小學生語文作文提高訓練范文集

小學生語文作文提高訓練范文集前言：寫作，點亮心中的色彩親愛的小朋友們，以及各位辛勤的指導老師、家長朋友們：大家好！當我們牙牙學語，我們就在用聲音描繪世界；當我們拿起畫筆，我們就在用色彩展現想象。而寫作，正是我們用文字來表達心聲、記錄生活、描繪夢想的奇妙旅程。對于小學生來說，作文不僅僅是語文學習的一部分，更是觀察生活、思考問題、抒發情感的重要方式。它像一扇窗，讓我們看到更廣闊的天地；它像一座橋，連接起我們內心與外部的世界。這本《小學生語文作文提高訓練范文集》，正是希望能成為你們寫作道路上的一位良伴。它不是一本刻板的“寫作指南”，也不是一堆冰冷的“標準答案”，而是試圖通過一些貼近你們生活的范文，以及針對性的點撥，引導大家發現寫作的樂趣，掌握一些實用的寫作方法。我們相信，每個孩子心中都有一顆寫作的種子，只要給予適當的陽光雨露，它就能生根發芽，開出絢麗的花朵。在接下來的內容中，我們將圍繞小學生常見的作文類型，如寫人、記事、寫景、狀物、想象等，提供一些優秀的范文作為參考。更重要的是，每篇范文之后，我們都會附上“名師點評與訓練建議”，希望能幫助大家理解范文的優點，學習其寫作技巧，并從中獲得啟發，應用到自己的寫作實踐中。請記住，寫作沒有捷徑，多讀、多看、多想、多寫，是提升寫作能力的不二法門。希望這本小書能陪伴你們，在寫作的世界里快樂探索，不斷進步，用文字點亮心中的色彩，描繪出屬于自己的精彩篇章！第一章：寫人篇——捕捉身邊的“他”與“她”寫人，就是用文字給人物“畫像”。這個人可能是你的親人、老師、同學，也可能是你偶然遇到的一個陌生人。好的寫人作文，能讓讀者仿佛看到這個人站在眼前，聽到他說話，感受到他的性格。寫作小要點：1.抓住特點：每個人都是獨一無二的，外貌、性格、愛好、習慣等，總有與眾不同的地方。2.選取事例：用一兩件具體的事情來表現人物的特點和品質，比空泛的形容詞更有說服力。3.細節描寫：通過人物的語言、動作、神態、心理活動等細節，讓人物形象更生動。4.真情實感：寫出你對這個人的真實感受，是喜歡、敬佩，還是覺得有趣。范文示例一：我的“老頑童”爺爺我的爺爺頭發花白，像撒了一層薄薄的霜。他總是戴著一副老花鏡，鏡片后面那雙眼睛，笑起來就瞇成了一條縫，透著一股子機靈勁兒。別看爺爺年紀大了，可他的心卻年輕得很，我們都叫他“老頑童”。爺爺最大的愛好是跟我一起“探險”。每個周末，只要天氣好，他就會帶我去家附近的公園“尋寶”。所謂的“寶”，有時是一片形狀奇特的葉子，有時是一塊顏色特別的小石頭，有時甚至是一只慢吞吞爬行的蝸牛。有一次，我們在一棵大樹下發現了一個螞蟻窩，爺爺蹲下來，像個孩子似的，拿著一根小樹枝，小心翼翼地觀察著螞蟻們忙忙碌碌地搬運食物。他一邊看，一邊還跟我講解：“你看，這只螞蟻是‘偵察兵’，它在前面帶路呢！”那認真的模樣，逗得我哈哈大笑。爺爺還特別喜歡學“新玩意兒”。上次我教他用平板電腦拍照，他學得可認真了，還自己研究出了“美顏”功能，拍出來的照片把他樂得合不攏嘴。現在，他還會用視頻電話跟遠方的姑姑聊天呢！這就是我的“老頑童”爺爺，他帶給我無窮的快樂，也教會我要永遠保持一顆好奇的心。我愛我的爺爺！名師點評與訓練建議：點評：這篇作文寫得非常生動有趣。小作者緊緊抓住了爺爺“老頑童”的特點，通過“周末探險”和“學用平板電腦”兩件具體事例，將一個童心未泯、熱愛生活的爺爺形象展現在我們面前。