大學基礎語文 14

現代文萃專題一時代回聲跨越百年的美麗教學目標：1.知識目標積累文中重點詞語，了解作者梁衡的創作概況；掌握本文正面描寫與側面描寫相結合的人物描寫方法，體會其表達效果。2.能力目標理解文本在敘議結合的過程中，穿插引用古今中外名人言行的作用，分析其對塑造人物、深化主題的意義。3.職業素質與人生規劃深入領悟居里夫人崇高的精神境界與偉大的人格魅力，以此為鏡審視自我，逐步形成正確的人生觀與價值觀，思考何為真正的美、何謂有價值的人生。教學重點：剖析“美麗”的多重內涵，探究居里夫人的美麗不僅體現在端莊的外貌，更在于她對科學的執著追求、為人類做出的巨大貢獻以及淡泊名利的人格魅力。分析這種美麗為何能歷經百年時光的洗禮，依舊散發著不朽的光芒，成為人類精神寶庫中的珍貴財富。教學難點：理解文中穿插的故事、引用的名言是如何側面烘托居里夫人的形象，讓人物刻畫更加立體豐滿、真實可感。挖掘文中富有哲理和情感的關鍵語句，體會文字背后蘊含的對居里夫人崇高精神的贊美與敬仰之情。教學方法與手段：講授法與討論法相結合，運用文本細讀、合作探究、讀寫結合等方式展開教學。利用教學課件PPT輔助教學，穿插五分鐘左右居里夫人生平影像資料。教學時數：2學時教學內容一、新課導入對于科學家，我們一般不會以“美麗”來定義他或她。而此文作者不僅用了“美麗”，還為這份美麗加上了一個期限——“跨越百年”。那么，究竟是什么樣的美麗，能與居里夫人緊密聯系在一起？又是什么樣的美麗，能夠跨越悠悠百年的歷史長河，歷經滄桑巨變，始終在人類文明的星空中煥發光彩、永不褪色？讓我們帶著這些疑問，走進梁衡的《跨越百年的美麗》。二、作者簡介及寫作背景（一）作者簡介梁衡，生于1946年，山西霍縣人，1968年畢業于中國人民大學。作為資深的新聞人與學者，他深耕文學創作與學術研究領域，兼具理論積淀與實踐經驗，在散文創作與新聞傳播領域均有深厚造詣。他曾任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事，同時擔任中國人民大學新聞學院博士生導師。多重身份讓他的創作視野更加開闊，作品兼具思想深度與人文關懷。他的作品曾斬獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等多項榮譽，多篇散文入選中小學及大學教材。代表作有新聞理論著作《新聞三部曲》、科普著作《數理化通俗演義》，散文集《把欄桿拍遍》《名山大川》《人杰鬼雄》等，其文字兼具理性思辨與藝術美感。（二）居里夫人簡介瑪麗·居里（1867—1934），出生于波蘭華沙，法國著名波蘭裔物理學家、化學家，世稱“居里夫人”。她是近代放射性研究的奠基者，以堅韌不拔的意志在男性主導的科學界開辟了屬于女性的天地。1903年，她與丈夫皮埃爾·居里及貝克勒爾共獲諾貝爾物理學獎；1911年，她因發現釙和鐳元素再獲諾貝爾化學獎，成為世界首位兩獲諾貝爾獎的科學家。她開創放射性理論，發明同位素分離技術，將放射性同位素首次用于癌癥治療，為醫學發展立下不朽功勛。因長期毫無防護地接觸放射性物質，居里夫人的身體遭受嚴重損害，1934年因再生障礙性惡性貧血逝世。她的一生是為科學獻身的一生，留下的不僅是科研成果，更是追求真理、無私奉獻的精神豐碑。三、整體感知作品全文思路明晰、脈絡分明，由表及里地展現了居里夫人的永恒魅力，可分為三個部分。