2026年教師資格之中學教育知識與能力從業資格考試真題附完整答案詳解（有一套）

2026年教師資格之中學教育知識與能力從業資格考試真題附完整答案詳解（有一套）1.遺傳素質為人的發展提供()。

A.方向性

B.可能性

C.現實性

D.必然性【答案】：B2.啟發性原則的實質在于()

A.充分發揮學生主觀能動性

B.教師少講，學生多活動

C.教師多問，學生多回答

D.教師要講深、講透、講全【答案】：A3.通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是()。

A.自我教育法

B.形象感染法

C.實際鍛煉法

D.品德評價法【答案】：D4.某學生違反校紀校規，受到“留校察看”的處分，察看期為1年。該學生痛定思痛，改過自新，幾個月后，學校提前解除了處分決定。解除處分決定的做法屬于()。

A.消退

B.正強化

C.代價

D.負強化【答案】：D5.當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣喜若狂,這種情感狀態屬于()

A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情【答案】：B6.關于影響人的發展因素問題，曾出現過“生而知之"的"天才論"這種理論屬于

A.教育萬能論

B.環境決定論

C.遺傳決定論

D.主觀決定論【答案】：C7.“狼孩”的心理障礙的主要原因是（）。

A.缺乏營養

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激【答案】：D8.元認知監控策略的特征是()

A.設置學習目標

B.預計結果

C.修正目標

D.檢測認知過程【答案】：D9.提高教學質量的關鍵是（）

A.備課

B.上課

C.課外輔導

D.課外活動【答案】：B10.教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是()。

A.參與觀察法

B.行動研究法

C.調查研究法

D.非參與觀察法【答案】：B11.初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的（）階段。

A.發現問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設階段

D.檢驗假設階段【答案】：D12.小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理?（）

A.消退

B.負強化

C.懲罰

D.正強化【答案】：A13.學生在解決一個問題之后，以后遇到類似的問題還會，采取先前的思維模式去解題，這種現象屬于（）。

A.原型啟發

B.定勢

C.遷移作用

D.功能固著【答案】：B14.（2020年真題）曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發展（）

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自找

D.物質自我【答案】：B15.校風是學校中()的統一體。

A.物質文化、環境文化、精神文化

B.物質文化、制度文化、精神文化

C.物質文化、制度文化、環境文化

D.環境文化、制度文化、精神文化【答案】：B16.孔子提出了解學生應“視其所以，觀其所由，察其所安”，這體現了()。

A.因材施教原則

B.理論與實踐相結合原則

C.疏導原則

D.在集體中教育原則【答案】：A17.2012年單項選擇：編寫教材的直接依據是（）

A.課程計劃

B.課程目標

C.課程標準

D.課程說明【答案】：C18.教學過程是一種特殊的認識過程,其區別于人類一般認識的特點是（）

A.主動性、閱讀性和引導性

B.探索性、間接性和引導性

C.間接性、引導性和簡捷性

D.間接性、引導性和復雜性【答案】：C19.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育，這表明教育具有（）。

A.永恒性

B.依附性

C.時代性

D.獨立性【答案】：A20.研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系統的、連續的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面準確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）

A.觀察法

B.調查法

C.實驗法

D.歷史研究法【答案】：A21.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。

A.安全需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.審美需要【答案】：D22.孟老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態度麻木，缺乏應有的尊重。依據職業倦怠的特征，孟老師的這些表現屬于（）。

A.情感枯竭

B.去人格化

C.成就感低

D.知識枯竭【答案】：B23.布魯納的學習過程的第三個階段是()

A.轉化

B.獲得

C.同化

D.評價【答案】：D24.“六藝”的具體內容包括（）

A.禮、樂、兵、御、戶、數

B.《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》

C.文法、修辭、辯證法、天文、地理、音樂、美術

D.禮、樂、射、御、書、數【答案】：D25.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）

A.實物直觀

B.模像直觀

C.抽象直觀

D.言語直觀【答案】：D26.青少年的閉鎖性表現在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答而拒絕回答。心理學家把這種特點叫作

