2002年幼兒園教師資格認定考試(心理學)試題及答案

2002年幼兒園教師資格認定考試(心理學)試題及答案一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）1.被譽為“心理學之父”的是（）。A.馮特B.巴甫洛夫C.弗洛伊德D.皮亞杰2.幼兒心理學是研究（）年齡階段心理發生發展規律的科學。A.0-1歲B.0-3歲C.0-6歲D.3-6歲3.兒童心理發展的原始時期是（）。A.嬰兒期B.先學前期C.幼兒期D.童年期4.下列現象中，屬于無條件反射的是（）。A.望梅止渴B.談虎色變C.吸吮反射D.聞雞起舞5.在幼兒期，兒童占優勢的記憶形式是（）。A.語詞記憶B.形象記憶C.情緒記憶D.動作記憶6.兒童看到桌子上有個蘋果，這就表明兒童的知覺是（）。A.顏色知覺B.形狀知覺C.整體知覺D.物體知覺7.3歲前幼兒的思維主要是（）。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發散思維8.幼兒最初的想象是（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創造想象9.艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規律是（）。A.均衡發展B.先慢后快C.先快后慢D.不規則10.兒童自我意識萌芽的重要標志是（）。A.會叫“媽媽”B.能夠區分自己與物體C.掌握代詞“我”D.能夠獨立行走11.兒童情緒體驗最豐富的時期是（）。A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒晚期D.學齡期12.巴甫洛夫認為，心理現象的產生機制是（）。A.反射B.感應性C.應激D.適應13.幼兒看見天上的月亮跟著自己走，這種現象體現了幼兒思維的（）。A.擬人化B.表面性C.自我中心性D.刻板性14.個性心理特征的核心是（）。A.能力B.氣質C.性格D.動機15.按照一定的目的任務，運用自己以往的經驗并借助一定的表象進行的思維是（）。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創造性思維16.兒童掌握代詞“我”，標志著其（）。A.自我評價能力開始萌芽B.自我體驗能力開始萌芽C.自我控制能力開始萌芽D.自我意識開始萌芽17.下列哪項屬于高級情感？（）。A.憤怒B.恐懼C.道德感D.快樂18.視覺敏感度發展的最快時期是（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期19.在幼兒期，兒童的方位知覺發展順序是（）。A.上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.左右、上下、前后D.上下、左右、前后20.幼兒有意注意開始發展的時間大約是（）。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲21.兒童開始能夠進行分類的年齡大約是（）。A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲22.美國心理學家格塞爾通過“雙生子爬樓梯”實驗證明了（）對兒童心理發展的作用。A.遺傳素質B.生理成熟C.環境D.教育23.兒童表現出“近大遠小”的透視規律，通常是在（）。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲24.幼兒情緒的易沖動性主要表現在（）。A.情緒控制能力弱B.情緒持續時間短C.情緒反應強烈D.情緒外露25.皮亞杰認為，兒童認知發展的前運算階段是在（）。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11歲以后26.根據氣質的類型，精力旺盛、情緒變化快、沖動、反應迅速但不靈活的兒童屬于（）。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質27.幼兒教師在游戲中要求幼兒按要求扮演角色，這主要利用了幼兒想象的（）。A.無意性B.有意性C.再造性D.創造性28.兒童智力發展最快的時期是（）。A.