第一部分即文章開篇，作者以獨句成段的方式點明寫作目的，以特寫鏡頭勾勒出居里夫人登上法國科學院講臺的光輝形象，展現其作為科學巨匠的風采與魅力，為全文奠定崇敬、贊美的情感基調。第二部分是文章的核心部分，詳細追述了居里夫人的生平經歷與科學貢獻。從她投身科學研究的艱辛歷程，到發現鐳元素的卓越成就，字里行間贊頌了她淡泊名利、堅韌不拔、獻身科學的高貴品質，凸顯其精神內核。第三部分，作者以凝練的筆觸高度概括居里夫人的一生，將其成就與精神融合，點明她不僅為人類留下了寶貴的科學財富，更樹立了不朽的精神豐碑，升華了文章主題，讓讀者對其人生價值有更深刻的認知。四、文本深度分析（一）開篇獨句成段的核心疑問文章開頭僅以一句話獨立成段，這樣的行文方式究竟有何深意？這句話首先點明了作者撰寫此文的核心初衷，即“為了紀念居里夫人”。這種開門見山的方式，摒棄了冗余鋪墊，讓讀者第一時間感知到文本的紀念性基調，奠定了全文崇敬、緬懷的情感底色。同時，這句話也凝練地肯定了居里夫人的科學成就與歷史地位，將其貢獻定義為“一項偉大的自然發現”。這不僅是對人物功績的概括，更將個人成就與人類科學進程相聯結，凸顯了其貢獻的劃時代意義。（二）居里夫人的形象刻畫文段以電影特寫鏡頭的手法，重現了一百年前居里夫人登上法國科學院講臺的光輝瞬間，將她的外在形象刻畫得入木三分。文中直接描寫居里夫人美麗的語句尤為經典：“法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲?！薄艾旣悺ぞ永锎┲灰u黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來?！边@些描寫從多個角度展現了居里夫人的“美麗”：容貌的年輕漂亮是外在之美，神色莊重是儀態之美，眼神中透露出的堅定與淡泊則是精神之美。作者以寥寥數筆，便將一個既美麗端莊又充滿智慧的女性形象呈現在讀者面前。（三）登上法國科學院講臺的意義瑪麗·居里與丈夫皮埃爾·居里共同發現了天然放射性元素鐳，這項驚人的科學發現讓他們受邀在法國科學院發布報告。原本她想讓丈夫主講，但皮埃爾堅持由她登臺。因為在此之前，還沒有任何一位女子能夠站在法國科學院的講臺上，這不僅是科學成果的宣告，更是對女性在科學領域地位的一次勇敢突破。文中對居里夫人的最高評價是：“物理學進入了一個新時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里?！边@句話不僅盛贊了她在科學史上的里程碑式貢獻，更將她的形象升華為一種永恒的精神符號。這一表述與文章標題“跨越百年的美麗”形成了完美呼應，點明了這份“美麗”并非僅指容貌，更是她對科學的執著、對真理的追求，以及打破性別壁壘的勇氣，歷經百年歲月依然熠熠生輝。（四）居里夫人的科學探究精神這一部分以簡練而生動的筆觸，回溯了居里夫人為發現并提煉鐳元素所歷經的重重磨難。在簡陋的棚屋中，她忍受著嚴寒酷暑、煙熏火燎，以常人難以想象的毅力，在成噸的礦渣中進行反復的攪拌、溶解、沉淀、分析，將科學研究的艱辛與執著展現得淋漓盡致，也讓我們窺見了偉大發現背后不為人知的汗水與堅守。文中“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”運用了精妙的比喻修辭。其本體是：在倫琴發現X光、貝克勒爾發現鈾鹽放射現象后，眾人止步于現象本身，而居里夫人卻深究本源，提出全新的科學問題。喻體則是生動的生活場景：他人如在海灘拾貝僅滿足于擁有，她卻探究貝殼的生長與成因；他人摸瓜摘葉淺嘗輒止，她卻執著尋藤問根挖掘本質。