江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市2025-2026學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期6月期末語文試題及答案

江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市2025-2026學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期6月期末語文試題一、積累運(yùn)用1．下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．牌坊（fáng）

嫵媚（fǔ）

拾級(jí)（shí）

接踵而至（zhǒng）B．棱角（léng）

翌日（lì）

瞭望（liào）

怒不可遏（hè）C．繚繞（liào）

俘獲（fǔ）

懈怠（xiè）

紛至沓來（tà）D．碩大（shuò）

壬戌（xū）

鏘然（qiāng）

瞬息萬變（shùn）2．下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（

）A．嗚咽吞咽咽喉細(xì)嚼慢咽B．強(qiáng)迫勉強(qiáng)強(qiáng)辯強(qiáng)聒不舍C．哄騙哄堂哄搶一哄而散D．薄弱薄荷薄餅厚此薄彼3．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．敦實(shí)杜絕浮燥輕歌慢舞B．演譯霧靄賦于目眩神迷C．告誡虔誠(chéng)寒噤亭臺(tái)樓閣D．衰竭迂回山麓振耳欲聾4．下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．真正的教育是雙向奔赴、教學(xué)相長(zhǎng)。B．遠(yuǎn)離城市喧囂的湖畔小院，清幽寧靜，堪比世外桃源。C．面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上無端的流言蜚語，他不以為然，專注做好自己。D．這位學(xué)者潛心治學(xué)，平日衣著樸素，不修邊幅，卻學(xué)識(shí)淵博、氣質(zhì)不凡。5．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．今年麥子的收成是這幾年來最好的。B．我們要善于改正并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活里出現(xiàn)的各類問題。C．為了防止不再出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)校加強(qiáng)了日常管理。D．通過開展經(jīng)典誦讀、名著閱讀等活動(dòng)，進(jìn)一步健全和完善了校園文化建設(shè)。6．下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①即便從大約六萬年前我們的祖先走出非洲之際算起，也只經(jīng)歷了半個(gè)周期多一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的祖先還能看到完整的七姐妹星團(tuán)。②若從實(shí)現(xiàn)軸心突破、人類進(jìn)入有清晰自我意識(shí)的歷史算起，至今僅僅經(jīng)歷了約0.025個(gè)周期。③相較于十萬年周期的氣候循環(huán)，有文字記載以來的人類歷史約五千年，只經(jīng)歷了0.05個(gè)周期。④根本上是因?yàn)椋覀儎偤锰幵谑f年周期當(dāng)中的這一階段。⑤人類之所以會(huì)有如此這般演化的歷史過程，從軸心時(shí)代流傳下來的各種故事之所以會(huì)此樣講述。A．②⑤④①③B．④③②①⑤C．③①②⑤④D．④①③②⑤7．下列對(duì)語句使用的修辭判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．清風(fēng)拂原野，碧水繞青山。（對(duì)偶）B．難道奮斗的青春不值得好好珍惜嗎？（反問）C．這座高樓仿佛快要戳破天際，一眼望不到頂端。（夸張）D．黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（反復(fù)）二、默寫8．默寫。古時(shí)苛政令百姓受盡折磨：《石壕吏》中“________，________”從“呼、啼”二字控訴兵役之重戰(zhàn)亂之痛；《賣炭翁》中“________，________”借細(xì)節(jié)慨嘆宮市盤剝之狠。《式微》中“________，________”寫了百姓在露水中勞作的艱辛。三、詩歌閱讀閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。【甲】柳州二月榕葉落盡偶題唐

柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。【乙】卜算子·黃州定慧院寓居作宋

蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

9．兩詩都是被貶之作，柳宗元被貶至________，蘇軾被貶至________。（填地名）10．兩首詩的抒情方式有何相同之處？請(qǐng)結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）【乙】善學(xué)者，師逸①而功倍，又從而庸之②；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻③堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目④，及其久也，相說⑤以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）【注釋】①逸：安閑，這里指費(fèi)力小。②從而庸之：跟著（老師學(xué)習(xí)）且歸功于老師教導(dǎo)有方。庸：功勞。③攻：指加工處理木材。④節(jié)目：這里指堅(jiān)硬的枝節(jié)。節(jié)，樹的枝干交接處；目，紋理不順處。⑤說：同“脫”，解脫，脫落。11．用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。善問者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目12．解釋下列句中加點(diǎn)的字。①不知其旨也

