”的問題。（三）重難點突破策略對于計算類難點，采用“日日清”策略，每天安排5分鐘口算訓(xùn)練，每周安排一次計算專項檢測，針對易錯點進行集中講評，落實人人過關(guān)；對于理解類難點，采用直觀演示+操作體驗的方法，比如圓面積推導(dǎo)過程，通過教具演示、學(xué)生動手剪拼，讓學(xué)生直觀感受“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，理解公式的來源；對于應(yīng)用類難點，采用“一題多練+變式訓(xùn)練”的方法，從不同情境呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住核心數(shù)量關(guān)系，提升靈活應(yīng)用能力；對于空間觀念類難點，增加動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多畫、多量、多拼，在操作中逐步建立空間觀念。九、分層輔導(dǎo)方案（一）分層標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)上學(xué)期期末成績和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)生分為三個層次：培優(yōu)層（學(xué)有余力，成績90分以上，約13人），中等層（成績70-89分，約25人），補差層（成績70分以下，基礎(chǔ)薄弱，約7人）。分層實行動態(tài)調(diào)整，每一個月根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整一次。（二）輔導(dǎo)內(nèi)容與方式培優(yōu)層輔導(dǎo)：內(nèi)容為拓展性思維訓(xùn)練，比如小數(shù)運算的巧算、復(fù)雜的比例應(yīng)用題、圓的陰影面積計算、綜合實踐探究等；方式為每周安排一次課后拓展輔導(dǎo)，布置一道拓展思維題，組織學(xué)生開展探究交流，推薦相關(guān)數(shù)學(xué)拓展閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動和競賽。中等層輔導(dǎo)：內(nèi)容為鞏固基礎(chǔ)知識，提升知識靈活應(yīng)用能力，針對知識薄弱點進行專項訓(xùn)練；方式為課堂上多提問引導(dǎo)，作業(yè)中針對性批改批注，每兩周開展一次小組互助輔導(dǎo)，引導(dǎo)中等生向培優(yōu)層學(xué)生學(xué)習(xí)，突破應(yīng)用難點。補差層輔導(dǎo)：內(nèi)容為鞏固計算基礎(chǔ)，掌握核心基礎(chǔ)知識，比如小數(shù)乘除計算、基本的公式應(yīng)用、簡單實際問題解決；方式為利用每天課后服務(wù)15分鐘進行一對一或小組輔導(dǎo)，從計算基礎(chǔ)抓起，分解知識點，逐個突破，布置少量基礎(chǔ)作業(yè)，及時批改反饋，多鼓勵、多表揚，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。十、培優(yōu)補差計劃（一）培優(yōu)計劃1.對象：班級成績排名前30%，對數(shù)學(xué)有濃厚興趣、學(xué)有余力的學(xué)生，共13人。2.內(nèi)容：（1）拓展小數(shù)四則混合運算的巧算方法，提升計算靈活性；（2）研究復(fù)雜的分段計費、比例應(yīng)用題，提升問題解決能力；（3）探究圓中陰影部分面積的計算技巧，滲透轉(zhuǎn)化、割補等數(shù)學(xué)思想；（4）完成“神奇的黃金比”“體育中的數(shù)學(xué)”等綜合實踐項目，提升探究能力；（5）適當(dāng)滲透初中數(shù)學(xué)相關(guān)的前置知識，拓展數(shù)學(xué)視野。3.具體方式：（1）每周三課后服務(wù)時間開展40分鐘的培優(yōu)拓展課；（2）建立培優(yōu)學(xué)習(xí)小組，每周布置一道拓展探究題，小組合作完成后進行交流展示；（3）推薦數(shù)學(xué)拓展讀物，鼓勵學(xué)生自主探究，定期開展分享交流；（4）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)思維競賽，以賽促學(xué)。（二）補差計劃1.對象：班級基礎(chǔ)薄弱，成績低于70分，計算能力、理解能力較差的學(xué)生，共7人。2.內(nèi)容：（1）強化小數(shù)乘除法口算、筆算訓(xùn)練，提升計算準(zhǔn)確率和速度；（2）梳理每單元核心基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解掌握核心概念和公式；（3）訓(xùn)練學(xué)生分析簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握基本解題方法；（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如審題、書寫、檢查的習(xí)慣。