小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)基本信息【課題】西南師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元“0～9的認(rèn)識”練習(xí)一【課型】數(shù)學(xué)練習(xí)課【課時】1課時（40分鐘）【授課對象】小學(xué)一年級學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計【基礎(chǔ)·核心】通過形式多樣的練習(xí)活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對0～9各數(shù)的認(rèn)識，能夠熟練地數(shù)出數(shù)量在9以內(nèi)的物體的個數(shù)，會正確、規(guī)范地讀寫0～9各數(shù)。理解并掌握0～9的順序，能準(zhǔn)確比較9以內(nèi)數(shù)的大小，形成初步的數(shù)感和符號意識。【重要·能力】在觀察、比較、操作和表達(dá)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，提升觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【非常重要·情感】創(chuàng)設(shè)生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計算、工整書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樂于思考、勇于表達(dá)的積極情感態(tài)度。三、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】進(jìn)一步鞏固0～9各數(shù)的基數(shù)含義、順序和大小比較，規(guī)范書寫。【教學(xué)難點】理解0的含義（不僅表示沒有，也表示起點），靈活運用數(shù)的大小關(guān)系解決實際問題（如排序、填未知數(shù)），并能有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.【教師準(zhǔn)備】多媒體課件（PPT，共14張，包含情境圖、計數(shù)器、點子圖、練習(xí)題等）、數(shù)字卡片0～9、磁性小棒或圓片、實物投影儀。2.【學(xué)生準(zhǔn)備】每人一套0～9的數(shù)字卡片、學(xué)具盒（內(nèi)含小棒、圓片等）、田字格練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)實施過程（核心環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，回顧引入（約5分鐘）1.【情境導(dǎo)入】課件出示“數(shù)學(xué)樂園”全景圖，畫面中包含1個太陽、2棵大樹、3只小鳥、4只小鹿、5朵白云、6朵花、7只蝴蝶、8個蘑菇、9顆石子等元素。同時播放輕松活潑的背景音樂。【教師引導(dǎo)語】“小朋友們，看，這是哪里呀？（學(xué)生答：數(shù)學(xué)樂園）今天，數(shù)學(xué)王國的智慧爺爺想邀請我們一起去‘?dāng)?shù)學(xué)樂園’闖關(guān)游玩，你們想去嗎？可是，智慧爺爺說，要進(jìn)樂園，得先回答出大門上的問題。你們有信心嗎？”2.【復(fù)習(xí)回顧】課件出示大門，門上依次閃現(xiàn)問題：（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友？（引導(dǎo)學(xué)生按順序說出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）（2）誰能按從小到大的順序給它們排排隊？（請一生上臺用數(shù)字卡片在黑板上排列：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，其余學(xué)生在下面用手勢比劃順序）（3）誰能按從大到小的順序再說一遍？（9、8、7、6、5、4、3、2、1、0）【設(shè)計意圖】以“數(shù)學(xué)樂園”闖關(guān)的情境引入，迅速抓住一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過三個核心問題，幫助學(xué)生快速回顧本單元的核心知識——數(shù)的順序，為后續(xù)的練習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)理念。（二）分層練習(xí)，鞏固深化（約30分鐘）本環(huán)節(jié)將14張PPT內(nèi)容有機整合為三大闖關(guān)活動，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在“玩”中練，“練”中思。第一關(guān)：基礎(chǔ)關(guān)——我會認(rèn)、我會寫（對應(yīng)PPT第14張）【基礎(chǔ)·必會】1.