__________

②不知其善也

__________③及其久也

__________

④然后盡其聲

__________13．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（2）叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴。14．試分析兩文在語言運(yùn)用上的相同之處。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀組合文本，完成下面小題。【文本一】游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經(jīng)過，以此串起全文；二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點(diǎn)，須詳寫。當(dāng)然，游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可寫出來，以增強(qiáng)文章的可讀性。（選自部編版八年級(jí)下冊(cè)《學(xué)寫游記》，有刪減）【文本二】我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。……于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……（選自部編版八年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》，有刪減）【文本三】我們?nèi)〉篮谑祝诌_(dá)高地，沿途不乏秀色美景。有一處需經(jīng)隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見一股清流急湍其間，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。拾級(jí)而上，雪山穹頂漸入眼簾，日照其上，光艷耀目，山風(fēng)裹挾著清冽氣息，將登山的疲憊盡數(shù)吹散，唯有眼前壯闊山野，讓人沉醉于自然的鬼斧神工之中。……他揚(yáng)鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場(chǎng)暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實(shí)的車夫之王啊。”每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說的，我就是車王。”（選自部編版八年級(jí)下冊(cè)《登勃朗峰》，有刪減）15．游記需要交代游蹤，請(qǐng)梳理文本二的游蹤。16．游記需要精選景物表達(dá)情思，請(qǐng)分析文本三的景和情。17．“游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫出來，增強(qiáng)文章的可讀性。”請(qǐng)說說文本三中的特別經(jīng)歷。18．游客們想到柳宗元筆下的小石潭游玩，請(qǐng)你根據(jù)課文設(shè)計(jì)游蹤，選擇景點(diǎn)，寫一段介紹詞。（100字左右）閱讀下面的文章，完成下面小題。農(nóng)具的眼睛遲子建①看一個(gè)農(nóng)民的活計(jì)做得是否地道，打量他家的農(nóng)具便知曉了。②農(nóng)具一般被放置在倉棚中，或者被掛在山墻上。放在倉棚中的，是鎬頭、犁杖、鐵齒子和釤刀，而掛在山墻上的，是耙子、鋤頭和鐮刀。農(nóng)具似乎與樹木有著親緣關(guān)系，農(nóng)具的把兒幾乎都是木柄制成的。你能從光滑的農(nóng)具把兒上，看到樹的花紋和節(jié)子。那些大大小小的木節(jié)一個(gè)個(gè)圓圓的，有黑色的，也有褐色的，好像農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的。③農(nóng)具當(dāng)中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我們就得干牛做的活兒。由于家中沒養(yǎng)牲口，用犁杖耕田時(shí)，我爸爸就把我們姐弟三人當(dāng)成牛，套在犁杖上，讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺，常常是直著腰，只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時(shí)父親就會(huì)在后面叫著我的乳名打趣我，說我真不簡(jiǎn)單，能把繩子拉彎了。