3.具體方式：（1）每天利用課后服務(wù)前15分鐘開展小組補差輔導(dǎo)，每兩天進行一次計算過關(guān)檢測；（2）實施“一對一互助”，安排一名培優(yōu)層學(xué)生和一名補差層學(xué)生結(jié)對，課堂上互助學(xué)習(xí)，課后督促完成作業(yè)；（3）分解知識點，采用“小步子、多反饋”的方式，逐個知識點過關(guān)，每單元結(jié)束后進行基礎(chǔ)過關(guān)檢測，確保基礎(chǔ)知識點掌握；（4）多鼓勵、多肯定，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，幫助學(xué)生克服自卑心理，建立學(xué)習(xí)信心。十一、教學(xué)進度安排表根據(jù)教育部公布的校歷安排，2026年秋季學(xué)期中小學(xué)開學(xué)日期為2026年9月1日，本學(xué)期共21周，要求在2027年1月27日前結(jié)束學(xué)期，教學(xué)進度安排如下：周次日期教學(xué)內(nèi)容課時安排備注12026.9.1-9.6開學(xué)報到、一個數(shù)乘小數(shù)4課時9月1日開學(xué)，9月1日-9月2日適應(yīng)調(diào)整22026.9.7-9.13一個數(shù)乘小數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)5課時32026.9.14-9.20一個數(shù)除以小數(shù)、單元整理復(fù)習(xí)5課時42026.9.21-9.27第一單元綜合與測試、混合運算和數(shù)量關(guān)系（三）5課時第一單元檢測52026.9.28-10.4生活中的分段計費（實際調(diào)查、交流）3課時國慶節(jié)假期（10.1-10.4）放假4天62026.10.5-10.11深入思考靈活應(yīng)用、第二單元整理復(fù)習(xí)5課時72026.10.12-10.18第二單元綜合與測試、數(shù)與運算的再認(rèn)識5課時第二單元檢測82026.10.19-10.25二進制的秘密、比的意義和性質(zhì)5課時92026.10.26-11.1比例的意義和性質(zhì)、解比例5課時期中復(fù)習(xí)102026.11.2-11.8期中考試、試卷講評、第三單元整理3課時期中質(zhì)量檢測112026.11.9-11.15第四單元整理復(fù)習(xí)、神奇的黃金比5課時第四單元檢測122026.11.16-11.22第四單元綜合與測試、認(rèn)識圓和扇形5課時132026.11.23-11.29圓的周長、圓的面積5課時142026.11.30-12.6整理與練習(xí)、體育中的數(shù)學(xué)5課時152026.12.7-12.13第五單元綜合與測試、放大和縮小5課時第五單元檢測162026.12.14-12.20比例尺、第六單元整理復(fù)習(xí)5課時172026.12.21-12.27第六單元綜合與測試、確定位置5課時第六單元檢測，元旦假期1天（2027.1.1調(diào)整至周末）182026.12.28-2027.1.3第七單元教學(xué)、期末回顧與整理-數(shù)與運算4課時元旦放假1天192027.1.4-1.10期末回顧與整理-數(shù)量關(guān)系、圖形的認(rèn)識與測量5課時202027.1.11-1.17期末回顧與整理-圖形的位置與運動、綜合復(fù)習(xí)5課時212027.1.18-1.24期末考試、講評、學(xué)期結(jié)束3課時期末質(zhì)量檢測，1月27日前完成學(xué)期結(jié)束工作十二、評價方式（一）過程性評價過程性評價占學(xué)期總評的40%，評價內(nèi)容包括：課堂表現(xiàn)（10%），評價學(xué)生課堂參與度、發(fā)言積極性、合作交流表現(xiàn)；作業(yè)完成情況（15%），評價作業(yè)完成質(zhì)量、書寫規(guī)范、訂正及時性；單元檢測（10%），取各單元檢測成績的平均分；實踐活動表現(xiàn)（5%），評價學(xué)生參與分段計費調(diào)查、黃金比探究、體育中的數(shù)學(xué)等實踐活動的參與度與成果質(zhì)量。（二）終結(jié)性評價終結(jié)性評價占學(xué)期總評的60%，以期末考試成績作為終結(jié)性評價依據(jù)，主要考查學(xué)生對本學(xué)期全冊知識的掌握情況、核心素養(yǎng)發(fā)展水平，試題難度適中，兼顧基礎(chǔ)與拓展，全面考查學(xué)生的