大學生心理健康教育心理疾病的癥狀及預防知識競賽試題及答案

大學生心理健康教育心理疾病的癥狀及預防知識競賽試題及答案一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）1.一個人在經歷重大挫折后，出現情緒低落、興趣減退、自我評價過低等癥狀，且持續時間超過兩周，這最可能是以下哪種心理疾病的典型表現？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.軀體形式障礙2.驚恐發作（PanicAttack）的典型臨床特征是？A.持續性的擔憂和緊張，病程長達數月B.突然發生的強烈恐懼感，伴有瀕死感和失控感，通常在十分鐘內達到高峰C.針對特定物體或情境的不可理喻的恐懼D.反復出現不受控制的無意義動作3.精神分裂癥最常見的幻覺類型是？A.幻視B.幻嗅C.幻聽D.幻觸4.患者堅信自己的內臟器官已經腐爛發臭，盡管醫學檢查完全正常，但仍無法被說服。這種癥狀屬于？A.關系妄想B.被害妄想C.疑病妄想D.物理影響妄想5.大學生常見的社會心理壓力源不包括以下哪一項？A.學業壓力與評估體系不適應B.人際交往模式的轉變與沖突C.職業規劃與就業前景的不確定性D.染色體顯性遺傳導致的基因突變6.強迫癥的核心癥狀是？A.抑郁和焦慮交替出現B.強迫觀念和強迫行為C.情感高漲和思維奔逸D.意識模糊和定向力障礙7.關于心理疾病的預防，以下說法正確的是？A.心理疾病一旦確診就無法治愈，預防毫無意義B.一級預防旨在消除致病因素，防止心理疾病的發生C.預防心理疾病只需要依靠藥物治療即可D.心理疾病具有完全的不可預防性，主要受先天基因決定8.神經性厭食癥患者的顯著生理特征是？A.體重指數（BMI）正?；蚱連.體重指數（BMI）明顯低于正常范圍，且拒絕維持最低正常體重C.反復出現不可控的暴食行為D.存在間歇性的情緒高漲9.系統脫敏療法主要用于治療？A.抑郁癥B.精神分裂癥C.恐懼癥和廣泛性焦慮D.雙相情感障礙10.判斷一種行為是否屬于心理異常，通常不采用以下哪個標準？A.內省經驗標準B.統計學標準C.社會適應標準D.經濟收入標準11.雙相情感障礙的典型臨床表現為？A.單純的持續情緒低落B.躁狂發作與抑郁發作交替出現C.持續的緊張和植物神經功能亢進D.認知功能的不可逆性衰退12.碳酸鋰在臨床上主要用于治療？A.抑郁癥B.躁狂癥及雙相情感障礙C.精神分裂癥陰性癥狀D.廣泛性焦慮癥13.認知行為療法（CBT）的核心原理是？A.挖掘潛意識中的早期童年沖突B.改變不合理信念和認知模式，從而改善情緒和行為C.通過經典條件反射建立新的行為習慣D.通過藥物調節神經遞質的平衡14.在面對心理危機時，以下哪種做法是錯誤的？A.保持冷靜，耐心傾聽當事人的傾訴B.評估當事人是否有自殺或自傷的風險C.批評當事人心理素質差，要求其立刻堅強起來D.及時聯系專業心理干預機構或精神科醫生15.社交恐懼癥的核心恐懼對象是？A.高處或深淵B.密閉空間C.社交場合中被他人注視或負面評價D.血液或傷口16.世界衛生組織（WHO）對健康的定義中，心理健康屬于其中的哪一部分？A.生理健康B.心理健康C.社會適應良好D.道德健康17.癥狀自評量表（SCL-90）是國內大學生心理健康篩查中常用的工具，其中文全稱是？A.抑郁自評量表B.焦慮自評量表C.癥狀自評量表D.艾森克人格問卷18.心理疾病的三級預防中，三級預防的主要目標是？A.減少心理疾病的發生率B.早期發現、早期診斷、早期治療C.防止病情惡化，促進康復，減少殘疾D.消除所有社會心理應激源19.創傷后應激障礙（PTSD）的三大核心癥狀群不包括？