④農(nóng)具當(dāng)中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的形態(tài)很像道士帽，所以你若把它倒立著，儼然是一個(gè)清瘦的道士站在那里。鋤頭既可用于鏟除莊稼中的雜草，又可給板結(jié)的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作，一般是到土豆地里去了。土豆一般要鏟三次，人們稱之為“頭趟、二趟、三趟”。沒打壟前鏟頭趟，那時(shí)苗才出齊不久，土豆秧矮矮的，雜草極好清除，半天的時(shí)間，一片地就會(huì)鏟完了。鏟二趟的時(shí)候呢，那是在土豆打壟之后，粉的白的藍(lán)的土豆花也開了，雜草與土豆秧爭(zhēng)奪生長(zhǎng)的空間，這時(shí)就得掄起鋤頭“驅(qū)邪扶正”。到了鏟三趟的時(shí)候，悶在土里的早熟的土豆已有把泥土頂破了的，這時(shí)稗草瘋長(zhǎng)，有的和秧苗纏繞在一起，頗有“綁票”的意味，想把秧苗一并拖垮，這時(shí)候?yàn)橥炼骨宄爱惣骸本惋@得尤為重要了。所以，鏟三趟的時(shí)候最累，有時(shí)候你得撇下鋤頭，親手一下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟，我愛那些細(xì)碎的土豆花，它們會(huì)招來黃的或白的蝴蝶，感覺是在花園中勞作。干活乏了小憩的時(shí)候，躺在被陽光照耀得發(fā)燙的泥土中，感受著如絲綢一樣柔曼滑過的清風(fēng)，愜意極了。清風(fēng)拍打著土豆花，土豆花又借著風(fēng)勢(shì)拍打著我的臉頰，那些嬌柔玲瓏的花朵如蜜蜂一樣蜇著了我，讓我臉頰發(fā)癢，那是一種多么醉人的癢啊。渴了的時(shí)候，我會(huì)到田邊草叢中采上幾枝酸漿來吃，它長(zhǎng)得跟竹子一樣，光滑的身子，細(xì)長(zhǎng)的葉片，它的莖能食用，酸甜可口，十分解渴。我鏟地時(shí)就不背水壺，因?yàn)樗釢{早已存了滿腹的清涼之汁等著我享用。⑤我們家的農(nóng)具，比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的，鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣呀呀呀地叫，而不是鋒利的鐮刀割草時(shí)所發(fā)出的唰唰唰的如流水一樣的聲音。而那些地道的農(nóng)家，農(nóng)具總是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，該放倉棚的就放在倉棚里，該掛在山墻上的就掛在山墻上，不似我們家的農(nóng)具，一律被堆置在墻角，任憑風(fēng)雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐。即便如此，我還是熱愛我們家的農(nóng)具，熱愛它的愚鈍和那滿身歲月的塵垢。⑥我喜歡鐮刀，是因?yàn)楦钬i草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，你割草的時(shí)候，也等于采著花了。那些花有可供觀賞的，如火紅的百合和紫色的馬蓮花，還有供食用的，如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬，再下上一鍋面條，那就是最美妙的晚飯了。我打草歸來，肩上背的是草，腰間別的是鐮刀，左手可能拿的是一束馬蓮，右手握的就是黃花菜了。所以我覺得豬的命運(yùn)也不算壞，它一天到晚除了吃就是睡，窩里絮的草還來自芳菲的大草甸子，比耕田的牛馬要有福氣，可惜它的命太短太短了。看來單純?yōu)榱巳说目诟６娴膭?dòng)物，總是薄命的。⑦我們家在山村小鎮(zhèn)使用過的那些農(nóng)具，早已失傳了。它們也許流失到別人手中，依然被農(nóng)人的手把握著，春種秋收；也許它們已經(jīng)在被廢棄的老屋中靜悄悄地腐爛了，成了一堆廢鐵。但我忘不了農(nóng)具木把兒上的那些圓圓的節(jié)子，那一雙雙眼睛曾打量過一個(gè)小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打豬草的時(shí)候?qū)ⅫS花菜捋到一起，在夕陽下憧憬著一頓風(fēng)味獨(dú)具的晚飯。