四川廣元市利州區2026年中考語文第一次學業水平質量監測試卷（含答案）

第第頁四川廣元市利州區2026年中考語文第一次學業水平質量監測試卷一、成己達人，兼濟天下——成人，立人，澤于人！修德成人，篤學立人，建功澤人。愿學子以筆為劍，以夢為馬，在磨礪中長成脊梁，在奮斗中書寫華章；任務一：覽·鄉土風華（18分）活動一：識鄉土文脈這片土地，哺育了一代代優秀的廣元兒女。他們以奮斗雕zhuó____歲月，以篤行【詮釋】初心，用智慧zhù____就輝煌。奮斗之美閃耀于嘉陵江畔、劍門雄關，zhāng____顯著生命的價值。奮斗精神之所以成為廣元人【最】厚重的底色，是因為它凝聚了人們的智慧、汗水和辛勞的結果。茶園深處，茶農披星戴月擷春茗，廣元黃茶的清香氤氳在川北的山水之間，更響徹四方；工坊之中，白花石刻匠人通過數十道工序匠心打磨，讓非遺技藝在實踐中實現傳承與創新；建設工地，勞動者以鋼筋水泥筑起通衢大道；田間地頭，新農人以數字技術耕耘希望田野。在崗位上堅守匠心，是新時代廣元兒女是否具有奉獻精神的重要體現。從躬身耕耘到精研細作，從薪火相傳到砥礪前行，廣元人用汗水澆灌著腳下的每一寸土地。這片土地的每一寸收獲，都源于最樸素的【實踐】。腳下的泥土，既滋養著一代代廣元人的夢想，又見證著廣元兒女永不停歇的奮斗。他們高揚奮斗之帆，銳不可當，破浪前行，用勤勞的雙手托舉起新時代的美好愿景。1．根據拼音，在下面的田字格中規范書寫正確的漢字。zhuózhùzhāng雕就顯2．給語段中加點的字注上正確的讀音。篤擷當3．文中畫波浪線語句，沒有語病的一項是（）。A．奮斗精神之所以成為廣元人最厚重的底色，是因為它凝聚了人們的智慧、汗水和辛勞的結果。B．茶園深處，茶農披星戴月擷春茗，廣元黃茶的清香氤氳在川北的山水之間，更響徹四方。C．工坊之中，白花石刻匠人通過數十道工序匠心打磨，讓非遺技藝在實踐中實現傳承與創新。D．在崗位上堅守匠心，是新時代廣元兒女是否具有奉獻精神的重要體現。4．下列說法正確的一項是（）。A．語段中加“【】”的詞語“詮釋”“最”“實踐”分別是動詞、形容詞、名詞。B．語段中加粗的“躬身耕耘”“精研細作”“薪火相傳”“砥礪前行”四個短語的結構各不相同。C．語段中“這片土地，哺育了一代代廣元兒女”的主干是“土地哺育兒女”，其中“這片”作定語修飾“土地”。D．語段中畫線句子“腳下的泥土，既滋養著一代代廣元人的夢想，又見證著廣元兒女永不停歇的奮斗”是一個遞進復句。活動二：悟鄉土精神①廣元這片土地，不僅孕育了秀美山川，更滋養著獨特的精神品格。從古至今，無數廣元兒女用行動揭示著這片土地賦予他們的精神基因。②武則天從利州走出，是中國歷史上唯一的女皇帝。她承貞觀之治、啟開元盛世，改革科舉制度、首開殿試，推動社會經濟文化發展，展現出敢為人先、不囿成規的卓越氣度。③蜀道咽喉，行路維艱。清乾隆年間，昭化典史楊乾元奉命修路，與石工們露宿山巖，以火燒醋浸之法鑿石開路。一條蜀道，見證著“明知山有虎，偏向虎山行”的堅韌與勇毅。④紅軍渡旁，豐碑挺立。蒼溪孟家，滿門忠烈。長子孟知先投身革命后，父母受其影響，將家中設為秘密聯絡點，孟家十人先后參加紅軍。父親孟元盛犧牲前囑托妻兒：“一定要跟紅軍走！”一家九烈士，寫就家國擔當。⑤生產一線，退役軍人劉文勇退役后深耕鄉土，刻苦鉆研榨油技藝，成長為非遺傳承人。他創新工藝，提高效率，用堅守與創新詮釋匠心使命。⑥這些精神，____，____。它們早已融入廣元人的血脈之中。一方水土，養一方人。____，____；____，于荒蕪之處踏出通途；以身許國者，用血肉之軀筑起豐碑；精進不休者，以畢生心血淬煉匠心。江水不息，山石不移——廣元兒女正是在這種精神的浸潤下，成長為頂天立地的人，并將這份精神之火，代代相傳，書寫著屬于自己的人生答卷。（本文涉及人物事例根據廣元地方史料綜合整理）5．下列對文段的理解和分析，不正確的一項是（）A．第②段以武則天為例，通過介紹其生平功績，旨在全面展現武則天的歷史地位。B．第③段介紹清代昭化典史楊乾元修路的史實，并描述其鑿石方法，意在展現廣元人民不畏艱險、開拓進取的氣魄。C．第④段通過孟家滿門忠烈的悲壯史實，以具體的人物和事件，展現廣元人民的家國擔當。D．全文采用“總一分一總”的結構，以“精神”為主線，從一代女皇、昭化典史、革命志士到當代勞動者，多維度地展現了廣元人民的精神底色。6．在第⑥段橫線處填入以下句子，語意連貫、邏輯契合的一項是（）①像劍門關石，千年屹立②像嘉陵江水，世代奔流③向險而行者④在歷史隘口點燃火把⑤敢開先河者A．①②⑤③④ B．②①⑤③④ C．①②⑤④③ D．②①⑤④③二、任務二：承·華夏文明（14分）活動一：汲先賢智慧7．“馬”是漢字中極富生命力的形象，也是中國人精神氣質的重要符號。許慎《說文解字》釋“馬”：“怒也，武也。象馬頭、髦、尾、足之形。”觀察下面四幅“馬”字書法圖片，關于“馬”字演變及特點的說法，錯誤的一項是（）。A．圖1的“馬”字，象形程度最高，它像一匹側身站立的馬，能看出馬頭、鬃毛、尾巴和腿，先民把對馬的細致觀察刻在了獸骨上。B．圖2的“馬”字，線條圓轉勻稱，字形修長；圖3的“馬”字，蠶頭燕尾，一波三折，字形扁方，左右舒展。C．圖4的“馬”字已經看不出馬的形象，說明漢字發展到該階段就不再具有表意功能了。D．從圖1到圖4，“馬”字的筆畫越來越簡化，書寫越來越便捷，這一演變過程反映了漢字由繁到簡的發展規律。8．先賢的智慧結晶，至今仍在滋養著我們——或存于史家記述，或見于匠人技藝，或寄于諸子之言，或融于山水之間。下列表述中，錯誤的一項是（）A．諸子思想，各有追求：《北冥有魚》出自《列子》，向往精神自由；《論語》“回也不改其樂”強調志趣堅守；《孟子》“舍生取義”將道義置于生命之上。B．史家秉筆，各有千秋：《鄒忌諷齊王納諫》出自國別體史書《戰國策》，《曹劌論戰》出自編年體史書《左傳》，《陳涉世家》出自紀傳體通史《史記》。寫法各異，各有精彩。C．匠人技藝，各有神妙：《核舟記》中王叔遠以徑寸之木雕東坡之游，栩栩如生；《活板》中畢昇以膠泥活字印天下文章，匠心獨運。D．文人情懷，各有所寄：陶弘景《答謝中書書》沉醉山水之美，表自得之樂；范仲淹《岳陽樓記》心系天下興亡，懷蒼生之憂。