A.闖入性癥狀（如閃回）B.回避癥狀C.認知和心境的負性改變D.情感高漲和思維奔逸20.患者經常出現白天嗜睡、夜間失眠，且即使在安靜環境中也無法控制地入睡，嚴重影響了課堂學習。這屬于？A.睡眠呼吸暫停綜合征B.發作性睡病C.倒班工作睡眠障礙D.睡眠-覺醒節律障礙21.關于心理治療與心理咨詢的區別，以下說法正確的是？A.心理咨詢通常針對有嚴重精神障礙的患者B.心理治療通常由精神科醫生或臨床心理學家進行，處理較嚴重的心理障礙C.心理治療不需要遵循醫學和心理學倫理D.心理咨詢必須配合藥物治療22.抑郁癥患者的“三低”癥狀是指？A.情緒低落、思維遲緩、意志活動減退B.情緒高漲、思維奔逸、活動增多C.智力低、情商低、動機低D.血壓低、血糖低、體溫低23.以下哪種心理防御機制屬于成熟型的防御機制？A.壓抑B.投射C.升華D.否認24.某學生在考前出現心跳加速、手心出汗、尿頻，且無法集中注意力，考后癥狀自然消失。這最可能是？A.廣泛性焦慮癥B.考試焦慮癥C.強迫癥D.軀體化障礙25.精神分裂癥的“陰性癥狀”通常指？A.幻覺和妄想B.情感淡漠、意志缺乏、言語貧乏C.興奮躁動和沖動傷人D.意識障礙和定向力喪失26.在心理健康教育中，建立良好社會支持系統的作用不包括？A.提供情感慰藉，減輕孤獨感B.提供實際的幫助和資源C.能夠徹底阻斷精神分裂癥的遺傳路徑D.增強個體應對壓力的緩沖能力27.軀體化障礙的特點是？A.患者反復陳述軀體癥狀，頻繁就醫，但醫學檢查無器質性病變證據，且癥狀與心理因素密切相關B.患者故意偽造軀體癥狀以逃避責任C.患者堅信自己患有絕癥，醫生的解釋能夠暫時讓其安心D.癥狀在一天之內完全消失28.艾利斯（AlbertEllis）的合理情緒療法（RET）認為，導致情緒反應（C）的直接原因是？A.誘發事件（A）B.個體對事件的信念和看法（B）C.個體過去的創傷經歷D.個體的生物學遺傳基礎29.關于抗精神病藥物的常見副作用，以下描述錯誤的是？A.可能出現錐體外系反應（如震顫、靜坐不能）B.可能引起體重增加和代謝綜合征C.服用后會導致智力永久性下降D.部分藥物可能引起過度鎮靜30.大學新生在入學初期，面對環境變化、人際交往重建等壓力，最容易出現的是？A.適應性障礙B.精神分裂癥急性發作C.阿爾茨海默病D.分離性身份障礙二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個選項中，至少有兩個是符合題目要求的，多選、漏選或錯選均不得分）31.抑郁癥的主要臨床表現包括？A.情緒低落，感到悲傷或空虛B.興趣或愉悅感喪失C.思維聯想緩慢，反應遲鈍D.食欲和睡眠障礙E.情緒高漲，精力異常充沛32.精神分裂癥的陽性癥狀通常包括？A.幻覺B.妄想C.思維形式障礙（如思維散漫）D.緊張癥行為E.意志減退33.心理疾病的一級預防措施主要包括？A.開展心理健康知識普及教育B.提高心理素質和應對挫折的能力C.早期篩查高危人群并進行干預D.改善社會環境，減少社會心理刺激源E.對確診患者進行長期維持治療防止復發34.廣泛性焦慮癥的核心癥狀包括？A.對多種事物或活動持續的過度擔憂B.運動性緊張（如肌肉酸痛、坐立不安）C.植物神經功能亢進（如心悸、出汗）D.持續的病理性幻覺E.極度害怕處于開放或密閉空間35.大學生網絡成癮的常見心理干預方法包括？A.認知療法，糾正對網絡使用的非理性信念B.行為療法，如使用代幣法、時間管理訓練C.團體心理輔導，改善現實人際交往能力D.電休克療法（ECT）E.精神外科手術36.心理危機干預的基本原則包括？A.迅速確定問題B.