我可能會(huì)忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記農(nóng)具身上的眼睛，它們會(huì)永遠(yuǎn)明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒。（選自遲子建散文集《我的世界下雪了》，有刪改）19．根據(jù)課文內(nèi)容填空。農(nóng)具犁杖鋤頭鐮刀勞作①________除草松土②________情感③________④________喜歡20．賞析第③段劃線句加點(diǎn)字的表達(dá)效果。這時(shí)父親就會(huì)在后面叫著我的乳名打趣我，說我真不簡(jiǎn)單，能把繩子拉彎了。21．“我們家的農(nóng)具，比別人家的要邋遢許多”，但是我還是“熱愛我們家的農(nóng)具”，對(duì)此你是怎樣理解的？22．說說文章標(biāo)題的妙處。六、整本書閱讀23．閱讀下面兩個(gè)片段，完成題目。【片段一】正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。……仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。……便出籬笆門，仍舊迎著朔風(fēng)回來。看那雪，到晚越下得緊了。（節(jié)選自《水滸傳》）【片段二】暴風(fēng)雪突然襲來。灰色的陰云布滿天空，低低地壓著地面緩緩移動(dòng)。大雪紛紛飄落下來。晚上刮起了狂風(fēng)，煙囪里發(fā)出嗚嗚的怒吼。狂風(fēng)追逐著在樹林中飛速盤旋，飄忽不定的雪花，凄厲的呼嘯聲攪得整個(gè)森林驚恐不安。……保爾的小隊(duì)在自己的地段上清掃積雪。直到這時(shí)保爾才體會(huì)到，寒冷給人造成的痛苦是多么難以忍受。（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）(1)風(fēng)雪往往會(huì)帶給人們麻煩，片段一中帶來的麻煩是________，片段二中帶來的麻煩是________。(2)任選一則片段，探究環(huán)境描寫的作用。七、寫作24．請(qǐng)以“我想去看看”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。《江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市2025-2026學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期6月期末語文試題》參考答案1．D【詳解】A.牌坊（fāng），嫵媚（wǔ），拾級(jí)（shè）；B.翌日（yì），怒不可遏（è）；C.繚繞（liáo），俘獲（fú）。2．B【詳解】A.yè/yàn/yān/yàn；B.全讀qiǎng；C.hǒng/hōng/hōng/hòng；D.bó/bò/báo/bó；3．C【詳解】A.浮躁，輕歌曼舞；B.演繹，賦予；D.震耳欲聾。4．C【詳解】A.教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)、共同提高。句中用來形容師生雙向成長(zhǎng)，使用正確；B.世外桃源：原指與世隔絕、安樂美好的地方。此處形容清幽安靜的湖畔小院，使用恰當(dāng)；C.不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示否定/不同意。句中想表達(dá)的是不把流言放在心上、不在意，應(yīng)該用“不以為意”；D.不修邊幅：形容人不注重衣著、儀表整潔。句中贊美學(xué)者一心治學(xué)、不拘小節(jié)，和后文學(xué)識(shí)淵博形成對(duì)比，使用正確。5．A【詳解】B.語序不當(dāng)，先“發(fā)現(xiàn)”再“改正”；C.否定不當(dāng)，刪去“不”；D.缺主語，刪“通過”。6．C【詳解】③句引出“十萬年周期”和“人類歷史”這兩個(gè)概念，為后文的論述做鋪墊，應(yīng)為首句；①句承接③句，進(jìn)一步說明從祖先走出非洲算起的經(jīng)歷周期情況；②句繼續(xù)說明從人類進(jìn)入有清晰自我意識(shí)算起的經(jīng)歷周期情況，與①句形成遞進(jìn)關(guān)系；⑤句提出問題，即人類演化歷史和故事講述的原因；④句回答⑤句的問題，說明原因；正確排序：③①②⑤④。7．D【詳解】D.