班主任自查報告(3篇)

班主任自查報告(3篇)第一篇我作為高二年級8班班主任，本學期嚴格對照教育部《中小學班主任工作規定》、學校德育處印發的《2024學年高中班主任履職考核細則》要求，圍繞思想價值引領、班級常規管理、學生成長關懷、家校協同育人、師德師風踐行五大核心模塊，逐項梳理學期履職情況，全面查擺工作短板，形成自查報告如下。一、本學期履職基本情況（一）思想價值引領落地見效。本學期累計開展主題班會18次，其中紅色教育類4次、法治教育類3次、理想信念類4次、心理健康類3次、文明禮儀類2次、反詐安全教育類2次，主題覆蓋學生成長所需的全部核心素養要求。組織學生參加本地烈士陵園紅色研學活動1次，收集研學心得體會47份，其中3份被學校德育處選為優秀案例在全校展播。嚴格落實“青年大學習”每周打卡要求，安排宣傳委員每周五統計打卡情況，對未及時打卡的學生逐一提醒，班級參與率連續16周保持100%，位列高二年級第一。在學期中開展的“我的理想大學”主題征文活動中，累計收到征文47份，全部學生都明確了自己的目標院校和專業方向，學習動力較開學初提升明顯。（二）班級常規管理規范有序。開學第一周組織全體學生共同討論制定《高二年級8班班級公約》，實行積分制管理，明確課堂表現、作業提交、考勤紀律、衛生值日、活動參與五大類28項加減分細則，每周一班會課公示上周積分排名，積分靠前的3名學生可獲得“班級之星”榮譽及相應的文具、書籍獎勵，本學期累計評選“班級之星”18人次，其中6人次同時獲評校級“每周之星”。建立班干部輪崗制度，每兩個月進行一次班干部換屆選舉，確保每名學生都有參與班級管理的機會，本學期累計培養班干部12名，其中2名被評為校級優秀學生干部。嚴格落實考勤、衛生檢查制度，安排值日班長每日統計考勤、檢查衛生，本學期班級考勤率達99.8%，衛生檢查連續12周被評為A級，沒有出現過因為衛生、紀律問題被學校通報批評的情況。（三）學生成長關懷精準到位。建立每周談心談話機制，每周至少約談3名不同層次的學生，本學期累計談心談話108人次，覆蓋班級全部47名學生，其中針對學業波動超過10名的學生建立專項幫扶臺賬，聯合科任老師制定個性化提升方案，本學期累計幫助11名學生實現成績穩步回升，其中3名學生的年級排名提升超過50名。配合學校心理室完成2次全員心理測評，篩查出2名存在輕度焦慮情緒的學生，聯合心理老師每周開展1次心理疏導，目前2名學生情緒狀態已恢復穩定，學習成績也回升到原有水平。針對高中學生普遍存在的人際關系困惑，專門邀請學校心理老師開展2次人際關系專題輔導，幫助學生學會正確處理和同學、父母的關系，本學期班級沒有出現過同學之間打架、矛盾激化的情況。（四）家校協同育人順暢高效。建立班級家長委員會，由5名不同行業的家長代表組成，本學期累計召開家委會會議3次，商討班級研學活動、運動會后勤保障、晚自習輔導安排等事項6項，所有事項均獲得全體家長的一致認可。每學期召開2次全員家長會，針對不同層次學生的家長開展分層座談，其中優生家長座談會圍繞拔尖培優展開，學困生家長座談會圍繞基礎補弱展開，本學期累計開展分層座談4次，覆蓋家長32人次，多數家長反饋分層座談的針對性更強，能夠獲得更實用的教育方法。建立家長溝通臺賬，每學期至少和每名學生家長溝通1次，本學期累計通過微信、電話、上門家訪等方式溝通家長127人次，家長滿意度調查達98.2%。（五）師德師風踐行嚴格規范。嚴格遵守新時代中小學教師職業行為十項準則，沒有出現有償補課、收受家長禮品禮金、體罰或變相體罰學生等違規行為，本學期沒有收到任何針對我的家長投訴。