2026年縣鄉教師選調考試《教育學》通關練習題和答案含答案詳解（研優卷）

2026年縣鄉教師選調考試《教育學》通關練習題和答案第一部分單選題(50題)1、新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生()。

A尊重老師、同學B正確對待知識、他人和社會C正確對待學習和考試D養成良好的學習習慣

【答案】：B新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生正確對待知識、學習、他人和社會。2、教育社會功能的()是指教育的社會功能一般要經過較長的人才周期之后才能得以顯現。

A超前性B潛在性C間接性D遲效性

【答案】：D教育社會功能具有間接性、再生性、潛在性、滯后性、先導性和有限性。滯后性即遲效性，指教育的社會功能一般要經過較長的人才周期之后才能得以顯現。故選D。3、()是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。

A教材B教學目標C課程標準D教學大綱

【答案】：A狹義的教材(教科書)，是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。故選A。4、我國教育目的的理論基礎是()。

A我國的政治政策B我國的教育方針C馬克思主義全面發展學說D恩格斯個人發展學說

【答案】：C我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上。故選C。5、主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論的是()。

A學科課程論B活動課程論C社會課程論D要素課程論

【答案】：B活動中心課程論主張課程內容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學”。故選B。6、教師上課時，經常把講解與直觀材料的運用結合起來，利用的是()。

A創造想象B再造想象C理想D空想

【答案】：B再造想象是根據語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。故選B。7、科學知識在被用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠()。

A訓練B自學C培訓D教育

【答案】：D教育是實現科學知識再生產的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知識，在較短的時間內為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產經驗得到推廣，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。故選D。8、第斯多惠說一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這句話體現了()原則。

A直觀性B啟發性C鞏固性D量力性

【答案】：B第斯多惠的這句話體現了啟發性教學原則。故選B。9、“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了()對人的身心發展的影響。

A遺傳因素B環境因素C學校教育D個體因素

【答案】：B“近朱者赤，近墨者黑。”這句話的意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指環境因素對人的影響。故選B。10、()是指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯系在一起的組織方式。

A課程實施B課程結構C課程管理D課程計劃

【答案】：B題千播述的是課程結構的定義。故選B。11、《學記》中“長善救失”這句話體現了()。

A循序漸進原則B教學相長原則C及時而教原則D發揮積極因素克服消極因素原則

【答案】：D《學記》中“長善救失”這句話體現了發揮積極因素克服消極因素原則。德育原則的依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。因此，D項正確。A項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。A項：教學相長出《學記》。“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這段話提出了教師自我提高的規律，說明了教師本身的學習及教學是兩種不同形式的學習，它們相互推動，使教師不斷進步。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D。12、在德、智、體、美諸教育因素中，屬于主導地位的是()。

A德育B智育C體育D美育

【答案】：A在學校教育體系中,德育具有基礎性、方向性和主導性的作用,在教育過程中處于主導性地位。故選A。13、教育不但是一種消費，也是一種投資活動，這是()。

A教育資本理論的觀點B人力資本理論的觀點C市場資本理論的觀點D經濟資本理論的觀點

【答案】：B人力資本理論認為，人力資本是現代經濟增長的重要因素，甚至是首要因素，把這些因素歸結為知識的進步、技術的改進和勞動力質量的提高。因此，教育對培養人力資本而言不但是一種消費，也是一種投資活動。故選B。14、正確看待學校教育在人的身心發展中的作用，對“教育無用論”和()應予以批判。

A“教育先行論”B“教育萬能論”C“教育優先發展論”D“科學技術是第一生產力”

【答案】：B教育對人的發展起到的是主導性的作用，對其作用應正確認識，“教育無用論”“教育萬能論”都不科學。故選B。15、實現學校教育對學生發展的主導作用，其基本前提是()。

A學校的環境創設B教師的主導作用C家長的積極配合D學生的能動活動

【答案】：D學校教育主導作用的實現，最重要的條件是必須通過學生自身的積極活動。故選D。16、教育的根本任務是培養人。在一定社會中培養具有什么樣的政治方向、思想意識的人是由()所決cl