文中對爺爺的外貌描寫（頭發、眼睛、老花鏡）簡潔傳神，對爺爺觀察螞蟻、學用平板時的神態、動作描寫也十分到位，字里行間充滿了對爺爺的喜愛之情。語言樸實自然，充滿了兒童的天真童趣。訓練建議：1.模仿練習：你身邊有沒有像小作者爺爺這樣有特點的長輩？比如“愛嘮叨的奶奶”、“嚴格又慈愛的爸爸”，請你也抓住他們一個突出的特點，用一兩件小事來寫一寫。2.細節挑戰：選擇一個你熟悉的人，嘗試通過描寫他/她的一個習慣性動作或一句口頭禪，來表現其性格特點。范文示例二：我們班的“小書蟲”我們班有個出了名的“小書蟲”，她就是我的同桌——李小雨。小雨扎著一個馬尾辮，總是安安靜靜地坐在座位上。她的鼻梁上架著一副眼鏡，一看就知道是個愛讀書的孩子。下課鈴響了，同學們像小鳥一樣飛出教室，操場上頓時熱鬧起來。可小雨卻像沒聽見鈴聲似的，依然坐在那里，手里捧著一本書，津津有味地讀著，時而眉頭緊鎖，時而嘴角上揚，完全沉浸在書的世界里。有一次，上課鈴響了，數學老師走進教室，小雨還在低頭看書。直到老師點到她的名字，她才猛地抬起頭，一臉茫然地問：“啊？老師，什么事？”逗得全班同學都笑了。老師也笑著說：“小雨，‘小書蟲’，該從書海里游回來了！”小雨不好意思地吐了吐舌頭，趕緊把書收了起來。小雨不僅愛看書，還特別會講故事。每次班級故事會，她講的故事總是最吸引人的，里面的人物好像都活了過來。我們都愛聽她講故事。這就是我們班的“小書蟲”李小雨，她那種對書的癡迷勁兒，真讓我佩服。我也要向她學習，多讀書，讀好書。名師點評與訓練建議：點評：這篇作文成功塑造了一個熱愛閱讀的同學形象。小作者選取了“下課看書入迷”和“上課鈴響未察覺”這兩個典型場景，生動地表現了李小雨“小書蟲”的特點。外貌描寫（馬尾辮、眼鏡）與人物身份相符。對小雨看書時的神態（眉頭緊鎖、嘴角上揚）和被老師點名時的反應（猛地抬頭、一臉茫然、吐舌頭）的描寫，讓人物栩栩如生。結尾點出對小雨的敬佩和向她學習的意愿，自然真摯。訓練建議：1.觀察身邊人：你的同學中，有沒有特別愛運動的“運動健將”，特別樂于助人的“熱心腸”，或者特別愛笑的“開心果”？請你觀察他/她，并寫下來。2.場景描寫：回憶一個能體現這個人特點的具體場景，嘗試把當時的環境、人物的動作、神態都寫清楚。第二章：記事篇——記錄生活的“小故事”記事，就是把自己經歷過的、看到的、聽到的一件事情寫下來。生活就像一條小河，每天都有新的“浪花”——那些開心的、難過的、有趣的、難忘的事情，都是我們寫作的好素材。寫作小要點：1.交代清楚：一件事總有發生的時間、地點、人物，以及事情的起因、經過、結果。2.突出重點：事情的經過是核心部分，要寫得詳細、具體，尤其是那些關鍵的環節。3.按順序寫：可以按照事情發展的先后順序來寫，讓讀者看得明白。4.寫出感受：這件事給你帶來了什么啟發？讓你明白了什么道理？或者你的心情如何？范文示例一：第一次包餃子在我的記憶中，有許多“第一次”，第一次騎自行車，第一次游泳，第一次上臺表演……但最讓我難忘的，還是第一次包餃子。那是去年的除夕，我們一家人圍在廚房里準備年夜飯。媽媽和奶奶正在包餃子，看著她們靈巧的雙手把一張張圓圓的面皮，轉眼間就變成了一個個挺著“小肚子”的餃子，我心里癢癢的，也想試試。“媽媽，我也要包餃子！”我大聲說。媽媽笑著答應了。她先給我做示范：拿起一張面皮放在手心，用勺子舀適量的餡料放在面皮中間，然后把面皮對折，再用拇指和食指沿著邊緣一點點捏出好看的褶子。