A.不真誠性

B.不友好性

C.不隨和性

D.不坦率性【答案】：D27.如果一個孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認為“海因茨應該去偷藥，誰讓那個藥劑師那么壞，便宜一點不就好了嗎?”。這個孩子所處的道德發展階段是（）

A.前習俗水平

B.后習俗水平

C.準習俗水平

D.習俗水平【答案】：A28.2011年單項選擇：王雷認為只要上課聽講，課后做好作業就能取得好成績。這屬于班杜拉學習期待的（）

A.效果期待

B.過程期待

C.行為期待

D.結果期待【答案】：D29.人們感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現時，仍能認識的心理過程是()

A.感覺

B.知覺

C.再認

D.回憶【答案】：C30.一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()。

A.加拿大

B.美國

C.法國

D.英國【答案】：D31.一系列有目的指向性的認知操作過程被稱為（）

A.問題解決

B.概念形成

C.抽象思維

D.創造性思維【答案】：A32.教師在課堂教學中就所學知識向學生進行提問屬于()。

A.形成性評價

B.總結性評價

C.診斷性評價

D.相對性評價【答案】：A33.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（）

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性【答案】：A34.“警示”教育所產生的強化作用屬于()。

A.外部強化

B.自我強化

C.替代強化

D.積極強化【答案】：C35.（2020年真題）設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是（）

A.從幼兒園到初中

B.從小學到初中

C.從初中到高中

D.從小學到高中【答案】：D36.課程的“過程模式”的提出者是()

A.皮亞杰

B.布魯納

C.斯騰豪斯

D.盧梭【答案】：C37.教育心理起源論認為教育起源于()。

A.生產勞動

B.模仿

C.語言

D.動物本能【答案】：B38.課程開發應該包括教育目標的確立、學習經驗的選擇、學習經驗的組織、學習結果的評價等環節。該論述對應的課程編制模式是()。

A.過程模式

B.目標模式

C.評價模式

D.開發模式【答案】：B39.梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數手指來計算了，但是在梅梅的腦海中出現了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于()。

A.直觀動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.直覺思維【答案】：B40.朱老師很關心學生,但對學生很嚴格,常對學生提出各種要求和規定。大部分學生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導關型屬于()

A.強硬專斷型

B.放任自流型

C.仁慈專斷型

D.民主平等型【答案】：C41.林琳在聽課時，經常將學習內容要點以畫線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（）

A.復述策略

B.調節策略

C.監控策略

D.計劃策略【答案】：A42.2013年單項選擇:當學生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以--句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬。這種情緒調節的方法稱為（）

A.升華

B.補償

C.幽默

D.宣泄【答案】：C43.趙老師關心學生的一舉一動，對學生的各種愿望都是有求必應，其做法違背了德育原則中的()。

A.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

B.疏導性原則

C.因材施教原則

D.發揚積極因素，克服消極因素【答案】：A44.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭【答案】：C45.（2022上半年真題）語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（）。

A.民主式

B.權威式

C.放任式

D.專制式【答案】：A46.下列關于行為契約的說法不正確的是（）

A.契約的陳述不用非常具體

B.把制訂好的契約告訴他人

C.使契約能在短時期內實現

D.追求一系列的成功【答案】：A47.體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是（）

A.直觀性原則

B.理論聯系實際原則

C.因材施教原則

D.量力性原則【答案】：B48.讓兒童置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處世，以求在體驗別人的態度、方式中，增進對他人及其社會角色的理解和認同。這體現了哪種德育方法（）

A.品德評價法

B.角色扮演法

C.陶冶教育法

D.說服教育法【答案】：B49.我國最早的專科學?？梢宰匪莸綎|漢末年的()。

A.弦琴學校

B.鴻都門學

C.國子監

D.航海學校【答案】：B50.教學“除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來:12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現了（）。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯系實際原則

D.因材施教原則【答案】：C51.進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于()。

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.生理內驅力【答案】：B52.在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）。

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.洛克

D.杜威【答案】：D53.上學路上,徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動這種道德情感屬于()

