六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀

六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過觀察算式的特點(diǎn)，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的

理解和掌握。

2、學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)

的倒數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、正確理解倒數(shù)的意義及“互為”的含義。

2、正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，引出概念

1、投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？誰說得快？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個(gè)因數(shù)之間有

什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們

得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識。（板書

課題）

2、同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說。

指名說。

板書：乘積是1兩個(gè)數(shù)

3、你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說得這么

快，有什么竅門嗎？

生：兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

（把板書補(bǔ)充完整）

4、舉例說明，什么叫互為倒數(shù)？

師：3是倒數(shù)這句話對嗎？為什么？

你們說得對，誰能說出幾組倒數(shù)？

同桌互相說，每人說兩組。（指名說）

問：怎樣判斷他們說得是否正確？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1。

如果乘積是1,這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于1,這兩

個(gè)數(shù)不是互為倒數(shù)C

5、思考：1的倒數(shù)是幾？為什么？0有倒數(shù)嗎？為什么？

板書:

1的’倒數(shù)是1

0沒有倒數(shù)。

（二）求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

同學(xué)們已經(jīng)掌握了倒數(shù)的意義，也能正確地判斷出兩個(gè)數(shù)是不

是互為倒數(shù)。那么怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？

1、出示前面的投影，找特點(diǎn)。

觀察互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)，把觀察到的結(jié)果同前后同

學(xué)交流一下。

問：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)，是分子、分母交換了位置。

師：你們觀察得很仔細(xì)。根據(jù)這一規(guī)律，你們試著做一做下面

的題。

學(xué)生說老師板書：

3、同學(xué)們想一想，怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？前后、左右的同學(xué)互

相說一說。

誰來給同學(xué)們匯報(bào)一下？（2?3名）

板書：求一個(gè)數(shù)（）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位

置。

以上就是為大家提供的六年級數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)資料,

希望對大家有幫助！

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一、學(xué)情分析：

我們六三班有學(xué)生40人，男生有23人，女生有17人，自上學(xué)

年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平

時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)、努力，每組中的1、2號對5、6號的幫扶起了很大

的作用，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，

在數(shù)學(xué)情感上，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊內(nèi)容共有8個(gè)單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法，二單元分?jǐn)?shù)除法，

三單元比，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與

代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計(jì)，七單元

的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率。美的奧秘，數(shù)

學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用.

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例分配應(yīng)用題，如何

求圓的周長和面積，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。

一、教學(xué)目標(biāo):

（一）知識與技能目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的'

實(shí)際問題。

2理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。3

結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問題。

4掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長和面枳

公式解決簡單的實(shí)際問題。

5認(rèn)識眾數(shù)、中位數(shù)，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)對一組

數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。

6結(jié)合具體實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案。

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受“轉(zhuǎn)化”和"數(shù)形結(jié)合”的

數(shù)學(xué)思想方法。

在觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)中，進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理

的能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲

取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)

結(jié)論的確定性。

3學(xué)會(huì)傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

二、教學(xué)措施：

1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。

2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，樹立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例

題上下功夫。

3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)

學(xué)方法。

4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。

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一、教材分析

教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百

分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與代數(shù)方面：教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三

個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算

的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問

題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技

能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，

理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百

分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面：教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教

學(xué)在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)

生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位置；通過對

曲線圖形一一圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲

線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面：教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)

圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀

念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面：教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百

分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的'簡單問

題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀

察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用

假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的

優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教材還根據(jù)

學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)

踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)

用所學(xué)知識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用

數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析

本學(xué)年所任教的六班共有學(xué)生57人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端

正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)都能積極思考，

主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，上課時(shí)不肯

積極思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣也極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強(qiáng)。從上學(xué)年的鎮(zhèn)

統(tǒng)測情況看，學(xué)生間存在著明顯的兩極分化現(xiàn)象，后進(jìn)生的面還是

比較大。針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時(shí)，還

要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高兩班的合格率

和優(yōu)秀率。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能在方格紙上用數(shù)對表示位置

,初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

2.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比

較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)

算。

3.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法「

4.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的

簡單實(shí)際問題。

5.掌握圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并

掌握圓的周長與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

6.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平

移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

7.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)

算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。123

8.提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決

問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，

初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

11.結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辨證唯物主義

觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的

教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3.課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問

題。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識。

5.學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解

的，還有哪些疑問c能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6.教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)?/p>

究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能

力。

7.利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒

己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

8.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提

高。

9.體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

方法。

10.教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)

計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符

合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

五、培優(yōu)輔差措施

1.教師要了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，教師并

不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”

的基礎(chǔ)上，通過分層目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，學(xué)困

生“吃得了”，快者快

學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

2.在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“星級挑戰(zhàn)”，

讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

3.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生平時(shí)努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗

暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多注意，下課督促他們即使

地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在家長的支持下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處.