“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”是三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、語義相關(guān)的短語并列，使用的修辭是排比，不是反復(fù)。8．吏呼一何怒婦啼一何苦半匹紅紗一丈綾系向牛頭充炭直微君之故胡為乎中露【詳解】注意易錯(cuò)字：啼、綾、炭、微、露。9．柳州黃州10．相同抒情手法：借景抒情（情景交融）。柳詩寫雨后百花凋零、榕葉落滿庭院、亂鶯啼叫，蕭瑟暮春之景烘托自身被貶異鄉(xiāng)、凄苦迷茫的愁緒；蘇詞借殘缺月亮、稀疏梧桐、縹緲孤鴻清冷孤寂之景，寄托被貶孤獨(dú)、無人理解、堅(jiān)守本心的孤高與幽恨。【導(dǎo)語】這兩首同是貶謫抒懷之作，柳宗元借柳州春半如秋、榕葉滿庭的凄清之景，寄宦游羈旅的凄迷愁思；蘇軾以孤鴻托志，抒孤高不群的失意，皆融情入景，沉郁動(dòng)人。【詳解】9．第一空，詩題《柳州二月榕葉落盡偶題》直接點(diǎn)明柳宗元被貶柳州。第二空，詞題《卜算子?黃州定慧院寓居作》直接點(diǎn)明蘇軾被貶黃州。10．柳宗元《柳州二月榕葉落盡偶題》中“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”，描繪春雨過后百花凋零、榕葉落滿庭院、黃鶯紛亂啼鳴的衰敗暮春之景。春日本該生機(jī)盎然，眼前卻是一片蕭瑟秋般凄景，凄清景物烘托出詩人“宦情羈思共凄凄”的心境，借殘春之景抒發(fā)被貶柳州、仕途失意、漂泊異鄉(xiāng)的凄苦與迷茫。蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“缺月掛疏桐”“縹緲孤鴻影”“寂寞沙洲冷”，勾勒殘?jiān)隆⑹柰⒐馒櫋⒑薜那謇涔录乓咕啊Ｓ睦淦嗲宓沫h(huán)境，匹配詞人“有恨無人省”的心境，以孤鴻自喻，借荒冷孤寂之景，寄托自己被貶黃州、無人懂自己幽恨，堅(jiān)守本心、不肯屈就世俗的孤獨(dú)與孤高。綜上，二人都依托蕭條冷寂的景物承載貶謫悲情，景為情設(shè)，情由景生，統(tǒng)一使用借景抒情、情景交融的手法。11．善問者如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目12．旨：味美善：好處及：等到盡：使……全部發(fā)出13．（1）所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑不解的地方。（2）用輕小的力氣敲擊，鐘就發(fā)出細(xì)小的聲響；用大力氣敲擊，鐘就發(fā)出洪亮的聲響。14．①都多用對(duì)偶句式，句式整齊，朗朗上口；②善用比喻說理，淺顯易懂；③語言精煉簡(jiǎn)潔，多用短句，說理透徹。【導(dǎo)語】這兩則出自《禮記·學(xué)記》的論學(xué)短文，語言質(zhì)樸規(guī)整，善用類比譬喻說理，化抽象道理為具體形象。短章凝練說理透辟，無論談教學(xué)相長(zhǎng)還是進(jìn)學(xué)之道，都曉暢易懂，啟人深思。【詳解】11．句意：善于提問的人，如同劈砍堅(jiān)硬的木頭，先從容易的部位下手，再去處理樹木堅(jiān)硬的疙瘩節(jié)疤。“善問者如攻堅(jiān)木”整體點(diǎn)明善問之人的特點(diǎn)與喻體，語意完整，可在此斷開；“先其易者”是說砍伐順序先從簡(jiǎn)易處著手，“后其節(jié)目”是之后處理難砍的木節(jié)，前后是先后順序的兩層內(nèi)容，分句表意獨(dú)立，中間需要斷開。斷句結(jié)果：善問者如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目。12．（1）句意為：就不知道其味道的甘美。旨：味美。（2）句意為：就不知道它的好處。善：好處。（3）句意為：時(shí)間長(zhǎng)了。及：等到。（4）句意為：讓它的聲音響完。盡：使……全部發(fā)出。13．注意重點(diǎn)詞語：（1）是故：所以；學(xué)：學(xué)習(xí)；教：教授；困：困惑。（2）叩：撞擊、敲擊；則：就。14．①甲文中“學(xué)然后知不足，教然后知困”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形成對(duì)偶，將學(xué)與教、自反與自強(qiáng)兩兩對(duì)照，節(jié)奏工整。乙文中“善學(xué)者，師逸而功倍……不善學(xué)者，師勤而功半”“善問者如攻堅(jiān)木……不善問者反此”“善待問者如撞鐘……不善答問者反此”，三組句式結(jié)構(gòu)一致，正反對(duì)比，讀來節(jié)奏勻稱，音韻和諧。