在日常工作中堅持公平公正對待每一名學生，沒有因為學生的成績、家庭背景區別對待，對于學困生和家庭困難的學生給予更多的關懷，本學期累計為3名家庭困難的學生申請了學校的助學金，幫助他們解決學習生活中的實際困難。二、查擺存在的突出問題（一）思想價值引領的針對性和創新性不足。一是主題班會形式較為單一，多數班會采用“我講你聽”的灌輸式模式，比如本學期開展的2次反詐主題班會，均以宣讀反詐文件、播放反詐宣傳片為主，沒有設計情景模擬、角色扮演等學生參與度高的環節，事后抽查發現有12名學生無法準確說出電信詐騙的常見類型，教育成效打折扣。二是思想引領的內容沒有貼合高中學生的認知特點，開展理想信念教育時，多以介紹知名科學家、革命家的事跡為主，沒有挖掘身邊的優秀學長、普通勞動者的先進事跡，學生代入感不強，有8名學生在班會感想中提到“感覺這些事跡離自己太遠，沒有參考意義”。三是對學生的網絡思想動態關注不夠，沒有主動了解學生平時瀏覽的網站、關注的自媒體賬號，對于學生中存在的一些錯誤思潮沒有及時引導，本學期發現有3名學生在社交平臺發布過“讀書無用論”的相關言論，我直到同學舉報才發現，沒有做到提前干預。（二）班級常規管理的制度設計存在漏洞。一是積分制度的獎懲機制不完善，現有制度僅明確了扣分條款和正向獎勵條款，沒有設置扣分后的補救機制，本學期有3名學生因為連續多次違反紀律被扣超過15分，出現破罐子破摔的心態，不僅不主動遵守紀律，還故意擾亂課堂秩序，其中學生張明（化名）因為連續3周不交作業被扣12分后，明確表示“反正分已經扣完了，再扣也無所謂”，后續又出現多次上課講話、遲到的情況。二是班干部培養機制不到位，雖然實行了輪崗制度，但沒有配套的崗前培訓，很多新上任的班干部不知道怎么開展工作，遇到學生違反紀律不敢管，比如本學期新上任的紀律委員李麗（化名），遇到同學上課講話不敢制止，只會記名字交給我，導致班級晚自修紀律一度出現松散的情況，連續2周被學校德育處通報批評。三是衛生值日安排不合理，沒有考慮學生的實際情況，比如把腿腳不便的學生安排到擦窗戶的崗位，導致該學生每次值日都需要其他同學幫忙，既影響了值日效率，也讓該學生產生了自卑心理。（三）學生成長關懷的精細化程度不夠。一是對內向型學生的關注度不足，本學期談心談話的對象多為主動找我反映問題的學生、學業波動大的學生，對于平時沉默寡言、不主動表達的學生關注較少，本學期篩查出的2名存在輕度焦慮情緒的學生，均為平時性格內向、很少和老師同學交流的學生，其中學生劉芳（化名）出現焦慮情緒已經超過1個月，我直到心理測評結果出來才發現，沒有做到早發現早干預。二是學業分層指導不到位，雖然建立了幫扶臺賬，但多數指導僅停留在“要認真學習”的口頭要求上，沒有聯合科任老師制定具體的提升計劃，比如學困生王浩（化名）數學、物理兩門學科不及格，我僅要求他多做題，沒有協調科任老師針對他的薄弱知識點進行專項輔導，本學期他的數學、物理成績僅提升了5分，沒有達到預期的提升目標。三是對學生的課余生活關注不夠，沒有主動了解學生課余時間的安排，本學期發現有4名學生課余時間沉迷網絡游戲，經常熬夜打游戲，導致白天上課打瞌睡，我直到家長反映才發現這個問題，沒有及時進行引導。（四）家校協同育人的溝通方式有待優化。一是和學困生家長的溝通存在“告狀式”傾向，多數溝通都是先講學生在校違反紀律、不交作業、成績差的問題，很少提及學生的優點和進步，導致家長出現抵觸情緒，本學期有3名學困生的家長明確表示“接到老師的電話就害怕，肯定又是孩子犯了錯”，甚至有1名家長直接不接我的電話，溝通渠道完全中斷。二是對留守兒童的關懷不到位，班級共有3名留守兒童，父母均在外地打工，跟著爺爺奶奶生活，我本學期僅和這3名學生的家長溝通了2次，都是因為學生違反紀律，沒有主動了解他們在家的生活情況、心理狀態，其中留守兒童趙強（化名）因為爺爺奶奶年紀大，沒人輔導作業，本學期作業完成率僅為40%，我直到期中考試之后才發現這個問題。