人教版小學語文《頤和園》教學實錄

執教者：李老師班級：小學四年級（3）班課時：第二課時一、復習導入，溫故知新師：同學們，上節課我們初步游覽了頤和園，誰能告訴大家，作者是按什么順序游覽頤和園的？主要寫了哪些景點？生1：作者是按游覽順序寫的，先寫了長廊，然后是萬壽山，最后是昆明湖。師：說得很準確?。ò鍟洪L廊→萬壽山→昆明湖）這節課，我們就循著作者的足跡，再一次細細品味頤和園的美景，感受它獨特的魅力。請大家打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，哪個景點給你留下的印象最深刻？為什么？（學生自由朗讀，教師巡視，個別指導。）師：好，時間到。誰愿意分享一下你的感受？生2：我最喜歡長廊，因為它很長，而且上面有很多畫。生3：我喜歡萬壽山上的佛香閣，感覺它很高，很壯觀。師：看來每個同學都有自己心儀的景點。今天，我們就先走進作者游覽的第一個景點——長廊。二、精讀品悟，感受長廊之美師：請同學們默讀課文第二自然段，用“——”畫出描寫長廊樣子的句子，用“～～”畫出描寫長廊特點的詞語。（學生默讀勾畫，教師巡視指導。）師：誰來讀讀你畫出的描寫長廊樣子的句子？生4：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭?！睅煟哼@句話寫出了長廊的什么？生5：寫出了長廊的柱子和欄桿的顏色，還有它很長。師：“一眼望不到頭”，這是一種怎樣的感覺？（稍作停頓）誰能用一個字來概括長廊的這個特點？生6：長！師：非常好?。ò鍟洪L）作者具體是怎么寫出它的“長”的呢？大家再看看課文，有沒有具體的數字或者描述？生7：“這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間?！睅煟浩甙俣嗝?！二百七十三間?。ㄕZ氣稍作強調）同學們，我們的教室大概長八米左右，這條長廊相當于多少個我們教室連起來那么長??？（引導學生想象）生（齊）：很多很多個！師：是啊，真是太長了！所以作者說“一眼望不到頭”。除了“長”，長廊還有什么特點呢？生8：還有很多畫。“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！睅煟哼@句話寫出了畫的什么特點？生9：數量多，而且都不一樣。師：你從哪些詞語看出來的？生9：“每一間”、“五彩”、“幾千幅”、“沒有哪兩幅是相同的”。師：（板書：畫多、畫美、畫異）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”，這說明了什么？生10：說明畫的內容很豐富，畫師的技藝很高超。師：說得真好！這些畫，有神話傳說，有歷史故事，有自然風光，每一幅都是藝術品啊！漫步在這樣的長廊里，欣賞著這些五彩斑斕、內容各異的畫，你會有什么感覺？生11：我會覺得很美，像在看畫展一樣。生12：我會覺得很神奇，這么多畫居然沒有重復的。師：那就讓我們帶著這種美的感受，再來朗讀一下這一自然段，注意讀出長廊的長和美。（教師范讀，學生跟讀，再指名讀。）三、研讀探究，領略萬壽山之雄師：欣賞完精巧美麗的長廊，我們繼續往前走，就來到了萬壽山腳下。（板書：萬壽山腳下）站在山腳下，作者看到了什么？請同學們齊讀第三自然段。（學生齊讀。）師：作者看到了什么？生13：看到了一座八角寶塔形的三層建筑，那是佛香閣。下面的一排排宮殿，就是排云殿。師：（出示佛香閣和排云殿的圖片）大家看，這就是佛香閣和排云殿。作者是怎么描寫它們的位置的？生14：“聳立在半山腰”、“下面的一排排宮殿”。師：“聳立”這個詞用得好嗎？好在哪里？生15：“聳立”說明佛香閣很高，很挺拔。師：是的，一個“聳立”就寫出了佛香閣的高大雄偉。（板書：佛香閣：高、雄偉）如果我們把“聳立”換成“站立”，好不好？生16：不好，“站立”沒有那么高的感覺。師：說得對。作者用詞非常準確。站在山腳下仰望，佛香閣和排云殿給你留下了怎樣的印象？生17：很壯觀，很有氣勢。師：那我們就帶著這種仰望的崇敬之情，再來讀讀這部分內容。（學生朗讀。）師：接著，作者登上了萬壽山。（板書：登上萬壽山）站在佛香閣的前面向下望，他又看到了什么景象呢？請同學們默讀第四自然段，用自己的話說說作者看到了哪些景物。（學生默讀后交流。）生18：看到了頤和園的大半景色，有昆明湖、堤岸、小島、十七孔橋，還有游船畫舫。師：作者是怎樣描寫昆明湖的？