一個漂亮的餃子就誕生了。我學著媽媽的樣子，拿起一張面皮。可面皮在我手里好像不聽話，不是放多了餡，就是捏不住口，餡料像個調皮的小精靈，總是從面皮的縫隙里“跑”出來。我急得滿頭大汗。第一個餃子包得歪歪扭扭，像個“殘兵敗將”，和媽媽包的那些“精神抖擻”的餃子放在一起，顯得特別滑稽。我有點泄氣了。奶奶在一旁鼓勵我說：“沒關系，慢慢來，多包幾個就好了。”媽媽也耐心地教我怎么捏褶子。我深吸一口氣，又拿起一張面皮。這次，我少放了一點餡。小心翼翼地對折，然后一點點捏。雖然動作有點笨拙，但總算把餡料包在了里面。我越包越起勁，雖然樣子還是不太好看，但一個比一個有進步。餃子下鍋了，看著自己包的那些“小胖子”在沸水里翻滾，我的心里充滿了期待。終于，餃子出鍋了。我迫不及待地夾起一個自己包的餃子嘗了嘗，哇，真香！雖然它的樣子不怎么樣，但吃起來卻格外美味。那天的餃子，我吃得特別多。因為那是我親手包的餃子，里面不僅有肉餡的香，還有成功的喜悅。第一次包餃子，讓我明白了一個道理：看起來簡單的事情，做起來可能并不容易，但只要有耐心，肯學習，就一定能做好。名師點評與訓練建議：點評：這篇《第一次包餃子》寫得非常成功。小作者按照“想包餃子——學包餃子——包不好不氣餒——越包越好——品嘗成果”的順序，把第一次包餃子的過程寫得條理清晰，有聲有色。文章重點描寫了學包餃子時的困難（餡放多、捏不住、樣子滑稽）和自己的心理變化（癢癢的、著急、泄氣、充滿期待、喜悅），真實感人。對媽媽和奶奶的語言、神態描寫也恰到好處，營造了溫馨的家庭氛圍。結尾點明了從中明白的道理，升華了主題。訓練建議：1.回憶“第一次”：回憶一下你印象最深的“第一次”做某件事，比如第一次做飯、第一次獨自回家、第一次養小動物等，嘗試把事情的經過和自己的心情寫下來。2.細節刻畫：在描述事情經過時，多寫寫自己當時的動作、遇到的困難，以及如何克服困難的，還有當時的心情是怎樣的。范文示例二：一件令我后悔的事在我的“記憶寶庫”里，有一顆不太閃亮的“星星”，一想起它，我就感到后悔。那是一個周三的下午，美術課上，我們要用水彩筆涂色。我的同桌小美帶了一盒新的水彩筆，顏色特別鮮艷，還是我最喜歡的卡通圖案。我羨慕極了，忍不住多看了幾眼。下課鈴響了，老師讓我們收拾東西準備放學。我手忙腳亂地收拾著，不小心碰掉了小美的水彩筆盒，“嘩啦”一聲，水彩筆撒了一地。我趕緊蹲下去撿，心里暗暗著急，怕小美責怪我。就在我手忙腳亂撿筆的時候，我發現一支天藍色的水彩筆滾到了我的椅子底下。那是我最喜歡的顏色！我偷偷看了一眼小美，她正忙著收拾自己的畫紙，沒有注意到。一個壞念頭突然冒了出來：“要是我把這支筆藏起來，小美會不會沒發現呢？”我猶豫了一下，鬼使神差地撿起那支筆，迅速塞進了自己的書包。放學路上，我的書包好像變得特別沉，壓得我喘不過氣來。那支天藍色的水彩筆，在書包里仿佛變成了一塊大石頭。我心里七上八下的，一會兒想：“小美發現筆少了會哭的。”一會兒又想：“反正她筆那么多，少一支沒關系吧。”回到家，我把那支筆拿出來，它的顏色依然很漂亮，但我看著它，一點也開心不起來，反而覺得臉上火辣辣的。第二天上學，我看到小美因為找不到心愛的水彩筆而悶悶不樂，眼圈紅紅的。我再也忍不住了，鼓起勇氣走到她面前，把那支天藍色的水彩筆遞給了她，并小聲說了一句：“小美，對不起，昨天是我拿了你的筆。”