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Arkdown_return">定的。

A政治制度B經濟制度C生產力發展水平D教育規律

【答案】：A教育通過傳播一定的社會政治意識形態，完成年青一代的政治社會化。政治社會化是指引導人們接受一定的社會政治意識形態，形成適應于一定社會政治制度的政治態度和政治認同感，以及積極參與政治、監督政治的政治習慣與能力的過程。這一過程對年青一代尤為重要，是確保把他們培養成為國家公民的過程。政治社會化主要是通過教育進行的。故選A。17、提高教學質量的關鍵是()。

A備好課B上好課C抓好課后的教導D搞好教學評價

【答案】：B上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。故選B。18、在教與學構成的一對矛盾中，()是矛盾的主要方面。

A教B學C教學D教育內容

【答案】：A在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，這是有成效地教學的普遍規律。教學的效率和質量首先是由教師教得好壞決定的，只有高素質的教師才能培養出成績優秀的學生。在教學過程中，教師的教一般是矛盾的主要方面。故選A。19、歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當的處理方式是()。

A批評學生擾亂秩序B視而不見繼續上課C引導學生展開討論D要求學生不亂說話

【答案】：C針對題干中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發問題轉化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多的課堂時間，忽視則會由于沒有滿足學生的需要，而產生不好的影響，最好的處理方式是引導學生展開討論。故選C。20、班會的特點主要有集體性、自主性和()。

A針對性B開放性C時效性D教育性

【答案】：A班主任的工作內容主要包括常規工作和個別教育工作兩大方面。其中，常規工作包括：了解和研究學生、組織和培養班集體、建立學生成長檔案、組織班會活動和課外活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。班會活動包括常規班會、生活班會、主題班會(三要素：主題、內容、形式)，其特點為集體性、自主性、針對性。故選A。21、教師進行教學的直接依據是()。

A課程計劃B課程目標C課程標準D教科書

【答案】：C課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。C項正確。A項：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。與題干不符，排除。A項：課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖，它規定了某一教育階段學生通過課程學習以后，在品德、智力、體質等方面期望實現的發展程度。它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是指導整個課程編制過程最為關鍵的準則。與題干不符，排除。D項：教科書又稱課本，是依據課程標準編制的，系統反映學科內容的教學用書。與題干不符，排除。故選C。22、主體性教學與下列哪一教學策略有著高度的相似性()。

A自主學習B合作學習C探究學習D發現學習

【答案】：A自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。主體性教學是指在素質教育思想的指導下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導和引導下，學生自覺、主動地參與教學和其他教育活動，自主地探究知識、發現問題、解決問題。二者高度相似。故選A。23、未成年學生享有的主要權利除了受教育權之外，還有()。

A身心健康權B人身自由權C人格尊嚴權D人身權

【答案】：D學生是權利的主體，享有法律所規定的各項社會權利。未成年學生享有的主要權利有：1.人身權；2.受教育權。人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。由于未成年學生處于身心發展的關鍵時期，人身權包括對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保。本題選D。A、B、C項是人身權的具體體現。故選D。24、某小學語文教師在講授人物描寫方法后，讓學生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學生體會到媽媽溫暖的愛和細致的呵護，學生展現出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現了教師在教學過程中的()。

A間接經驗與直接經驗相結合的規律B教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C掌握知識與發展智力相統一的規律D傳授知識與思想品德教育相統一的規律

【答案】：D傳授知識與思想品德教育相統一規律是教師在教學過程中自覺地運用教學的教育性規律，把知識教學與思想品德教育有機地結合起來，寓德育于教學之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授人物描寫之后，讓同學們描寫自己的母親，從而讓同學們更尊重、理解自己母親的做法體現了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。故選D。25、宋老師要上一節高二數學課，他備課的最重要依據應該是()。

A歷年高考題B習題集C課程標準D教學參考書

【答案】：C課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準是教師備課最重要的依據。故選C。26、教師采用貼小紅星、畫小紅花等方式鼓勵學生的德育方法是()。

A品德評價法B榜樣示范法C陶冶教育法D實踐鍛煉法

【答案】：A品德評價法又叫表揚獎勵與批評處分法，是指對學生的行為做出肯定或否定評價的德育方法。貼小紅星、小紅花屬于對學生的表揚獎勵。故選A。27、具體規定“學科課程性質與地位，基本理論、課程目標”的文件是()。