數(shù)一數(shù)，連一連【基礎(chǔ)】【活動內(nèi)容】課件出示第一組圖片：左邊一列是實物圖（數(shù)量分別為2只小雞、5個蘋果、7支鉛筆、9顆草莓），右邊一列是抽象的數(shù)字（2、5、7、9）。要求：學(xué)生用手指做“連線”動作，并大聲說出“2只小雞和數(shù)字2是好朋友”等。【教師組織】“第一關(guān)‘我會認(rèn)’。請大家看大屏幕，誰能幫助左邊的實物寶寶找到它們的數(shù)字朋友？先自己想一想，再用手指一指，連一連。我們來開小火車，一人說一個。”【重點關(guān)注】關(guān)注學(xué)困生，確保每個學(xué)生都能參與，通過“說”來強化基數(shù)意義。2.看一看，填一填【難點·0的含義】【活動內(nèi)容】課件依次出示三幅情境圖：（1）盤子里有3個蘋果，小刺猬背走了3個，盤子里還剩幾個蘋果？→用數(shù)字幾表示？【重要】（2）樹上有4只鳥，飛走了4只，現(xiàn)在樹上還有鳥嗎？用數(shù)字幾表示？（3）出示一個溫度計，指著0刻度，教師講解：“在溫度計上，0表示什么？”（學(xué)生可能答：表示很冷，表示分界線等）。教師引導(dǎo)：“0在溫度計上表示零上溫度和零下溫度的分界點，是一個‘起點’。”再出示一把直尺，讓學(xué)生觀察直尺上的0在什么地方，它表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：0表示起點）【教師總結(jié)】“通過剛才的練習(xí)，我們知道了0可以表示‘一個也沒有’，也可以表示‘起點’。0的作用可真大呀！”【設(shè)計意圖】通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生深刻理解0的兩種常見含義，突破本課難點。從具體情境到半抽象的量器、尺子，逐步提升學(xué)生的抽象思維能力。3.寫一寫，比一比【基礎(chǔ)·規(guī)范書寫】【活動內(nèi)容】課件展示0～9各數(shù)的規(guī)范書寫筆順和格式（動態(tài)演示，占田字格左半格）。重點選取學(xué)生易寫錯的數(shù)字如“3”、“8”、“0”進(jìn)行強調(diào)。【教師引導(dǎo)】“數(shù)字寶寶不光要認(rèn)得準(zhǔn)，還要寫得漂亮。現(xiàn)在讓我們進(jìn)入‘書寫小明星’比賽環(huán)節(jié)。請大家翻開田字格本，每個數(shù)字寫兩個。注意寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安。握筆姿勢要正確。”【學(xué)生書寫，教師巡視】教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的握筆姿勢和書寫不規(guī)范之處，挑選幾份有代表性的書寫作品（優(yōu)秀和存在小問題的各一），用實物投影儀展示。【生生互評】“你們覺得這位同學(xué)寫的數(shù)字怎么樣？哪個數(shù)字寫得最漂亮？哪個數(shù)字還可以怎樣改一改？”引導(dǎo)學(xué)生從“寫滿格”、“線條流暢”、“筆順正確”等方面進(jìn)行評價。【設(shè)計意圖】將書寫練習(xí)融入比賽和評價中，變枯燥的寫為有趣的比，激發(fā)學(xué)生寫好數(shù)字的內(nèi)驅(qū)力，同時滲透認(rèn)真書寫的習(xí)慣養(yǎng)成教育。第二關(guān)：提升關(guān)——我會比、我會排（對應(yīng)PPT第510張）【高頻考點·重點】1.比大小，填符號【高頻考點】【活動內(nèi)容】課件逐題出示一組組比較題，要求學(xué)生用手勢（伸出食指和中指表示“>”，兩根食指交叉表示“<”，兩根食指平行表示“=”）快速判斷，并大聲讀出算式。（1）直接比較型：5○38○86○90○1【重要】（2）看圖比較型：出示左邊3個○，右邊5個△，在○和△之間填上“>”、“<”或“=”。【基礎(chǔ)】（3）抽象推理型：□<4，□里可以填幾？【難點·發(fā)散思維】【教師組織】“小朋友們反應(yīng)真快！手勢也做得很標(biāo)準(zhǔn)。最后一道題，□<4，方框里可以住著哪些數(shù)字寶寶呢？先獨立思考，再和你的同桌說一說。”【預(yù)設(shè)與引導(dǎo)】學(xué)生可能會說出0、1、2、3。教師追問：“可以填4嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“<”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小，4和4是相等的關(guān)系，所以不能填4）。再問：“可以填比3更大的數(shù)嗎？比如10？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元知識范圍，我們只學(xué)了0～9，但在這個范圍內(nèi)，所有比4小的數(shù)都可以，所以答案是0、1、2、3。如果有學(xué)生提到比4小的數(shù)還有很多，老師要給予高度表揚，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)埋下伏筆。）【設(shè)計意圖】用手勢判斷的方式，讓每一個學(xué)生都動起來，課堂參與度高。