蘇教版小學四上《九色鹿》教學設計

《九色鹿》教學設計教材分析：《九色鹿》是小學語文蘇教版第七冊第六單元的一篇課文，本單元以誠信為主題，除了提高學生的語文能力外，還對學生進行“誠實篤信，相互尊重”這一道德品質的培養。《九色鹿》是本單元的第三篇課文，文章體裁是民間故事。主要講了九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。贊揚了九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚情操。譴責了調大背信棄義、恩將仇報的可恥行為。文章是安事情發展順序寫的，語言生動，淺顯易懂。人物形象鮮明，采用對比的修辭手法，塑造了九色鹿的見義勇為、不圖回報的高大形象，以及調大背信棄義、見利忘義的丑陋形象，表達了勞動人民對誠信的贊美與追求。全文按故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不圖回報的義舉。第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義，出賣九色鹿，受到懲罰。教學目標及重難點：1.學會讀本課生字詞，重點學寫“誓”這個生字；能讀準并學會本課的四個多音字。2.能通過聯系上下文和抓住關鍵詞的方法理解課文內容，并通過有感情地朗讀課文來體會人物的品質。3.學習概括故事類文章的主要內容和抓住人物動作、語言來感受人物品質的方法。課文的切入點和主線：調達和九色鹿各有什么什么樣的精神品質？語言文字訓練點：1.九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！撓瞪舷挛?，通過對“立即”的理解，體會到九色鹿在危急情況下舍己救人、見義勇為的高貴品質；引導學生學會抓住關鍵詞、聯系上下文來理解課文的方法。2.九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿處在重重包圍下，斥責調達背信棄義見利忘義的骯臟嘴臉，從而使自己轉危為安。感悟其機智勇敢的品質；指導學生有感情地朗讀課文。教學過程：課前預習1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。2、自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。小組內進行認讀、檢查。3、思考：課文主要寫了一件什么事?九色鹿和調達各有什么特點？

教學過程一、談話導入同學們，喜歡聽故事嗎？今天咱們一起來學習一個民間故事，這個故事最早出現在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來它深受人們的喜愛。相信大家都已經猜到了，這個故事就是——《九色鹿》。二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞。課文都預習了嗎？來，告訴老師你讀了幾遍課文？嗯，書讀百遍，其義自現。課文讀得越多，領悟的也就越多?？磥泶蠹叶甲隽顺浞值念A習，那敢不敢接受老師的挑戰??？

第一關:詞語關?！揪氉x

、開火車讀、齊讀】課件1：斥責

掙扎

憤怒

鄭重起誓

靈魂骯臟

皇榜

發財

浩浩蕩蕩

殘害無辜

看樣子這些詞語難不倒大家，現在老師可要增加點難度了。課件2：多音字【練讀

、指名讀、齊讀】處在

調集

暴露

背信棄義住處

調達

泄露課件3：指導寫字。出示：誓。

①有什么好辦法記住它？有的同學在書寫“誓”這個字容易把上面的折加上一個點，變成拆言了。②大家知道誓這個字為什么會由折和言兩個字組成嗎？

在古代啊，人們起誓是一件十分鄭重嚴肅的事，他們在發誓時常常手拿枝條，發完誓就把枝條折斷，意思是如果違背了誓言的話，下場就會像這根被折斷的枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對，說出的話就必須要做到。你看，知道了誓這個字的來歷，我們就能牢牢地記住這個字的上半部分是—--折了。③請同學們仔細觀察一下，上下結構的字怎么安排才能寫美觀了？你觀察的真仔細，對，兩部分都要寫的矮胖一點。要注意上忍下讓。各部分距離要近點，結構要緊湊點。拿起手和老師一塊寫一下，邊強調：這個字里的豎都要寫的短一些，言的第一條橫是長橫，三條橫的距離要稍微近一些。④學生各描紅、書寫兩遍。2、第二關：朗讀關詞語是沒問題了，課文讀得怎么樣呢？大家覺得哪個段落最難讀？老師就抽查這個段落。3.指導歸納主要內容，理清脈絡。①課文讀完了，誰能用簡練的語言說說課文主要講了一件什么事？【找兩個學生歸納，預設：如學生概括不全或者說得啰嗦，提示：這么長的課文要用幾句話來概括確實有一定難度，給大家一點小提示：故事里主要人物都有誰？他們之間發生了什么事？如學生概括的好，就直接肯定概括方法：你看，這位同學在概括的時候就運用了一個小竅門：抓住幾個關鍵人物，思考他們之間主要發生了什么事?！肯鄼C板書：救九色鹿——→調達

←——

出賣②小結：簡單點說就是九色鹿救了調達，調達卻出賣了九色鹿，最后調達受到了懲罰。③指導概括方法：同學們，故事類的課文，概括主要內容有一個小竅門：可抓住幾個關鍵人物，再思考他們之間主要發生了什么事。三、精讀感悟，深入探究。1、過渡：文中的兩個人物性格非常鮮明，請默讀課文，思考九色鹿和調達分別給你留下怎樣的印象？用~~~~畫出描寫九色鹿的詞句，用____畫出描寫調達的詞句，并在旁邊簡單寫寫自己的感受。2、小組交流。3.全班交流，預設如下：A、感悟九色鹿的舍己救人。你畫了哪些關于九色鹿的句子？交流一下你的感受。預設如下下：