保證當事人安全C.給予支持，表達接納與理解D.絕對保密，即使有自殺傾向也不告知任何人E.提出并驗證可替代的應對方案37.診斷神經性貪食癥的臨床特征包括？A.反復發作的不可控制的暴食B.為防止體重增加，采取不恰當的代償行為，如催吐、濫用瀉藥C.自我評價過度受體型和體重的影響D.持續處于抑郁和退縮狀態，拒絕社交E.明顯的體重減輕，低于正常標準38.影響大學生心理健康的生物學因素主要包括？A.遺傳因素，如家族精神病史B.腦器質性病變或軀體疾病C.神經遞質代謝異常D.個體成長過程中的教養方式E.內分泌系統功能改變39.阿爾茨海默病（AD）的早期核心癥狀表現為？A.近期記憶減退B.遠期記憶完全喪失C.學習新知識能力下降D.情緒不穩，易激惹E.空間定向障礙40.在臨床心理評估中，常用的心理測量工具包括？A.癥狀自評量表（SCL-90）B.抑郁自評量表（SDS）C.焦慮自評量表（SAS）D.明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）E.韋克斯勒成人智力量表（WAIS）三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請將答案寫在橫線上）41.心理健康是指一種持續的心理狀態，個體能夠認識到自己的能力，應對生活壓力，富有成效地工作，并對社會做出貢獻。根據世界衛生組織的定義，健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而是______、______和社會適應的完好狀態。42.驚恐發作時，患者常伴有強烈的植物神經功能紊亂，其中最典型的軀體癥狀包括心悸、胸悶、______和呼吸困難。43.精神分裂癥的癥狀通常分為陽性癥狀和______癥狀兩大類。44.心理防御機制中，______是指個體將不愉快的情緒或痛苦的記憶從意識中驅逐出去，使其停留在潛意識層面，這是一種最基本的心理防御機制。45.心理咨詢中的______原則要求咨詢師對來訪學生的個人信息及咨詢內容進行嚴格保密，但在涉及自傷、傷人或法律要求時除外。46.抑郁癥患者的軀體綜合征中，______早醒是其特征性睡眠障礙之一，通常比平時早醒兩小時以上，且醒后不能再入睡。47.焦慮癥的治療中，______類藥物如苯二氮?類常用于快速緩解急性焦慮癥狀，但因其具有成癮性，不宜長期使用。48.創傷后應激障礙（PTSD）的誘發因素是患者親身經歷、目睹或遭遇到一個或多個涉及______、嚴重受傷或死亡威脅的創傷性事件。49.厭惡療法屬于______條件反射理論在臨床心理治療中的應用，常用于治療酒精依賴、戀物癖等。50.大學生職業生涯規劃中，因理想與現實沖突而產生的心理困惑，常表現為______沖突，即面臨兩個相互排斥的吸引力目標時的心理沖突。四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）51.習得性無助：52.軀體化癥狀：53.精神病性癥狀：54.心理危機：55.團體心理輔導：五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）56.簡述抑郁癥的“三低”癥狀及其主要臨床特征，并列舉三種常見的軀體伴隨癥狀。57.簡述心理危機干預的“六步法”核心步驟。58.簡述大學生網絡成癮的預防與干預策略。59.簡述心理咨詢中保密原則及其例外情況。六、案例分析綜合應用題（本大題共2小題，第60題15分，第61題20分，共35分）60.