生19：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”師：這句話用了什么修辭手法？生（齊）：比喻！師：把什么比作什么？生20：把昆明湖比作鏡子，寫出了它的靜；比作碧玉，寫出了它的綠。師：（板書：昆明湖：靜、綠）“靜得像一面鏡子”，我們能想象到水面是怎樣的？生21：非常平靜，一點波紋都沒有。師：“綠得像一塊碧玉”，這又讓我們感受到昆明湖的水是怎樣的？生22：顏色很綠，而且很清澈。師：同學們，讓我們閉上眼睛，想象一下：平靜的湖面，像一面巨大的鏡子，映照著藍天白云，岸邊的綠樹紅花也倒映其中，湖水碧綠碧綠的，像一塊無瑕的碧玉。多美?。。ㄍｎD）誰能帶著這種美的感受，把這句話讀好？（指名朗讀，教師指導朗讀技巧，如語速稍慢，語氣輕柔。）師：作者還看到了什么？生23：看到了長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清的垂柳。生24：還看到了湖中心的小島，和那座十七孔橋，橋上有上百根石柱，柱子上都刻著小獅子。師：“數不清”、“上百根”，這些詞語說明了什么？生25：說明數量很多。師：這一段，作者站在高處，俯瞰全園景色，視野非常開闊。讓我們一起朗讀這一段，感受這種登高望遠的豪邁和景色的壯麗。（學生齊讀第四自然段。）四、品讀體味，欣賞昆明湖之秀師：從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖邊。（板書：昆明湖）作者在昆明湖邊又看到了什么，做了什么呢？請同學們自由朗讀第五自然段。（學生自由朗讀。）師：作者主要寫了昆明湖的哪些景物？生26：寫了十七孔橋和湖中心的小島。師：作者是怎樣描寫十七孔橋的？生27：“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！睅煟海ǔ鍪臼呖讟驁D片）大家看，這座橋最大的特點是什么？生28：有十七個橋洞。師：對，這也是它名字的由來。作者還寫了石柱上的小獅子，有什么特點？生29：“這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。”師：（板書：十七孔橋：橋洞多、獅子多、姿態異）又是“沒有哪兩只是相同的”！我們之前在長廊的畫里也看到了類似的描述。這讓你感受到了什么？生30：古代工匠的技藝非常高超，他們很聰明。師：是啊，無論是長廊的畫，還是十七孔橋的獅子，都體現了我國古代勞動人民的智慧和精湛的技藝，這是我們中華民族的驕傲?。ㄕZ氣自豪）師：作者還寫了“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩?！比绻闶瞧渲械囊晃挥稳耍哌^這樣的石橋，登上小島，你會有什么感受？生31：我會覺得很開心，可以在小島上欣賞風景。生32：我會覺得像在畫里一樣。師：多么愜意的事情??！讓我們帶著這份愉悅和贊嘆，齊讀這一自然段。（學生齊讀。）五、總結回顧，升華情感師：同學們，這節課我們隨著作者的腳步，依次游覽了長廊、萬壽山、昆明湖。頤和園的景色給你留下了怎樣的整體印象？生33：非常美麗！生34：像一幅美麗的畫。生35：很大，景色很多。師：是啊，頤和園是一座美麗的大公園，它集中國江南園林和北方園林的特點于一身，是我國園林藝術的瑰寶。（板書：美麗的大公園）作者用生動的語言，按照游覽的順序，為我們展現了它的無窮魅力。師：學了這篇課文，你有什么話想對頤和園說嗎？或者有什么感受想和大家分享？生36：頤和園，你真美！我長大了一定要去看看。生37：古代的勞動人民真了不起，能建造出這么美的園林。師：說得真好！頤和園不僅是中國的，也是世界的文化遺產。我們應該為擁有這樣的文化瑰寶而自豪，更要懂得珍惜和保護它們。六、拓展延伸，學以致用師：這篇課文在描寫景物時，運用了很多生動的比喻，比如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。課后，請大家也試著用“……像……”的句式，描寫一處你熟悉的景物，下節課我們來分享。師：好，今天的課就上到這里。下課！生：老師再見！---板書設計：18頤和園（美麗的大公園）長廊：長、畫多、畫美、畫異萬壽山腳下：佛香閣（高、雄偉）、排云殿登上萬壽山：昆明湖（靜、綠）、堤岸、小島、十七孔橋昆明湖：十七孔橋（橋洞多、獅子多、姿態異）、小島教學反思：（課后填寫）1.本課時注重引導學生抓住關鍵詞句理解課文內容，感受景物特