兩種情懷，一在山水，一在天下，皆是文人心志的真實寫照。活動二：明鴻鵠遠志；名著中的人物，以各自的選擇詮釋著“鴻鵠之志”。請結合相關名著，完成以下任務。9．閱讀材料，完成填空。人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣，在臨終的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”（材料A）B看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號啕痛哭？”B也不聽見，只管伏著號板哭個不住；一號哭過，又哭到二號，三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。（《儒林外史》）①材料A出自名著（填書名），主人公面對此時的困境，他選擇的突圍方式是（概括后續情節）。②材料中的B是（填人物名），在《儒林外史》的開篇中，作者還塑造了一個與B這類熱衷功名的人物群像形成鮮明對比的理想人物，他是（填人物名）。10．學校舉辦“青春立志”AI創意展，請在下列的名著人物中任選一個，結合人物核心事跡與精神品質，仿照示例，完成AI生圖指令，展現其帶給你的精神力量。【可選人物】魯迅（《朝花夕拾》）孫悟空（《西游記》）簡·愛（《簡·愛》）指令維度填寫內容選擇人物①我選擇（《》）畫面描述②請用一句話描述你構思的畫面（如場景、人物動作或氛圍等）核心元素③（1~2個關鍵物品）設計理念④你為什么這樣設計，你想傳達怎樣的精神力量？【示例】①我選擇紅小鬼（《紅星照耀中國》）；|晨曦中，挺立山崗，吹響軍號；|紅星帽、軍號；|挺立山崗，象征信念堅定；軍號嘹亮，寓意青春力量。紅小鬼讓我懂得：青春的價值在于為信仰而奮斗。三、任務三：仰·千古丹心（33分）活動一：品千古赤誠；請閱讀【甲】【乙】兩文，結合整理的學習筆記完成小題。【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（節選自諸葛亮《出師表》）【乙】天下大亂，豪杰蜂起，方是時，以數州之地盜名字者，不可勝數。既覆其族，延及于無辜之民，罔有孑遺①。而吳越地方千里，帶甲十萬，鑄山煮海②，象犀珠玉之富，甲于天下，然終不失臣節，貢獻相望于道。是以其民至于老死不識兵革，四時嬉游歌鼓之聲相聞，至于今不廢，其有德于斯民甚厚。皇宋受命，四方僭亂③以次削平。而蜀、江南負其崄遠④，兵至城下，力屈勢窮，然后束手。而河東劉氏，百戰守死以抗王師，積骸為城，釃血⑤為池，竭天下之力，僅乃克之。獨吳越不待告命封府庫籍郡縣請吏于朝。視去其國，如去傳舍⑥，其有功于朝廷甚大。（節選自蘇軾《表忠觀碑》）【注釋】①罔有孑遺：沒有留下一個活口。②鑄山煮海：開采礦山、煮煉海鹽。③僭（jiàn）亂：割據叛亂。④崄（xiǎn）遠：險要偏遠。⑤釃（shī）血：流血。⑥傳舍：旅舍。【學習筆記】背景小識吳越錢氏“納土歸宋”的史實，是中國古代和平統一的典型案例。蘇軾的《表忠觀碑》是為杭州錢王祠寫的碑文。文中把吳越和其他割據政權對比——有的被滅族，百姓遭殃；有的負隅頑抗，血流成河；只有吳越主動放棄王位，讓百姓免于戰火。相關評說或為出師表，鬼神泣壯烈。（文天祥《正氣歌》）【評說】文天祥在獄中寫下《正氣歌》，將諸葛亮的《出師表》視為天地正氣的體現。他以“鬼神泣壯烈”五字，極言諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的赤誠足以感天動地。錢氏之功德，殆過于融。（趙抃《奏請修繕錢氏墳廟疏》）【注】融指竇融，東漢初年割據河西，后主動歸順光武帝劉秀，避免了戰亂。【評說】趙抃認為錢氏的功德超過竇融，因為錢氏不僅保全了百姓，更保全了一方太平。非忠無君，非孝無親。凡百有位，視此刻文。（蘇軾《表忠觀碑銘文》）【評說】這是蘇軾對錢氏精神的總結，其核心是“忠”與“孝”的傳統美德；放在當代，“忠”是對國家、民族的忠誠，“孝”是對家庭、親情的珍視，這種美德始終是中華兒女的立身之本，值得每一個人傳承踐行。11．下列加點詞解釋不正確的一項是（）選項例句方法解釋A方是時，以數州之地盜名字者，不可勝數語境推測法正當，在B力屈勢窮，然后束手單字組詞法貧窮C鑄山煮海，象犀珠玉之富，甲于天下成語聯想法（如“煮豆燃萁）燒煮食物D而吳越地方千里，課內遷移法（如“今齊地方千里”）土地方圓12．明句讀。請用“/”給【乙】文中畫波浪線語句斷句。（限3處）獨吳越不待告命封府庫籍郡縣請吏于朝13．理虛詞。下列句子中，“之”的用法與【甲】文“既覆其族，延及于無辜之民（《表忠觀碑》）”中的“之”相同的一項是（）。A．無絲竹之亂耳（《陋室銘》）B．此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（《出師表》）C．馬之千里者（《馬說》）D．錄畢，走送之（《送東陽馬生序》）14．譯句子。將【甲】【乙】文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。②是以其民至于老死不識兵革。15．悟主旨。諸葛亮和吳越錢氏，一者“受任于敗軍之際”，一者“棄其國如棄傳舍”。請結合【甲】【乙】材料，說說這兩種不同的人生選擇分別體現了怎樣的情懷？16．活動二：悟時代擔當“丹心”二字，寫在史冊里，也藏在詩文中。請根據提示完成下面的表格。精神品質古詩文名句出處建功立業的豪情了卻君王天下事，①。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》矢志報國的執著②，尚思為國戍輪臺。陸游《十一月四日風雨大作》堅信希望的樂觀③，病樹前頭萬木春。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》不懼磨難的堅毅俗子胸襟誰識我？④。秋瑾《滿江紅（小住京華）》⑤落紅不是無情物，⑥。龔自珍《己亥雜詩（其五）》作為新時代青年，面對未來，要有勇攀高峰的進取精神，要有“⑦，⑧”的壯.志豪情。（杜甫《望岳》）閱讀下面兩首詩歌，完成題目。【甲】