三是對家長的教育指導不足，很多家長不知道怎么和高中階段的孩子溝通，經常因為學習問題和孩子發生矛盾，我本學期沒有開展過針對家長的家庭教育指導講座，很多家長反映不知道怎么配合學校開展教育工作。（五）師德師風踐行的細節處理不夠妥當。雖然沒有出現違規行為，但有時候處理問題過于急躁，比如本學期有一次學生張明遲到，我沒有問清楚原因就當著全班的面批評了他，后來才知道他是因為路上幫助突發心臟病的老人叫救護車才遲到的，我雖然事后單獨向他道了歉，但還是對他的自尊心造成了一定的傷害，有同學反映他之后那段時間上課都不敢主動舉手發言。另外，有時候會占用學生的體育課、音樂課時間講習題，雖然是為了提升學生的成績，但確實違反了“不占用非文化科目時間補課”的規定，也影響了學生的全面發展。三、下一步整改措施（一）優化思想價值引領模式。從下學期開始，每次主題班會提前1周向學生征集活動方案，采用情景模擬、角色扮演、辯論賽、研學分享等多種形式，讓學生成為班會的主角，比如下次反詐主題班會，計劃組織學生排練反詐情景劇，讓學生在表演的過程中掌握反詐知識。同時豐富思想引領的內容，挖掘身邊的先進典型，比如邀請已經畢業的優秀學長回校分享學習經驗、奮斗歷程，邀請本地的環衛工人、快遞員等普通勞動者到班級講自己的工作故事，讓學生感受到榜樣就在身邊，增強代入感。建立學生網絡思想動態監測機制，安排班干部定期了解學生的網絡瀏覽情況，及時發現學生中存在的錯誤思潮，第一時間進行引導，確保學生思想正向積極。（二）完善班級常規管理制度。優化積分管理制度，新增扣分補救機制，學生被扣的分數可以通過參加志愿服務、主動幫助同學、在各類活動中為班級爭光等方式補回，比如被扣1分可以通過幫班級打掃1次衛生補回，被扣5分可以通過在運動會中為班級獲得1次獎項補回，針對之前已經扣了高分的3名學生，主動找他們談心，說明新的積分規則，鼓勵他們通過自己的努力補回分數。完善班干部培養機制，每次班干部換屆之后，開展1次崗前培訓，教給班干部溝通技巧、管理方法，明確每個班干部的職責，同時建立班干部考核機制，每周對班干部的工作情況進行評價，對于工作負責的班干部給予獎勵，對于不敢管、不想管的班干部及時調整。重新調整衛生值日安排，根據學生的身體情況、個人意愿分配值日任務，確保每名學生都能勝任自己的值日工作，同時也能感受到班級的關懷。（三）提升學生成長關懷精細化水平。建立內向學生專項臺賬，將班級8名平時沉默寡言的學生列為重點關注對象，每周至少和他們談心1次，主動詢問他們的學習、生活情況，及時發現他們的情緒問題，做到早發現早干預。完善學業分層指導機制，聯合科任老師為每個學困生制定具體的提升計劃，明確每周的輔導時間、輔導內容，比如針對王浩的數學、物理薄弱問題，協調數學老師每周一、周三晚自修后給他輔導30分鐘，重點補基礎知識點，每月對他的學習情況進行1次評估，調整輔導方案，爭取下學期他的數學、物理成績提升到及格線以上。建立學生課余生活跟蹤機制，每兩周和學生溝通一次課余時間的安排，引導學生合理安排課余時間，對于沉迷網絡游戲的學生，聯合家長共同制定上網時間表，幫助學生養成良好的作息習慣。（四）優化家校協同育人溝通方式。調整和家長的溝通方式，每次和家長溝通的時候，先講學生的進步和優點，再講存在的問題，同時給出具體的改進建議，避免“告狀式”溝通，比如和學困生家長溝通的時候，先肯定學生最近在勞動、活動參與等方面的進步，再講學習上存在的問題，同時告訴家長在家可以怎么輔導孩子，提升家長的配合度。