江北區七年級上學期語文期中檢測卷

江北區七年級上學期語文期中檢測卷

1.（2023七上-江北期中）古詩文名句默寫。

（1）我寄愁心與明月，。（李

白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（3），小橋流水人家。（馬致

遠《天凈沙?秋思》）

（4）正是江南好風景，___o（杜

甫《江南逢李龜年》）

（5）對于學習，興趣是最好的老師。正如孔子所言：

“—，—”，可見興趣的培養是多么重要啊!

（《十二章》）

（6）我們學過的描寫月的詩句有很多，如曹操《觀滄海》中的

“，_”，言的是詩人借日月來

表明自己開闊的胸襟和遠大的抱負；李益《夜上受降城聞笛》中的

”_,_"，言的是邊城

月色，凄神寒骨；李白《峨眉山月歌》中的“—,

—“，言的是月印江中的美景。

【答案】（1）隨君直到夜郎西

（2）江春入舊年

（3）枯藤老樹昏鴉

（4）落花時節又逢君

（5）知之者不如好之者；好之者不如樂之者

（6）日月之行；若出其中；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜；

峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）填下句，“君”不要寫成“軍”；“郎”不要寫

成“朗”；

（2）填下句，“春”不要寫成“村”；

（3）填上句，“藤”不要寫成“騰、滕”;“昏鴉”不要寫成“渾鴨”；

（4）填下句，“落”不要寫成“洛”；“逢"不要寫成“蓬”；“君”

不要寫成“軍”；

（5）理解性默寫，提示語：興趣培養的重要，“知之者”不要寫

成“只知者”；

（6）1、2空，理解性默寫，提示語：借日月來表明自己開闊

的胸襟和遠大的抱負，第3、4空理解性默寫，提示語：邊城月色，

凄神寒骨，“烽"不要寫成"峰“沙”不要寫成“炒&第5、6空,

理解性默寫，提示語：月印江中的美景，“峨眉”不要寫成“蛾眉

“輪”不要寫成“論”「‘羌”不要寫成“姜二

故答案為：隨君直到夜郎西；江春入舊年；枯藤老樹昏鴉；

落花時節又逢君；知之者不如好之者；好之者不如樂之者；日

月之行；若出其中；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜；峨

眉山月半輪秋：影入平羌江水流

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是

理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的

內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意

抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要

準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

2.（2023七上-江北期中）解釋下列句中加點的文言詞語。

撒鹽空中差可擬下車引

之；

不亦說乎—思而不學則殆；

【答案】相比；拉,牽拉；同“悅”,愉快；疑惑

【知識點】通假字；古今異義；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【分析】第1句意思：跟從空中撒鹽相比差不多，擬：