兩文大量使用結(jié)構(gòu)對(duì)稱的對(duì)偶句，兩兩正反對(duì)照，句式整齊，誦讀朗朗上口。②甲文中“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，以品嘗美食類比學(xué)習(xí)道理，用日常小事講清“不學(xué)不知真理”的抽象觀點(diǎn)。乙文中“善問者如攻堅(jiān)木”“善待問者如撞鐘”，把善于提問比作修整硬木，善于應(yīng)答比作撞擊銅鐘，用生活中加工木材、敲鐘的常見現(xiàn)象比喻求學(xué)、答疑的方法，把抽象的治學(xué)道理具象化，通俗易懂。二者都借助生活事物設(shè)喻，化抽象說理為具象畫面，便于理解。③甲文中“弗食，不知其旨也；弗學(xué)，不知其善也”，均為四字、六字短句，用詞極簡(jiǎn)，短短兩句直接點(diǎn)明學(xué)習(xí)的重要；結(jié)尾“教學(xué)相長(zhǎng)也”四字凝練概括核心觀點(diǎn)。乙文中“叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴”，短句緊湊，無多余修飾，寥寥數(shù)句講清答問的分寸；全文多為短句分段論述，一句一層含義。兩文不堆砌冗長(zhǎng)語句，以簡(jiǎn)短文字承載深刻道理，文字精煉，直擊論點(diǎn)，說理干脆透徹。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美，雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說，“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。《尚書·兌命》說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個(gè)道理吧！乙善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己受到的效果卻很大，這要?dú)w功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力大，而自己的收獲卻很小，學(xué)生會(huì)因此埋怨老師。善于提問的人，就像加工堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方下手，時(shí)間長(zhǎng)了，問題就愉快地解決了。不善于提問的人與此相反。善于回答問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完，不善于回答問題的老師與此相反。這些都是增進(jìn)學(xué)問的方法。15．下到溝底→走到河心龍槽→倚石向上游觀望→觀河水跌入龍槽后四散分流16．景：沿途峽谷清流、峻巖綠樹、多處瀑布、雪山霞光，山野壯闊秀美；情：抒發(fā)作者沉醉自然風(fēng)光、內(nèi)心輕松愉悅，贊嘆大自然鬼斧神工的喜愛贊美之情。17．乘坐狂車夫的車，山路顛簸，車輛時(shí)常騰空，一路險(xiǎn)象環(huán)生，車夫卻十分自信風(fēng)趣。18．示例：各位游客，我們先沿小路西行，隔篁竹聞水聲，抵達(dá)小石潭。潭水清澈見底，潭底奇石各異；潭邊青樹翠蔓纏繞。潭中小魚往來靈動(dòng)，潭西南溪流曲折悠遠(yuǎn)。靜坐潭邊可觀清幽水景，感受柳宗元筆下凄清幽靜的意境。【導(dǎo)語】文本一清晰點(diǎn)明游記寫作核心要點(diǎn)：需交代游蹤，詳寫景物抒懷，可增寫特別經(jīng)歷增強(qiáng)可讀性；文本二《壺口瀑布》、文本三《登勃朗峰》以經(jīng)典游記對(duì)應(yīng)做寫法示范，知識(shí)引路加范文印證，邏輯清晰。【詳解】15．結(jié)合“我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟”可知，一行人抵達(dá)黃河溝底，落腳河灘，初見溝底黃河景象。結(jié)合“我一直走到河心原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小埐邸垲^入水處深不可測(cè)，這便是‘壺口’”可知，從溝底河灘行至河道中央，發(fā)現(xiàn)河心凹陷的深溝，知曉此地為壺口龍槽。