2026年山東省遠(yuǎn)程研修幼兒園觀課報(bào)告

引言：研修背景與觀課意義2026年山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，以“深化教育改革，落實(shí)核心素養(yǎng)，提升保教質(zhì)量”為核心目標(biāo)，為全省幼教工作者搭建了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。作為本次研修的重要組成部分，優(yōu)秀課例觀摩與研討環(huán)節(jié)，旨在通過真實(shí)的教學(xué)情境展示，引導(dǎo)教師聚焦兒童立場(chǎng)，優(yōu)化教學(xué)策略，提升專業(yè)能力。本報(bào)告基于對(duì)多節(jié)省級(jí)優(yōu)秀展示課的觀摩與深度思考，力求客觀分析其亮點(diǎn)特色，反思存在的共性問題，并提出具有針對(duì)性的改進(jìn)建議，以期為廣大幼兒園教師的教育實(shí)踐提供有益借鑒。一、觀課總體印象與核心亮點(diǎn)本次遠(yuǎn)程研修所展示的幼兒園課例，整體呈現(xiàn)出積極向上、勇于探索的良好態(tài)勢(shì)。多數(shù)課例能夠緊扣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用以及師幼互動(dòng)等方面均有可圈可點(diǎn)之處。（一）目標(biāo)定位精準(zhǔn)，凸顯發(fā)展適宜性觀摩課例中，多數(shù)教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)表述具體、清晰，既關(guān)注知識(shí)技能的獲得，更注重過程體驗(yàn)、情感態(tài)度及良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在一節(jié)大班科學(xué)探究活動(dòng)中，教師將目標(biāo)設(shè)定為“通過動(dòng)手操作，初步感知某種自然現(xiàn)象的變化規(guī)律，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的快樂”，體現(xiàn)了對(duì)幼兒認(rèn)知規(guī)律和興趣培養(yǎng)的重視。（二）內(nèi)容選擇生活化，激發(fā)幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)“教育即生活”的理念在多節(jié)課例中得到體現(xiàn)。教師們善于從幼兒熟悉的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容，如圍繞“食物的旅行”、“我們的城市”、“季節(jié)的秘密”等主題展開活動(dòng)。這些內(nèi)容貼近幼兒生活，易于引發(fā)幼兒的情感共鳴和探究欲望，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，有效激發(fā)了幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（三）教學(xué)方法游戲化，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是本次觀課中最為突出的亮點(diǎn)之一。多數(shù)教師能夠巧妙設(shè)計(jì)游戲情境，將教育目標(biāo)融入游戲過程。無論是角色游戲、探索游戲還是規(guī)則游戲，都力求讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”。教師通過提供豐富的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、自主探索、大膽表達(dá)，幼兒在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（四）師幼互動(dòng)漸趨民主，關(guān)注個(gè)體差異越來越多的教師開始轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的觀察者、支持者和引導(dǎo)者。課堂上，教師更注重傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的意愿，通過啟發(fā)性提問、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式，與幼兒進(jìn)行平等有效的互動(dòng)。部分課例中，教師能夠關(guān)注到不同發(fā)展水平幼兒的需求，通過分組指導(dǎo)、材料層次性投放等方式，努力讓每個(gè)幼兒都能在原有水平上獲得發(fā)展。二、深入反思：存在的共性問題與挑戰(zhàn)在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些值得深入探討和改進(jìn)的問題。（一）游戲深度有待挖掘，有時(shí)流于形式部分課例雖然采用了游戲形式，但游戲的教育內(nèi)涵挖掘不夠深入。有時(shí)游戲僅僅作為吸引幼兒注意力的手段，缺乏對(duì)幼兒思維的挑戰(zhàn)和能力的拓展。教師在游戲過程中的觀察和適時(shí)介入、引導(dǎo)顯得不足，未能充分發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)方面的獨(dú)特價(jià)值。（二）教師回應(yīng)的有效性需進(jìn)一步提升在師幼互動(dòng)中，教師的回應(yīng)方式和質(zhì)量直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。部分教師對(duì)幼兒的回答或行為回應(yīng)較為單一，如簡(jiǎn)單的“好”、“不錯(cuò)”，未能進(jìn)行有針對(duì)性的追問、梳理或提升，錯(cuò)失了拓展幼兒思維、深化主題探究的機(jī)會(huì)。如何通過精準(zhǔn)回應(yīng)激發(fā)幼兒的進(jìn)一步思考，是教師需要持續(xù)提升的能力。（三）教育資源的利用與創(chuàng)生能力有待加強(qiáng)雖然多數(shù)課例能夠利用一些常規(guī)教具和學(xué)具，但在教育資源的深度挖掘、有效整合與創(chuàng)新利用方面仍有提升空間。如何將本土資源、廢舊材料等轉(zhuǎn)化為富有教育價(jià)值的活動(dòng)材料，如何利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)形式、拓展幼兒視野，都是值得探索的方向。（四）過程性評(píng)價(jià)的運(yùn)用尚顯薄弱部分課例中，教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和評(píng)價(jià)相對(duì)不足，評(píng)價(jià)方式也較為單一，多集中于結(jié)果性評(píng)價(jià)。如何運(yùn)用觀察、談話、作品分析等多種方式，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、參與度、情感態(tài)度等進(jìn)行全面、客觀的過程性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果有效用于改進(jìn)教學(xué)，是當(dāng)前需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。三、實(shí)踐啟示與改進(jìn)建議針對(duì)以上觀察與反思，結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展的趨勢(shì)，提出以下幾點(diǎn)實(shí)踐啟示與改進(jìn)建議：（一）深化游戲精神，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)教師應(yīng)進(jìn)一步理解游戲的本質(zhì)，將游戲精神貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、積極思考、主動(dòng)探究。教師要學(xué)會(huì)“放手”，給予幼兒充分的游戲時(shí)間和空間，同時(shí)要提高觀察的敏銳性，在關(guān)鍵時(shí)刻給予適宜的支持和引導(dǎo)，推動(dòng)游戲向更高水平發(fā)展。（二）優(yōu)化師幼互動(dòng)，提升專業(yè)回應(yīng)能力教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的研究，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的“一百種語言”。在互動(dòng)中，要善用啟發(fā)性提問，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。對(duì)于幼兒的回答，要進(jìn)行積極的、有針對(duì)性的回應(yīng)，或梳理、或提升、或追問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的思考和探索，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。（三）盤活教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式教師要樹立“大課程”資源觀，積極挖掘園內(nèi)、園外、家庭、社區(qū)等多方面的教育資源。鼓勵(lì)教師動(dòng)手制作、創(chuàng)新利用低成本、高教育價(jià)值的玩教具。同時(shí)，要理性看待并適度運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，為幼兒提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。（四）強(qiáng)化評(píng)價(jià)意識(shí)，落實(shí)過程性評(píng)價(jià)教師要樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，將評(píng)價(jià)視為了解幼兒、促進(jìn)幼兒發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。要注重在日?；顒?dòng)中觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)工具和方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給幼兒，并用于調(diào)整教學(xué)策略，使教育更具針對(duì)性和有效性。結(jié)語本次山東省遠(yuǎn)程研修幼兒園觀課活動(dòng)，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)樣本和思考契機(jī)。優(yōu)秀課例所展現(xiàn)的教育智慧和實(shí)踐探索，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，反思過程中發(fā)現(xiàn)的問題，也為我們