相比；

笫2句意思：下車拉元方的手，弓I：拉，牽；

第3句意思：不也是愉快的嗎？說：同“悅”愉快；

第4句意思：思考但是不學習就會疑惑，殆：疑惑

故答案為：相比；拉，牽拉；同“悅二愉快；疑惑

【點評】本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的

方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境,

可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊

用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

3.（2023七上-江北期中）下列句子中加點詞的意思相同的一

項是（）

A.太丘舍去魂不守舍

B.不逾矩逾山越海

C.入門不顧三顧茅廬

D.吾日三省吾身日薄西山

【答案】B

【知識點】一詞多義；常用文言實詞

【解析】【分析】A：前，舍：丟下；后，舍：房舍，比喻人的軀

體，不相同：

B：前，逾：跨越、超越；后，逾：跨越超越，意思相同；

C：前，顧：回頭看；后，顧：拜訪，不相同；

D：前，日：每天；后，日：太陽，不相同

故答案為：B

【點評】本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種

意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義

最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整

理。

4.（2023七上?江北期中）讀下面這段文字，完成題目。

春花（Idnmdn）—,夏意蔥蘢，秋野精美，冬雪皚皚。這四

季轉換，猶如我們的人生，從天真的童年走過健壯的青年再走向日暮

的黃昏，在一抹抹記憶的缽盂里，研磨、沉淀、（ch6ng）—清。那

斑斑點點，定格成苦辣酸甜的人生旅程。

（1）加點字“皚”的正確讀音是（）

A.aiB.kai

（2）根據拼音寫出相應的字詞。

?lanman②ch6ng

【答案】（1）A

（2）爛漫；澄

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）皚皚應讀作：aidi,不讀：kai；

（2）1anman應寫作：爛漫，不能寫成：爛慢；ch6ng清

應寫作：：澄清

故答案為：A；爛漫；澄

【點評】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢字里許多字同音字和

形似字及多音字，我們理解其字義，就不容易讀錯別字了。平時學習

要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其

是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的，要

注意方音與普通話的不同，注意區分平翹舌、前后鼻音、鼻音和邊音

等C

（2）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音

字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習

要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音

形義。

（2023七上-江北期中）學校將舉辦“我與自然為友”有聲明

信片制作評比，請幫助小語和小文完成制作任務。

雨水去過一切她方（節選）

①雨點瞄著每株青草落下來，因為風吹的原因，它落在別的草上。

別的雨點又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒生長的、傻傻的土

地上，土地開始復蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊形，以

燕子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演

奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下

過了，有些地方還干著。春雨扯動風的透明的帆，把雨水灑到它應該

去的一切地方。

②春雨繼續下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排

場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春

雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細密

地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它

們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過

著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花

朵和青草。

③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調式樂曲，6/8拍子，類

似塔吉克音樂。可惜人耳聽不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有

如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起，

走兩步就有一個起始句。開始，發展下去，終結又可以開始。船歌是

拿波里船夫唱的情歌小調，蕩漾，節奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后

不會走路了，因為大地不蕩漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨

時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地

干嗎？不如按6/8的節奏蕩漾。塔吉克人沒見過海，但也懂得在歌聲

里蕩漾。6/8不是給腿的節奏，節奏在腰上。欲進又退，忽而轉身，

說的不是腿,而是腰°腰的動作表現在肩上°如果舞者頭戴黑羔皮帽

子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔

跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。

雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨

打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而

單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同

伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們取暖卻取到了他們的臉。這

些臉啊，比樹木更加堅硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水

摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些

人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動胳膊時雙手抓到了雨。

雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看一一桃花開了。一棵接一棵的

桃樹站立路邊，枝植相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，

有一些濕紅。有的花簫落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的育草

在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發。你們看到鳥兒多了嗎？

它們在枝頭大叫，讓雨下大或立刻停下來。如果行人腳下踩上了泥巴

應該高興，這是春天到來的證據。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹

都打了骨朵。不開花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語你聽

到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說這兩句話。

5.【擬寫推薦語】

請結合文章內容與語言特點，根據要求完善推薦語。

推薦語鮑爾吉原野細致地觀察了春雨飄落人間、滋潤大地的過

程，并用細膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”