出生后第一年B.1-3歲C.4-5歲D.5-6歲29.下列關于幼兒注意發展的描述，正確的是（）。A.有意注意占優勢B.無意注意占優勢C.有意注意和無意注意平衡發展D.注意穩定性極強30.幼兒性格的初步形成是在（）。A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒晚期D.學齡期二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。）31.影響兒童心理發展的客觀因素包括（）。A.遺傳B.生理成熟C.環境D.教育E.個體主觀能動性32.幼兒知覺的特點包括（）。A.知覺的整體性B.知覺的選擇性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性E.知覺的片面性33.幼兒記憶的特點包括（）。A.無意識記占優勢B.有意識記逐漸發展C.機械記憶占優勢D.意義記憶逐漸發展E.形象記憶占優勢34.下列哪些屬于幼兒情緒發展的特點？（）。A.易沖動性B.不穩定性C.易外露D.社會性逐漸增強E.情感深刻化35.幼兒性格的特征表現在（）。A.態度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征E.行為特征36.幼兒心理發展的年齡特征具有（）。A.穩定性B.可變性C.階段性D.連續性E.個別差異性37.下列哪些屬于兒童的高級神經活動類型？（）。A.興奮型B.抑制型C.活潑型D.安靜型E.弱型38.皮亞杰提出的兒童認知發展的階段包括（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.抽象運算階段39.幼兒注意品質的發展包括（）。A.注意廣度的擴大B.注意穩定性的延長C.注意分配能力的發展D.注意轉移能力的發展E.注意選擇性的增強40.幼兒社會性發展的內容包括（）。A.親子關系B.同伴關系C.性別角色行為D.親社會行為E.攻擊性行為三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。）41.心理現象分為心理過程和__________兩大部分。42.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映叫做__________。43.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的進程是不均衡的，呈現__________的趨勢。44.個體心理發展是指個體從出生到成熟再到衰老的整個生命歷程中，心理發生發展的歷史過程，其方向是__________的。45.兒童在詞匯量急劇增長的時期通常被稱為__________期。46.幼兒晚期（5-6歲）兒童開始出現__________的萌芽，能夠進行一些簡單的邏輯推理。47.根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型對應的是__________氣質。48.兒童自我評價能力的發展是從依從性評價向__________評價發展。49.幼兒的能力表現為__________能力和特殊能力。50.維果斯基提出的__________概念，強調了教學在兒童發展中的主導作用。四、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷正誤，并在題后的括號內打“√”或“×”。）51.遺傳素質為兒童心理發展提供了物質前提和可能性。（）52.幼兒期兒童的思維完全是具體的，沒有任何抽象成分。（）53.無意注意是消極的，在教學中應該盡量避免。（）54.氣質本身無好壞之分，它不能決定一個人的智力水平和成就高低。（）55.幼兒的情緒體驗完全是外露的，完全沒有內部控制。（）56.兒童記憶保持的時間隨年齡增長而延長。（）57.良好的性格可以彌補能力的某些缺陷，所謂“勤能補拙”。（）58.在游戲中，幼兒的角色扮演能力與其想象力和認知水平無關。（）59.幼兒的社會性發展是一個從自然人向社會人轉化的過程。（）60.動作的發展在兒童心理發展中起著重要的作用，是心理發展的源泉。（）五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分。）61.