案例分析（計算與分析綜合類）【背景材料】某高校大二學生李某，近期在期末考試前夕出現嚴重的睡眠障礙，表現為入睡困難，常在床上翻來覆去2-3小時無法入睡，伴心慌、手抖。學校心理咨詢中心對其進行心理測評，使用焦慮自評量表（SAS）。該量表共20個條目，采用1-4級評分。李某的20個條目總粗分為68分。【已知條件】焦慮自評量表（SAS）的標準分換算公式為：標準分Y=int(【問題】（1）請根據上述公式，計算李某的SAS標準分，并寫出計算過程。（5分）（2）結合計算結果和臨床表現，判定李某的焦慮程度等級。（5分）（3）作為心理工作者或輔導員，針對李某的考前焦慮狀態，請提出至少三項針對性的心理干預與預防措施。（5分）61.案例分析（綜合分析與干預類）【背景材料】大三學生張某，男性，近三個月來行為逐漸異常。他開始頻繁向輔導員和同學反映，學校宿舍的無線網絡中植入了控制他大腦的電波，能夠隨時讀取他的思想，并試圖通過微波輻射損害他的生殖系統。為此，他拒絕進入宿舍，連續一周在操場上露宿，并用錫紙包裹頭部以“屏蔽電波”。當同學試圖勸阻他時，他表現出極度的敵意，認為同學也是“組織”派來的臥底，甚至對同學進行言語威脅。他拒絕去上課，稱教授講的課都是用密碼發送的迫害指令。輔導員與其溝通時，發現他言語邏輯尚連貫，但對其荒謬的想法堅信不疑，且無自知力。既往病史顯示其家族中有一位遠房叔叔曾患有精神分裂癥?！締栴}】（1）根據ICD-10或DSM-5診斷標準，張某最可能患有何種心理疾病？請列出至少三個支持該診斷的核心臨床依據。（6分）（2）張某表現出的“認為學校宿舍的無線網絡控制他大腦”屬于精神科常見癥狀中的哪一種？其“用錫紙包裹頭部以屏蔽電波”的行為屬于何種癥狀？（4分）（3）結合本案例，闡述心理疾病的三級預防體系，并指出對張某目前所處的階段應采取何種級別的預防干預措施？（5分）（4）針對張某當前的狀況，學校、輔導員及精神衛生機構應如何協同開展危機干預與轉介處理？請提出具體的操作流程。（5分）====參考答案及解析====一、單項選擇題（每小題1分，共30分）1.B【解析】情緒低落、興趣減退、自我評價過低且持續超過兩周，是抑郁癥的典型三低癥狀表現。2.B【解析】驚恐發作的特點是突然發生的強烈恐懼，伴瀕死感和失控感，且在短時間內（通常10分鐘）達到高峰。A是廣泛性焦慮，C是恐懼癥，D是強迫癥。3.C【解析】精神分裂癥中最常見的幻覺是幻聽，尤其是言語性幻聽。4.C【解析】疑病妄想是指患者堅信自己患有嚴重的軀體疾病，如內臟腐爛等，盡管醫學檢查無異常仍無法被說服。5.D【解析】染色體顯性遺傳屬于生物學因素，不屬于社會心理壓力源。6.B【解析】強迫癥的核心癥狀是有意識的自我強迫（強迫觀念）和反強迫（強迫行為）并存。7.B【解析】一級預防旨在消除病因，防止疾病發生；二級預防是早期發現、早期治療；三級預防是防殘康復。8.B【解析】神經性厭食癥以故意限制飲食、體重明顯低于正常標準為特征。9.C【解析】系統脫敏法屬于行為療法，主要用于治療恐懼癥和焦慮，通過漸進性暴露消除焦慮反應。10.D【解析】判斷心理異常的標準包括內省經驗、統計學、社會適應等，經濟收入不作為心理異常的判定標準。11.B【解析】雙相情感障礙的特點是躁狂與抑郁交替發作。12.B【解析】碳酸鋰是治療躁狂癥和雙相情感障礙的首選心境穩定劑。13.B【解析】認知行為療法（CBT）強調認知對情緒和行為的決定作用，通過改變不合理認知來改善癥狀。14.C【解析】在心理危機干預中，批評當事人心理素質差是絕對禁止的，應給予共情、支持和接納。15.C【解析】社交恐懼癥的核心是害怕在社交場合被審視或得到負面評價。16.B【解析】世界衛生組織將健康定義為生理、心理和社會適應的完好狀態。