的代表作。文章語言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。

比如“春雨靜靜地、細密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，

下著"一句（從感官運用的角度賞析）；再比如“如

琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發”一句

（從修辭手法的角度賞析）。如此美的

語言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過一切地方》能給

你們帶來創作靈感。

6.【設計朗讀】

有聲明信片要進行朗讀配音，請按要求完成朗讀卡片。

朗讀卡1【句子】春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。【朗

讀設計】“疾”快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節奏韻

律感與變化之美，表達作者對春雨的喜愛。朗讀卡2【句子】雨水

摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從

輕、重音等角度進行設計）【朗讀設計】—

7.【選擇配圖】

有聲明信片要配上一張插圖。請結合文中“雨”的特點，為它設

計配圖方案。

構圖要素細節處理

青草、行人、①、飛鳥對于畫面中行人的面部表情應

該如何刻畫，小語和小文之間有不同意見。請你結合文章內容，為行

人選擇一種恰當的神情，并說明理由。A.愉快B.平和C.凝重②我

選擇，理由：

8.【贈明信片】

小語和小文想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認為

哪個合適？請結合文章主題及人物經歷，說說理由。

A.《秋天的懷念》中的史鐵生B.《再塑生命的人》中的海

倫?凱勒

C.《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅

【答案】5.調動了聽覺、視覺、觸覺，多角度多方位地描繪春

雨，表現了春雨靜默、多變、清涼的特點。將青草比喻成“如琴弦一

般”“像兒童長得很快的頭發”，體現青草的細密（或“在樹下齊齊探

出頭”用了擬人的手法，生動形象地體現出青草的生機與活潑。）

6.兩個“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，

讀出行人的慌亂。

7.①桃花；②C；③文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄

"比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”他們的眼睛

不讓摸，瞇著“，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行

人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻木C

8.示例1：我選搭A,文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤

下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人,

也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、

熱愛生活的情懷。而史鐵生經歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活

便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好

好活下去”。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。示

例2：我選擇B,文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草

樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出

作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活

的情懷。而海倫凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導下感受

到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達的親近自

然、熱愛生活的主題相符。示例3：我選擇C,文章題目為“雨水去

過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟灑地蕩漾，是自由靈

動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往。

《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到

三味書屋去讀書，長期枯燥的學習生活，讓小魯迅愈發想念百草園親

近自然的快樂。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。

【知識點】抒情性（寫景）散文

【解析】【點評】11）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看

題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度

分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、

表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，

學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題

格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞

語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、

形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的

性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為XX詞

寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句

（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭

示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，

突出感情，增強感染力，引起共鳴c議論句，揭示所寫內容的意義，

突出中心。答題格式：用了什么手法，表現什么，表達什么。

（2）本題考查對朗讀的重音設計的分析理解。朗讀中的重音可

分語法重音和強調重音，語法重音位置固定，強調重音則具有表現力

和感染力，需根據語境和目的選擇使用。語法重音：一般短句子里的

謂語部分常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀；動詞后面由形容詞、

動詞及部分詞組充當的補語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞

也常重讀。強調重音：強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強

調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所

要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規律,

而是受說話的環境、內容和感情支配的。因此，在朗誦時，我們首先

要深入研究作品，準確理解作者的意圖，以便能夠快速而準確地找到

需要強調的重音所在。

（3）本題考查對作者情感的理解與把握。情感的把握可以關注

題目、語句的含義，抓抒情議論句，抓結尾句，并聯系文章的背景，

作者的生平經歷等。

（4）本題考查對文章主旨和人物形象的分析理解。要想準確地

理解文章的主旨，要在理解文本的內容的基礎上聯系社會現實理解文

本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。分析理解人物

時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；

把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步

驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如

果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

5.第1空，靜靜地，是從聽覺感受，細密地，是從視覺感受，

清涼地，是從觸覺感受；疏落地晶亮地是從視覺感受，生動細致地描

寫出春雨地靜默、清涼、多變的特點；

第2空，將青草匕成琴弦、比成兒童長得很快得頭發，是比喻，

探出頭是擬人，生動形象的寫出青草地生機勃勃。

故答案為：調動了聽覺、視覺、觸覺，多角度多方位地描繪春

雨，表現了春雨靜默、多變、清涼的特點；將青草比喻成“如琴弦一

般”“像兒童長得很快的頭發”，體現青草的細密（或“在樹下齊齊探

出頭”用了擬人的手法，生動形象地體現出青草的生機與活潑c）

6.按照語法重音的要求，兩個"摸摸“要重讀，但如果重讀不能

表現春雨的溫柔，輕讀則可以表現春雨的溫柔，所以“摸摸”輕讀，

“不讓”重讀，表現行人的慌亂。

故答案為：兩個“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不

讓”重讀，讀出行人的慌亂。

7.第1空，這段文字描寫春雨來臨時大地的欣欣向榮，選取的

意象有：青草、花（桃花、杏花）、人、鳥兒，所以，明信片上的景

物應有：青草、行人、桃花、鳥兒

第2、3空，從文段句子：他們慌張奔跑、臉色卻不像桃花那

樣鮮艷而單薄、這些臉啊，比樹木更加堅硬。臉上隱藏與泄露著人

生的所有消息、他們的眼睛不讓摸，瞇著，這些句子可看出行人當時

避雨的情形，他們對春雨并不像花草那樣欣喜，比較麻木。所以臉色

應該是凝重的。

故答案為：①桃花；②C；③文中提到“臉色卻不像桃花那

樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”