建立留守兒童專項臺賬，每周至少和3名留守兒童的監護人通1次電話，了解他們在家的生活、學習情況，針對趙強沒人輔導作業的問題，安排班級學習成績好的同學和他組成幫扶小組，每天晚自修的時候幫他輔導作業，同時定期和他的父母通電話，讓他們多和孩子視頻溝通，關注孩子的成長。每學期開展2次家庭教育指導講座，邀請專業的家庭教育老師為家長講解如何和高中階段的孩子溝通、如何配合學校開展教育工作，提升家長的教育能力。（五）規范師德師風踐行細節。調整自己的工作方式，遇到問題的時候先了解清楚情況再做處理，堅決不當眾批評學生，遇到學生違反紀律的時候，先單獨找學生了解情況，再根據實際情況做出處理，避免因為沖動傷害學生的自尊心。嚴格遵守學校的課程安排，堅決不占用學生的體育課、音樂課、美術課時間講習題，確保學生能夠全面發展，同時合理安排學生的作業量，避免給學生造成過重的學業負擔。第二篇我作為初三年級12班班主任，本學期嚴格對照《義務教育班主任工作指南》《學校2024屆初三畢業班管理考核辦法》要求，圍繞備考統籌規劃、班風學風建設、特殊學生幫扶、師德師風落實、校園安全管理五大核心職責，全面梳理本學期各項工作開展情況，深入查擺履職存在的短板，形成自查報告如下。一、本學期履職基本情況（一）備考統籌有序推進。開學初聯合6名科任老師共同制定三輪復習計劃，明確每輪復習的時間節點、核心內容、預期目標，每周三下午組織科任老師開展學情會商，梳理本周學生的學習情況、存在的問題，及時調整復習進度和內容。本學期累計開展學情會商16次，解決學生復習中存在的問題32項，班級整體成績較開學初提升明顯，本學期兩次模考的平均總分均位列年級前3。針對學生的備考壓力問題，專門開展2次壓力疏導主題班會，組織學生開展戶外拓展活動3次，幫助學生釋放備考壓力，本學期班級沒有出現學生因為壓力過大而輟學、棄考的情況。（二）班風學風持續向好。開學初組織學生制定《初三12班備考公約》，明確備考期間的紀律要求、學習目標，建立學習小組制度，按照“優中差搭配”的原則將45名學生分成9個學習小組，實行一對一幫扶，每個小組的整體成績和組員的考核掛鉤，小組整體進步的話所有組員都可以獲得相應的獎勵。本學期累計評選優秀學習小組6個，其中3個小組的平均總分提升超過20分。嚴格落實晚自修紀律管理，安排值日班長每20分鐘巡查一次，我每天不定時抽查2次，本學期晚自修紀律連續14周被評為A級，沒有出現過學生晚自修玩手機、講話、打鬧的情況。（三）特殊學生幫扶精準落實。班級共有3名離異家庭學生、2名學困生、1名肢體殘疾學生，針對這些特殊學生，我專門建立一人一檔，每周至少和每名特殊學生談心1次，了解他們的學習、生活情況，及時解決他們遇到的困難。本學期累計為2名學困生申請了學校的免費課后輔導，為1名肢體殘疾學生申請了無障礙宿舍，協調學校食堂為他提供優先打飯服務，確保他的在校生活不受影響。針對離異家庭學生的心理問題，聯合學校心理老師每周開展1次心理疏導，目前3名離異家庭學生的情緒狀態都比較穩定，學習成績也沒有出現大幅波動。（四）師德師風嚴格踐行。嚴格遵守新時代中小學教師職業行為十項準則，沒有出現有償補課、收受家長禮品禮金、體罰或變相體罰學生等違規行為，本學期沒有收到任何針對我的家長投訴。在日常工作中堅持公平公正對待每一名學生，沒有因為學生的成績、家庭背景區別對待，對于學困生和特殊學生給予更多的關懷，得到了家長和學生的一致認可，本學期家長滿意度調查達98.7%。（五）安全管理扎實有效。嚴格落實學校的安全管理要求，每天檢查教室的用電安全，每周開展1次安全主題教育，覆蓋交通安全、防溺水、防校園欺凌、食品安全等重點內容，本學期累計開展安全主題教育18次，組織應急疏散演練2次，提升學生的安全意識和應急逃生能力。