六、減負(fù)提質(zhì)措施

1.在認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，與同年級老師交換聽課，及時(shí)反思，真

正領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。轉(zhuǎn)變觀念，采用“激

勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教

材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，

真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高

教與學(xué)的效益。

2.不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不

留機(jī)械、重復(fù)、懲用性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間C

3.通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面

提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的

教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過

程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

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一、基本情況分析：

這個(gè)班有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正；另一部分學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目

的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，經(jīng)常拖延甚至不做作業(yè)。從去年的學(xué)

習(xí)表現(xiàn)來看，學(xué)生的計(jì)算方法和素質(zhì)都需要進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

優(yōu)等生和后進(jìn)生之間有明顯的差距。所以新學(xué)期要在這方面下功

夫，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，

努力培養(yǎng)更多四化新人。

二、教學(xué)內(nèi)容

本書的教學(xué)內(nèi)容分為五大課程：

(一)、數(shù)量和操作。

1、單元2“百分比的應(yīng)用”。

2、第四單元：“比較的理解”。

(2)、空間和圖形。

1、第一單元“圓”。

2、第三單元”圖形的變換”。

3、第六單元“觀察物體”。

(3)統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

(4)綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)、體育、生活中的數(shù)字。

(5)、整理、復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)(按單元順序)

第一單元“圈”：

1、在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識圓及

其對稱性，認(rèn)識同一圓內(nèi)的半徑、直徑、半徑與直徑的關(guān)系，體驗(yàn)

圓的本質(zhì)特征以及圓心和半徑的作用，用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體情況，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼寫等實(shí)踐活動(dòng)，探索和掌

握圓周長和面積的計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)“曲線轉(zhuǎn)直線”的思路。

3、結(jié)合欣賞和繪制圖案的過程，體驗(yàn)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，

用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案，感受圖案的美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

4、通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)，發(fā)展空間概念。

5、結(jié)合具體情況，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，可以用圓

形知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題。

6、通過閱讀圓周率的發(fā)展史，可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的不斷探索過

程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學(xué)的積極情

感。

單元2“百分比的應(yīng)用”：

1、學(xué)生將在本單元的具體情況下理解“增加百分之幾”或“減

少百分之幾”的含義，加深對百分比含義的理解。

2、能夠運(yùn)用百分比的相關(guān)知識或者用方程解決一些實(shí)際問題，

提高解決實(shí)際問題的能力，感受百分比與日常生活的密切關(guān)系。

第3單元“圖形轉(zhuǎn)換”：

1、通過觀察、操作、想象，讓學(xué)生體會(huì)到將簡單圖形轉(zhuǎn)化或旋

轉(zhuǎn)成復(fù)雜圖形的過程，能夠有條理地表達(dá)出將圖形轉(zhuǎn)化或旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)

化過程，發(fā)展出空間的概念。

2、在利用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程之后，

可以靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方形紙上設(shè)計(jì)圖案；將精美圖

案的欣賞與設(shè)計(jì)結(jié)合起來，感受圖形世界的神奇。

第四單元“理解畢”：

1、學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出比例的過程，理解比例的含義

及其與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實(shí)際情況中，我們會(huì)認(rèn)識到簡化比例的必要性，我們會(huì)利

用商的不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來簡化二匕例。

3、可以利用比例的含義，按一定比例解決分配的實(shí)際問題，進(jìn)