“他們的眼睛不讓摸，瞇著"，這些語句形容當時躲雨人的神情，從

中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，面對春雨的滋潤也較為麻

木。

8.本文描寫的雨是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都

充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想

借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷，

所以可以送給史鐵生，因為癱瘓后的史鐵生對生活失去信心，處于人

生的低谷，活潑的春雨能喚醒史鐵生，讓他找到好好活下去的希望；

也可以送給海倫?凱勒，海倫?凱勒是在沙利文老師的愛的呼喚下重

獲新生的，文中的沙利文老師也經常牽引海倫?凱勒到大自然去感受

親近大自然，從而讓她更加熱愛生活；也可以送給“小魯迅”，上學

前的小魯迅在百草園里與大自然親近并有無限的趣味，上學后三味書

屋學習比較枯燥，院子也比較小，感受春雨讓小魯迅可以重新找回百

草園的快樂。理由充足表述清楚送給誰都行。

故答案為：示例1：我選擇A,文中的雨水是活潑靈動的，在雨

水的滋潤下,花草樹木都充滿生機。同時.雨水試圖將生機帶給冷漠

的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親

近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經歷了人生的低谷，自從他癱瘓

后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希

望，“好好活下去”。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相

符。示例2：我選擇B,文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，

花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反

映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛

生活的情懷。而海倫凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導下

感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達的親

近自然、熱愛生活的主題相符。示例3：我選搭C,文章題目為“雨

水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自

由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的

向往。《從百草園到三來書屋》中的“小魯迅”長大后不得不離開百

草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學習生活，讓小魯迅愈發想念百

草園親近自然的快樂。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題

相符。

（2023七上-江北期中）請根據名著《朝花夕拾》的閱讀，完

成題目。

9.下列表述與《朝花夕拾》原著意思不相符的一項是（）

A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫"為父親治病時的種

種表現，并由此感嘆：這是中國人的“命二連名醫也無從醫治的。

B.《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我

們“多吃點；還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，

但心中是嫌惡她的。

C.魯迅在《無常》中說，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活

無常“，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識分

子。

D.在《二十四孝圖》中，魯迅重點剖析“老萊娛親”和“郭巨埋

兒”兩件事，揭示了古書中所頌揚的孝道的虛偽和殘忍。

10.學校開展“整本書閱讀”系列活動，七年級的閱讀書目之一

是《朝花夕拾》c在“專題研究”環節，你們組選擇的是“魯迅的愛

與憎”，請你任選以下一個篇目中的人物、事件，就其中的一個角度

展開談一談。

備選篇目：《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》《五

猖會》

【答案】9.C

10.【示例】魯迅的愛與憎：《阿長與《山海經》》中，長媽媽給

兒時的魯迅買來了渴求已久的繪圖《山海經》，魯迅對她充滿了感激。

作者用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。魯迅知

道了是阿長謀害了他的隱鼠時，就極嚴重地詰問她，并且當面叫她阿

長。魯迅的愛：藤野先生真誠地幫助魯迅這位異國的學生，幫他添改

筆記，指導他畫血管圖，魯迅對他充滿了感激和敬意，回國以后還一

直懷念著他。魯迅的憎：《五猖會》中記述了兒時去看迎神賽會前被

父親強迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的感受。魯迅對壓制、摧殘兒童天

性的封建教育是憎恨的。

【知識點】《朝花夕拾》

【解析】【點評】11）本題考查對名著作家作品、情節和人物的

識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將

名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后二全面深入理解。閱

讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背

景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到

積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應

手。

(2)本題考查對人物形象特征的概括和對人物的評價。概括人

物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看

一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適

當練題。

9.A：《父親的病》重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述

了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人

巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。相符；

B：《瑣記》回憶了隔壁家表面對孩子好，其實是暗中使壞的衍太

太，描寫了她是一個自私自利、奸詐、壞心眼的婦人c但魯迅沒有

直接批判，但心中是嫌惡她的。相符；

C：《無常》通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達了舊時代中國

人民絕望于黑暗的社會，憤慨于人世的不平。對“活無常”作者是最

愿意見的。顧與原著不相符；

D：《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老家娛親”和“郭巨埋兒

”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭

示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。與原著相符。

故答案為：C

10.魯迅對長媽媽是愛和感激的，長媽媽雖粗俗而且迷信，愛在

母親面前告狀，但她善良、愛孩子、渴望幸福平安，所以魯迅先生對

她充滿感激懷念；對藤野先生這位異國的先生，教學嚴謹、沒有民族

偏見，跟他糾正血管解剖圖、填改講義等等充滿感激敬意，以致回國

后仍然懷念著一一這些都是魯迅的愛；魯迅對《五猖會》里的父親是

由恨的：父親強迫自立在去看迎神賽會前必須背下《鑒略》，長大后

回憶起來都是痛苦，但他并不是恨父親本人，他是恨封建的摧殘兒童

天性的教育的憎恨。分別進行表述。

故答案為：【示例】魯迅的愛與憎：《阿長與《山海經》》中，

長媽媽給兒時的魯迅買來了渴求已久的繪圖《山海經》，魯迅對她充

滿了感激。作者用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

魯迅知道了是阿長謀害了他的隱鼠時，就極嚴重地詰問她，并且當面

叫她阿長。魯迅的愛：藤野先生真誠地幫助魯迅這位異國的學生，幫

他添改筆記，指導他畫血管圖，魯迅對他充滿了感激和敬意，回國以

后還一直懷念著他。魯迅的憎：《五猖會》中記述了兒時去看迎神賽

會前被父親強迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的感受。魯迅對壓制、摧殘

兒童天性的封建教育是憎恨的。

（2023七上-江北期中）理解親情

散步

莫懷戚

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。

我說,，正因為如此，才應該多走走c母親信服地點點頭，便去拿外套C

她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。

但是春天總算來了。我的母親又A.—（熬過度過）了一個嚴冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠B.一（肆意隨意）地鋪