（1）【第2自然段】①相機評價：你很會讀書?。ɑ蛘鏁リP鍵詞）你關注到了九色鹿的動作，從“立即縱身跳進”這幾個關鍵詞語體會到了他的勇敢。②他究竟勇敢到什么程度了？同學們再聯系上文讀一讀，想一想。

③激情描述：在調達眼看就要被淹死的危急關頭，九色鹿毫不猶豫地縱身跳進了波濤洶涌的河水中，卻絲毫沒有顧及到自己的生命危險。這真是一只---指名倆個學生說（這真是一只勇敢的鹿，這真是一只舍己為人的九色鹿。如果學生只會說勇敢，可提示：勇敢到連自己的性命都不顧，這叫什么？---舍己為人。）（板書：舍己為人）④誰能通過自己的朗讀表現出九色鹿的這種舍己救人的精神？指名讀，讀得繪聲繪色的評價語：“你的朗讀讓我們似乎看到了一只舍己救人的九色鹿！”讀得不好的指導方法：讀得語速稍快些，是不是更能體現當時場面的緊張和九色鹿的毫不猶豫。齊讀，評價語：“你們讀的真棒！讓老師仿佛看到了波濤洶涌中，九色鹿奮不顧身救人的身影！”⑤小結：同學們，剛才我們通過抓住九色鹿的動作，感受到了九色鹿舍己為人的精神?？磥恚プ∪宋锏膭幼鱽砀惺?，就可以感受人物品質，這真是一種讀書的好方法。（板書：抓動作）（2）繼續交流，你還畫出了哪些寫九色鹿的句子？接著交流。第5段

你很有自己的見解，這位同學在感受九色鹿的品質時是抓住了九色鹿的----語言來體會的。（板書：抓語言）九色鹿救了調達，但卻不要回報，這真是一只不圖回報的九色鹿啊。（3）繼續交流，第1段。這是一只漂亮的九色鹿。B、感受調達的信誓旦旦和背信棄義。1.過渡：同學們，能遇到這么一只舍己救人卻又不圖回報的九色鹿真是調達的幸運，那么調達這個人物又給你留下了什么印象？你都找到了哪些描寫調達的詞句？2.交流出示描寫調達的三段話：第3段和第5段及調達進宮告密的句子。咱們找兩個同學來分別讀讀這三段話，大家對比一下調達的前后變化，感受一下調達的真實面目。你覺得調達是個什么樣的人？交流預設：見利忘義，（他見到的是怎樣的利，忘掉的又是什么呢）背信棄義，（或你怎么感受到的）（前面調達發誓一定要報答救命之恩，可是后來卻出賣了九色鹿）想象一下，調達會怎樣發誓？你看，之前信誓旦旦，后來卻出爾反爾，不守信用，真是一個背信棄義的人。忘恩負義，靈魂骯臟，讓學生具體談感受。（或你怎么感受到的）3.同學們，你看，剛才我們在感受調達這個人物品質的時候，就運用了我們剛才學到的方法，抓住人物動作和語言。C.感受九色鹿的機智過人，1.如今的調達徹頭徹尾的變成了一個靈魂骯臟的小人！此時此刻，處在重重包圍之中的九色鹿能否化解這場危機呢？它又是怎樣化解的呢？出示【九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”】①

指名讀句子。②九色鹿的話徹底的揭露了調達的丑惡嘴臉，國王聽了，心里會怎么想？你看，身陷刀槍箭斧包圍的九色鹿，僅僅用幾句話就能讓國王認識到自己的錯誤，不但化解了一場危機，還懲罰了調達。你覺得這還是一只什么樣的九色鹿？是啊，多么機智聰明的九色鹿?。、郛斂吹搅苏{達出賣了九色鹿時，你是什么心情？讓這份氣憤通過你的朗讀表現出來吧。還可以加上表情和動作試試？評價語：真是字字鏗鏘有力，讓我們看到了一只慷慨激昂的九色鹿！④讓我們站起來指著調達一起來讀。（齊讀）⑤同學們，俗話說：善有善報，惡有惡報。背信棄義的調達最后受到了應有的懲罰，但是如果時光倒流，調達又站在了皇榜前，他正準備進宮告密，你會怎樣勸說他呢？四、拓展延伸，感悟道理。1．

小結：同學們談的真好！俗話說的好，君子一言，駟馬難追。做人就應該守信用。老師這里這里有幾句誠信的名言送給大家。

齊讀：人無信不立；言必信，行必果。黃金失去可再得，名譽失去難挽回。2.你想說什么？五、小結、布置作業同學們，在古代就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信

“一飯千金”的故事?？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。課后大家閱讀這兩個故事。也請同學們收集有關誠信的名言、故事，將他們記在你的閱讀筆記本上。讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡笑。