本學期班級沒有出現任何安全事故，沒有出現學生參與校園欺凌的情況。二、查擺存在的突出問題（一）備考統籌的精細化程度不足。一是對偏科學生的統籌幫扶不到位，雖然每周開展學情會商，但更多的是討論班級整體的復習情況，沒有針對每個偏科學生制定個性化的輔導方案，班級共有12名學生存在偏科問題，其中有3名學生的偏科科目分數低于及格線，我僅要求他們多花時間學習偏科科目，沒有協調科任老師為他們提供專項輔導，本學期這3名學生的偏科科目成績僅提升了3-5分，沒有達到預期的提升目標。二是備考壓力疏導的針對性不夠，雖然開展了壓力疏導主題班會和戶外拓展活動，但都是面向全體學生的，沒有針對壓力較大的學生進行單獨疏導，本學期模考之后有3名學生出現失眠、食欲不振的情況，我直到家長反映才知道，沒有做到早發現早干預。三是復習節奏的把握不夠合理，為了趕復習進度，有時候會安排過多的作業，導致學生每天寫作業到12點以后，休息時間不足，反而影響了第二天的聽課效率，有5名學生反映作業量過大，沒有時間自己梳理知識點。（二）班風學風建設存在漏洞。一是學習小組的考核機制不完善，現有考核僅以小組的整體成績為標準，沒有考慮小組的幫扶過程，導致有些小組為了提升成績，出現給學困生抄作業的情況，反而不利于學困生的成績提升，本學期發現有2個小組的學困生作業正確率很高，但考試成績很差，經過調查才知道是抄了組內優生的作業。二是晚自修的分層輔導不到位，晚自修時間僅安排科任老師值班，沒有針對不同層次的學生進行分層輔導，優生的拔高需求和學困生的補弱需求都得不到滿足，有8名優生反映遇到難題找不到老師講解，有6名學困生反映基礎知識點不懂也找不到老師輔導。三是對學生的備考心態引導不夠，有些學生存在“一考定終身”的錯誤認知，覺得考不上重點高中就沒有前途，導致每次模考之前都過度緊張，發揮失常，我雖然在班會上講過要正確看待考試，但沒有針對這些學生進行單獨引導，本學期有2名學生平時成績很好，但模考成績比平時低20-30分，就是因為過度緊張導致的。（三）特殊學生幫扶的深度不夠。一是對離異家庭學生的關懷不夠持續，雖然每周和他們談心，但更多的是關注他們的學習情況，很少關注他們的家庭生活情況，本學期有1名離異家庭學生的父母因為撫養費問題發生爭執，影響了他的學習，我直到他成績掉了20名才知道，沒有及時進行干預。二是對肢體殘疾學生的需求關注不夠，我雖然為他申請了無障礙宿舍和優先打飯服務，但沒有主動詢問他的其他需求，本學期運動會的時候，他主動提出想要參加鉛球項目，我之前從來沒有考慮過他可以參加運動會，差點因為我的疏忽剝奪了他參與活動的權利。三是學困生的幫扶措施不夠具體，雖然為他們申請了免費課后輔導，但沒有跟蹤輔導效果，也沒有和輔導老師溝通他們的薄弱知識點，導致輔導的針對性不強，2名學困生的成績提升并不明顯。（四）家校協同育人存在短板。一是和家長的溝通更多集中在學習和備考方面，很少和家長講學生的心理狀態、身體健康情況，很多家長只關注孩子的成績，不關注孩子的壓力，反而給孩子造成了更大的負擔，有3名學生反映家長每天都在家說“考不上重點高中就沒用”，導致他們壓力很大。二是對家長的備考指導不足，很多家長不知道怎么在備考期間配合學校照顧孩子，要么給孩子報很多課外輔導班，要么過度關心孩子，反而給孩子造成了壓力，本學期有4名學生反映家長報的課外輔導班太多，根本沒有時間消化學校的復習內容。三是和學困生家長的溝通不夠，很多學困生的家長覺得自己的孩子考不上高中，已經放棄了，不愿意配合學校的教育工作，我本學期僅和這2名學困生的家長溝通了2次，沒有做通他們的思想工作，導致家長的配合度很低。（五）安全管理存在盲區。