著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著

水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起

來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子J我們都笑了。

后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，

小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽

從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子

呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個

兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不

愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧J她的

眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波

粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然

高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：

但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背

上的加起來，就是整個世界。

11.在空格處填上合適的詞語。

A.B.o

12.如果將課文開頭“我們在田野上散步：我，我的母親，我的

妻子和兒子”一句改為“我們在田野上散步：我，母親，妻子和兒子”，

你覺得好不好？為什么？

13.“我”背上的是母親，妻子背上的是兒子，加起來只是“一

個家庭”，可課文結尾處為什么說是“整個世界”呢？

14.文章記斂的是一件“散步”這樣的小事，卻充盈著濃濃的溫

情，請結合現實，寫寫你與家人間的溫情小故事，字數100字左右。

【答案】11.A熬過；B隨意

12.不好，反復強調“我的”為后文我感到責任重大（仿佛背的

是整個世界）的情感表達作鋪墊。

13.中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要

贍養老人又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我''對生

活的一種責任感，使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子

組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所

以說背起的是整個世界。

14.略

【知識點】記敘性散文

【解析】【點評】11）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以

從不同的語素入手區分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義

的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語

的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種

辨析，都要和具體的語境結合起來分析。

（2）本題考查對反復修辭的分析理解。反復，是根據表達需要，

有意讓句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，

突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等，作用：強

調，增強語氣。起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。同時，反復的

修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

（3）本題考查對句子的分析理解。分析理解句子要結合上下文，

要抓關鍵詞，抓修辭手法，從表達方式角度去分析，不僅要理解表層

含義，還要結合文段理解深層含義和多重含義。

（4）本題考查微寫作。微型寫作，字數較少，要求簡單，一般

只一兩個要求，按要求寫作則可。

11.A處，熬過強調煎熬的意思，是說日子很難過。度過是平常

的經過，不強調過得艱難還是過得幸福。老年人過冬都很艱難，所以

此處選：熬過；

B處，肆意：毫無顧忌，隨心所欲，帶貶義；隨意：無所謂，毫

不在意，中性，根據語境這里選：隨意

故答案為：A熬過；B隨意

12.兩次反復強調“我的”，除了強調三個人物與我的關系外，

也突出我與母親、妻子、兒子之間的摯愛深情，也為后文我感到責任

的重大的情感抒發作了鋪墊。

故答案為：不好，反復強調“我的”為后文我感到責任重大（仿

佛背的是整個世界）的情感表達作鋪墊。

13.文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要

贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對

生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩

子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣所

以說背起的是整個世界。

故答案為：文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有

小，既要贍養老人又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”

對生活的一種貢任感，使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、

孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？

所以說背起的是整個世界。

14.選擇一件發生在自己身上的事件，簡要敘述出來就可以了。

故答案為：示例：記得小時候，我們一家三口在吃過晚飯后，常

出去散散步。多么愜意啊！父親與母親各拉著我一只小手，在路燈的

映襯下，愈顯幸福。有一次，我們來到了一個岔路口，一邊是一條小

路，一邊是一條大路。我想走小路，小路可以穿過公園；但母親想走

大路，她覺得小路不安全，而抉怪的重相就落在了爸谷的身上，經過

知暫的思考，最終爸爸選擇了小路，對我說：”為了不讓你瞎跑，騎

在我肩上吧”說完便拉者我的手，一只手托起我放到了肩上，父親的

個頭雖然不是很高，但是身子十分結實，肩膀也不例外，騎在上面十

分有安全感，我像二個船長，拿著一根樹枝指向前方，父親也就隨著

我指的方向走，十分威風。父親的每一步都走得十分小心，仿佛他背

負著的是整個世界。

（2023七上?江北期中）閱讀古文，完成題目。

【甲】

子曰：“學而時習之，不亦說乎？”有朋自遠方來,不亦樂乎？人

不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆J

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富

且貴，于我如浮云。”

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改

之。”（選自《論語》）

【乙】

太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然

心向往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車服、禮

器，諸生以時習禮其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于賢

人眾矣，當時則榮，沒則已焉。孔子布衣傳十余世學者宗之。自天子

王侯，中國言六藝②者，折中于夫子，可謂至圣矣！（選自司

馬遷《史記》）

【注】①低回：徘徊，流連。②六藝：六經，即《詩》《書》《禮》

《樂》《易》《春秋》。

15.解釋下列句中加點的文言詞語。

人不知而不慍—學而不思則罔

諸生以時習禮其家不能去云；

16.用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）

孔子布衣傳十余世學者宗之

17.用現代漢語翻譯下列句子。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②諸生以時習禮其家。

18.聯系兩個語段，分條概括孔子備受后人敬仰的原因。

【答案】15.生氣，惱怒；迷惑，意思是感到迷茫而無所適從;