感覺62.依戀63.視崖實驗64.個性傾向性65.親社會行為六、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）66.簡述幼兒無意想象發展的主要特點。67.簡述幼兒注意發展的一般趨勢。68.簡述情緒對幼兒心理活動的作用。69.簡述幼兒期自我意識發展的主要表現。七、論述題（本大題共1小題，共15分。）70.結合皮亞杰的認知發展理論，論述幼兒（前運算階段）思維發展的主要特點，并對幼兒園教育教學提出建議。八、案例分析題（本大題共1小題，共15分。）71.案例描述：4歲的亮亮在幼兒園里非常活躍，但他經常表現出一些讓老師頭疼的行為。例如，在積木區，他搭建好了一個高塔，旁邊的小朋友想要幫他加一塊積木，他立刻大喊：“不許動！這是我搭的，會倒的！”并一把推開了小朋友。又如，在繪畫課上，老師讓大家畫春天，亮亮畫了一棵黑色的樹，老師問他為什么，他說：“因為樹生氣了。”亮亮平時情緒變化很快，前一刻因為沒拿到小紅花大哭，后一刻聽到下課鈴響又立刻破涕為笑。問題：(1)運用心理學相關知識，分析亮亮的行為表現所體現的心理發展特點。(2)針對亮亮的情況，作為幼兒教師應如何進行教育引導？參考答案及詳細解析一、單項選擇題1.【答案】A【解析】1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科，因此他被譽為“心理學之父”。2.【答案】C【解析】幼兒心理學是研究0-6歲兒童心理發生發展規律的科學，涵蓋了嬰兒期和幼兒期。3.【答案】A【解析】嬰兒期（0-1歲）是兒童心理發展的原始時期，這時期主要通過感覺和動作適應環境，是思維、語言等心理現象萌芽的準備期。4.【答案】C【解析】無條件反射是先天遺傳的、不學而能的反射。吸吮反射、抓握反射、眨眼反射等都屬于無條件反射。望梅止渴、談虎色變、聞雞起舞都屬于條件反射（后天習得）。5.【答案】B【解析】幼兒期兒童的形象記憶占主導地位，他們更容易記住具體的、形象的、直觀的材料。6.【答案】D【解析】知覺是對事物整體的反映。兒童看到桌子上的蘋果，是對蘋果這一物體整體的反映，屬于物體知覺。物體知覺包括空間知覺、時間知覺和運動知覺等。7.【答案】A【解析】3歲前幼兒的思維主要是直覺行動思維，其思維活動離不開對事物的直接感知和自身的動作。8.【答案】A【解析】幼兒最初的想象是無意想象，沒有預定目的，往往由外界刺激直接引起，主題不穩定，內容比較零散。9.【答案】C【解析】艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘的進程是不均衡的，表現為“先快后慢”的趨勢，即遺忘在學習之后立即開始，而且在最初的時間內遺忘最快，以后逐漸減慢。10.【答案】C【解析】兒童在2-3歲左右，掌握代詞“我”，這是兒童自我意識萌芽的重要標志，標志著他們開始將自己作為主體從客體中區分出來。11.【答案】B【解析】幼兒期（特別是幼兒早期和中期）是兒童情緒體驗最豐富的時期，開始出現各種高級情感的萌芽，但情緒自我調節能力較差。12.【答案】A【解析】巴甫洛夫通過條件反射實驗，認為心理現象的產生機制是反射，包括無條件反射和條件反射。高級神經活動的基本過程就是興奮和抑制。13.【答案】C【解析】皮亞杰提出的前運算階段兒童具有“自我中心性”特點，即他們不能從他人的角度看問題，認為所有人看到的、感覺到的都和自己一樣。月亮跟著自己走是典型的自我中心表現。14.【答案】C【解析】個性心理特征包括能力、氣質和性格。其中，性格是個性心理特征的核心，它表現于對現實的態度和相應的行為方式中，具有社會評價意義。15.【答案】B【解析】具體形象思維是依靠表象（事物在頭腦中的形象）進行的思維，是幼兒期典型的思維方式。16.【答案】D【解析】掌握代詞“我”標志著兒童自我意識的開始萌芽，即開始認識到自己作為一個獨立的個體存在。17.【答案】C【解析】情緒分為基本情緒（喜怒哀樂懼）和社會性情緒（高級情感）。道德感、理智感、美感屬于高級情感。憤怒、恐懼、快樂屬于基本情緒。18.【答案】B【解析】視覺敏感度（視力）隨年齡增長而提高，發展的最快時期是幼兒期，特別是4-6歲。19.【答案】A【解析】幼兒方位知覺發展的一般順序是：先學會辨別上下，然后是前后，最后是左右。左右方位的相對性最難掌握。20.