《行路難》（其一）

李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。【乙】

《上李邕①》

李白大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻②滄溟水。世人見我恒殊調③，聞余大言皆冷笑。宣父④猶能畏后生，丈夫未可輕年少。【注】①上李邕（yōng）：上，呈上。李邕（678年~747年），唐朝文學家、書法家。這首詩是李白青年時代的作品。李邕在唐玄宗開元七年（719）至九年（721）前后，曾任渝州（今重慶市）刺史。李白游渝州謁見李邕時，因為不拘俗禮，且談論間放言高論，縱談王霸，使李邕不悅。史稱李邕“頗自矜”，為人自負好名，對年輕后進態度頗為矜持。李白對此不滿，在臨別時寫了這首態度頗不客氣的《上李邕》一詩，以示回敬。②簸卻：激揚。③殊調：格調特殊。④宣父：即孔子，唐太宗貞觀年間詔尊孔子為宣父。17．請分析【甲】詩中劃線詩句的手法和情感。18．【甲】詩和【乙】詩創作于李白人生的不同階段，但相同的是，兩首詩中都出現了“風”的意象，且都出自典故。請結合典故與詩歌創作背景，談談這兩處“風”分別表達了詩人怎樣的感情。四、任務四：思·守正出新（35分）活動一：聽生命之音鍛打劉成章①作家白描出生在涇陽。這棵葆有青春的樹，枝枝丫丫，花開正紅。他熱愛這片沃野，退休后回到這里汲取靈感，埋頭寫作，推出了一本抒寫家鄉的皇皇巨著：《天下第一渠》。②當人們正在閱讀和品味他的書時，他又投入了另一場勞動。③叮！咣！叮！咣！火花四濺！④他和涇陽的一位鐵匠，奮力打鐵。白描掄著老錘。⑤一塊燒紅的鐵，被他們死死地摁在砧上，來回鍛打，又翻轉來鍛打。鍛打！鍛打！叮咣鍛打！每一錘都是那么氣勢磅礴，如暴雨雷霆！⑥鐵被打得遍體鱗傷，火焰般的鐵屑落地變黑，而鐵，已在劇痛中變形、升華。這是鳳凰涅槃，浴火重生。⑦白描的膀子上，隆起了肌肉疙瘩；白描的額上，汗水滾落；白描的肋間如波濤起伏，那是他的肺在緊張呼吸，他在喘息。⑧一個曾經的文弱書生，忽然間李逵起來。⑨我已八十六歲了，作家打鐵的場面，我是頭一次看見。白描打鐵所產生的沖擊力，令我激動不已，難以自持。⑩我似乎看見，一縷又一縷的歷史云煙飄過。舊石器時代、新石器時代、青銅器時代、鐵器時代……而鐵器時代開啟于三千多年前的春秋戰國時期，這正是白描剛寫過的興修鄭國渠的年月。我猜想，白描在掄著老錘的時候，腦子里一定會想到這些。?到了蒸汽時代，與它伴生的《國際歌》一直這么唱：“我們要奪回勞動果實，讓思想沖破牢籠。快把那爐火燒得通紅，趁熱打鐵才能成功！”?好啊，咱們就燒，就打！?在悲壯激越的歌聲中，涇陽豎起了一座浸透著黨的光輝的革命豐碑：安吳青訓班，這里曾是培養抗日革命骨干的搖籃，為民族解放事業孕育了無數仁人志士，他們投身革命洪流，用熱血詮釋初心。他們一直奮斗到改革開放的年月，初心依然像塊永不生銹的金子，閃閃發光。我猜想，白描在掄老錘的時候，腦子里一定也會想到這些。?往昔和今天，歷史和現實，通過白描手里的老錘，在鐵匠爐前，得到了和諧的交融。?這是充滿力量感的雕塑，線條粗獷。這是震撼人心的打擊樂，震響在時代的交響樂里。這是火與鐵的熱舞，直逼生命和靈魂。?它演繹的是一種傳承千年的工匠精神，內心篤定，永不退縮，求索極致。?白描打鐵的健美姿態，確實震撼了我，給了我力量，我覺得我年輕了好幾歲。?白描的胸前雖然有圍裙，但是打鐵時濺起的火花，還是向他的兩臂、頸部和臉上，直奔而去。我看見一簇火花，似乎已經燒進他的肌肉里。他好像成了一塊鋼鐵。他皮膚上沁出的汗珠，在爐火的照耀下，像燦爛的火花。?叮！咣！叮！咣！一層一層的火花，濺起來，濺起來，濺成了流星雨，好不璀璨奪目！流星雨裝飾著他，他何其美麗！?無數的星星拱圍著他，他好像站在星空之中。?白描渾身大汗淋漓，忘情地掄著老錘，他在說：“我也是在鍛打自己！”?生命，永遠需要不息的追求。?記得有一首詩這樣說：“敢迎烈焰方成器，不鼓清風怎鑄魂？”我想把這兩句詩，送給白描，送給一切有志氣的勞動者，并向他們致以敬意！（選自《光明日報》，有刪改）19．【品語言】請從句式和修辭的角度分析文中劃線句子的語言特點。叮！咣！叮！咣！一層一層的火花，濺起來，濺起來，濺成了流星雨，好不璀璨奪目！流星雨裝飾著他，他何其美麗！20．【理脈絡】請跟隨作者的筆觸，梳理“我”在目睹白描打鐵過程中的見聞和感受，完成下面表格。階段見聞感受初見①新奇觀看②激動聯想“我”聯想到歷史與現實的交融③升華“敢迎烈焰方成器，不鼓清風怎鑄魂？”我想把這兩句詩，送給白描，送給一切有志氣的勞動者。④21．【析手法】劉成章是一位獨具特色的作家，他擅長場景描寫，請結合文章具體內容，分析“鍛打”的場景描寫對塑造白描人物形象的作用。知識卡片：場景描寫與環境描寫和景物描寫有所區別。場景描寫側重于人物活動；而環境描寫側重自然和社會環境；景物描寫側重靜態。場景描寫主要進行動態描寫，展現人物活動的畫面。場景描寫由“人”“事”“境”構成，是刻畫人物、展開情節、表現主題的重要手段。22．【悟題目】“敢迎烈焰方成器，不鼓清風怎鑄魂？”閱讀下面的鏈接材料，結合文章內容，談談你對標題“鍛打”多重意蘊的理解。【鏈接材料】“不惰者，眾善之師也。”在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。