17.C【解析】SCL-90中文全稱為癥狀自評量表。18.C【解析】三級預防的目標是防止病情惡化、預防復發、促進社會功能康復，減少精神殘疾。19.D【解析】PTSD的核心癥狀包括闖入性癥狀、回避癥狀、認知和心境負性改變以及警覺性增高。情感高漲屬于躁狂癥表現。20.B【解析】發作性睡病以白天不可控制的嗜睡、猝倒等為特征。21.B【解析】心理治療通常針對較嚴重的心理障礙，多由專業醫生或臨床心理學家操作；心理咨詢多針對正常人的發展性和適應性困惑。22.A【解析】抑郁癥三低癥狀為情緒低落、思維遲緩、意志活動減退。23.C【解析】升華是將不被社會允許的本能沖動轉化為社會贊許的、高級的行為，屬于成熟型防御機制。24.B【解析】僅在考前出現且考后消失，情境特異性強，屬于典型的考試焦慮癥。25.B【解析】陰性癥狀包括情感淡漠、意志缺乏、言語貧乏、快感缺失等。26.C【解析】社會支持系統無法阻斷遺傳路徑，但能提供心理緩沖。27.A【解析】軀體化障礙是反復陳述軀體癥狀，無器質性病變，與心理因素相關。28.B【解析】艾利斯的ABC理論指出，誘發事件A只是引發情緒和行為后果C的間接原因，直接原因是信念B。29.C【解析】抗精神病藥物可能導致錐體外系反應、代謝綜合征、鎮靜等，但不會導致智力永久性下降。30.A【解析】新生面對環境、人際重建等變化，易出現適應性障礙。二、多項選擇題（每小題2分，共20分。錯選、漏選、多選均不得分）31.ABCD【解析】情緒低落、興趣喪失、思維遲緩、睡眠障礙均為抑郁癥典型表現；E屬于躁狂表現。32.ABCD【解析】陽性癥狀包括幻覺、妄想、思維障礙、緊張癥行為等異常增加的癥狀；意志減退屬于陰性癥狀。33.ABD【解析】一級預防是病因預防，包括普及教育、提高素質、改善環境。C屬于二級預防，E屬于三級預防。34.ABC【解析】廣泛性焦慮主要表現為過度擔憂、運動性緊張和植物神經亢進。幻覺不屬于焦慮癥癥狀，對空間恐懼屬于恐懼癥。35.ABC【解析】網絡成癮干預以心理干預為主，包括認知、行為、團體輔導。電休克和精神外科手術不適用于網絡成癮。36.ABCE【解析】心理危機干預需迅速確定問題、保證安全、給予支持、提出方案。D錯誤，有自殺傾向時需打破保密原則進行危機干預。37.ABC【解析】暴食、代償行為、自我評價受體型影響是貪食癥特征。D是抑郁退縮，E是厭食癥特征。38.ABC【解析】遺傳、腦病、神經遞質屬于生物學因素；教養方式屬于心理社會因素，內分泌有時歸為生理因素，但廣義可含。39.AC【解析】AD早期以近期記憶減退、學習新知識困難為主；遠期記憶通常在晚期才受嚴重影響。40.ABCD【解析】SCL-90、SDS、SAS、MMPI是常用心理測量工具；WAIS是智力測驗，一般不屬于心理疾病癥狀評估常用工具，但廣義屬心理測量。本題以心理癥狀評估為主，故選ABCD，若從廣義心理測量也可選E，但通常診斷不用。本題四項最確切。三、填空題（每小題1分，共10分）41.生理健康；心理健康42.窒息感（或瀕死感）43.陰性44.壓抑45.保密46.早醒（或清晨早醒）47.抗焦慮48.死亡（或自身或他人死亡威脅）49.經典（或巴甫洛夫）50.趨避四、名詞解釋題（每小題3分，共15分）51.習得性無助：指個體在經歷反復的、不可控的失敗或挫折后，形成的一種對現實無可奈何、放棄努力的心理狀態和行為表現，即使后來環境中出現了可以改變現狀的機會，個體也不再嘗試去改變。52.軀體化癥狀：指個體由于心理社會因素的作用，將心理上的痛苦、焦慮或沖突轉化為軀體不適的癥狀表現（如頭痛、胃痛、心悸等），但醫學檢查通常找不到相應的器質性病變證據。