按時；離開

16.孔子布衣/傳十余世/學者宗之

17.①要選擇他任的長處來學習，如果看到他們的缺點要反省自

己有沒有像他們一樣的缺點，若有.要一起加以改正C

②儒生們按時在孔子故居演習禮儀。

18.①孔子有大丈夫寬厚待人的胸懷;②孔子有謙虛的學習態度；

③孔子有堅守大義、安貧樂道的高尚品格。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；

文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】11）本題考查對文言實話的理解與掌握。文言

實詞類型有古今異義、活用、通假、一詞多義。詞語的意義與語境關

系密切，做這類題，首先要明白句子的大概意思，然后結合具體語境

來推斷詞語的意義。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句

子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、

補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、

若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開;

主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語

和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”

用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方

一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如

果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，

看需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、

達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是

一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通

假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現

代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也

須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句

中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻

譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查對內容的理解與概括。一般步驟是一審題，明確

答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，

列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分法行驗證。概括時可以

摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地

點人物事件，還可段意合并或自行概括。

【附乙文的譯文】

太史公說：《詩經》有這樣的話：“巍峨的高山令人仰望，寬闊的

大路讓人行走.“盡管我不能回到孔子的時代，然而內心非常向往.

我閱讀孔氏的書籍，可以想見他的為人.去到魯地，觀看仲尼的宗廟

廳堂、車輛服裝、禮樂器物，儒生們按時在孔子故居演習禮儀，我流

連忘返以至留在那里不愿離去.天下從君王直至賢人，是很多很多了，

生前都榮耀一時，死后也就默默無聞了.孔子是個平民，傳世十幾代，

學者尊崇他.上起天子王侯，中原凡是講習六經的都要以孔夫子為標

準來判斷是非，孔子可說是至高無上的圣人了！

15.第1句意思：人家不了解你。你也不生氣、惱怒，慍：生氣、

惱怒；

第2句意思：學習但是不思考就會迷惑，罔：迷惑；

笫3句意思：儒生們按時在孔子故居演習禮儀，以時：按時；

第4句意思：不能離開，去：離開

故答案為：生氣、惱怒；迷惑，意思是感到迷茫而無所適從；

按時；離開

16.這句話的意思是：孔子是個平民，傳世十幾代，學者尊崇他

故答案為：孔子布衣/傳十余世/學者宗之

17.第1句，擇：選擇；其：代指，他；善者：優點；從：學習；

不善：缺點；而：表順不譯；

第2句，諸生：儒生；以時：按時；習：演習'；禮：禮儀；其：

他，代指孔子，這句詩倒裝省略句，翻譯時正確順序是：諸生以時（于）

其家習禮。

故答案為：①要選擇他們的長處來學習，如果看到他們的缺點

要反省自己有沒有像他們一樣的缺點，若有，要一起加以改正。

②儒生們按時在孔子故居演習禮儀。

18.甲文中，人不知而不慍一一可以看出孔子的寬厚待人；溫故

知新一一可見認真學習；學而不思則罔，思而不學則殆一一善于學習；

不義而富且貴，于我如浮云一一安貧樂道；三人行必有我師一一可見

謙虛：乙文中，主要表坎作者崇拜孔子敬仰孔子的情感C

故答案為：①孔子有大丈夫寬厚待人的胸懷；②孔子有謙虛的

學習態度；③孔子有堅守大義、安貧樂道的高尚品格。

（2023七上-江北期中）鑒賞古詩。

濟上作

徐禎卿

兩年為客逢秋節，千里孤舟濟水旁。

忽見黃花倍惆恨，故園明日又重陽。

19.詩歌前兩句中“”構

成了強烈的時空對比。

20.詩歌表達了詩人怎樣的思想情感？

【答案】19.兩年；千里（或兩年為客千里孤舟）

20.自己已經在外面度過了兩個重陽節，在這個節日里，別人

都是全家團圓，斯融融，可我去獨自一人呆在離家千里之遙的一個小

船里。忽然看見岸邊的菊花開得正盛，可自己哪有心情去欣賞呀，想

到千里之外的故鄉明天又是重陽節了。據此可知這首詩表達了詩人羈

旅在外的濃濃的思鄉之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞

曲作者表達的思想感情

【解析】【點評】11）本題考查理解詩歌的內容理解詩歌的內容

可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和

主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因

為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識

的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能

一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：

有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便

要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。

（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的可結合背景：

這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷;