——習近平《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話》活動二：論守正創新；某文旅部門正在舉辦“蜀道文化推介官”選拔活動，邀你參與。請閱讀材料，完成小題。【材料一】2026年1月，聯合國“地球家園”范例獎揭曉，廣元劍門蜀道（翠云廊）成為全國首個入選樣本。綿延300余里的翠云廊，以劍州古城為中心，呈“人”字形三線分布。翠云廊擁有樹齡百年以上的古柏2萬余株，是世界上保存最完好、數量最多的古代人工栽植驛道古柏群。其核心價值不僅在于獨特的自然人文景觀，更在于一套傳承數百年的活態保護管理體系——當地在繼承明代“官民相禁剪伐”“交樹交印”古制基礎上，創新推行古柏“離任交接”制度，讓生態保護責任代代相傳。自古以來，當地百姓世代以護路愛樹為己任，形成“相習成風”的傳統，與官方制度共同守護著這片古柏林。此前，美國作家賈和普25次徒步古蜀道，出版《劍門古蜀道行走記》。她認為，蜀道修繕應秉持“修舊如舊”原則，那些被腳步磨出凹痕的石板，才是最具說服力的“歷史教科書”。【材料二】古蜀道在廣元境內主要包括金牛道、陰平道、米倉道。2025年.4月，“蜀道金牛”文物主題游徑建設方案正式發布。該方案以160公里金牛古道為軸，串聯廣元至綿陽3區2縣的文化瑰寶，規劃四大主題線路，形成差異化游覽體驗：線路名稱主題定位途經主要景點“天梯石棧”古代筑路智慧明月峽古棧道、千佛崖石窟“劍閣崢嶸”三國軍事傳奇昭化古城、劍門關“翠云蒼煙”千年生態守護翠云廊古柏群“文脈永昌”古道文明傳播、七曲山大廟、覺苑寺壁畫【材料三】馬年新春，劍閣縣圍繞“安逸走蜀道尋味劍閣年”主題，打造新春文旅盛宴。據統計，2026年春節全縣A級旅游景區累計接待游客47.31萬人次，同比增長31.82%，創歷年春節接待之最。持續開展的“背誦《蜀道難》獎游劍門關”活動人氣高漲，大蜀道不夜三國城推出滑冰、戰船巡街、NPC互動等沉浸式新玩法。四條古蜀道徒步精品線路累計接待游客20.14萬人次，從過去攔馬墻單點火爆，向劍昭段、石洞溝等多點聯動、全域升溫轉變。（以上三則材料據公開報道綜合整理）23．【初選·信息甄別】下列對三則材料有關內容的表述，不正確的一項是（）A．2026年1月，廣元劍門蜀道（翠云廊）入選聯合國“地球家園”范例獎，成為全國首個人選樣本，其核心價值在于獨特的自然人文景觀與活態保護管理體系的結合。B．美國作家賈和普25次徒步古蜀道，她認為蜀道修繕應秉持“修舊如舊”原則，那些被腳步磨出凹痕的石板才是最具說服力的“歷史教科書”。C．2025年正式發布的“蜀道金牛”文物主題游徑建設方案，以金牛古道為軸規劃了四大主題線路。其中，“天梯石棧”線路以“古代筑路智慧”為主題定位，途經主要景點有明月峽古棧道、千佛崖石窟。D．2026年春節期間，劍閣縣A級旅游景區累計接待游客47.31萬人次，同比增長31.82%；四條古蜀道徒步精品線路接待游量占全縣A級景區接待量的近5成。24．【復選·深度解讀】古蜀道作為古代“兵家必爭之地”，能保存至今，且在新時代煥發新生，這背后蘊藏著一代代人的智慧。作為一名推介官候選人，請完成以下解讀任務。解讀角度解讀任務一、守正之道⑴古蜀道的保護，離不開對傳統的堅守。根據材料一，概括出兩點人們“守住”了什么好做法、好傳統。二、創新之路⑵古蜀道的開發，展現了與時俱進的創新活力。結合材料二和材料三，概括出兩點具體的“創新”表現。三、未來之思⑶如何讓古蜀道既守住根脈，又持續煥發活力。結合上述三則材料，請為古蜀道未來的保護與開發提出兩條合理建議。25．【終選·實戰推介】假如你成功入選“蜀道文化推介官”，請寫一段推介詞，向游客介紹古蜀道。（微寫作）要求：①緊扣材料內容，結合蜀道的自然、歷史、軍事、生態價值；②至少恰當運用一種修辭（比喻、擬人、排比、引用等）；③結構清晰，層次分明，內容具體充實；④不少于120字。五、任務五：繪·人生宏圖（50分）26．閱讀材料，按要求寫作。從鄉土風貌到時代精神，從先賢智慧到守正出新，經過過關斬將，你已手握知識的利劍，心懷人生的宏圖。此時此刻，請直面人生最核心的一問：你想成為怎樣的人？千般模樣，皆是初心。萬種選擇，皆為未來。或許你心懷仁愛，想做照亮他人的燭光；或許你心懷壯志，想做乘風破浪的舵手；或許你心懷寧靜，想做扎根大地的松柏。請以“我想成為這樣的人”為題，寫一篇文章，用文字詮釋初心和理想，以筆墨繪就青春與擔當。要求：①內容具體，有真情實感。②除詩歌、劇本外，文體不限。③不少于600字。④不得抄襲和套作。⑤文中不得出現可能泄露考生信息的真實人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．琢；鑄；彰2．dǔ；xié；dāng3．C4．C【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（2）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（4）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。1．“雕zhuó”應寫作“雕琢”，“琢”有雕刻、打磨的意思，符合語境。“zhù就”應寫作“鑄就”，“鑄”有鑄造、成就的意思，符合語境。“zhāng顯”應寫作“彰顯”，“彰”有明顯、顯著的意思，符合語境。