開放題的設(shè)置，不僅鞏固了比較大小的方法，更培養(yǎng)了學(xué)生有序思考和全面思考問題的能力，滲透了集合思想。2.給數(shù)字排排隊【重要·邏輯思維】【活動內(nèi)容】課件出示一組數(shù)字卡片：3、7、1、5。【教師提問】“這4個數(shù)字寶寶玩得有點累了，想按一定的順序排好隊回家，你能幫幫它們嗎？你想讓它們按什么順序排隊？你有幾種不同的排隊方法？”【學(xué)生活動】學(xué)生利用自己手中的數(shù)字卡片，在課桌上動手?jǐn)[一擺。【匯報交流】請不同擺法的學(xué)生上臺展示，并說明自己的排隊規(guī)則。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)兩種主要擺法：（1）按從小到大排：1、3、5、7。（2）按從大到小排：7、5、3、1。【拓展提問】“除了這兩種，還有不同的排隊方法嗎？”（如果學(xué)生思維打不開，可以引導(dǎo)：比如可以按單數(shù)、雙數(shù)分？或者可以按比4大和比4小來分？）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要有一定的規(guī)則，排隊的方式可以是多樣的，但今天我們要重點掌握的是按數(shù)的大小順序來排。【設(shè)計意圖】動手操作是低年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的重要方式。通過擺卡片排隊的活動，讓學(xué)生在動態(tài)操作中深化對數(shù)字順序的理解，同時鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。3.猜猜我是誰【熱點·推理意識】【活動內(nèi)容】課件創(chuàng)設(shè)“猜數(shù)游戲”情境，教師描述，學(xué)生猜數(shù)。（1）“我是5前面的一個數(shù)，我是幾？”（4）（2）“我比8小，比6大，我是幾？”（7）（3）“我在7和9的中間，我是幾？”（8）（4）“我最大，但我又最小，我是誰？”（0）【難點】【教師組織】“看來前面的問題都難不倒大家，智慧爺爺又要增加難度了，看誰能最快猜出‘我’是誰？”對于最后一個問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么說0“最大”又“最小”？（從書寫形狀上看，0像一個大大的圓圈；從表示數(shù)量的意義上看，0可以表示沒有，是最小的。這個謎語旨在激發(fā)興趣，初步建立辯證思維。）【設(shè)計意圖】將枯燥的數(shù)的順序練習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的猜數(shù)游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的聽覺注意力和思維積極性，在輕松愉快的氛圍中強化了數(shù)序關(guān)系，培養(yǎng)了初步的推理能力。第三關(guān)：應(yīng)用關(guān)——我會用、我會說（對應(yīng)PPT第1114張）【非常重要·綜合素養(yǎng)】1.生活中的數(shù)學(xué)【重要·數(shù)感】【活動內(nèi)容】課件展示幾幅生活中的數(shù)字圖片：（1）公交站牌上的數(shù)字（如：5路、9路）。（2）電梯里的樓層按鍵（1，2，3，4……）。（3）運動會上運動員的號碼布（3號、8號）。（4）《新華字典》的頁碼。【教師提問】“你在生活中還見過這些數(shù)字朋友嗎？它們都在哪里？表示什么意思？”先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，再請幾位代表在全班分享。【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，感受數(shù)字的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的意識。2.解決問題我能行【難點·應(yīng)用能力】【活動內(nèi)容】課件出示一幅綜合情境圖：動物園門口，小朋友們排隊買票。從前往后數(shù)，小明排在第5個，小紅排在第9個。問題：（1）小明和小紅之間有幾個小朋友？【操作探究】“這個問題有點難，大家可以用手中的小棒或圓片代替小朋友，動手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)。”【學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生用1根小棒代表1個小朋友，先擺出代表小明的那根（可以做個標(biāo)記），然后往后擺出第6、7、8個小朋友，最后擺出代表小紅的那根（第9個）。數(shù)一數(shù)，第6、7、8一共是3根小棒，所以小明和小紅之間有3個小朋友。（2）從前往后數(shù)，排在第8位的是誰？【引導(dǎo)思考】再次回到情境圖，讓學(xué)生根據(jù)擺出的結(jié)果，數(shù)出第8位就是從小明往后數(shù)第3個小朋友，從而得出答案。