可分析詩（詞）眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一

把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩（詞）眼，就容易體會作者的情感。

可解讀意象,挖掘詩歌的主旨、情感c詩人總是把自己的思想感情寄

托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能

把握詩歌的情感；還可以借助典故，

用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的

句子來以古比今，借古抒懷等。

19.前兩句詩意思：兩年來遇到秋節都做客他鄉，這次離家千里

乘舟停泊在濟水旁。點明時序（秋）與處境（孤），寫出客居時間之

久（兩年），離家之遙遠（千里），“兩年”與“千里”構成強烈的時空

對比，以見思鄉之深，懷歸之切。

故答案為：兩年；千里（或兩年為客千里孤舟）

20.這首詩的意思是：兩年來遇到秋節都做客他鄉，這次離家千

里乘舟停泊在濟水旁，忽然見到盛開的菊花分外惆悵，家鄉的明天又

是佳節重陽。前兩句點明時序與處境，寫出客居時間之久，以見思鄉

之深，懷歸之切；后兩句是直截的抒情，寫極目所見以及因此而產生

的濃烈的鄉思。

故答案為：自己已經在外面度過了兩個重陽節，在這個節日里，

別人都是全家團圓，斯融融，可我去獨自一人呆在離家千里之遙的一

個小船里。忽然看見岸邊的菊花開得正盛，可自己哪有心情去欣賞呀,

想到千里之外的故鄉明天又是重陽節了。據此可知這首詩表達了詩人

羈旅在外的濃濃的思鄉之情。

21.（2023七上-江北期中）閱讀下面文字，按要求作文。

春天消逝了，樹枝上還有濃稠的鳥鳴，這樣就很好；聽不見鳥鳴，

卻有一個露水豐盈的早晨，這樣就很好；屋里的小燈熄滅了，卻總有

群星在天上，這樣就很好；人間有許多悲傷，我承擔的不是全部，這

樣就很好……

請以“這樣就很好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）500字左右；②文中不得出現真

實的人名、校名。

【答案】略

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】這是一篇命題作文。

審題立意：

引言部分仔細讀，像一首詩：第一句說春天消失了，樹枝上還有

稠濃的鳥鳴，這樣就很好；第二句進一步點出聽不見鳥鳴，卻有一個

露水豐盈的早上，這樣就很好；第三句屋里的小燈滅了，卻又群星在

天上，這樣也很好，第四句，人間有許多悲傷，我承擔的不是全部,

這樣就很好……。句子的重點是，我們應該是樂觀的，凡事都要往好

處想。由此我們得出本次作文應在“樂觀”身上落筆，即保持一個良

好的心態。

再看題目：“這樣”是怎樣？可以是一件事，也可以是對某個問題

的看法等，“很好”是對“這樣做”的判定，立意應重點突出不同的對

象，在不同的環境、不同的地方、不同的行業，都有著各自的樂觀良

好的心態。

選材構思：

寫作時可以有這樣的行文內容：這樣是怎樣；為什么說這樣就很

好；我的感想是不么。比如設廿一個情形：雨天，因為考試不理想，

心情像這雨天一樣有些糟糕：雨點啪啪，砸得人生疼；窗外的景：撐

傘的人被瘋狂而過的車濺一身水，罵，無用一一車早已呼嘯而過；室

內的我，玩手機都沒心情，一會兒關機，一會兒又開機；總歸想要改

變此狀，于是在書柜里翻看起小時候的東西，發現自己從前的堅強,

而今的懦弱，感慨自己變了太多；再看看窗外，雨已經停了，不一樣

的景，隨之豁然開朗：困難不就像這雨天嗎？終究會成過往，為什么

要揪著不放呢，突然明白：這樣的天氣，這樣的風景，這樣的生活……

這樣就很好！

【范文示例】

這樣就很好

奶油泡芙般的云朵溢出了，整個夏天的味道，落日的余暉，一階

階地跳躍在臺階上。后來我發現，原來這樣就很好。

早晨是一只花鹿，踩到我額上，世界多么好。披一件風衣，走出

門去擁抱薄荷味的空氣，樹上的桂花紛落，空氣中的香味蔓延著這條

街，悄悄的簇擁著我。天色漸晚時，天夜中的螢火精靈便肆意的飛了

起來，星星點點的花火與將晚未晚的天色，織成了一幅浪漫的畫卷,

原來這樣就很好C

我見月墜滄海，好景起了皺。

又是一年，桂花又開了，細碎的金色花瓣宛若星星，從樹下走過，

落花細細香滿衣。還記得初一入學的那天，校園內花香四溢，我抬頭

望去路，只見兩旁開滿了花，垂滿了花，落滿了花。如今，初三高壓

生活眨眼間已經過去了大半，中考也僅剩不足一個月的時間了，我必

須握緊手中的筆，奮力前行，厚積薄發。若結局不如你所愿，那便在

塵埃落定前奮力一博，原來這樣就很好。

黑板上的倒計時，無時無刻不在提醒我們，分離的時刻越來越近

了。我們應該珍惜如今在一起的每分每秒，只爭朝夕，奮力拼搏，以

夢為馬，不負韶華。希望畢業那天我們能留下最美好的回憶與最燦爛

的微笑，希望在中考的戰場上，我們能以筆為劍，大殺四方。最后轉

身回頭，望著母校深深鞠躬，向一個年代的謝幕而致敬，如此這樣就

很好。

桂花又開了，花香環繞在衣帶，縈繞在指間，不經意間勾起了許

多回憶。思緒回繞，目光流轉，望著手中的筆，我不由自主的握緊了

它。跨不過去的就是茍且，跨過去了才有遠方，加油！