故答案為：琢；鑄；彰2．“篤行”的“篤”應讀作“dǔ”，表示堅定、忠實的意思。“擷春茗”的“擷”應讀作“xié”，表示采摘的意思。“銳不可當”的“當”應讀作“dāng”，表示抵擋的意思。

故答案為：dǔ；xié；dāng3．A．句式雜糅，“是因為……的結果”應改為“是因為……”或“是……的結果”。

B．搭配不當，“清香”不能“響徹四方”，可改為“廣元黃茶的清香氤氳在川北的山水之間，更飄散四方”。

C．沒有語病。

D．一面對兩面，“堅守匠心”是一面，“是否具有奉獻精神”是兩面，可改為“在崗位上堅守匠心，是新時代廣元兒女具有奉獻精神的重要體現”。

故答案為：Ｃ4．A．“最”是副詞，不是形容詞，所以A選項錯誤。

B．“躬身耕耘”“精研細作”是并列結構，“薪火相傳”是主謂結構，“砥礪前行”是偏正結構，所以B選項錯誤。

C．“這片土地，哺育了一代代廣元兒女”的主干是“土地哺育兒女”，“這片”作定語修飾“土地”，所以C選項正確。

D．“腳下的泥土，既滋養著一代代廣元人的夢想，又見證著廣元兒女永不停歇的奮斗”是一個并列復句，不是遞進復句，所以

故答案為：Ｃ【答案】5．A6．B【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。5．A.由第②段可知，本段寫武則天，目的不是全面展現她的歷史地位，而是突出她敢為人先、不囿成規的精神，以此體現廣元的精神品格。

ＢＣＤ．正確。

故答案為：Ａ6．由第⑥段開頭可知，前兩個空應直接與“精神”相關，①和②都是對精神的比喻，由“江水不息，山石不移”可知，應先水后山，所以先②后①；由“以身許國者……精進不休者……”可知，前面應保持“……者……”的結構。⑤“敢開先河者”對應武則天開創先河、敢為人先的精神，應排在最前；③“向險而行者”對應楊乾元等修路開拓者。④“在歷史隘口點燃火把”與后文“于荒蕪之處踏出通途”分別闡述了“敢開先河者”與“向險而行者”的具體行為，放在最后。正確順序為：②①⑤③④。

故答案為：Ｂ【答案】7．C8．A【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

（2）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。7．ABD.正確；

C.有誤，圖4是楷書“馬”，雖然象形程度大幅降低，但它仍然屬于表意文字，依然具備表意功能，“不再具有表意功能”的說法是錯誤的。

故答案為：Ｃ8．A.有誤，《北冥有魚》出自《莊子?逍遙游》，并非《列子》。

BCD.正確。

故答案為：Ａ【答案】9．《鋼鐵是怎樣煉成的》；拿起筆進行文學創作，繼續為理想奮斗；周進；王冕10．示例一：孫悟空；西游記；靈山之上，手持金箍棒，昂首挺立；金箍棒、斗戰勝佛冠；歷經磨難終成正果，象征不畏艱險、勇往直前，傳遞堅守信念、終達目標的精神力量。（示例二：①我選擇簡·愛（《簡·愛》）；②窗邊靜讀，目光堅定，從容獨立；③書籍、燭燈；④代表追求平等、自尊自強，傳遞獨立人格與精神自由的力量。示例三：①我選擇魯迅（《朝花夕拾》）；②燈下執筆，凝思為民，心系家國；③毛筆、文稿；④以文喚醒世人，傳遞心懷家國、批判現實、勇于擔當的精神。）【解析】【點評】（1）（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。9．本題考查名著人物和情節。①這段文字出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是奧斯特洛夫斯基，這段是主人公保爾?柯察金的經典人生獨白。保爾在經歷了戰爭的創傷、繁重工作的損耗后，最終癱瘓、雙目失明，陷入了極度的人生困境。他的突圍方式：在病榻上以筆為武器，開始文學創作，完成了長篇小說《暴風雨所誕生的》，重新回到了革命戰士的行列，實現了自己的人生價值。②材料B出自《儒林外史》，這個撞號板、痛哭不止的人物是周進。他一生熱衷科舉，卻到花甲之年還只是個童生，受盡冷眼，當他看到貢院的號板時，積壓多年的辛酸、絕望徹底爆發，才有了這一段痛哭的情節。在《儒林外史》的開篇，作者吳敬梓塑造了王冕這個理想人物，和周進這類被科舉制度毒害、熱衷功名的人物形成鮮明對比：王冕天資聰穎，卻拒絕科舉入仕，安貧樂道，追求人格獨立與精神自由，是作者心中的理想士人形象。

故答案為：《鋼鐵是怎樣煉成的》；拿起筆進行文學創作，繼續為理想奮斗；周進；王冕10．本題考查名著人物和情節。根據題目要求，結合名著內容，組織合理的語言回答即可。

故答案為：示例一：孫悟空；西游記；靈山之上，手持金箍棒，昂首挺立；金箍棒、斗戰勝佛冠；歷經磨難終成正果，象征不畏艱險、勇往直前，傳遞堅守信念、終達目標的精神力量。（示例二：①我選擇簡·愛（《簡·愛》）；②窗邊靜讀，目光堅定，從容獨立；③書籍、燭燈；④代表追求平等、自尊自強，傳遞獨立人格與精神自由的力量。示例三：①我選擇魯迅（《朝花夕拾》）；②燈下執筆，凝思為民，心系家國；③毛筆、文稿；④以文喚醒世人，傳遞心懷家國、批判現實、勇于擔當的精神。）【答案】11．B12．獨吳越/不待告命/封府庫/籍郡縣/請吏于朝13．B14．①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚名顯貴。②因此那里的百姓直到老死都不曾經歷過戰爭。15．諸葛亮：受任于敗軍、奉命于危難，一心輔佐后主、興復漢室，體現忠誠盡責、鞠躬盡瘁、死而后已的報國情懷。吳越錢氏：主動放棄王權、納土歸宋，使百姓免受戰亂之苦，體現以民為本、顧全大局、忠君愛國的濟世情懷。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準