結(jié)合“我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來……”可知，在河心大石旁駐足，抬眼眺望上游寬闊河面，觀賞奔騰而來的黃河大水。結(jié)合“突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去……它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”可知，目睹河水墜入龍槽，再細(xì)致觀賞水流撞開后，分作多股形態(tài)四散流淌的景致。整體游蹤脈絡(luò)：下至溝底河灘→前行至河心龍槽處→倚石眺望上游洪流→細(xì)看河水跌溝后分流百態(tài)，以作者行進(jìn)、駐足觀賞的空間變化串聯(lián)起壺口瀑布的景色描寫。16．原文依次描繪多類自然風(fēng)光，景致兼具秀美與壯闊：峽谷山巖之景：“俯瞰腳下峽谷，只見一股清流急湍其間，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”，寫出峽谷間湍急清流、陡峭巖壁與青翠山崗，畫面清幽秀麗；山間瀑布之景：“整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響”，鋪陳沿途遍布飛瀑、水聲震耳的動(dòng)態(tài)盛景；雪山霞光之景：“拾級(jí)而上，雪山穹頂漸入眼簾，日照其上，光艷耀目”，勾勒出雪山巍峨、日光映照山頂?shù)膲验煯嬅妗R總來看，作者筆下有峽谷清流、峻巖綠樹、山間瀑布、日照雪山，山野風(fēng)光秀美又雄渾壯闊。文中之情面對(duì)山野美景的沉醉愉悅：原文寫“山風(fēng)裹挾著清冽氣息，將登山的疲憊盡數(shù)吹散，唯有眼前壯闊山野，讓人沉醉于自然的鬼斧神工之中”，清冽山風(fēng)吹散旅途疲憊，可見自然風(fēng)光消解了作者的勞累，內(nèi)心輕松舒暢；對(duì)大自然的喜愛與贊嘆：“讓人沉醉于自然的鬼斧神工之中”一句直抒胸臆，直白表達(dá)作者被山野盛景打動(dòng)，由衷贊嘆山川造化的神奇，飽含對(duì)壯美自然山水的熱愛與贊美。作者一路移步換景，細(xì)致刻畫層次豐富的山野風(fēng)光，借秀美壯闊的自然之景，抒發(fā)沉醉山水的輕松愉悅，以及驚嘆、喜愛大自然神奇造化的真摯情感。17．結(jié)合“近來的幾場(chǎng)暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來，神情威嚴(yán)地沖我……正如我說的，我就是車王’”可知，作者游覽途中一段特殊經(jīng)歷便是乘坐這位狂車夫的馬車前行。暴雨損毀路面，一路山路崎嶇顛簸，車子經(jīng)常僅有一兩個(gè)輪子落地，大半時(shí)間騰空而起，路途全程險(xiǎn)象環(huán)生，驚險(xiǎn)十足。可駕車的車夫絲毫不見慌亂，神態(tài)鎮(zhèn)定，還十分自信風(fēng)趣，反復(fù)自稱“車夫之王”，把一路驚險(xiǎn)視作獨(dú)特樂趣。這段驚險(xiǎn)又有趣的乘車經(jīng)歷是游覽里與眾不同的特殊見聞，打破單純寫景的單調(diào)，豐富文章內(nèi)容，極大增強(qiáng)了游記的趣味性與可讀性。18．緊扣《小石潭記》原文梳理精準(zhǔn)游蹤，按作者行進(jìn)順序篩選核心景點(diǎn)，貼合原文景致；以導(dǎo)游口吻撰寫介紹詞，簡(jiǎn)潔通俗，串聯(lián)發(fā)現(xiàn)小潭、觀潭中景、望潭遠(yuǎn)景的游覽脈絡(luò)，還原小石潭水清、石奇、魚樂、境幽的特點(diǎn)，融入詩文意境，控制字?jǐn)?shù)在100字左右，貼合游記游覽介紹的場(chǎng)景。示例：各位游客，我們將循著柳宗元的足跡游覽小石潭。首先穿過竹林，聞聲見潭，抵達(dá)小石潭入口；再駐足潭邊，觀賞澄澈潭水、靈動(dòng)游魚與奇麗石底；最后遠(yuǎn)眺潭岸曲折溪流、清幽竹樹，沉浸式感受小石潭清幽靜謐的絕美意境，體會(huì)古人寄情山水的心境。19．拉犁耕田割豬草憎恨（感到屈辱）不厭煩20．“彎”字生動(dòng)寫出繩子不受力彎曲變形的樣子，側(cè)面體現(xiàn)“我”拉犁時(shí)不肯用力、敷衍偷懶的狀態(tài)；父親打趣的話語充滿生活溫情，暗含鄉(xiāng)村勞作平凡溫馨的日常。21．①自家農(nóng)具銹跡斑斑、布滿塵土，粗糙破舊，和別家整潔農(nóng)具對(duì)比，顯得邋遢；②這些農(nóng)具承載童年全部鄉(xiāng)村記憶，拉犁、鋤土豆、割豬草的時(shí)光都與它們相伴；③農(nóng)具見證少女時(shí)期所有美好小事，沾滿歲月煙火，飽含獨(dú)屬于“我”的溫情回憶，因此心生熱愛。