板書：

救

九色鹿——→調達

←——

出賣抓動作+語言

舍己救人

信誓旦旦

機智

背信棄義

《九色鹿》教學設計教材分析：《九色鹿》是小學語文蘇教版第七冊第六單元的一篇課文，本單元以誠信為主題，除了提高學生的語文能力外，同時對學生進行“誠實篤信，相互尊重”這一道德品質的培養?！毒派埂肥潜締卧牡谌n文，文章體裁是民間故事。主要講了九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。贊揚了九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚情操。譴責了調大背信棄義、恩將仇報的可恥行為。文章是安事情發展順序寫的，語言生動，淺顯易懂。人物形象鮮明，采用對比的修辭手法，塑造了九色鹿的見義勇為、不圖回報的高大形象，以及調大背信棄義、見利忘義的丑陋形象，表達了勞動人民對誠信的追求。全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答。第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義，出賣九色鹿，受到懲罰。全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答。第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義，出賣九色鹿，受到懲罰。教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。2、能正確、流利有感情的朗讀課文。能復述這篇課文。3、運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容，體會文章的思想感情，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，明白做人要恪守信用的道理。教學重點難點：1、理解課文內容，體會九色鹿舍己救人、見義勇為的精神，明白做人要守信用的道理。2、用“只好”、“竟然”兩個詞語造句。教學準備：課件教學時間：2課時第一課時教學設計教學目標：1、學習生字新詞,理解由生字組成的詞語。2、朗讀課文，初步感知課文內容。3、學習第一段，初步了解九色鹿。4、默讀課文，理清課文脈絡。教學過程：一、導入課題1、（出示課件）簡介敦煌莫高窟和繪于敦煌石窟第257窟西壁上的連環畫式故事畫《九色鹿》。2、今天，我們要一起來學習這個神奇而動人的民間故事——九色鹿（板書課題：九色鹿）齊讀課題。3、質疑：同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？（出示問題）（1）九色鹿生活在哪里？（2）九色鹿長什么樣子？（3）為什么叫它九色鹿？（4）這是一只怎樣的九色鹿？（5）課文講了關于九色鹿的什么故事？??二、講讀第一自然段過渡：同學們的問題都很有價值，九色鹿到底是一只怎樣的鹿呢？我們先來讀一讀課文的第一自然段，想一想，讀了這段，你知道了些什么？1、自由朗讀第一自然段。出示要求：（1）把課文讀準確、讀通順。（2）遇到生字詞的時候多讀幾遍。（3）帶著剛才大家提出的問題，一邊讀書，一邊思考。2、（出示九色鹿圖片及課文第一自然段）指名讀，交流：A、我知道九色鹿生活在什么地方，長什么樣子？(潔白如雪毛色鮮艷漂亮極了)（指名讀好句子）B、我知道了為什么叫它九色鹿？因為??所以??(練習用“因為??所以??”的句式練說)C、你覺得這是一只怎樣的鹿？3、這是一只多么神奇而美麗的鹿?。↓R讀課文第一自然段，讀出它的美。三、朗讀第2---9自然段，學習生字詞。1、過渡：在這只神奇而美麗的九色鹿身上，到底發生了一個怎樣的故事呢？請同學們認真地自由朗讀課文2—9自然段，弄清這個問題，不過，這幾個自然段中生字和四字詞語特別多，請同學們按要求去讀書。出示要求：（1）自由朗讀2—9自然段，讀準字音，讀通句子。（2）劃出四字詞語，理解詞語，不理解的做記號。2、學生自由朗讀課文3、檢查自讀情況（出示課件）（1）讀準多音字的音：泄露（）暴露（）骯臟（）心臟（）調整（）調集（）（2）生字：誓皇榜財浩義魂殘斥棄重點指導：誓魂殘誓發誓的誓，你是怎么記住這個字的？（生記）其實古人在造這個字的時候可是有根據的。上面為什么是個“折”字呢？古人在發誓時，一般手中拿一根枝條，發完誓（言）就折斷枝條（折），意思是如果違背了誓言，就得到和這枝條一樣的下場。所以，誓字上面是折，下面是言。（3）（出示課件）你能讀好這些詞語嗎？A指名讀，跟讀，女同學讀，男同學讀，齊讀奮力掙扎連連叩頭鄭重起誓千恩萬謝進宮告密背信棄義見利忘義恩將仇報B理解詞意----“義”：什么是“義”呢？大家請看——（出示：義）認識這個字嗎？告訴大家，這個字也讀yì,是“義”的繁體字，它的上方是“羊”字。說來還真有趣，古人非常崇尚“羊”，因為羊一身是寶，不管是鮮美的羊肉，富有營養的羊奶，還是溫暖的羊毛。所以，古人在造字的時候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，如“美麗”的“美”，“善良”的“善”?！傲x”和“美”、“善”一樣，都是做人應當遵守的品行。C在下列詞語中，應該選哪一種解釋呢？“義”在字典上有四種解釋（出示：A意思B指拜認的親屬關系C道義D人工制造的）“見利忘義”的“義”應該選（）D這些詞中有一個詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個？（背信棄義）“背信棄義”的意思是什么？（不守信用，不講道義。）