（3）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】我本來是個平民，在南陽親自耕種，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚名顯貴。先帝不因為我身份低微、見識淺陋，反而降低身份，三次到草廬中拜訪我，向我詢問當時的天下大事，我因此十分感動，于是答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，我在兵敗之時接受任命，在危難之際奉命出使，至今已經二十一年了。

先帝知道我做事謹慎，所以在臨終前把國家大事托付給我。自從接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，唯恐托付的事情不能完成，從而損害先帝的英明。所以我在五月渡過瀘水，深入荒涼之地。如今南方已經平定，兵甲已經充足，應當激勵、率領全軍將士，向北平定中原，竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的勢力，復興漢室，回到舊都。這就是我用來報答先帝、效忠陛下的職責本分。

【乙】天下大亂時，豪杰紛紛起兵。那時，占據數州之地、擅自稱王稱帝的人多得數不過來，他們最終都覆滅了，禍亂還延及無辜百姓，幾乎沒有幸存者。而吳越國地方千里，擁有十萬軍隊，開山煉銅、煮海制鹽，象牙、犀角、珍珠、美玉的富足，居天下之首，卻始終沒有失去臣子的節操，向朝廷進貢的使者在路上接連不斷。因此，吳越的百姓直到老死都沒經歷過戰爭，一年四季嬉戲游玩，歌聲鼓聲不絕于耳，這種景象直到今天都沒有停止，錢氏對這里的百姓恩德非常深厚。

宋朝建立后，四方割據勢力先后被平定。蜀地、南唐憑借地勢險要偏遠，直到宋軍兵臨城下，力量耗盡、形勢困窘，才束手投降。而河東劉氏，拼死抵抗王師，尸骨堆成城墻，血水流成池塘，用盡天下的力量，才勉強攻克。唯獨吳越國，不等朝廷下詔，就封存府庫、登記郡縣，主動向朝廷請求委派官吏治理。他們離開自己的國家，就像離開旅舍一樣輕松，對朝廷的功勞非常大。11．本題考查文言文詞語解釋。

ACD.正確。

B.有誤，結合語境推斷：各路割據勢力對抗朝廷，最后戰力耗盡、形勢困窘，無力抵抗。據此推測“力屈勢窮”中的“窮”理解為困窘、窮盡。

故答案為：B12．本題考查文言文斷句。句意為：唯獨吳越國，沒有等待朝廷下達詔令，就封存國庫、登記所轄郡縣，主動向朝廷請求委派官吏前來治理。獨吳越：主語，唯獨吳越這個地方，語意完整，在此斷開。不待告命：謂語分句，意思是不等朝廷下達詔令，是完整的行為表述，獨立成層，在此斷開。封府庫籍郡縣：連續兩個動賓短語，封存府庫、登記郡縣戶籍，是連貫動作，中間不用斷，合為一句。請吏于朝：后置狀語句式，向朝廷請求委派官吏治理，是最后一個行為，收尾。

故答案為：獨吳越/不待告命/封府庫/籍郡縣/請吏于朝13．本題考查虛詞。例句：結構助詞，的。

A.不同，助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。

B.相同，結構助詞，的。

C.不同，定語后置標志。

D.不同，代詞，代指書籍。

故答案為：B14．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：茍全，茍且保全；聞達，揚名顯貴；于，在。②重點詞：是以，因此；兵革，兵器、戰甲，代指戰亂。

故答案為：①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚名顯貴。②因此那里的百姓直到老死都不曾經歷過戰爭。15．本題考查內容的理解。由【甲】文“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”“夙夜憂嘆，恐托付不效”“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室”可知，諸葛亮在國家危難關頭挺身而出，身負先帝遺命，日夜操勞、盡心國事，立志興復漢室、報效君主，體現出鞠躬盡瘁、忠誠盡職、心懷家國、矢志報國的崇高情懷。由【乙】文“然終不失臣節，貢獻相望于道”“獨吳越不待告命，封府庫籍郡縣，請吏于朝。視去其國，如去傳舍”可知，吳越錢氏手握富庶疆土與重兵，卻不割據叛亂，主動歸順朝廷，舍棄王權，避免戰爭爆發；再由“是以其民至于老死不識兵革”可知，錢氏以百姓安危為重，舍棄個人權勢，保全一方太平，體現顧全大局、以民為本、忠君守節、心懷蒼生的濟世情懷。

故答案為：諸葛亮：受任于敗軍、奉命于危難，一心輔佐后主、興復漢室，體現忠誠盡責、鞠躬盡瘁、死而后已的報國情懷。吳越錢氏：主動放棄王權、納土歸宋，使百姓免受戰亂之苦，體現以民為本、顧全大局、忠君愛國的濟世情懷。16．【答案】贏得生前身后名；僵臥孤村不自哀；沉舟側畔千帆過；英雄末路當磨折；無私奉獻的情懷；化作春泥更護花；會當凌絕頂；一覽眾山小【解析】【分析】①②③④⑤⑥詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：贏，畔。

⑦⑧詩句含義：定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，眾山都會顯得格外渺小。詩句本身就有登高望遠、志存高遠、傲視艱難、勇攀頂峰的氣魄；契合青年胸懷大志、奮發向上、追求理想、不甘平庸的精神氣質；故答案為：①贏得生前身后名②僵臥孤村不自哀③沉舟側畔千帆過④英雄末路當磨折⑤無私奉獻的情懷⑥化作春泥更護花⑦會當凌絕頂⑧一覽眾山小【點評】①②③④⑤⑥⑦⑧本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】17．運用比喻，以冰塞黃河、雪擁太行比喻仕途艱難、人生受阻，抒發內心的苦悶、茫然與失意。18．甲詩“長風破浪”用宗愨典故，表達沖破困境、實現理想的堅定信念與樂觀精神；乙詩“大鵬乘風”用莊子典故，展現青年李白自信狂放、胸懷大志、渴望被認可的豪情。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。17．本題考查詩歌的手法和情感。由甲詩“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句可知，詩人以黃河冰封、太行雪封山的自然實景為喻，運用比喻、象征手法；由道路被冰雪阻隔、寸步難行的畫面可知，詩人以此比喻自己仕途受阻、理想無路可走的人生困境；由前文“心茫然”的心境可知，詩句生動抒發了詩人仕途失意、前路迷茫、內心壓抑苦悶與無處施展抱負的失意悵惘之情。