一是對學生的校外安全關注不夠，雖然每周開展安全主題教育，但沒有跟蹤學生的校外活動情況，本學期有2名學生放學之后偷偷去河里游泳，我是后來家長告訴我的，才知道防溺水教育沒有落到實處，學生的安全意識還是不夠。二是對校園欺凌的排查不夠深入，雖然沒有出現明顯的校園欺凌情況，但有學生反映有些同學會給其他同學起侮辱性的外號，我之前覺得這只是同學之間的玩笑，沒有及時制止，導致有1名學生因為被起外號而不愿意來上學。三是對學生的飲食安全指導不夠，很多學生為了節省時間，經常吃泡面、辣條等垃圾食品，我之前只是在班會上提過一次，沒有專門強調，也沒有和家長溝通，導致有2名學生因為吃垃圾食品出現腸胃炎，請假了3天，影響了復習進度。三、下一步整改措施（一）提升備考統籌精細化水平。建立偏科學生專項臺賬，為12名偏科學生每人制定個性化的輔導方案，協調對應的科任老師每周為他們輔導2次，每次30分鐘，針對他們的薄弱知識點進行專項突破，每月對他們的偏科科目成績進行評估，調整輔導方案，爭取下學期這12名學生的偏科科目成績都能提升10分以上。建立壓力較大學生的專項臺賬，將模考之后出現失眠、食欲不振的3名學生列為重點關注對象，每周和他們談心1次，聯合心理老師為他們提供單獨的心理疏導，幫助他們釋放壓力。合理控制作業量，和科任老師溝通，每天的作業總量控制在2小時以內，留足學生自己梳理知識點的時間，確保學生每天的睡眠時間不少于8小時，提升聽課效率。（二）完善班風學風建設機制。優化學習小組考核機制，除了考核小組的整體成績之外，還要考核小組的幫扶過程，比如學困生的作業完成情況、課堂發言情況、知識點掌握情況，避免出現抄作業的情況，對于發現抄作業的小組，取消當月的優秀小組評選資格，同時對相關學生進行批評教育。優化晚自修輔導機制，將晚自修時間分成兩部分，前一個半小時學生自主復習，后半個小時科任老師進行分層輔導，優生集中進行拔高輔導，學困生集中進行基礎補弱，滿足不同層次學生的需求。針對存在“一考定終身”錯誤認知的學生，單獨進行引導，給他們講往屆學生的案例，讓他們明白中考只是人生中的一個節點，不是全部，只要努力就會有收獲，幫助他們調整心態，正常發揮。（三）深化特殊學生幫扶力度。針對3名離異家庭學生，除了關注他們的學習情況之外，還要主動了解他們的家庭生活情況，和他們的父母溝通，讓他們盡量不要在孩子面前發生爭執，給孩子創造一個穩定的家庭環境，避免家庭問題影響孩子的備考。針對肢體殘疾學生，專門制定個性化的活動參與方案，主動詢問他的需求，鼓勵他參加力所能及的活動，比如運動會的鉛球項目、書法比賽等，讓他感受到自己和其他同學是平等的，增強他的自信心。針對2名學困生，每周和輔導老師溝通他們的薄弱知識點，調整輔導內容，同時跟蹤輔導效果，每月對他們的成績進行評估，確保輔導能夠起到實際作用，爭取下學期他們的成績能夠提升到普通高中的錄取分數線以上。（四）補齊家校協同育人短板。調整和家長的溝通內容，每次和家長溝通的時候，不僅要講學生的學習情況，還要講學生的心理狀態、身體健康情況，提醒家長不要只關注成績，要多關注孩子的壓力，給孩子創造一個輕松的家庭環境。每學期開展2次備考家長指導講座，告訴家長在備考期間應該怎么配合學校照顧孩子，不要給孩子報過多的課外輔導班，不要過度關心孩子，避免給孩子造成不必要的壓力。針對學困生家長，主動上門家訪，做通他們的思想工作，告訴他們即使考不上重點高中，也可以上職業高中，學習一技之長，同樣有很好的發展前途，鼓勵他們配合學校的教育工作，不要放棄孩子。（五）消除安全管理盲區。建立家校安全聯動機制，每天放學之后在家長群里提醒安全事項，每周和家長溝通一次學生的校外活動情況，針對防溺水、交通安全等重點內容，開展情景模擬教育，提升學生的安全意識，同時和家長簽訂安全責任書，明確家長的監護責任，避免出現校外安全事故。