A.動作性道德情感體驗

B.形象性道德情感體驗

C.想象性道徳情感體驗

D.倫理性道德情感體驗【答案】：B54.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作()。

A.學習動機

B.先行組織者

C.認知結構

D.學習遷移【答案】：B55.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法是（）

A.演示法

B.講授法

C.談話法

D.討論法【答案】：B56.初二(3)班的許多學生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛。帶領學生去溜冰，學生在一次次的跌倒后又一次次地站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機告訴學生：“學會溜冰尚且經歷無數次的摔倒才能成功，更何況復雜的學習呢”于是學生們又信心十足地投入學習中。班主任主要運用了哪種德育方法()

A.榜樣示范法

B.實際鍛煉法

C.道德修養法

D.品德評價法【答案】：B57.電視新聞經常播放表彰各種見義勇為好市民的現場報道，所體現的德育方法是()。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法【答案】：A58.“情緒反應慢，能自我控制”屬于下面哪種氣質類型()

A.抑郁質

B.黏液質

C.膽汁質

D.多血質【答案】：B59.某中學在“每月一星”的活動中，將表現好、進步快的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學習。這種做法體現出的德育方法是（）

A.說服教育

B.情感陶治

C.實際鍛煉

D.榜樣示范【答案】：D60.性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調節和支配行為，從而達到目標的性格特征。

A.能力特點

B.氣質特點

C.性格特點

D.興趣特點【答案】：C61.提高教學質量的關鍵是（）

A.備課

B.上課

C.課外輔導

D.課外活動【答案】：B62.《學記》云：“大學之法：禁于未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。”提出的教學原則是()

A.猶豫原則時間原則謙遜原則團結互助原則

B.猶豫原則時間原則循序原則學習觀摩原則

C.預防原則及時原則謙遜原則團結互助原則

D.預防原則及時原則循序原則學習觀摩原則【答案】：D63.歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發展，而且也阻礙了社會的發展。這體現了教育的()。

A.個體發展功能

B.社會發展功能

C.正向功能

D.負向功能【答案】：D64.依據社會主義教育的性質和目的提出來的．區分社會主義學校德育與剝削階級學校德育根本標志的德育原則是()。

A.方向性原則

B.知行統一原則

C.教育一致性原則

D.教育連貫性原則【答案】：A65.班主任工作千頭萬緒，但()是班主任工作的中心環節。

A.對學生進行思想品德教育

B.抓好學生的學習，提高教學質量

C.組織和培養班集體

D.開展多種多樣的班級活動【答案】：C66.“兒童中心主義”違背了()

A.間接經驗與直接經驗相結合的規律

B.傳授知識與思想品德教育相統一

C.掌握知識與發展智力相統一的規律

D.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律【答案】：D67.一個教師想到班級中的一個好學生，總是想起他(她)的優點，而很難想到他(她)的缺點，這是人際關系中的()。

A.首因效應

B.暈輪效應

C.刻板印象

D.投射效應【答案】：B68.美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病提出了目的游離評價模式，它主張在教育評價中應()。

A.關注非預期效果

B.堅持價值取向多元化

C.以對話為主要手段

D.采用共同建構的方法【答案】：A69.在我國教育發展史上，首次明確提出“美育”一詞的是()。

A.蔡元培

B.席勒

C.王國維

D.斯賓塞【答案】：A70.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到()。

A.德育內容上

B.德育規律上

C.德育原則上

D.德育方法上【答案】：A71.（2021年上半年真題）欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆階段

D.公正階段【答案】：B72.以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）

A.課堂教學

B.專題活動

C.綜合實踐活動

D.心理健康教育【答案】：D73.依據柯爾伯格的道德發展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時期的特征。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.道德成規前期【答案】：B74.紅麗去商場逛街，覺得一條連衣裙特別漂亮。但最終沒有買下它，回到家后紅麗總是能夠想起那條連衣裙具體的樣子來。紅麗的這種記憶屬于()。

A.形象記憶

B.動作記憶

C.情緒記憶

D.邏輯記憶【答案】：A75.受測驗長度影響的測驗質量指標是()

A.信度

B.效度

C.難度

D.區分度【答案】：A76.在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。

A.個人本位論與社會本位論

B.國家本位論和社會本位論

C.全面發展論與個性發展論

D.國家本位論與個人本位論【答案】：A77.美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病提出了目標游離評價模式，它主張在教育評價中應()。

