第2課時　四大地理區域

第2課時四大地理區域本課時的教學重點在于認識四大地理區域的名稱及劃分依據，理解并比較四大地理區域的典型特征。內容要點是指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理區域的大致范圍，說出四大地理區域劃分的主導因素，比較它們突出的自然地理差異。通過本課時的學習，學生可以學會學習區域地理的方法。學生的年齡特點決定了學生對空間區域的劃分與理解的不足，教師在講解時應注意對區域劃分依據的講解，從而確定區域范圍。目標要求及核心素養?運用地圖，說出四大地理區域的位置、范圍、劃分依據及地理差異，明確同一地理區域內也存在較大的差異，感知博大中國，培養學生的讀圖觀察能力和愛國主義情懷(區域認知、綜合思維)?運用圖文資料，列舉生活實例引導學生感知區域差異，分析歸納劃分四大地理區域的主導因素，理解地理事物的內在聯系，感受祖國之美，培養學生的地理實踐能力(區域認知、綜合思維、地理實踐力)學業質量要求?能夠運用地圖及其他地理工具，從不同媒體及生活體驗中獲取并運用有關中國地理的信息資料，描述和說明中國基本的地理面貌，表達熱愛祖國的情感?能夠描述中國不同地區的主要地理特征，比較區域差異，從區域的視角說明人類活動與自然環境和資源的關系，初步形成因地制宜的發展觀念教學重點：我國四大地理區域的地理位置、范圍及劃分的主導因素。教學難點：我國四大地理區域劃分的主導因素及自然地理差異。一、導入新課日常生活中，我們經常會感受到區域的存在。請同學們回答：(1)你所在鄉鎮的郵政編碼。(2)你所在地區的電話長途區號。(3)某某同學身份證號碼的前六位。教師補充：我國地理區域有很多，劃分依據不同，地理區域也就不同。例如根據行政管轄范圍的不同，我國可劃分為省、縣、鄉等行政區。以上編碼和號碼代表了我國不同的地理區域。教師提問：同學們知道我國共劃分了哪幾大區域嗎？劃分的依據又是什么呢？教師過渡：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區域，每個區域都有顯著特點，且內部差異很大。這節課我們就來學習這些內容。二、探究新知1．自主學習：學生閱讀教材P7的正文部分，說說我國可以劃分為哪些地理區域，劃分依據是什么。學生交流回答。學生1：根據氣候特征，把我國劃分為不同的氣候類型區。學生2：根據干濕程度，把我國劃分為不同的干濕地區。學生3：根據氣溫差異，把我國劃分為不同的溫度帶。2．多媒體展示教材P7圖6.7“中國的四大地理區域”，學生在圖中找出中國四大地理區域的名稱、位置和范圍：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。3．活動探究：了解我國四大地理區域的劃分。活動1：把學生分為三個小組，比較教材中圖6.7和圖6.1，認識四大地理區域劃分的主導因素。(1)找出西北地區和北方地區的分界線，看看與該界線的分布較為接近的等值線。指出確定該界線的主導因素。提示：西北地區和北方地區的分界線是大興安嶺—長城。與該界線的分布較為接近的等值線是400毫米年降水量線。確定該界線的主導因素是降水。(2)找出北方地區和南方地區的分界線，看看與該界線的分布較為接近的等值線。指出確定該界線的主導因素。提示：北方地區和南方地區的分界線是秦嶺—淮河線。與該界線的分布較為接近的等值線是1月0℃等溫線和800毫米年降水量線。確定該界線的主導因素是氣候(氣溫和降水)。(3)找出青藏地區與其他地區的分界線，并指出確定該界線的主導因素。提示：青藏地區與其他地區的分界線是昆侖山脈—阿爾金山脈—祁連山脈—橫斷山脈。確定該界線的主導因素是地形、地勢。活動2：從名稱看，四大地理區域的劃分還考慮了什么因素？學生搶答。提示：地理位置和海陸位置。教師點撥：四大地理區域劃分的主要依據是自然地理的差異，主要包括地形和氣候的差異。4．師生共同合作：利用簡圖歸納總結我國四大地理區域的劃分界線以及確定該界線的主導因素。5.利用表格歸納四大地理區域的位置、范圍、主要省級行政區和劃分依據。名稱位置和范圍主要省級行政區劃分依據北方地區大體位于大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南，秦嶺—淮河以北包括東北三省、內蒙古自治區東北部，黃河中下游各省級行政區的全部或大部分，以及甘肅省、寧夏回族自治區的東南部和蘇、皖北部是指我國東部季風區的北部，1月0℃等溫線和800毫米年降水量線以北南方地區大體位于秦嶺—淮河以南、青藏高原以東包括長江中下游地區、南部沿海地區和西南各省級行政區的全部或大部分是指我國東部季風區的南部，1月0℃等溫線和800毫米年降水量線以南西北地區大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山脈—阿爾金山脈—祁連山脈以北主要包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省的北部非季風氣候區、深居內陸，400毫米年降水量線以西青藏地區地處青藏高原，位于橫斷山脈以西，昆侖山脈—阿爾金山脈—祁連山脈以南包括西藏自治區、青海省、四川省西部、甘肅省和新疆維吾爾自治區的部分地區是一個獨特的地理單元。