這一比喻將抽象的科學探索精神具象化，凸顯了她追根溯源、勇于突破的科學品格。（五）居里夫人的內在之美居里夫人的內在美，遠勝于她的容貌之美，是她在科學探索之路上展現出的精神光芒。她擁有堅定、剛毅的意志，始終懷揣遠大且執著的追求。在貧困艱苦的生活環境中，她磨煉心智，以心無旁騖、臥薪嘗膽的進取精神攻克科研難關。她甘愿為科學獻身，背負著生活與思想的雙重重擔，卻矢志不渝地默默工作，從未被名利所羈絆，始終保持著淡泊名利的高尚品格。正如文中所總結的，她淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，最終直進到智慧的高地，自由地駕馭自然規律。這份不張揚、不浮躁、純粹而堅定的理性光輝，讓她的“美麗”超越了時間的界限，成為人類精神史上永恒的印記。（六）如何理解“人生意義的發現”課文中的這句話，是理解居里夫人精神內核的關鍵。結合蘇軾《前赤壁賦》中“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”的哲理，我們能更深刻地體會這份發現的重量。居里夫人發現了鐳，揭示了物質世界“變”的本質——世間萬物無時無刻不在運動與轉化。而在這一過程中，她自身也完成了生命形態的蛻變：從一個漂亮的小姑娘、端莊堅毅的女學者，變成了科學教科書里的新名詞“放射線”，變成了物理學計量單位“居里”，變成了不朽的科學定理，最終成為科學史上一塊永遠的里程碑。她的青春與容顏或許會隨時間老去，但她為人類做出的貢獻、她的科學精神卻超越了時間。正如文中所言，“她的青春美麗換位到了科學教科書里，換位到了人類文化的史冊里”，這便是從“變”中找到了“不變”，從有限的生命中實現了永恒的價值，這正是居里夫人對“人生意義”最深刻的發現。（七）關于“好像”一詞的理解文中寫居里夫人“好像”是以美貌出名，有同學可能會疑問這是否表達歧視之意。作者并非表達歧視，而是立足當時“以貌取人”的社會背景進行敘述。用“好像”看似強調美貌的關注度，實則是反襯手法，突出居里夫人的科學成就早已遠遠超越了外在容貌，更凸顯其成果的偉大與不朽。（八）寫作手法的綜合運用文章綜合運用了多種寫作手法來贊頌居里夫人。其一為類比論證，以特殊事實為論據支撐另一特殊事實，將居里夫人的經歷與成就置于更廣闊的維度中對比，凸顯其精神高度。其二為多重修辭，綜合運用比喻形象化其精神內核，運用排比增強贊頌氣勢，運用反問引發讀者深思，運用引用增添文本厚度，全方位塑造人物的崇高形象。五、藝術特色分析第一，視角獨特，獨辟蹊徑談“美麗”。前人多聚焦居里夫人的科學成就與偉大人格，愛因斯坦亦曾在《悼念瑪麗·居里》中論述其精神內核。而作者梁衡在紀念鐳發現百年之際，獨從“美麗”切入，跳出成就的窠臼，挖掘出居里夫人不為外表美麗所累、追求事業理想的永恒之美。這一視角打破了“美麗僅指容貌”的膚淺認知，詮釋了美麗的真正內涵：不僅是姣好的容顏，更是執著追求、堅韌不拔的科學精神，是淡泊名利、獻身人類事業的高尚品格。這一視角賦予“美麗”深刻的人文厚度，讓讀者對美與人生價值產生全新的思考與感悟。第二，正面描寫與側面描寫相結合。在正面描寫方面，作者聚焦核心特征，寥寥數筆便立起形象。刻畫居里夫人出場時，并未鋪陳繁復細節，僅捕捉“裙子、臉龐和眼睛”這幾個關鍵意象，摒棄冗余修飾，卻將人物堅毅、睿智的精神內核精準傳遞，讓鮮活立體的形象躍然紙上，盡顯文字的凝練與張力。