【答案】C【解析】幼兒有意注意開始發展，大約在3歲左右，在成人的要求和語言指導下，兒童開始能控制自己的注意指向，但水平較低，主要仍以無意注意為主。21.【答案】C【解析】5歲左右的兒童開始能夠進行初步的分類，能夠依據事物的外部特征或功能進行簡單歸類。22.【答案】B【解析】格塞爾的“雙生子爬樓梯”實驗表明，兒童的生理成熟機制對學習技能具有制約作用，成熟是學習的生理基礎。23.【答案】D【解析】5-6歲幼兒開始能夠正確辨別物體的遠近、透視關系（近大遠小），深度知覺進一步完善。24.【答案】A【解析】幼兒情緒的易沖動性主要表現在情緒控制能力弱，情緒爆發快，難以抑制。25.【答案】B【解析】皮亞杰將認知發展分為四個階段：0-2歲感知運動階段，2-7歲前運算階段，7-11歲具體運算階段，11歲以后形式運算階段。幼兒期主要處于前運算階段。26.【答案】A【解析】膽汁質氣質類型的人精力旺盛、情緒變化快、沖動、反應迅速但不靈活。多血質活潑、靈活；粘液質安靜、穩重；抑郁質敏感、孤僻。27.【答案】B【解析】要求幼兒按規則扮演角色，需要幼兒有一定的目的性和計劃性，這主要利用和鍛煉了幼兒有意想象的能力。28.【答案】A【解析】研究表明，兒童智力發展最快的時期是出生后的第一年，即嬰兒期。嬰幼兒期是智力發展的關鍵期。29.【答案】B【解析】幼兒期兒童的注意以無意注意為主，有意注意逐漸發展但不占優勢。30.【答案】C【解析】幼兒晚期（5-6歲）是性格初步形成的時期，開始表現出穩定的態度和行為方式。二、多項選擇題31.【答案】ABCD【解析】影響兒童心理發展的客觀因素包括遺傳、生理成熟、環境、教育。個體主觀能動性屬于主觀因素。32.【答案】ABCD【解析】知覺的基本特性包括：選擇性、整體性、理解性、恒常性。這些是知覺的普遍規律，幼兒同樣具備，只是發展水平不同。片面性是幼兒知覺的弱點，非特性。33.【答案】ABCDE【解析】幼兒記憶的特點包括：無意識記占優勢，有意識記逐漸發展；機械記憶占優勢，意義記憶逐漸發展；形象記憶占優勢（語詞記憶較差）。34.【答案】ABCDE【解析】幼兒情緒發展的特點包括：易沖動性、不穩定性、易外露、情緒的社會性逐漸增強、情緒情感的深刻化和自我調節能力開始發展。35.【答案】ABCD【解析】性格的特征結構包括：態度特征（核心）、理智特征、情緒特征、意志特征。36.【答案】ABCD【解析】兒童心理發展的年齡特征具有穩定性（一般順序、階段不變）、可變性（受社會環境教育影響）、階段性（不同階段有不同質的特點）、連續性（發展是連續的過程）。37.【答案】ABE【解析】巴甫洛夫根據神經過程的強度、平衡性、靈活性，將高級神經活動類型分為：興奮型（強、不平衡）、活潑型（強、平衡、靈活）、安靜型（強、平衡、不靈活）、弱型（弱）。38.【答案】ABCD【解析】皮亞杰認知發展四階段：感知運動、前運算、具體運算、形式運算。39.【答案】ABCD【解析】幼兒注意品質的發展體現在注意廣度（范圍）、穩定性、分配、轉移等方面的提高。40.【答案】ABCDE【解析】幼兒社會性發展涵蓋親子關系、同伴關系、性別角色行為、親社會行為（助人、分享等）和攻擊性行為等多個方面。三、填空題41.【答案】個性心理42.【答案】知覺43.【答案】先快后慢44.【答案】簡單到復雜、低級到高級（或由淺入深）45.【答案】詞匯爆炸（或關鍵期）46.【答案】抽象邏輯思維47.【答案】粘液質48.【答案】獨立性（或客觀）49.【答案】一般50.【答案】最近發展區四、判斷題51.【答案】√【解析】遺傳素質提供了生理前提和發展的可能性，環境教育將可能性變為現實。52.【答案】×【解析】幼兒期思維主要依靠具體形象，但到幼兒晚期（5-6歲）開始出現抽象邏輯思維的萌芽，并非完全無抽象成分。53.【答案】×【解析】無意注意是心理活動對無關刺激的被動反應，本身無好壞之分。在教學中，可以利用無意注意的規律組織教學，如利用直觀教具吸引注意。54.【答案】√【解析】氣質是先天類型，無好壞之分，不影響成就高低；性格有好壞之分，影響成就。55.【答案】×【解析】隨著年齡增長，幼兒開始能控制情緒外露，特別是在社會情境中（如打針假裝不哭）。56.【答案】√【解析】兒童記憶保持時間隨年齡增長而顯著延長，這是記憶能力發展的重要表現。57.【答案】√【解析】性格特征如勤奮、堅持性等可以彌補智力或能力的不足。58.