海拔高，氣候寒冷6.知識回顧：多媒體展示我國南北方地區的自然和人文景觀差異圖，聯系上一節課我們學習的秦嶺—淮河兩側的地理差異，分析南方地區與北方地區的差異。師生歸納總結：南方地區與北方地區的主要地理差異。7．多媒體展示西北地區與青藏地區的部分資料，并提問：對比分析西北地區與青藏地區，它們突出的特征有哪些呢？學生自由討論交流。教師拓展：西北地區降水稀少，草場廣布，主要發展畜牧業。青藏地區雪山連綿，主要發展畜牧業。8．活動拓展：學生自由發言，講一講自己家鄉所在的地理位置及其所具有的突出特征。學生自由回答交流。見課件這節課要求學生根據以前學過的內容了解不同類型的地理區域，綜合性較強。教學過程中采用學生分組探討的形式找到四大地理區域的分界線，借助實例來幫助理解其劃分的主導因素，既能活躍課堂氛圍，又能培養學生學習的主觀能動性，而且還能起到溫故知新的作用。綜合訓練一、選擇題讀“我國四大地理區域示意圖”,完成第1~3題。1.關于圖中區域①②分界線的地理意義的敘述,不正確的是()。A.暖溫帶與亞熱帶的分界線B.濕潤區與半濕潤區的分界線C.熱帶和亞熱帶的分界線D.1月平均氣溫0℃等溫線經過的地方2.對人類生產、生活而言,區域④的主要限制性因素是()。A.太陽輻射強B.日照時間長C.森林茂密D.低溫、缺氧3.關于四大地理區域差異對人類活動的影響,下列敘述正確的是()。A.區域③多為旱地,傳統民居屋頂坡度大B.區域②河流眾多,內河航運發達C.區域①干旱,發展了河谷農業D.區域④為高寒草原牧區,傳統民居為蒙古包“天下地土,南北高下相半。且以江淮南北論之:江淮以北,高田平曠,所種宜黍稷等稼;江淮以南,下土涂泥,所種宜稻秫。又南北漸遠,寒暖殊別,故所種早晚不同……”(引自《王禎農書·地利篇》)。據此完成第4~5題。4.“江淮以北”和“江淮以南”泛指我國的()。A.北方地區和南方地區B.高原地區和平原地區C.青藏地區和西北地區D.人口稠密區和人口稀疏區5.反映我國東部地區南北差異的是()。A.江淮以南,土地廣闊平坦B.江淮以北水田廣布,種植水稻C.江淮以北,河流縱橫交錯D.南北距離越遠,熱量差異越大我國幅員遼闊,自然環境復雜多樣,形成了各具特色的地理區域。讀圖,完成第6~8題。6.下列民俗活動與所在地域及所屬民族組合正確的是()。A.甲—孔雀舞—朝鮮族B.乙—潑水節—瑤族C.丙—鍋莊舞—蒙古族D.丁—摔跤—蒙古族7.7月份南京的平均氣溫為28.8℃,而那曲只有8.8℃,影響兩地氣溫差異的主要因素是()。A.緯度位置 B.海陸位置 C.地勢高低 D.日照差異8.下列農業生產的做法符合因地制宜、可持續發展的是()。A.①平原利用肥沃的黑土種植甘蔗B.②沿海灘涂發展海水養殖業C.③地圍湖造田,擴大耕地面積D.④地開墾草原,發展種植業右圖中數碼代表我國四大地理區域。讀圖,完成第9~11題。9.不同的地理環境,居民有不同的飲食習慣和生活方式。下列敘述正確的是()。A.①地區居民的主食是饅頭、包子和餃子B.②地區的藏族居民喜愛喝酥油茶C.③地區的特色食品有湯圓、刀削面和年糕D.④地區的手抓肉、米線是當地的傳統美食10.四大地理區域中農田多為旱地、以種植小麥和大豆為主、一年一熟或兩年三熟的區域是()。A.① B.② C.③ D.④11.下列地理特征中表示③區域的是()。①氣候干旱②高而寒③河流較少,主要為內流河④河流較多⑤以種植水稻為主⑥以畜牧業為主A.①②⑥ B.②④⑤ C.①③⑥ D.①③④12.我國地理差異顯著,下列說法正確的是()。A.自南往北,緯度逐漸升高,氣溫逐漸降低B.自東南沿海向西北內陸,降水越來越多C.自東向西,我國地勢呈階梯狀逐級下降D.我國地域遼闊,自然環境單一傳統民居是人類適應自然環境的智慧杰作。讀我國四幅傳統民居圖,完成第13~14題。13.位于黃土高原地區的是()。A.① B.② C.③ D.④14.下列民居特點與自然環境相符的是()。A.①墻體薄—終年高溫 B.②易拆卸—草原廣布C.③木質屋—年溫差小 D.④屋頂平—氣候濕熱15.我國有許多描述地理規律、地理景觀的名詞佳句。下列說法不正確的是()。A.“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”描述的是長江中下游平原地區的景象B.“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”反映出我國地勢西高東低C.“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”中的“春風”是指冬季風D.“大漠孤煙直,長河落日圓”描述的是西北地區的景象二、綜合題16.右圖為“我國四大地理區域示意圖”。讀圖,完成下列各題。(1)南方地區與北方地區的分界線是(山脈)—(河流)一線。