A.關注非預期效果

B.堅持價值取向多元化

C.以對話為主要手段

D.采用共同建構的方法【答案】：A78.“教學教育過程最優化”理論的創立者是()。

A.馬卡連柯

B.巴班斯基

C.贊可夫

D.凱洛夫【答案】：B79.我國古代教育內容中的“六藝”，歐洲古代教數育內容中的“七藝”和工業革命以后出現的物理、化學等課程屬于（）

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程【答案】：A80.曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.生理性內驅力【答案】：C81.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是()。

A.開發潛能

B.尋求發展

C.促進學習

D.個案輔導【答案】：B82.實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.干擾抑制

D.雙重抑制【答案】：D83.最穩定、最重要的學習動機是（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.成就感【答案】：A84.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其進行順序是（）。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行

C.以意為開端，意、知、情、行

D.視具體情況，可有多種開端【答案】：D85.“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話體現出的教育思想是()。

A.素質教育

B.終身教育

C.全人教育

D.全納教育【答案】：B86.問題解決被看作是思維活動的最普遍形式，突出地表明人的心理活動的智慧性和創造性，其過程通常分為四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和()

A.分析假設

B.總結反思

C.解決問題

D.檢驗假設【答案】：D87.群體對每個成員的吸引力，就是（）

A.群體凝聚力

B.課堂氣氛

C.群體規范

D.學校人際關系【答案】：A88.注意的兩個最基本的特性是（）。

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性【答案】：B89.遷移的經驗泛化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理。這一理論的代表人物是（）

A.桑代克

B.苛勒

C.奧蘇伯爾

D.賈德【答案】：D90.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型【答案】：B91.2011年單項選擇：教師以微笑點頭的方式贊許王芳主動幫助同學解決矛盾，這體現了情緒的()功能。

A.信號

B.感染

C.調節

D.激勵【答案】：A92.發現式教學方法最大的缺點是()。

A.會導致學生注意力分散

B.導致學生機械學習

C.不利于發展學生的智力

D.太耗費時間【答案】：D93.2012年單項選擇：“教學永遠具有教育性”是由（）提出來的。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.贊科夫【答案】：B94.下列關于學科中心課程理論的說法中，錯誤的是()

A.學科中心課程理論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論?

B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯?

C.永恒主義教育又稱傳統主義教育、保守主義教育?

D.結構主義課程理論與活動課程理論存在著本質的差別【答案】：C95.學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了（）。

A.復述策略

B.精細加工策略

C.模式再認策略

D.組織策略【答案】：D96.關于教學過程中學生的間接經驗和直接經驗說法錯誤的是()

A.學生認識的主要任務是學習間接經驗

B.防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的偏向

C.間接經驗即學生通過親自活動、探索獲得的經驗

D.學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎【答案】：C97.（2021年下半年真題）教師:“面粉可以做什么”?

A.精細性

B.流暢性

C.變通性

D.反思性【答案】：C98.“磚能做什么”屬于()發散思維。

A.用途擴散

B.結構擴散

C.方法擴散

D.形態擴散【答案】：A99.學生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內容就反復閱讀的學習策略是()

A.認知策略

B.組織策略

C.資源管理策略

D.元認知策略【答案】：D100.小文因上課專心聽講受到老師的表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于()。

A.經典條件反射

B.操作條件反射

C.聯結反射

D.習慣成自然【答案】：B101.（2021年下半年真題）學校實施德育的基本途徑是(）

A.班主任工作

B.課外校外活動

C.團隊活動

D.品德課與其他學科教學【答案】：D102.教學活動的本質是()。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動【答案】：A103.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但不足在于（）。

A.不利于教師有目的有計劃地進行

B.不利于在短時間獲得大量系統的知識

C.不利于教師面向全體學生

D.不利于學生主動自覺地學習【答案】：D104.“燈是照明的工具?！边@種認識反映了（）

A.思維的間接性

B.思維的直覺性

C.思維的概括性

D.思維的靈活性【答案】：C105.根據教學的需求，組織學生對實際事物進行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學知識的教學方法被稱為()。