【答案】×【解析】角色扮演需要兒童理解角色職責、模仿他人行為，與想象力、社會認知水平密切相關。59.【答案】√【解析】社會性發展是個體掌握社會規范、形成社會技能、學習社會角色的過程，即自然人社會化的過程。60.【答案】√【解析】動作是心理發展的源泉，特別是早期嬰兒，思維是在動作中進行的，動作促進了感知覺和腦的發育。五、名詞解釋61.感覺：指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。例如看到顏色、聽到聲音、聞到氣味等。62.依戀：指嬰兒與主要撫養者（通常是母親）之間形成的最初的社會性情感聯結，是情感社會化的標志。63.視崖實驗：吉布森等人設計的一種研究嬰兒深度知覺的經典實驗裝置。平臺分為淺灘（有玻璃板下鋪格子布）和深側（懸空），通過觀察嬰兒在懸崖邊是否敢爬過去來判斷其是否具備深度知覺。64.個性傾向性：指人對現實的態度以及與之相對應的行為方式的動力系統，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等，是個性結構中最活躍的因素。65.親社會行為：指人們在社會交往中表現出的幫助、合作、分享、安慰、捐贈等有利于他人和社會的行為。六、簡答題66.簡述幼兒無意想象發展的主要特點。【答案】(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起。(2)想象的主題不穩定，內容經常變化，容易從一個主題轉移到另一個主題。(3)想象的內容零散，無系統，缺乏情節。(4)想象受情緒影響大，容易把自己的情緒投射到想象對象上。(5)想象以再造想象為主，創造想象開始發展。67.簡述幼兒注意發展的一般趨勢。【答案】(1)定向注意的發生先于選擇性注意的發生。(2)無意注意的發生發展早于有意注意的發生發展。(3)注意的認知內容不斷發展，從對具體事物的注意到對抽象事物的注意。(4)注意品質不斷發展：注意的范圍（廣度）逐漸擴大；注意的穩定性逐漸增強；注意的分配和轉移能力逐漸提高。(5)整體上，幼兒期以無意注意為主，有意注意處于初步形成和發展中。68.簡述情緒對幼兒心理活動的作用。【答案】(1)動機作用：情緒是心理活動的驅動力，能激發和維持幼兒的行為（如興趣促使探索）。(2)組織作用：情緒對認知活動有組織或瓦解作用。積極的情緒有利于提高認知效率，消極的情緒（如過度焦慮）會干擾認知活動。(3)信號作用：情緒具有人際傳遞功能，幼兒通過表情向成人傳遞需求或狀態，調節人際關系。(4)感染作用：情緒容易在幼兒之間相互影響，具有強烈的感染性。(5)健康作用：良好的情緒狀態對幼兒身體健康和心理健康發展至關重要。69.簡述幼兒期自我意識發展的主要表現。【答案】(1)自我認識的發展：從對自己外部特征的認識向對自己內心品質的認識發展；從籠統的評價向具體的評價發展。(2)自我評價的發展：從依從性評價（聽成人的）向獨立性評價發展；從主觀情緒性評價向客觀評價發展；從片面、表面評價向全面、深刻評價發展。(3)自我體驗的發展：自尊心、自信心、羞愧感等社會性情感逐漸豐富和發展。(4)自我控制的發展：抗拒誘惑、控制沖動、延遲滿足的能力隨年齡增長而提高。七、論述題70.結合皮亞杰的認知發展理論，論述幼兒（前運算階段）思維發展的主要特點，并對幼兒園教育教學提出建議。【答案】皮亞杰將2-7歲兒童認知發展劃分為前運算階段，此階段幼兒思維具有以下主要特點：(1)泛靈論：認為萬物有靈，一切事物都有生命和意識。例如說“太陽公公起床了”。(2)自我中心：難以從他人角度看問題，認為別人的看法和自己一樣。例如覺得自己看到了洋娃娃，別人也看到了。(3)思維具有不可逆性：思維只能向前不能回頭。不理解“5+3=8”反過來“8-3=5”。(4)缺乏守恒概念：只注意事物的一個維度，忽略其他維度。不理解兩杯等量的水倒入不同形狀的杯子后水量依然相等。(5)集中化：注意一個維度的變化，忽略其他維度。(6)具體形象性：思維活動主要依賴具體事物的表象和直接經驗。對幼兒園教育教學的建議：(1)提供豐富的具體材料和直觀教具。由于幼兒思維具體形象，教學中應多使用實物、圖片、玩具等，幫助幼兒理解抽象概念。(2)創設游戲化的教學情境。利用幼兒的泛靈論特點，擬人化地組織教學，激發學習興趣，通過角色扮演等活動讓幼兒在操作中學習。(3)引導幼兒進行觀察和操作。通過實際操作、擺弄材料，讓幼兒通過感官體