一步理解比例的含義，提高解決問題的能力，感受比例在生活中的

廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計(jì)”：

1、學(xué)生通過兩個(gè)城市的投球比賽和降水的例子了解復(fù)合條形圖

和復(fù)合折線圖，感受復(fù)合條形圖和折線圖的'特點(diǎn)。

2、多個(gè)條形圖和多個(gè)brok

3、能夠閱讀簡單的復(fù)合統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷

和預(yù)測，并與同行交流。

第六單元“觀察物體”：

1、學(xué)生可以正確識別從不同方向（正面、側(cè)面和頂部）觀察到

的三維圖形（五個(gè)小立方體）的形狀，并繪制草圖。

2、三維圖形（五個(gè)立方體的組合）可以根據(jù)從正面、側(cè)面和頂

部觀察到的平面圖形進(jìn)行恢復(fù)，從三個(gè)方向觀察可以確定三維圖形

的形狀。

3、根據(jù)在兩個(gè)給定方向上觀察到的平面圖形的形狀，可以確定

構(gòu)建該三維圖形所需的立方體的數(shù)量范圍。

4、體驗(yàn)將眼睛、視線、觀察范圍抽象為點(diǎn)、線、面的過程，感

受觀察范圍隨著觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化，能夠用學(xué)到的知

識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：

即，，數(shù)學(xué)與體育，，、，，生活中的數(shù)字”，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所

學(xué)知識解決生活某一領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)

系”的題目，讓學(xué)生直觀、清晰、簡單地描述關(guān)系。同時(shí)在其他具

體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排一些綜合運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的活

動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問

題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)

和方法，培養(yǎng)解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識

之間的相互聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用；在與司齡人的合作和交流過程

中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀5

一、學(xué)生情況分析

本班共有36名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，總體

上說比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌

握，并且能靈活地運(yùn)用，特別是班內(nèi)朱清悅、周雯清、周雯睿等同

學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計(jì)算能力，邏輯思維能

力，空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的

組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有一定的凝聚力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利

的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)

別學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)

習(xí)成績不理想，如余可、章玲等同學(xué)成績太偏低，比較粗心，馬

虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差。

二、教學(xué)內(nèi)容簡析

（含基礎(chǔ)知識、基本技能、思想教育因素、重難點(diǎn)分析、各部

分內(nèi)容間關(guān)系等）C

這冊教材包括下面內(nèi)容：

扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位

置、正比例和反比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊

教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)

任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識一些常見的立體圖形，掌握它們的體

積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌

握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分

析、預(yù)測、判斷能力；

理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量

關(guān)系，會(huì)用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主

要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠

綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)

內(nèi)容與系統(tǒng)的整理加復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，

進(jìn)行思想品德教育C

教學(xué)重點(diǎn)：

本冊教材中的c圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。

首先，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可

以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一

步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)

生收集、處理信息的意識和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識，不僅可

以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初

步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)

生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際

問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判

斷、用方向和距離確定位置、解題策略的,靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成措施。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面:

(1)使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐

的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓

柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

(2)認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，

能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。

(3)在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)

識比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和

反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比

例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

(4)使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的

數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高

綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識加方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的

水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，

發(fā)展創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀念。

2、數(shù)學(xué)思考方面

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，發(fā)展抽象思

維，增強(qiáng)數(shù)感。

(2)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

3、解決問題方面

（1）進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會(huì)解決問題方

法的多樣性。

（2）進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。

（3）進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、

解釋簡單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解

決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

4、情感態(tài)度方面

（1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得

一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正

的良好習(xí)慣。

（3）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷

增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

達(dá)成措施：

1、為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性

的問題情境，突出學(xué)生的探索活動(dòng)。

2、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的不同層次

的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀6

［基本情況］

本班共有學(xué)生38人。第一次帶這個(gè)班，從學(xué)生的暑期作業(yè)和開

學(xué)情況看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)能自覺按時(shí)完成，學(xué)

習(xí)積極性也較高；但還有少部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集

中，喜歡做小動(dòng)作、講話，不能及時(shí)完成作業(yè)等。所以在新的學(xué)期

里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的能力和競爭意識，找到學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)成功的快樂。

［教材分析］

教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百

分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三

個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算

的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問

題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技

能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，

理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百

分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教

學(xué)在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)

生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位置；通過對

曲線圖形一一圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲

線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)

圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀

念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百

分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問

題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀

察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用

假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的

優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)

綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背

景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際

應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,

比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合

運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意