故答案為：運用比喻，以冰塞黃河、雪擁太行比喻仕途艱難、人生受阻，抒發內心的苦悶、茫然與失意。18．本題考查情感的分析。由甲詩結尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”可知，此句化用南朝宗愨“愿乘長風破萬里浪”的典故；結合甲詩創作背景：詩人遭權貴排擠、仕途失意、內心苦悶，由全詩先抑后揚的情感變化可知，這里的“長風”象征沖破磨難的力量；由此可知，詩人借典故表達不甘沉淪、堅信困境終會過去，懷有沖破阻礙、實現人生理想與政治抱負的堅定信念、樂觀豁達與進取精神。由乙詩“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”可知，化用《莊子?逍遙游》大鵬乘風高飛的典故；結合乙詩創作背景：青年李白拜見李邕，因被權貴輕視、怠慢而心生不平；由大鵬憑風扶搖九天、氣勢磅礴的詩句內容可知，這里的“風”是騰飛的依托與助力；由此可知，詩人借大鵬乘風的壯闊形象，抒發年少自負、胸懷大志、才華不凡、蔑視權貴、不甘被輕視的狂放豪情與遠大志向。

故答案為：甲詩“長風破浪”用宗愨典故，表達沖破困境、實現理想的堅定信念與樂觀精神；乙詩“大鵬乘風”用莊子典故，展現青年李白自信狂放、胸懷大志、渴望被認可的豪情。【答案】19．句式：多用短句，節奏短促有力，貼合打鐵的聲響與動作，富有氣勢。修辭：運用反復、比喻，“叮！咣！”反復摹聲，把火花比作流星雨，生動形象，畫面感強，贊美鍛打場景的壯美。20．白描與鐵匠打鐵，火花四濺；白描全力掄錘鍛打鐵塊；震撼；崇敬與贊美21．通過動態場景描寫，細致刻畫白描打鐵的動作、神態、狀態，突出其投入、堅韌、不懼磨礪的特點，塑造出勇于自我錘煉、傳承工匠精神的人物形象，使形象更真實可感。22．“鍛打”一指實際打鐵，對鐵器進行鍛造；二指人在磨難與奮斗中錘煉意志、升華自我；三指在勞動與堅守中傳承工匠精神、勞模精神，實現生命的成長與價值。【解析】【點評】（1）本題考查品析語言特點。品析文章語言特點，可從以下角度入手：用詞角度；句子特點；表達方式；語言風格角度；語體角度；情感角度。

（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。19．這句話在句式上多用短句，節奏短促有力，像打鐵的節奏一樣，一錘一錘，鏗鏘作響。短句的使用，讓語言充滿力量感，與打鐵時的動作、聲響完全貼合，讀起來有強烈的氣勢。修辭上，“叮！咣！叮！咣！”反復摹寫打鐵的聲音，是反復的手法，讓讀者仿佛能聽到現場的聲音，有身臨其境的感覺。把“濺起來的火花”比作“流星雨”，是比喻的手法，生動形象地寫出了火花飛濺的璀璨奪目，畫面感極強。同時，“濺起來，濺起來”的反復，強化了動作的動態感，也突出了場景的壯美。整句話既寫出了打鐵場面的熱烈，也表達了作者對這一場景的贊美之情。

故答案為：句式：多用短句，節奏短促有力，貼合打鐵的聲響與動作，富有氣勢。修辭：運用反復、比喻，“叮！咣！”反復摹聲，把火花比作流星雨，生動形象，畫面感強，贊美鍛打場景的壯美。20．①由第③段、第④段可知，初見打鐵場景時，作者看到的畫面就是白描和鐵匠一起掄錘打鐵，現場火花四濺，可概括為：白描與鐵匠打鐵，火花四濺。②由第⑤段、第⑦段可知，觀看打鐵過程時，作者看到的是白描全力掄錘鍛打鐵塊的狀態，他拼盡全力投入打鐵，肌肉隆起、汗水滾落，每一錘都充滿力量，場面極具沖擊力，讓“我”激動不已，可概括為：白描全力掄錘鍛打鐵塊。③由第⑨段、第?段可知，“我”聯想到歷史與現實的交融時，內心被深深震撼。這種震撼不僅來自打鐵場面的沖擊力，更來自白描的舉動背后，所承載的歷史傳承、革命精神與工匠精神的交融，可概括為：震撼。④由第?段可知，升華階段，作者的感受是對白描和所有勞動者的崇敬與贊美。作者從白描打鐵的場景，看到了他的堅韌、投入與自我錘煉，更看到了所有勞動者身上的志氣與精神，可概括為：崇敬與贊美。

故答案為：白描與鐵匠打鐵，火花四濺；白描全力掄錘鍛打鐵塊；震撼；崇敬與贊美21．由第⑤段、第⑦段、第?段可知，文章用大量動態場景描寫，刻畫了白描打鐵時的動作、神態和狀態。“掄錘”“鍛打”“翻轉”等動作描寫，展現了他的投入與力量；肌肉隆起、汗水滾落、肋間起伏等細節，寫出了他的堅韌與付出；“火花燒進肌肉里，他好像成了一塊鋼鐵”則表現了他不懼磨礪、像鐵一樣堅強的特點。這些場景描寫，讓白描的形象從“文弱書生”轉變為充滿力量的勞動者，塑造出勇于自我錘煉、傳承工匠精神的人物形象。動態的場景描寫，讓人物形象更真實、更立體、更有感染力。

故答案為：通過動態場景描寫，細致刻畫白描打鐵的動作、神態、狀態，突出其投入、堅韌、不懼磨礪的特點，塑造出勇于自我錘煉、傳承工匠精神的人物形象，使形象更真實可感。22．由第③段到第?段的打鐵場景描寫可知，“鍛打”的第一層意思是實際的打鐵，就是用錘子對燒紅的鐵器進行鍛造，讓鐵在烈火與錘擊中變形、升華，變得堅韌、有價值。由第?段、第?段可知，“鍛打”的第二層意思是比喻人在磨難、奮斗與磨礪中，錘煉意志，升華自我，讓自己像鐵一樣，在“烈火”與“錘擊”中變得更堅強、更有力量，實現自我成長。結合鏈接材料中的工匠精神、勞模精神和第?段可知，“鍛打”的第三層意思，是指在勞動與堅守中，傳承工匠精神、勞模精神，以執著專注、精益求精的態度對待勞動，實現生命的價值，也傳承民族的精神。這三層含義層層遞進，從具體的動作，到個人的成長，再到精神的傳承，深化了文章的主題。