小美驚訝地看著我，然后輕輕地說：“沒關系，你能還給我就好。”聽了她的話，我心里的那塊大石頭終于落了地。這件事雖然過去很久了，但我一直記在心里。它像一面小鏡子，提醒我要做一個誠實的孩子。做錯了事并不可怕，可怕的是不敢承認錯誤。名師點評與訓練建議：點評：這是一篇情感真摯、能引人深思的記敘文。小作者選取了一件自己親身經歷的、令自己后悔的事，真實地展現了自己內心的掙扎和最終的醒悟。文章的心理描寫非常出色，從“羨慕”到“著急怕責怪”，到“偷偷藏筆”時的“猶豫”和“鬼使神差”，再到藏筆后的“七上八下”、“臉上火辣辣”，以及最后承認錯誤后的“如釋重負”，情感變化細膩而真實。事情的起因、經過、結果交代得清清楚楚，結尾點明了從中吸取的教訓，主題鮮明。訓練建議：1.回憶往事：想一想，你有沒有做過讓自己后悔、難過、或者感到愧疚的事情？選擇一件寫下來，重點寫出自己當時的心情和事后的感受。2.心理描寫練習：嘗試描寫自己做某件事（比如考試沒考好、不小心打碎了東西）時的心理活動，寫出內心的矛盾和變化。第三章：寫景篇——描繪眼中的“美畫卷”寫景，就是用文字把我們看到的美麗景色描繪出來。無論是校園的一角、家鄉的小河，還是一次旅行中見到的名山大川，只要我們用心觀察，就能發現它們獨特的美。寫作小要點：1.仔細觀察：用眼睛看顏色、形狀，用耳朵聽聲音，用鼻子聞氣味，用皮膚感受溫度。2.按順序寫：可以從上到下，從遠到近，從左到右，或者按時間順序（早中晚、春夏秋冬）來寫。3.運用感官：把看到的、聽到的、聞到的、感覺到的都寫進去，景色會更立體。4.展開聯想：看到景色，你想到了什么？可以用比喻、擬人等修辭手法，讓景色更生動。5.融入情感：寫出你對景色的喜愛、贊美之情。范文示例一：校園的梧桐樹我們的校園里有幾棵高大的梧桐樹，它們像幾位威武的士兵，守護著我們的校園。我最喜歡的就是它們了。春天，梧桐樹抽出了嫩綠的新芽。那些新芽小小的，尖尖的，裹著一層薄薄的絨毛，像一個個熟睡的小寶寶。幾場春雨過后，葉子慢慢舒展開來，變得更大更綠了。陽光透過葉縫灑下來，在地上織出一片片晃動的光斑，好看極了。偶爾，還能看到幾只小鳥在樹枝間跳躍、歌唱，給梧桐樹增添了許多生機。夏天，梧桐樹的葉子長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把陽光遮得嚴嚴實實。課間，我們最喜歡在梧桐樹下玩耍、做游戲。樹蔭下涼快極了，梧桐樹就像一把撐開的巨大綠傘，為我們擋住炎炎烈日。風吹過，樹葉“沙沙”作響，好像在為我們的笑聲伴奏。秋天，是梧桐樹最美的季節。葉子漸漸變黃了，金黃金黃的，像一把把小扇子。秋風一吹，葉子就像一只只金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后慢慢地飄落下來，給大地鋪上了一層厚厚的金色地毯。我們踩在上面，“咔嚓咔嚓”地響，好玩極了。有時候，我們還會撿起幾片形狀好看的葉子，夾在書里做書簽。冬天，梧桐樹的葉子落光了，只剩下光禿禿的枝干。它們靜靜地站在寒風中，雖然沒有了夏天的繁茂，但依然顯得那么挺拔、堅強。我知道，它們是在積蓄力量，等待著明年春天再次抽出新芽。校園里的梧桐樹，陪我們一起學習，一起成長。我愛校園的梧桐樹！名師點評與訓練建議：點評：這篇作文以時間為順序，生動地描繪了校園梧桐樹一年四季的不同景色，結構清晰，層次分明。小