A課程指南B課程計劃C課程標準D課程教科書

【答案】：C學科課程標準是課程的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科教學內容的指導性文件。具體規定了某門課程的性質與地位、基本理念、課程目標、內容標準、課程實施理念等。故選C。28、教師和學生在社會道德上是()的關系。

A上下級B平等C授受D相互促進

【答案】：D從社會學角度看，教師和學生都是具有獨立人格的個體，教師教會學生知識的過程，同時也是自身不斷學習提高的過程，從道德層面來說，教師和學生在教學過程中實現共同進步，二者在社會道德上是互相促進的關系。故選D。29、教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授()為主。

A直接經驗B間接經驗C生活知識D生產知識

【答案】：B教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授間接經驗為主。故選B。30、()是指國家或社會對教育所要造就的人的力量規格所做的總體規定與要求。

A教育對象B教育目的C教育功能D教育原則

【答案】：B教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。31、制約人們受教育權利的首要因素是()。

A經濟水平B政治制度C文化傳統D科技水平

【答案】：B政治經濟制度對教育具有一定的制約作用，主要表現在：①政治經濟制度決定教育的領導權；②政治經濟制度決定受教育的權利；③政治經濟制度決定教育目的。反過來，教育對政治經濟制度也有一定的反作用，表現在：①教育為政治經濟制度培養所需要的人才；②教育是一種影響政治經濟的輿論力量；③教育可以促進民主，從而對政治經濟制度產生影響。故選B。32、教育史上，“產婆術”的提出者是()。

A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D夸美紐斯

【答案】：A“產婆術”是蘇格拉底首先提出的，分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產術(產婆術)。故選A。33、在教學中，教師要注意調動學生的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺的掌握科學知識、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是()。

A直觀性原則B啟發性原則C循序漸進原則D鞏固性原則

【答案】：B啟發性原則的基本含義是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。故選B。34、心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的()。

A順序性B階段性C不平衡性D互補性

【答案】：C個體身心發展的不均衡性表現在兩個方面：一是同一個方面的發展，在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面發展的不均衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平；有的則要較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。針對個體身心發展的不均衡性，心理學家提出了發展關鍵期(最佳期)的概念，是指身體或心理某一方面的機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中對個體某方面的教育可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這方面的潛力。故選C。35、注重受教育者的良好個性塑造培養，屬于德育內容中的()。

A政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育

【答案】：C道德教育注重受教育者的良好個性塑造培養，包括有關道德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會公德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。故選C。36、發展的關鍵期的概念是心理學家根據個體身心發展的()規律提出來的。

A不平衡性B階段性C順序性D互補性

【答案】：A個體身心發展不平衡性的教學啟示指出，教育要遵循兒童身心發展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。發展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。“關鍵期”這一概念最早是由奧地利生態學家勞倫茲提出的。A項正確。B項：個體身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。C項：個體身心發展順序性的教學啟示指出，教育工作者應按照發展的順序進行施教，做到循序漸進。“揠苗助長”“陵節而施”等都有違個體身心發展的順序性規律。與題干不符，排除。D項：個體身心發展互補性的教學啟示指出，教育應結合學生的實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的個性化發展。與題干不符，排除。故選A。37、董仲舒曾向漢武帝建議：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務。”從作用對象看，cl

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Arkdown_return">這體現了教育的()。

A個體功能B社會功能C正向功能D負向功能

【答案】：B根據教育功能作用的對象不同，可將教育功能劃分為個體功能與社會功能。其中，教育的社會功能是指教育對社會發展的影響和作用。題干中這句話的意思是古代的仁義之君深知這個道理，故此能登上寶座統治天下，他們無不認為教育工作是首要的政務。因此，這句話體現的是教育對建設國家和社會的作用，即教育的社會功能。B項正確。38、在即將提問時，教師用不同的語言或方式來表示這一問題，可使學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的()。

A擬題階段B引入階段C陳述階段D介入階段

【答案】：B教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段，題干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。39、一名學生決心改掉上課遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生應當培養其()。