A.參觀法

B.實驗法

C.演示法

D.作業法【答案】：A106.“警示”教育所產生的強化作用屬于()。

A.外部強化

B.自我強化

C.替代強化

D.積極強化【答案】：C107.一位數學老師在講授“圓形”的概念時，通過向學生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.表象直觀【答案】：C108.賈德認為，遷移發生的主要原因是()

A.在經驗中學到的原理原則

B.兩種學習活動中有共同的成分

C.心理官能得到訓練

D.對兩種學習之間存在關系的突然頓悟【答案】：A109.班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展，這種方法屬于（?）

A.A說服教育法

B.B榜樣示范法

C.C情感陶冶法

D.品德評價法【答案】：D110.兒童心理發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢。這表明了兒童心理發展過程具有（）

A.不平衡性

B.階段性

C.靈活性

D.差異性【答案】：A111.下列選項中，不屬于“教育萬能論”的代表人物的是（）

A.洛克

B.愛爾維修

C.康德

D.高爾頓【答案】：D112.（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課

B.課外輔導

C.布置作業

D.考試【答案】：B113.教師職業是促進個體()的職業。

A.自然化

B.現實化

C.社會化

D.自由化【答案】：C114.由美國管理學家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是（）。

A.目標管理

B.常規管理

C.民主管理

D.平行管理【答案】：A115.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。

A.安全需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.審美需要【答案】：D116.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心和諧發展的教育的國家是（）。

A.古代印度

B.古代埃及

C.古代斯巴達

D.古代雅典【答案】：D117.當同學嘲笑李萌個子矮小時，李萌說了句“濃縮的就是精華”，不僅化解了當時的尷尬，還引發了同學的掌聲。這種情緒調節的方法稱為()。

A.升華

B.補償

C.幽默

D.宣泄【答案】：C118.在人的心理發展過程中，發展是不可逆的,也不可逾越。這體現了心理發展的（)

A.定向性

B.不平衡性

C.結構性

D.差異性【答案】：A119.亮亮最近新換了一個發型.特別想讓同學們夸他帥，課堂上每次老師提問的時候，他總是為了讓老師叫他，做出一些怪異的行為，老師和同學都不予理睬，隨后他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為()。

A.強化法

B.系統脫敏法

C.消退法

D.懲罰法【答案】：C120.小東每次鎖門離家后,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現屬于（）

A.強迫恐懼

B.強迫焦慮

C.強迫觀念

D.強迫行為【答案】：D121.根據耶克斯一多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利?（）

A.中等偏下水平

B.中等水平

C.中等偏上水平

D.高水平【答案】：A122.中學德育工作中常用的獎懲屬于()

A.榜樣示范法

B.品德評價法

C.陶冶教育法

D.說服教育法【答案】：B123.《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()。

A.教學要遵循一定的順序進行

B.啟發式教學

C.教學要把握最佳時機

D.課內與課外相結合【答案】：D124.下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是()

A.發展學生的智力、體力和創造才能

B.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

C.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高

D.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎【答案】：C125.張校長特別重視學校文化建設,提出“讓學校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是()

A.陶冶法

B.示范法

C.鍛煉法

D.說服法【答案】：A126.小吳、小李、小趙是三個要好的朋友，三個人在學習上都很認真刻苦.但是三個人對于“為什么要好好學習”的想法卻不太一樣。小吳認為自己認真學習是為了得到家人與老師的認可與表揚，小李認為自己好好學習是為了獲得更多的知識。小趙認為自己好好學習獲得好的成績而在班級中更有地位。那么，小吳、小李、小趙的學習動機分別是()。

A.附屬內驅力、自我提高內驅力、認知內驅力

B.自我提高內驅力、附屬內驅力、認知內驅力

C.附屬內驅力、認知內驅力、自我提高內驅力

D.自我提高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力【答案】：C127.歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。

A.文化知識教育

B.藝術教育

C.讀、寫、算教育

D.軍事體育教育【答案】：D128.其教學法被稱作“產婆術”的教育家是（）

A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.昆體良

D.夸美紐斯【答案】：B129.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現的德育過程是（）。

A.培養學生知情意行的過程

B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程

C.長期、反復的逐步提高的過程

D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程【答案】：D130.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，注重培養學生的()，促進學生的全面發展。