針對校園欺凌問題，開展專項排查，禁止學生給其他同學起侮辱性的外號，對于已經出現的起外號情況，要求相關學生當眾道歉，同時每周排查一次班級的欺凌情況，發現一起處理一起，堅決杜絕校園欺凌的發生。針對飲食安全問題，專門開展一次飲食安全主題班會，告訴學生吃垃圾食品的危害，同時和家長溝通，讓家長監督孩子的飲食，盡量讓孩子在家吃飯或者在學校食堂吃飯，不要吃垃圾食品，確保學生的身體健康，避免因為身體問題影響復習和考試。第三篇我作為小學四年級3班班主任，本學期嚴格對照《小學班主任工作規程》《學校2024學年小學德育工作考核標準》要求，圍繞行為習慣養成、品德啟蒙教育、班級文化建設、家校共育落地、身心健康發展五大重點任務，逐項核查各項工作推進成效，認真排查工作中的不足，形成自查報告如下。一、本學期履職基本情況（一）行為習慣養成初見成效。開學初組織學生共同制定《四年級3班文明公約》，從課前準備、課堂紀律、課間活動、衛生習慣、文明禮儀五個方面規范學生的行為，實行小紅花獎勵制度，學生表現好就可以獲得小紅花，每周五統計小紅花數量，排名靠前的學生可以獲得小文具、課外書等獎勵。本學期累計評選“文明之星”24人次，班級學生的行為習慣較開學初有明顯提升，課前準備不充分、上課講話、課間打鬧的情況減少了80%，見到老師主動問好的學生比例達100%。（二）品德啟蒙教育有序開展。每周開展1次主題班會，圍繞愛國主義、集體主義、助人為樂、誠實守信等主題開展品德教育，本學期累計開展主題班會18次，組織學生觀看《雷鋒的故事》《小兵張嘎》等紅色動畫片12次，開展“我是小雷鋒”主題活動1次，組織學生幫助學校圖書館整理圖書，提升學生的品德素養。本學期班級有2名學生被評為校級“美德少年”，1名學生撿到1000元現金主動交給學校，被學校通報表揚。（三）班級文化建設穩步推進。布置了班級圖書角、學習園地、榮譽墻，圖書角現有課外書200余本，涵蓋童話、科普、文學等多個類別，每周安排1節閱讀課，組織學生在圖書角看書，提升學生的閱讀興趣。學習園地每月更新一次，展示學生的優秀作業、書法作品、繪畫作品，榮譽墻展示班級獲得的各類獎狀，增強學生的集體榮譽感。本學期班級被評為校級“書香班級”，有3名學生的繪畫作品在學校的藝術節中獲獎。（四）家校共育落地見效。建立班級家長群，每天在群里發布學生的在校表現、作業安排，每周推送家庭教育小知識，每學期召開2次全員家長會，每學期開展1次上門家訪，本學期累計上門家訪22戶，覆蓋全部44名學生的家庭，家長滿意度調查達99.1%。建立家長志愿者隊伍，邀請家長參與班級的研學活動、運動會后勤保障、閱讀課輔導等工作，本學期累計有12名家長參與了班級的各項活動，得到了家長的一致認可。（五）身心健康發展保障有力。每天監督學生做好眼保健操、課間操，每周安排3節體育課、2節課外活動課，組織學生開展跳繩、踢毽子、打籃球等體育活動，提升學生的身體素質。配合學校開展2次全員視力檢查、1次全員體檢，及時將檢查結果反饋給家長，針對視力下降、體重超標的學生，提醒家長及時帶孩子去醫院檢查，調整孩子的飲食和作息。本學期班級學生的體質健康達標率達98%，沒有出現學生因為身體原因長時間請假的情況。二、查擺存在的突出問題（一）行為習慣養成的長效性不足。一是行為習慣的檢查沒有堅持下去，比如開學初要求學生每天帶手帕、飯前便后洗手，我檢查了兩周之后就沒有再檢查，很多學生又開始用一次性紙巾，飯前便后不洗手，本學期有3名學生因為不注意衛生出現手足口病，請假了1周。二是行為習慣的獎懲機制不完善，小紅花獎勵只有正向激勵，沒有懲罰措施，有些學生違反紀律之后，覺得只是扣掉幾朵小紅花，無所謂，還是繼續違反紀律，比如有個學生經常課間打鬧，扣了很多小紅花，但還是沒有改正。