故答案為：“鍛打”一指實際打鐵，對鐵器進行鍛造；二指人在磨難與奮斗中錘煉意志、升華自我；三指在勞動與堅守中傳承工匠精神、勞模精神，實現生命的成長與價值。【答案】23．D24．守正之道：繼承明代護樹古制；百姓世代護路愛樹成風。；創新之路：打造主題文物游徑；推出沉浸式文旅新體驗。；未來之思：堅持活態保護，完善傳承制度；結合科技與創意，豐富文旅體驗。25．古蜀道，是藏在廣元山水間的千年傳奇。它有劍門關的雄險，有翠云廊的蒼翠，有三國烽火的記憶，有千年驛道的厚重。作為聯合國“地球家園”范例獎獲得者，它以完整古柏群、活態保護體系驚艷世界。行走蜀道，觸摸石板上的歲月痕跡，聆聽古柏間的歷史回響，感受自然與人文共生的魅力。這里是歷史的長廊，是生態的瑰寶，更是精神的傳承。【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文

（2）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。23．ABC.正確。

D.有誤，結合材料三可知，材料明確說明2026年春節期間，劍閣縣A級旅游景區累計接待游客47.31萬人次，同比增長31.82%，同時提到四條古蜀道徒步精品線路累計接待游客20.14萬人次，經計算，20.14萬人次占47.31萬人次的比例約為42.6%，并未達到“近5成”（近5成即接近50%），因此該選項表述不正確。

故答案為：Ｄ24．①結合材料第一段第3句可知，材料提到當地在繼承明代“官民相禁剪伐”“交樹交印”古制的基礎上，創新推行古柏“離任交接”制度，讓生態保護責任代代相傳，可見古蜀道的保護堅守了傳統護樹古制，這是對傳統保護制度的堅守。故可概括：繼承明代護樹古制。結合材料第一段第4句可知，材料記載自古以來，當地百姓世代以護路愛樹為己任，形成“相習成風”的傳統，與官方制度共同守護著翠云廊的古柏林，可見古蜀道的保護堅守了百姓護路愛樹的好傳統，這是對民間優良傳統的堅守。故可概括：百姓世代護路愛樹成風。②結合材料二第2句可知，材料指出2025年4月正式發布“蜀道金牛”文物主題游徑建設方案，以160公里金牛古道為軸，串聯多區域文化瑰寶，規劃四大差異化主題線路，可見古蜀道的開發在文旅線路規劃上實現了創新，打造了特色文旅體驗。故可概括：打造主題文物游徑。結合材料三第二段可知，材料顯示持續開展“背誦《蜀道難》獎游劍門關”活動，大蜀道不夜三國城推出滑冰、戰船巡街、NPC互動等沉浸式新玩法，同時推動徒步線路從單點火爆向多點聯動、全域升溫轉變，可見古蜀道的開發在文旅玩法上實現了創新。故可概括：推出沉浸式文旅新體驗。③結合材料第一段第3、4句可知，材料一提到了明代護樹古制、百姓護路愛樹傳統及古柏“離任交接”制度，因此為讓古蜀道守住根脈、煥發活力，建議堅持活態保護，在繼承這些傳統與制度的基礎上，進一步完善保護傳承制度，讓生態保護與文化傳承責任持續傳遞。材料二第2句介紹了主題游徑規劃，材料三第二段介紹了沉浸式文旅玩法，因此為讓古蜀道守住根脈，煥發活力，建議結合科技與創意豐富文旅體驗，在現有基礎上進一步挖掘古道文化內涵，創新文旅形式，實現文化傳播與文旅發展的雙向賦能。

故答案為：守正之道：繼承明代護樹古制；百姓世代護路愛樹成風；創新之路：打造主題文物游徑；推出沉浸式文旅新體驗；未來之思：堅持活態保護，完善傳承制度；結合科技與創意，豐富文旅體驗。25．首先開篇點明古蜀道的整體地位，引出推介主題；接著結合材料內容，依次闡述其生態價值、翠云廊2萬余株古柏及活態保護體系、歷史價值、千年驛道、“修舊如舊”的石板路承載的文明、軍事價值、劍門關、昭化古城的三國軍事傳奇，再融入自然景觀特色。過程中恰當運用一種修辭，如運用比喻將古柏比作守護者、引用《蜀道難》相關語句。最后總結蜀道的獨特魅力，發出游覽邀約，確保結構清晰內容具體，字數達標。

故答案為：古蜀道，是藏在廣元山水間的千年傳奇。它有劍門關的雄險，有翠云廊的蒼翠，有三國烽火的記憶，有千年驛道的厚重。作為聯合國“地球家園”范例獎獲得者，它以完整古柏群、活態保護體系驚艷世界。行走蜀道，觸摸石板上的歲月痕跡，聆聽古柏間的歷史回響，感受自然與人文共生的魅力。這里是歷史的長廊，是生態的瑰寶，更是精神的傳承。26．【答案】例文：我想成為這樣的人面對“你想成為怎樣的人”這一追問，我無數次在心底作答：我想成為一個心懷仁愛、樂于奉獻，如微光般溫暖他人的人。這份初心，源于一段難忘的經歷，也藏著我對青春與擔當最樸素的理解。

去年夏天，我偶然在社區的志愿服務站看到一位白發老人，她每天都會準時出現，幫獨居老人代買物資、陪行動不便的老人聊天，甚至會耐心教老人使用智能手機。有一次，小區里一位獨居老奶奶不小心摔倒，無法起身，是這位老人第一時間趕到，小心翼翼地扶起她，又主動送她去醫院，忙前忙后地辦理手續、聯系家屬，直到老奶奶的家人趕到才默默離開。

我曾問過她，每天做這些繁瑣又沒有回報的事，會不會覺得辛苦。她笑著說：“能幫上別人一點忙，心里就踏實。人這一輩子，能做些溫暖的事，就很有意義。”那一刻，我看著她眼角的皺紋里盛滿溫柔，看著她忙碌的身影在陽光下格外耀眼，心底突然涌起一股強烈的渴望——我想成為這樣的人，不追求轟轟烈烈，只愿用點滴行動，溫暖身邊的人。

從那以后，我開始學著向她靠近。在學校里，我主動幫同學講解難懂的知識點，陪性格內向的同學聊天解悶；在社區里，我跟著志愿者們一起清理樓道垃圾、看望獨居老人，幫他們打掃房間、讀報紙。有一次，我幫一位獨居老人代買藥品，老人握著我的手反