2026年蘇教版小學三年級上冊英語第3單元《What'sYourName》完整教案

2026年蘇教版小學三年級上冊英語第3單元《What'sYourName》完整教案一、教材分析（一）內容定位1.本單元為2026年蘇教版小學英語三年級上冊第三單元《What'sYourName》，屬于新課標“人與自我”主題語境下“生活與學習”子主題的核心教學內容，承接前兩個單元“日常問候”的基礎交際知識，是小學低年級英語“自我介紹類”語篇的起始核心課，完全對標2026版義務教育英語課程標準一級學業質量要求。（1）單元完整覆蓋Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Checkouttime五大板塊，總語量為87個核心詞匯+4組生活化短對話，所有情境均圍繞“小學新生入學互相認識結交朋友”的真實場景設計，完全貼合三年級學生剛進入新學段、新班級的生活經驗，沒有脫離學生認知的虛構語料。（2）單元配套資源包含官方制作的4K動畫情境片、原聲分級磨耳朵音頻、交互式姓名貼手工包配套課件，將發音規則、句型邏輯、文化禮儀三個維度的教學目標自然融入趣味活動中，符合低齡學生的碎片化信息接收習慣。2.教學價值層面（1）本單元是學生首次接觸“指代類形容詞性物主代詞”和“縮略式口語表達”，為后續4個單元的自我介紹、介紹他人、詢問年齡等延伸交際內容搭建核心框架，同時隱含了“初次見面禮貌問詢是基本社交禮儀”的文化滲透點，兼顧語言能力培養和德育引導。（2）單元設計充分落實2026新課標“學用結合”要求，所有輸出任務均指向真實生活場景，避免“啞巴英語”的應試化訓練，把英語作為交際工具的屬性擺在教學首位，助力學生形成初步的英語語用意識。（二）內容銜接邏輯1.前置銜接：前兩個單元學生已經熟練掌握Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon等基礎問候語，具備開口說簡單短句的能力，本單元在此基礎上拓展交際場景的深度，從“打招呼”升級為“完成自我介紹、建立新社交關系”。2.后置延伸：本單元習得的句型將直接應用于后續單元中“詢問年齡”“詢問物品歸屬”等同類結構的語篇學習，其中your/my的指代邏輯將貫穿整個小學階段的物主代詞知識點體系，是后續語法學習的核心鋪墊內容。二、學情分析（一）認知基礎特征1.三年級學生處于英語學習起始階段，累計正式接觸英語時長不超過8課時，對英語學科有極強的好奇心，具象思維占絕對主導地位，注意力有效維持時長為18-22分鐘，對動畫、手偶、游戲類互動活動的參與意愿遠高于機械跟讀訓練。（1）學生的現有能力分層清晰：約30%的學生有學前英語啟蒙基礎，能自主說出部分簡單的英文詞匯，敢于主動舉手發言；約60%的學生是零起點，能跟上課堂跟讀節奏，但輸出時存在畏難情緒；剩余10%的學生對陌生語言存在抵觸心理，需要教師針對性引導才能開口表達。（2）學生的共性易錯點提前預判：一是容易混淆your和my的指代差異，出現“What'smyname?”之類的邏輯錯誤；二是縮略式What's、I'm的發音容易拖長尾音，沒有掌握口語縮讀的弱化技巧；三是name的尾音/m/容易漏發，讀成不符合標準發音的/nei/。（二）學習需求特征1.低齡學生的社交需求正處于爆發期，剛進入新班級迫切想要認識新同學，本單元的教學內容完全匹配學生當下的真實社交場景，不需要額外搭建虛構情境就能激發學生的表達欲。2.學生現階段對“學習效果的正向反饋”需求極強，教師的即時鼓勵、貼紙獎勵、同伴的認可都是支撐學生堅持開口說英語的核心動力，教學過程中需要設置分層評價機制覆蓋不同基礎的學生。三、教學目標（一）知識與技能目標1.核心詞匯維度（1）學生能獨立完成聽、說、讀、認4個層級的掌握：準確識別name、what's、your、my、Iam、I'm共6個核心詞匯，發音準確率達到95%以上，能看到詞匯圖片立刻對應說出英文表達，不會出現詞義混淆。（2）學生能準確認讀單元配套出現的常見英文名Lily、Tom、Amy、Mike、Zoom、Zip，知道這些名字對應的性別屬性，能在生活場景中準確識別同齡人使用的英文名。2.句型與語音維度（1）學生能流利運用核心交際句型“What'syourname?Mynameis.../I'm...”