53.精神病性癥狀：指喪失現實檢驗能力的一組嚴重精神癥狀，主要包括幻覺、妄想、思維形式障礙、嚴重的行為紊亂等，患者通常缺乏自知力。54.心理危機：指個體面臨重大生活事件或突發應激源時，其原有的應對機制無法有效解決問題，從而導致心理平衡被打破，出現暫時的功能障礙和極度痛苦的狀態。55.團體心理輔導：是指在團體情境下提供的一種心理援助形式，咨詢師通過團體成員間的互動，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，從而調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式。五、簡答題（每小題5分，共20分）56.簡述抑郁癥的“三低”癥狀及其主要臨床特征，并列舉三種常見的軀體伴隨癥狀。答：抑郁癥的“三低”癥狀是指：（1）情緒低落：患者感到悲傷、絕望，對前途喪失信心。（1分）（2）思維遲緩：思維聯想速度緩慢，反應遲鈍，言語減少。（1分）（3）意志活動減退：動作緩慢，生活被動，不愿交往，嚴重者可出現抑郁性木僵。（1分）常見軀體伴隨癥狀（列舉三種即可，每種1分，滿分2分）：①睡眠障礙（尤其是早醒）；②食欲減退及體重明顯下降；③性功能減退；④各種非特異性疼痛或軀體不適感。57.簡述心理危機干預的“六步法”核心步驟。答：（1）確定問題：了解當事人面臨的危機事件及其心理反應。（1分）（2）保證當事人安全：評估自傷或傷人風險，確保其處于安全環境中。（1分）（3）給予支持：以接納、共情的態度傾聽，提供心理支持。（1分）（4）提出并驗證可替代方案：與當事人一起探討可行的應對方法。（1分）（5）制定計劃：制定具體的、短期的、可操作的行動計劃。（0.5分）（6）獲得承諾：讓當事人承諾按計劃行動，并建立隨訪機制。（0.5分）58.簡述大學生網絡成癮的預防與干預策略。答：（1）認知干預：糾正對網絡的非理性認知，認識成癮危害。（1分）（2）行為干預：采用時間管理技術、代幣法等控制上網時間，建立替代性健康行為。（1分）（3）社會支持系統：改善現實人際交往，鼓勵參與社團活動，獲得家庭和同伴支持。（1分）（4）心理輔導與治療：針對存在的焦慮、抑郁等共病進行專業心理治療（如CBT）。（1分）（5）環境營造：學校加強心理健康教育，營造良好的校園文化和豐富的課余生活。（1分）59.簡述心理咨詢中保密原則及其例外情況。答：保密原則：咨詢師對來訪者在咨詢過程中提供的個人信息、談話內容及心理測試結果等負有保密責任，未經來訪者同意不得泄露。（2分）例外情況（答出3點得3分）：（1）來訪者有明確的自殺意圖或計劃；（2）來訪者存在傷害他人生命的嚴重暴力傾向；（3）涉及虐待未成年人、老人等弱勢群體；（4）法律訴訟程序要求作證，或司法機關依法強制調閱。六、案例分析綜合應用題（共35分）60.案例分析（計算與分析綜合類）（15分）答：（1）計算李某的SAS標準分：已知總粗分X=68，根據公式1.25×取整數部分，故李某的SAS標準分Y=（2）判定焦慮程度等級：李某的SAS標準分為85分。（1分）根據SAS評定標準，標準分分界值為50分，69分以上為重度焦慮。（2分）因此，李某目前處于重度焦慮狀態。結合其入睡困難、心慌手抖的臨床表現，其軀體植物神經功能嚴重紊亂，嚴重影響了學習和生活，符合重度焦慮的臨床判定。（2分）（3）針對考前焦慮的心理干預與預防措施（列舉三項，每項1分，共3分。滿分需結合案例展開，邏輯合理即給分）：①認知重構：運用合理情緒療法，幫助李某識別并糾正對期末考試的非理性認知（如“考砸了人生就毀了”），建立合理