A道德認知B道德情感C道德意志D道德行為

【答案】：C德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程。學生的思想品德是知、情、意、行的統一體。道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量。道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。故選C。40、—次小學生科技知識普及課上，小明問老師：“神舟十號飛船的航天員叔叔和阿姨，怎么總是飄浮在空中啊？”這位老師說：“你懂什么，聽老師說就行了。你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣。”小明聽后心里憋著氣坐下了。請問這位老師違背了哪項教學原則()。

A啟發性B系統性C鞏固性D因材施教

【答案】：A啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提卨分析問題和解決問題的能力。該老師壓抑了學生的學習主動性和積極性，違背了啟發性教學原則。故選A。41、教學過程的結構指的是教學進程的()。

A基本部分B基本內容C基本途徑D基本階段

【答案】：D教學過程的結構指的是教學進程的基本階段，教學過程各階段的有機結合形成了教學過程的結構。教學過程中學生的認識分為五個階段：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。故選D。42、在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為()。

A社會關系B人際關系C教育關系D師生關系

【答案】：D師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質性，多層次的關系體系。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。故選D。43、下列行為屬于有意義的接受學習的是()。

A科學家合作探索火星B小學生聽完課以后理解了老師所講的內容C小明背誦10遍“最近發展區”的概念D兒童嘗試錯誤走迷宮

【答案】：B奧蘇貝爾根據學習進行的方式，將學習分為接受學習和發現學習；根據學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為機械學習和有意義學習。其中，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。B項小學生聽老師講課，屬于接受學習，聽完課之后理解了學習的內容，屬于有意義學習，因此，這一行為屬于有意義的接受學習，當選。A項：屬于有意義的發現學習。與題干不符，排除。C項：屬于機械的接受學習。與題干不符，排除。D項：屬于機械的發現學習。與題干不符，排除。故選B。44、我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

A《教育學》B《論共產主義教育》C《新教育大綱》D《民主主義與教育》

【答案】：C楊賢江的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義教育學著作。故選C。45、根據干擾理論，產生遺忘的干擾主要有()。

A前攝抑制B后攝抑制C前攝抑制和后攝抑制D首因效應

【答案】：C干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。產生遺忘的干擾主要有前攝抑制和后攝抑制。故選C。46、“班主任是班級建設的設計者”是指()。

A班主任要建設班級必須要設計出行之有效的方案B班主任在建設班級的過程中需要設計教學的方案C班主任需要設計班級內部環境的布置D班主任要設計出美觀的教室和班服

【答案】：A班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班級人際關系的藝術家。其中，班主任是班級建設的設計者是指，班主任根據學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍所提出建設相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序。故選A。47、從個體身心發展動因的角度來看，“樹大自然直，人大自然長”的說法反映了()的觀點。

A多因素作用論B白板論C內發論D外銀論

【答案】：C內發論強調內在因素，如“成熟”“需要”，強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。“樹大自然直，人大自然長”的意思是對孩子無須多加管教，聽其自然，像樹長大了就會直溜挺拔一樣，人長大了就會成為人才。這種觀點與內發論的觀點一致。故選C。48、“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是()因素對人的發展的影響。

A遺傳B環境C教育D主歡

【答案】：A“瓜”與“豆”的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因素的決定作用。故選A。49、以下屬于傳遞一接受式教學模式的基本教學程序的是()。

A復習舊課——激發學習動機——講授新課——鞏固練習——檢查評價B激發學習動機——復習舊課——講授新課——鞏固練習——檢查評價C激發學習動機——講授新課——復習舊課——鞏固練習——檢查評價D激發學習動機——講授新課——鞏固練習——復習舊課——檢查評價

【答案】：A傳遞一接受式教學模式的基本教學程序是：復習舊課——激發學習動機——講授新課——鞏固練習——檢査評價——間隔性復習。故選A。50、我國最早的學校教育活動始于()，當時的學校稱作“校”。