A.獨立思考能力、創新能力和實踐能力

B.團隊合作能力、創造能力和實踐能力

C.溝通能力、創造能力和實踐能力

D.辯證分析問題能力、創造能力和實踐能力【答案】：A131.需要一定的努力，克服一定困難的有意回憶稱為（）

A.再認

B.回憶

C.追憶

D.提取【答案】：C132.認為“好的教學必須能夠喚起兒童的思維”的教育家是()。

A.杜威

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.赫爾巴特【答案】：A133.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保待原有的專為自從階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業學校。這種學制屬于（）

A.雙軌學制

B.單軌學制

C.中間型學制

D.分支型學制【答案】：A134.小玲性情沉靜，情感發生緩慢而微弱，不外露，忍耐力強，她的氣質類型屬于()。

A.黏液質

B.多血質

C.抑郁質

D.混合型【答案】：A135.在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于()

A.行為改變法

B.認知改變法

C.精神分析法

D.運動改變法【答案】：A136.對道德行為具有定向調節作用的是（）

A.道德意志

B.道德情感

C.道德動機

D.道德認知【答案】：D137.下列行為中，屬于學習的是（）

A.望梅止渴

B.蜘蛛織網

C.草履蟲的趨利避害

D.兒童模仿電影中的行為【答案】：D138.以實現評價的綜合功能為目的的評價是()

A.綜合性評價

B.發展性評價

C.外部評價

D.內部評價【答案】：B139.當解出一道困惑自己許久的難題時,小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感【答案】：B140.個體成功完成某一項活動任務所必須具備的個性心理特征是（）

A.氣質

B.性格

C.興趣

D.能力【答案】：D141.史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身癱瘓。不能發音，但他智力超常，被譽為繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學家。這體現了人的身心發展具有()。

A.互補性

B.差異性

C.順序性

D.階段性【答案】：A142.學生犯錯誤，學校給予警告處分，過段時間學生表現良好，學校取消了這個處分。這種現象表明學生受到的是()。

A.負強化

B.正強化

C.替代強化

D.自我強化【答案】：A143.下列屬于內部學習動機的是（）。

A.為了與外國人溝通學習英語

B.喜歡聽地道的英語

C.為了通過考試學習英語

D.為了將來有理想的工作學習英語【答案】：B144.班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理效果的管理方式被稱為()

A.常規管理

B.民主管理

C.目標管理

D.平行管理【答案】：D145.個體無法應付外界超出個人能力、精力和體力的過度要求而產生的身心耗竭的狀態是()

A.心理氣氛

B.職業倦怠

C.人格取向

D.自居作用【答案】：B146.將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現象稱為（）。

A.反省

B.建構

C.頓悟

D.反射【答案】：C147.“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開()。

A.感知

B.記憶

C.注意

D.思維【答案】：C148.2013年單項選擇：孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。“這段話體現的德育方法是（）

A.實際鍛煉法

B.個人修養法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法【答案】：A149.下列屬于環境和教育對兒童心理成長作用的論述是()。

A.性相近，習相遠也

B.不憤不啟，不悱不發

C.不學自知，不問自曉，古今行事.未之有也

D.學而不思則罔，思而不學則殆【答案】：A150.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。

A.主體性

B.個別差異性

C.階段性

D.不平衡性【答案】：C151.由于看到鳥的飛翔而發明了飛機，這類創造活動的心理影響機制是()。

A.功能因素

B.定勢

C.原型啟發

D.負遷移【答案】：C152.個體主觀能動性對于個體的身心發展具有的作用是（）。

A.可能性

B.影響作用

C.決定作用

D.外在作用【答案】：C153.《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是（?）。

A.小學一年級至高中

B.小學三年級至高中

C.小學五年級至高中

D.初中一年級至高中【答案】：B154.()是教師在實施課程計劃過程中，在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)的教學工作時所期望達到的要求或結果。