(2)填表比較我國南方村落與北方村落的人文差異。(選擇合適內容的數碼填在下表相應的空格中,每個空格只能填一個數碼,每個數碼只能填一次)①一年一熟或兩年三熟②一年兩熟至三熟③陸路運輸為主④水運⑤屋頂坡度較大,墻體較高⑥屋頂坡度較小,墻體較厚項目南方村落北方村落耕作制度傳統運輸方式傳統民居特點17.我國幅員遼闊,自然環境復雜多樣,形成了各具特色的地理區域。讀“我國四大地理區域圖”,結合所學知識完成下列各題。(1)我國東部①②③三地中,每年雨季來得最早的是地,農業生產最易受到春旱威脅的是地。

(2)④⑤兩地中,水力資源較豐富的是地,判斷依據是

。

(3)a區域的自然環境特征是,為了促進該地區社會經濟更快發展,我國建成了被人們稱為“天路”的鐵路。

(4)b區域降水稀少的主要原因是。

(5)上圖虛線包含的地區位于我國地勢的第級階梯上。P地所在的地形區是高原。

18.讀“我國四大地理區域分布圖”,完成下列各題。(1)我們國家的首都北京市位于圖中四大地理區域中的(填字母)區域,該區域主要的氣候類型是。

(2)我國四大地理區域中,以草原和荒漠景觀為主的是(填字母)。

(3)四川省跨越了四大地理區域中的兩個區域,地勢西高東低,西部的川西北高原和川西南山地屬于地區的一部分;東部是我國四大盆地之一的盆地。

(4)四川有全國著名的衛星發射基地和被列入《世界遺產名錄》的水利工程。

綜合訓練一、選擇題1~3.1.C2.D3.B第1題,區域①②的分界線是秦嶺—淮河一線,是亞熱帶和暖溫帶的分界線。第2題,區域④是青藏地區,對人類生產、生活的主要限制性因素是低溫、缺氧、多山地等。第3題,區域③氣候干旱,傳統民居多為平頂屋;區域②是南方地區,降水多,河流眾多,內河航運發達;區域①降水較少,發展了旱地農業;區域④為高寒草原牧區,傳統民居為牛毛氈搭成的帳篷和平頂碉房。4~5.4.A5.D第4題,“江淮以北”中的“淮”指的是淮河,秦嶺和淮河構成了我國南方地區和北方地區的分界線,以北為北方地區,以南為南方地區。第5題,文中的“南北漸遠,寒暖殊別”體現了南方地區和北方地區的熱量差異,南北距離越遠,熱量差異越大。6~8.6.D7.C8.B第6題,正確的組合應該是甲—長鼓舞—朝鮮族,乙—潑水節—傣族,丙—鍋莊舞—藏族。第7題,那曲位于青藏高原,海拔高,氣溫低。第8題,①平原熱量不足,不適合種植甘蔗;③地圍湖造田,會導致湖泊萎縮,調蓄河流洪峰的能力下降,導致洪澇災害加劇;④地開墾草原,發展種植業,會導致草場退化和土地荒漠化。9.A10.A11.C12.A13~14.13.C14.B第13題,讀圖可知,①四合院是北京地區的傳統民居;②蒙古包是內蒙古高原地區的傳統民居;③窯洞是黃土高原地區的傳統民居;④江南水鄉民居是南方地區的傳統民居。第14題,①四合院墻體厚,適應當地冬季寒冷的自然環境;②蒙古包易于拆卸、搬運、安裝,適應內蒙古草原地區的游牧生活;③