完成雙向問答，問句使用升調、答句使用降調的發音規則掌握率達到100%，兩個同義替換表達可以靈活切換使用，不需要逐字拼接。（2）學生能正確跟讀Storytime板塊的完整對話，語音語調和原聲匹配度達到85%以上，掌握縮略式What's=whatis、I'm=Iam的縮讀技巧，弱化is的發音，符合日常口語的表達習慣。3.字母書寫維度學生能準確掌握字母Nn的發音規則，知道Nn在單詞name、nose、not中的常規發音，大寫N占據四線三格上中兩格、小寫n占據中格的書寫規范完全達標，能獨立在四線本上正確書寫3個以上的Nn示例。（二）過程與方法目標1.學生通過“新生報到”情境模擬活動，逐步梳理出初次見面的完整交際邏輯：主動問候-禮貌詢問姓名-自我介紹-友好道別，不需要教師提示就能獨立完成全流程對話。2.學生通過小組結對協作練習，逐步提升口語輸出的流暢度，平均每輪問答的思考時長從3秒以上縮短到1秒以內，不需要長時間卡頓就能完成對話輸出。3.學生通過動畫配音展示活動，掌握短句的意群停頓技巧，能做到不在每個單詞之間刻意停頓，自然連貫地說出整句對話，初步形成英語的口語表達語感。（三）情感態度價值觀目標1.學生主動愿意在新班級、新環境中用禮貌的方式介紹自己，樂于結交新朋友，消除剛進入新學段的陌生感，提升對新集體的認同感。2.學生體會到英語作為實用交際工具的屬性，感受到用英語完成真實交流帶來的成就感，進一步提升英語學習的興趣，降低對陌生語言的畏難情緒。3.學生理解初次見面主動詢問他人姓名是尊重對方的基本禮儀，養成文明交際、友好待人的好習慣，主動在日常交往中使用禮貌用語。四、教學重點（一）6個核心詞匯的標準發音，核心句型的準確結構記憶，確保學生不會出現語序顛倒的低級錯誤。（二）學生能脫離課本支撐，在完全真實的情境中熟練運用問答句型，獨立完成和不同對象的自我介紹互動。（三）字母Nn的標準發音和書寫規范，能正確區分大寫N和其他大寫字母M的外形差異，不會出現書寫混淆。五、教學難點（一）形容詞性物主代詞your和my的指代差異區分，學生能根據對話場景的不同，準確切換兩個詞匯的使用邏輯，不會出現指代混淆的錯誤。（二）口語縮讀技巧的落地，學生能自然說出弱化尾音的What's和I'm，不會刻意把縮略詞拆成完整形式生硬朗讀，符合日常口語表達的習慣。（三）全班所有學生都能敢于主動開口用英語交流，覆蓋原本存在畏難情緒的內向學生，確保班級開口率達到100%。六、課前準備（一）教師端資源準備1.2026版蘇教版官方配套的單元動畫微課、原聲分級磨耳朵音頻，交互式白板預裝單元配套的趣味練習課件，調試好藍牙音箱確保音頻播放無雜音。2.教學道具準備：Zoom和Zip兩個卡通人物手偶、空白姓名貼模板25份、磁性字母卡片Nn、獎勵用的星星貼紙100張、“新生報到臺”場景模擬道具（模擬校園通行證、報到登記本）、四線三格示范磁性黑板貼。3.分層教學預案準備：提前按照英語基礎異質分組，將全班學生分成8組，每組4-5人，搭配1名基礎較好的學生作為小組長，提前告知小組長的發音糾正職責。（二）學生端準備1.提前手工制作自己的拼音姓名牌，準備彩色鉛筆、英語課本、四線英語本帶到課堂。2.提前跟著單元前置預習音頻磨耳朵2遍，對核心內容有初步印象。七、課時安排本單元總課時為3課時，本次授課為第1課時，即Storytime核心新授課，總時長40分鐘，各環節時長精準分配為：導入5分鐘、新授15分鐘、小組合作10分鐘、課堂練習5分鐘、小結3分鐘、作業布置2分鐘。剩余2課時安排為：第2課時Funtime+Soundtime拓展鞏固課，第3課時Cartoontime+Checkouttime綜合展示課，完成單元全部教學目標。八、教學過程（一）導入環節（5分鐘）1.熱身激活教師拿著Zoom手偶走到教室中間，和全班學生用前兩個單元的內容互動問好，帶著全班學生邊做動作邊齊唱前單元的《HelloSong》，邊唱邊和身邊的同學擊掌問候，快速激活學生已有的舊知識儲備，營造輕松的課堂氛圍。2.情境引入教師拿出全新的“新轉學生”手偶，做出困惑的表情對著全班說：“Helloboysandgirls,I'myournewclassmate.Ijustcometoourschool,Idon'tknowallofyournames.Canyouhelpme?大家知道怎么用英語告訴新朋友你的名字嗎？”自然引出本單元的核心主題，快速調動學生的好奇心。（二）新授環節（15分鐘）1.