三是對學生的文明禮儀教育不夠深入，有些學生在學校見到老師會主動問好，但在校外見到老師就裝作沒看見，還有些學生和家長說話的時候很沒禮貌，經常對家長大吼大叫，我之前沒有關注到這些情況，沒有及時進行引導。（二）品德啟蒙教育的實踐性不夠。一是品德教育多以理論灌輸為主，都是給學生講故事、看動畫片，沒有組織學生開展實踐活動，學生沒有切身感受，比如講助人為樂的時候，只是給學生講雷鋒的故事，沒有組織學生去社區幫助老人、打掃衛生，很多學生說不知道怎么助人為樂，也沒有機會去實踐。二是品德教育的針對性不足，沒有結合小學四年級學生的認知特點設計內容，比如開展愛國主義教育的時候，給學生講很多歷史知識，學生聽不懂，也不感興趣，有6名學生在班會感想中說“愛國主義教育太無聊了”。三是對學生的品德表現跟蹤不夠，有些學生在學校表現很好，主動幫助同學，在家卻什么都不做，連自己的書包都要家長收拾，我之前只關注學生在校的品德表現，沒有和家長溝通學生在家的表現，導致品德教育出現“家校兩張皮”的情況。（三）班級文化建設的參與度不高。一是圖書角的建設沒有發動學生參與，現在圖書角的書都是我買的，學生沒有主動帶書過來共享，圖書角的書籍更新很慢，很多學生已經把書看完了，沒有新書看，就不愿意去圖書角了。二是學習園地的設計沒有讓學生參與，都是我安排班干部設計的，其他學生沒有參與感，很多學生根本不關注學習園地的內容，也不愿意把自己的作品拿出來展示。三是班級活動的設計沒有征求學生的意見，都是我自己決定的，比如本學期的研學活動，我選了本地的植物園，但很多學生想去游樂園，導致研學活動的時候學生的積極性不高，覺得不好玩。（四）家校共育的針對性不足。一是和家長的溝通更多集中在學生的學習情況，很少和家長講學生的行為習慣、品德表現，很多家長只關注孩子的成績，不關注孩子的習慣養成，有8名家長反映“只要孩子成績好，其他的都無所謂”，導致很多學生在家養成了很多壞習慣。二是對隔代撫養家庭的指導不夠，班級有12名學生是隔代撫養，跟著爺爺奶奶或者外公外婆生活，祖輩們大多溺愛孩子，不知道怎么教育孩子，我本學期沒有針對這些家庭開展專門的指導，很多祖輩反映不知道怎么配合學校教育孩子。三是家長志愿者的作用沒有充分發揮，現在家長志愿者只是參與研學、運動會的后勤工作，沒有邀請他們參與班級的品德教育、習慣養成等工作，很多有特長的家長的優勢沒有發揮出來，比如有個家長是醫生，可以給學生講衛生健康知識，有個家長是警察，可以給學生講安全知識，我之前都沒有邀請他們來班級上課。（五）身心健康發展的關注度不夠。一是對學生的視力保護不夠，雖然每天監督學生做眼保健操，但沒有及時糾正學生的寫字姿勢，很多學生寫字的時候眼睛離書本很近，我沒有及時提醒，本學期班級有8名學生近視，比上學期多了3名。二是對學生的體育鍛煉督促不夠，有些學生課間就坐在教室里看書、畫畫，不愿意出去活動，我沒有強制要求他們出去活動，導致很多學生的身體素質下降，本學期的體質健康測試中，有4名學生的跑步項目不達標。三是對學生的心理健康關注不夠，小學四年級的學生開始有自己的小秘密，有些學生因為和同學鬧矛盾、被家長批評會出現情緒低落的情況，我之前沒有及時發現，也沒有進行疏導，本學期有1名學生因為和同學鬧矛盾，連續3天不愿意來上學，我直到家長反映才知道。三、下一步整改措施（一）建立行為習慣養成長效機制。完善行為習慣檢查制度，安排學生輪流擔任文明監督員，每天檢查學生的手帕攜帶情況、飯前便后洗手情況、課間紀律情況、文明禮儀情況，每周五公布檢查結果，小紅花獎勵和檢查結果掛鉤。優化獎懲機制，除了正向獎勵之外，增加懲罰措施，比如違反紀律