22．①表層：農(nóng)具木柄上圓圓的木節(jié)如同眼睛；②深層：農(nóng)具見證作者童年鄉(xiāng)村生活，像一雙眼睛回望往昔歲月；③標(biāo)題新穎別致，富有詩意，吸引讀者；④作為全文線索，串聯(lián)各類農(nóng)具與童年往事；⑤點(diǎn)明主旨，農(nóng)具承載溫暖鄉(xiāng)土回憶，撫慰?jī)?nèi)心。【導(dǎo)語】《農(nóng)具的眼睛》是遲子建一篇溫潤(rùn)動(dòng)人的鄉(xiāng)土散文，以農(nóng)具木節(jié)喻“眼睛”，構(gòu)思精巧。文中串聯(lián)起童年田間勞作的細(xì)碎日常，裹著父女打趣的溫情、山野勞作的愜意，于質(zhì)樸煙火里藏著柔軟的生活意趣。結(jié)尾將農(nóng)具的“眼睛”升華為治愈人心的精神原鄉(xiāng)，淡遠(yuǎn)動(dòng)人。【詳解】19．第一空，結(jié)合第③段“由于家中沒養(yǎng)牲口，用犁杖耕田時(shí)，我爸爸就把我們姐弟三人當(dāng)成牛，套在犁杖上，讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺”可知，犁杖的用途是耕田，家里沒有牲口，“我”和姐弟要像牛一樣被套著拉犁，核心勞作就是拉犁耕田。可概括為：拉犁耕田；第二空，結(jié)合第⑥段“我喜歡鐮刀，是因?yàn)楦钬i草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，你割草的時(shí)候，也等于采著花了……右手握的就是黃花菜了”可知，鐮刀用來割豬草，所以勞作內(nèi)容概括為：割豬草。第三空，結(jié)合第③段中“農(nóng)具當(dāng)中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我們就得干牛做的活兒。我一拉犁就有屈辱的感覺”可知，拉犁耕田的勞作讓“我”倍感屈辱，被迫承擔(dān)牲口的活計(jì)，因此對(duì)犁杖滿懷憎恨。可概括為：憎恨。結(jié)合第④段中“農(nóng)具當(dāng)中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的形態(tài)很像道士帽，所以你若把它倒立著，儼然是一個(gè)清瘦的道士站在那里”可知，農(nóng)具當(dāng)中，作者不厭煩的是鋤頭和鐮刀。可概括為：不厭煩。20．“彎”字精準(zhǔn)形象，寫出繩索因“我”不肯出力、輕飄飄搭在肩頭而松垮變形的模樣，側(cè)面凸顯我拉犁時(shí)敷衍偷懶、滿心抵觸屈辱的狀態(tài)。父親看見我不肯使勁，不嚴(yán)厲責(zé)備，反倒喚我乳名、用“把繩子拉彎”打趣調(diào)侃，一句玩笑消解了勞作的辛苦與我的委屈。這個(gè)字搭配父親詼諧的話語，沒有嚴(yán)苛的訓(xùn)斥，滿是農(nóng)家父子間樸素柔和的溫情，勾勒出鄉(xiāng)村勞作里真實(shí)又溫馨的日常畫面。21．結(jié)合第⑤段中“我們家的農(nóng)具，比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑……任憑風(fēng)雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐”可知，對(duì)比別家磨得雪亮、收拾整齊的農(nóng)具，自家農(nóng)具銹跡蒙塵、銹跡斑斑，常年堆放墻角飽受風(fēng)雨，外觀破舊邋遢，是表層客觀事實(shí)。結(jié)合第③④⑥段中“用犁杖耕田時(shí)，我爸爸就把我們姐弟三人當(dāng)成牛，套在犁杖上拉犁”“我扛著鋤頭去土豆地里勞作”“我喜歡鐮刀，是因?yàn)楦钬i草的活兒在我眼中是非常浪漫的”可知，犁杖、鋤頭、鐮刀陪伴“我”度過完整鄉(xiāng)村童年，拉犁、鋤土豆、割豬草的勞作時(shí)光，全都依托這些農(nóng)具展開，是童年生活的載體。結(jié)合第⑦段中“那一雙雙眼睛曾打量過一個(gè)小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打豬草的時(shí)候?qū)ⅫS花菜捋到一起……永遠(yuǎn)明亮地閃爍在我的回憶中”可知，破舊農(nóng)具見證捉蝴蝶、采酸漿、摘黃花菜等溫柔細(xì)碎的美好小事，滿身塵垢藏著鄉(xiāng)村煙火，留存獨(dú)屬于“我”的溫情童年記憶，所以即便外觀邋遢，“我”依舊深愛它