在側面烘托方面，作者通過描寫男學生擠在走廊渴望見她、與她交談的場景，側面凸顯其魅力；又以“冰霜的鎧甲”“使追星族不敢靠近”的細節，烘托出她心志堅定、專注純粹的品格，讓人物形象更豐滿，情感更具感染力。第三，穿插故事與引用名言交相輝映。作者巧引宋玉、范仲淹苦讀的典故做類比，讓讀者直觀體悟居里夫人對科學探索的極致執著。又穿插斯陀夫人《湯姆叔叔的小屋》引發黑奴解放革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命形成呼應，以文學與科學的雙重變革對照，深刻凸顯了她對人類文明進程的巨大推動作用。同時，作者以莫泊桑《項鏈》中主人公的虛榮追求為反襯，彰顯居里夫人不為容貌所縛、專注精神世界的高潔。援引蘇東坡《前赤壁賦》名句，升華科學發現的永恒價值與人生哲理。借愛因斯坦的深情名言作結，為其精神內核點睛。這些經典引用交融文學與科學智慧，立體勾勒出居里夫人崇高的精神豐碑。第四，結構布局由淺入深，敘議結合。全文遵循“點題—特寫鏡頭—介紹科研工作—議論贊美”的結構，先敘述后議論，將具體事跡與精神歌頌緊密融合，讓事跡支撐精神，精神升華事跡。從直觀的外貌美落筆，逐步深入揭示人格的堅韌、心靈的純凈，最終升華到對科學的理性追求之美，完成了對“跨越百年的美麗”的深度詮釋，讓人物形象立體豐滿。六、課堂討論與拓展延伸討論主題：怎樣的美麗能夠跨越百年從人類發展與進步的宏觀視角審視，凡是推動人類文明向前、有益于社會進步的人，以及他們所展現出的崇高行為，都具備了最本真、最深刻的美。這種美掙脫了皮囊的桎梏、超越了時間的刻度，能夠在歷史長河中歷久不衰、光照千秋，最終在人類文明的畫卷上定格成永恒的印記。居里夫人的“美麗”，早已不再局限于個人的容貌或成就，它化作了人類共同擁有的精神財富。這份美穿越了百年風雨流傳至今，更將在未來繼續傳承下去，成為激勵一代又一代人探索真理、奉獻自我的永恒燈塔。請同學們思考：在當代社會，我們應當如何理解“美麗”的內涵？居里夫人的精神品質對今天的年輕人有何啟示？你心目中“跨越百年的美麗”還可以指向哪些人物或精神？拓展延伸建議課外閱讀愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》一文，比較兩位作者在刻畫居里夫人形象時的異同。同時可觀看電影《居里夫人》相關片段，進一步感受這位偉大科學家的精神風貌。七、課堂總結在文章的收束之處，作者摒棄了對科研細節的贅述，轉而以宏觀視角進行深邃的議論，將居里夫人的科學成就錨定在人類文明的坐標之上，讓讀者觸摸到科學精神最動人的內核。文章的最后一段，用一句凝練的話語高度概括全文，將居里夫人的發現與人類歷史上的偉大創舉并置，再次肯定了她的杰出貢獻和跨越時代的積極影響?！八某晒Σ粌H屬于科學，更屬于整個人類對真理與美的不懈追求?！边@不僅是對科學成就的致敬，更是對一種崇高生命姿態的禮贊，讓文本的思想境界從具體的科研事跡升華為對人類精神的永恒叩問。希望通過學習《跨越百年的美麗》，大家不僅能欣賞到一篇優美的散文，更能從中汲取精神力量，思考什么是真正的美，什么是有價值的人生。愿這份跨越時空的美麗，能照亮我們前行的路。教學建議1.課前預習：要求學生通讀全文，標注文中描寫居里夫人外貌與精神的語句，初步思考“美麗”在文中的多重含義。查閱居里夫人的生平資料，了解其科學成就與歷史貢獻。2.第一課時：重點落實“作者簡介”“居里夫人簡介”“整體感知”“開篇探究”與“形象刻畫”五部分。教學思路如下：以標題設問激