A.教育總目的

B.各級各類學校的培養目標

C.課程目標

D.教學目標【答案】：D155.（2021年下半年真題）一件白襯衫在燈光昏暗的室內和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有(）。

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性【答案】：D156.（）教學模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。

A.傳遞—接受式

B.加涅模式

C.自學—輔導式

D.范例教學模式【答案】：A157.小強高考落榜了，他經過認真總結，分析考試失利的原因，發現自己努力程度不夠，決定繼續努力，明年再考。小強這種對待挫折的方式是()。

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補償

D.認知改變【答案】：C158.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）：

A.思想性原則

B.疏導性原則

C.連貫性原則

D.一致性原則【答案】：B159.宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來源?！耙虿氖┙獭斌w現了人的身心發展的()。

A.順序性

B.互補性

C.差異性

D.階段性【答案】：C160.同學之間開始互相了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子．開始協助班主任開展各項工作。此時班集體處于發展的()。

A.組建階段

B.形成階段

C.發展階段

D.成熟階段【答案】：B161.王樂期末考試數學成績沒有及格，她認為自己“一無是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬于()。

A.絕對化要求

B.過分概括化

C.糟糕至極

D.片面化【答案】：B162.2011年單項選擇：伴隨自我認識而產生的內心體驗是指（）

A.自我體驗

B.自我控制

C.自我意識

D.自我調節【答案】：A163.人們對美育功能的認識成果有三，不包括()

A.對美育的直接功能的認識

B.對美育的間接功能的認識

C.對美育的超美育功能的探究

D.對美育的美育功能的探究【答案】：D164.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途，學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。

A.發散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維【答案】：A165.（）是個體依據一定的社會道德準則規范自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。

A.品德

B.意志

C.道德

D.情緒【答案】：A166.下列選項中，與現代課程改革的總趨勢不一致的一項是()。

A.重視課程內容的功能化、分科化

B.強調知識的系統化、結構化

C.重視智力開發與學習能力的培養

D.重視個別差異【答案】：A167.經驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動。誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質？()

A.思維品質

B.注意品質

C.意志品質

D.個性品質【答案】：B168.認為學習是刺激與反應的聯結形成過程的理論流派是（）。

A.行為主義

B.認知主義

C.折衷主義

D.人本主義【答案】：A169.“使初等教育免費并成為義務性質，使各種形式的中等教育普遍設立，并對一切人開放，使高等教育根據個人成績對一切人平等開放．保證人人遵守法定的入學義務?！边@句話反映出()是當前教育的發展訴求。

A.教育結果平等

B.教育國際化

C.教育機會均等

D.教育信息化【答案】：C170.進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（?）。

A.認識內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.生理內驅力【答案】：B171.注意的穩定性是注意品質在哪方面的表現？（）

A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間【答案】：C172.關系轉換理論強調（）在學習遷移中的作用。

A.個體對各要素之間關系的理解

B.學習任務之間的共同要素

C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經驗

D.認知結構變量的特性【答案】：A173.1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。

A.實踐模式

B.過程模式

C.環境模式

D.目標模式【答案】：D174.小偉的媽媽正在準備晚飯，小偉放學回家剛進家門就聞到家中陣陣飯菜的香味兒，可是過了一會兒小偉就聞不到了。這種現象屬于感覺的()。

A.適應

B.聯覺

C.統合

D.對比【答案】：A175.在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是()。

A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.啟發性原則【答案】：B176.中國古代教育家孔子的教育思想主要體現在（）中。

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《中庸》【答案】：B177.學生在教師指導下到校外進行地理課的地形地貌測繪，這種教學方法是()。

A.參觀法

B.實驗法

C.實習作業法

D.演示法【答案】：C178.轉學生小紅在加入新班級之前總是擔心不適應新生活，但進入學校和新班級后．她深深感受到了班級的溫暖，和同學老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進入該班而感到自豪。這體現了群體的()。

A.歸屬功能

B.支持功能

C.認同功能

D.塑造功能【答案】：A179.教師是教育者，其根本任務是()

A.教書育人

B.傳道授業

C.解惑答題

D.管理學生【答案】：A180.“仁言不如仁聲(音樂)之人人深也”體現的德育方法是()。

A.