【教師總結(jié)】“當(dāng)我們遇到比較難的問題時，動手?jǐn)[一擺、畫一畫是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過擺小棒，我們就把看不見的‘排隊’變成了看得見的‘小棒’，問題就變得簡單了！”【設(shè)計意圖】這是本課的拔高環(huán)節(jié)，通過排隊問題，將數(shù)的大小、順序與解決實際生活問題相結(jié)合，考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)形結(jié)合”的思考過程，滲透化抽象為具體的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)解決問題的能力。（三）全課總結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.【暢談收獲】“小朋友們，今天我們在數(shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？智慧爺爺說，大家闖關(guān)都非常勇敢、聰明！誰能說一說，今天你學(xué)到了什么？或者你覺得自己哪個地方表現(xiàn)得最棒？”引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、情感多方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。例如：我更加熟練地認(rèn)識了0～9；我學(xué)會了用“>”“<”比大小；我會寫數(shù)字了；我覺得猜數(shù)游戲很好玩；我敢在大家面前發(fā)言了等等。【非常重要·自我認(rèn)知】2.【課堂評價】教師結(jié)合學(xué)生闖關(guān)獲得的“智慧星”數(shù)量（可根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時獎勵），對全班和個別表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵所有學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。3.【拓展延伸】“數(shù)字寶寶還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后，請小朋友們回家找一找，看看你們家有哪些地方藏著0～9這些數(shù)字朋友？它們表示什么意思？明天上課我們再來交流，看看誰是‘生活小偵探’！”【重要·實踐意識】六、板書設(shè)計黑板的左側(cè)：書寫展示區(qū)，張貼學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)字書寫作品，起榜樣示范作用。黑板的中間主體部分：左側(cè)：數(shù)字順序從小到大：從大到小：9876543210中間：比較大小符號＞＜＝右側(cè)：重點難點區(qū)0的含義：沒有起點排隊問題：擺一擺數(shù)一數(shù)七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課作為第一單元的練習(xí)課，摒棄了傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以“數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)”為主線，將枯燥的練習(xí)有機融入到生動有趣的游戲和活動之中。教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難點得以有效突破。1.情境貫穿，激發(fā)興趣：整節(jié)課以闖關(guān)情境串聯(lián)，每個環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生始終保持著較高的學(xué)習(xí)熱情和參與度。2.分層遞進(jìn)，關(guān)注差異：練習(xí)設(shè)計由易到難，從基礎(chǔ)認(rèn)讀寫，到比較排序，再到綜合應(yīng)用，層層遞進(jìn)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。開放性問題（如□<4）和動手操作活動（如排隊、擺小棒）為學(xué)有余力的學(xué)生提供了思維發(fā)展的空間，同時也讓學(xué)困生在直觀操作中理解知識。3.凸顯主體，注重表達(dá)：課堂上給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行觀察、思考、操作、表達(dá)和交流。無論是用手勢表示大小，還是用語言描述思考過程，都意在讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在活動中內(nèi)化知識，發(fā)展能力。特別是“排隊問題”的探究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“問題—操作—思考—結(jié)論”的全過程，培養(yǎng)了初步的探究意識和解決問題的能力。4.數(shù)形結(jié)合，滲透思想：在解決“之間有