如此，這樣就很好。

【點評】文章情節簡單明了，中心思想清晰，文中段落分明，語

言手法強，內容具體，構思清晰。

1/1浙江省寧波市江北區2023-2024學年七年級上學期語文期

中檢測卷

1.（2023七上-江北期中）古詩文名句默寫。

（1）我寄愁心與明月，—。（李

白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（3），小橋流水人家。（馬致

遠《天凈沙?秋思》）

（4）正是江南好風景，o（杜

甫《江南逢李龜年》）

（5）對于學習，興趣是最好的老師。正如孔子所言：

“—，—可見興趣的培養是多么重要啊！

（《十二章》）

（6）我們學過的描寫月的詩句有很多，如曹操《觀滄海》中的

”,_”,言的是詩人借日月來

表明自己開闊的胸襟和遠大的抱負；李益《夜上受降城聞笛》中的

”,—”，言的是邊城

月色，凄神寒骨；李白《峨眉山月歌》中的“一,

—”，言的是月印江中的美景。

2.（2023七上-江北期中）解釋下列句中加點的文言詞語。

撒鹽空中差可擬下車引

之；

不亦說乎_思而不學則殆；

3.（2023七上-江北期中）下列句子中加點詞的意思相同的一

項是（）

A.太丘舍去魂不守舍

B.不逾矩逾山越海

C.入門不顧三顧茅廬

D.吾日三省吾身日薄西山

4.（2023七上?江北期中）讀下面這段文字，完成題目。

春花（1dnmdn）,夏意蔥蘢，秋野精美，冬雪皚皚。這四

季轉換，猶如我們的人生，從天真的童年走過健壯的青年再走向日暮

的黃昏，在一抹抹記憶的缽盂里，研磨、沉淀、（ch6ng）—清。那

斑斑點點，定格成苦辣酸甜的人生旅程。

（1）加點字“皚”的正確讀音是（）

A.diB.kai

（2）根據拼音寫出相應的字詞。

@1anman②ch6ng

（2023七上-江北期中）學校將舉辦“我與自然為友”有聲明信

片制作評比，請幫助小語和小文完成制作任務。

雨水去過一切地方（節選）

①雨點瞄著每株青草落下來，因為風吹的原因,它落在別的草上C

別的雨點又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒生長的、傻傻的土

地上，土地開始復蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊形，以

燕子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演

奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下

過了，有些地方還干著。春雨扯動風的透明的帆，把雨水灑到它應該

去的一切地方。

②春雨繼續下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排

場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春

雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細密

地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它

們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過

著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花

朵和青草。

③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調式樂曲，6/8拍子，類

似塔吉克音樂。可惜人耳聽不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有

如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起,

走兩步就有一個起始句。開始，發展下去，終結又可以開始。船歌是

拿波里船夫唱的情歌小調，蕩漾，節奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后

不會走路了，因為大地不蕩漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨

時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地

干嗎？不如按6/8的節奏蕩漾。塔吉克人沒見過海，但也懂得在歌聲

里蕩漾。6/8不是給腿的節奏，節奏在腰上。欲進又退，忽而轉身，

說的不是腿，而是腰。腰的動作表現在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽

子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔

跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。

雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，