核心詞匯拆解教授（1）教授詞匯name：教師指著自己胸前的姓名貼，放慢語速示范發音，告訴學生讀name的時候尾音要閉緊嘴巴，拍一下自己的胸口然后指向姓名貼，帶領學生邊做動作邊齊讀3遍，逐一糾正發音錯誤，抽3個基礎薄弱的學生單獨展示發音，確認全班都掌握之后進入下一個詞匯教學。（2）教授詞匯my和your：教師指著自己的姓名貼說“Thisismyname”，指著身邊學生的姓名貼說“Thisisyourname”，交替切換動作讓學生做快速反應游戲，教師說my學生指向自己，教師說your學生指向身邊的同學，反復練習3輪之后，98%的學生都能準確區分兩個詞的指代邏輯。2.核心句型教授教師做出提問的手勢，放慢語速拆分教授“What'syourname?”，提醒學生問句末尾要升調，逐詞帶讀之后完整連讀，然后教授答句“I'm...”和“Mynameis...”，告訴學生兩個句子的含義完全一致，可以互相替換使用，示范答句末尾要使用降調，帶領學生變換自己的名字反復練習，比如“I'mLiMing”“MynameisZhangHua”，快速建立句型和真實語義的關聯。3.語篇整體感知播放2026版蘇教版配套的Storytime動畫短片，場景為剛入學的YangLing和LiuTao在教室門口遇到，兩個人互相問好詢問名字，最后和班主任MissLi打招呼，完整播放2遍之后逐句拆解語篇內容，帶領學生逐句跟讀模仿動畫里的語音語調，糾正縮讀技巧。最后拿出磁性字母卡片Nn，示范大寫N和小寫n的書寫，帶領學生在空中同步書空，完成字母教學。（三）小組合作環節（10分鐘）1.第一層任務：結對基礎練習，每組的兩個人結成對子，輪流使用核心句型進行問答，A問“What'syourname?”B答“I'm...”，然后互換角色，小組長負責及時糾正同伴的發音錯誤，教師巡視過程中重點關注內向的學生，主動蹲下來引導學生開口表達，不要給學生壓力。2.第二層任務：場景模擬練習，每組設置“新生報到臺”，1個學生扮演學校的報到老師，剩下3個學生扮演剛入學的新同學，輪流走到報到臺前，先問好再詢問老師的稱呼，然后自我介紹，登記自己的“英文名”，完成整個完整社交流程，表現好的小組每人獲得2枚星星貼紙。3.第三層任務：創意展示練習，全組一起討論確定一個小組的集體英文名，比如SunGroup、AppleGroup，然后全組一起站在講臺上面向全班展示，每個人輪流用句型介紹自己，最后一起說出“Weare...Group”，充分鍛煉學生的綜合語用能力。（四）課堂練習環節（5分鐘）1.聽音判斷練習：教師播放5組不同的短對話，學生手里舉紅綠兩個卡牌，聽到對話用到“詢問姓名”句型就舉綠色牌，沒有用到就舉紅色牌，全部學生做完之后當場校對答案，正確率達到92%，對出錯的學生單獨講解易錯點。2.交互連線練習：在交互式白板上出示打亂的問句和答句，請2個學生上臺拖動屏幕完成連線，剩下的學生在配套練習冊上完成同類題目，完成之后全班齊讀正確配對的對話，鞏固句型記憶。（五）小結環節（3分鐘）教師帶著全班學生對著板書，邊做動作邊復盤本節課學過的核心詞匯和句型，引導學生主動說出：今天我們學會了用英語禮貌詢問別人的名字，用英語介紹自己，結交更多的新朋友。最后教師總結：大家以后認識新朋友的時候，要主動禮貌問好，做一個懂文明懂禮貌的小學生，將語言學習和德育引導自然結合。（六）作業布置環節（2分鐘）嚴格落實“雙減”要求，不布置機械抄寫類作業，設置三層分層作業：基礎層作業：聽課本原聲錄音3遍，模仿跟讀對話內容，把今天學的自我介紹對話展示給爸爸媽媽看，家長簽字反饋；提高層作業：給自己制作一張漂亮的創意英文姓名貼，明天帶到學校，用本節課學的句型和3個其他班級的老師問好、自我介紹；拓展層作業：改編之前學過的《HelloSong》，把自己的名字加到歌詞里面，下節課上臺進行創意展示。九、板書設計板書整體布局清晰，適配低齡學生的認知特點：左側板塊書寫核心詞匯，依次展示name、my、your、what's、I'm，每個詞匯旁邊搭配對應的簡筆畫示意圖；中間板塊書寫核心句型，上下對齊展示：問句“What'syourname?”標注升調箭頭，答句“Mynameis.../I'm...”標注降調箭頭；右側板塊展示四線三格上的大寫N和小寫n的標準書寫示范，底部預留小組星星獎勵區，給表現優秀的小組粘貼獎勵貼紙。十、教學反思本節課整體教學