A夏代B商代C東周D西周

【答案】：A我國最早的學校教育始于夏代，當時的學校稱作“校”。故選A。第二部分多選題(20題)1、小學生心理健康教育的內容包括()。

A普及心理健康基本知識B樹立心理健康意識C了解簡單的心理調節方法D認識心理異常現象

【答案】：ABCD心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動，主要內容有普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象和初步掌握心理健康常識等。故選ABCD。2、以下屬于教師教學輔助行為的是()。

A激發動機B教師期望C課堂交流D課堂管理

【答案】：ABC課堂教學輔助行為是指為主要教學行為服務的、指向課堂中的學生和教學情境，具有間接性、內隱性、偶發性的教學行為。它主要包括學生學習動機的激發，課堂交流、強化，教師期望等。ABC兩項正確。D項：為干擾項，與題干不符，排除。故選ABC。3、根據不同的標準，教育功能可分為不同類型，從作用的對象上分，教育功能可分為()。

A正向功能B個體功能C負向功能D社會功能

【答案】：BD教育的功能類型，從作用的對象看，可以分為個體功能和社會功能；從作用的方向看，可分為正向功能和負向功能；從作用的呈現形式看，可分為顯性功能和隱形功能。故選BD。4、教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有其自身獨特的特點，如()。

A客觀性B規范性C歷史性D強制性

【答案】：ABCD教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有自身獨特的特點。(1)客觀性。教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人根據自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎，是有規律可循的。這個客觀基礎和規律性主要是由社會生產力發展水平所決定的。(2)規范性。任何教育制度都是其制定者根據自己的需要制定的，是有其一定的規范性的。這種規范性主要表現為入學條件(即受教育權的限定)和各級各類學校培養目標的日益標準化。在階級社會中，教育制度的規范性主要表現為其階級性，即教育制度總是體現著某一階級的價值取向，總是為某一階級的利益服務。社會主義的教育制度應該為廣大人民的利益服務，應該最大限度地保障和滿足廣大人民日益增長的文化教育需要，從而體現社會主義教育的性質。(3)歷史性。教育制度既是對客觀現實的反映，又是一種取向的選擇和體現，而客觀性和取向性的具體內容又是隨著社會的變化而變化的，因此在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。(4)強制性。教育制度作為教育系統活動的規范是面向整個教育系統的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。故選ABCD。5、關于綜合課程，下列描述正確的是()。

A是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程B強調學科之間的關聯性與統一性C是基于各門學科內在聯系編制而成的課程D它是針對學科課程而言的

【答案】：ABC綜合課程是基于各門學科內在聯系編制而成的課程，是由打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。綜合課程打破學科界限，強調學科之間的關聯性與統一性，有利于培養學生對事物的整體認識能力。學科課程主要是從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。兩者不可相互取代。排除D項。故選ABC。6、近年來，廣大中小學積極培育踐行社會主義核心價值觀念的開展主題班會、板報、道德講堂、演講比賽等校園文化活動，有的把社會主義核心價值觀內容用山歌快板、童謠等方式讓學生傳播，有的以品德加減分來督促學生機械背誦社會主義核心價值觀24字。有的通過官方微信微博進行宣傳，還有的開展了《紅色歌謠賞析》校本課程。為了進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，根據上述材料，應做到的做法有()。

A創新教育載體，使教育常態化B以獎懲方式，強化學生記憶C創建良好情境，使活動多樣化。D開設技術課程，滲透各科教學

【答案】：ABCD開展主題班會、板報、道德講堂、演講比賽等校園文化活動體現了創造良好情境，使活動多樣化：把社會主義核心價值觀內容用山歌、快板、童謠等方法讓學生傳唱體現了創新教育載體，使教育常態化：以品德“加減分”來督促學生機械背誦社會主義核心價值觀24字，體現了以獎懲方式，強化學生記憶：開設《紅色歌謠賞析》等校本課程，體現了開設校本課程，滲透各科教學。故選ABCD。7、教育發展受制于政治經濟制度等因素，但也具有相對獨立性，具體表現在()。

A教育是受其他社會意識形態影響B教育是一種培養人的活動C教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性D教育具有自身繼承關系

【答案】：ABCD教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度和生產力具有能動作用。故選ABCD。8、班級組織機構微觀建制的形式有()。

A委貝會制B直線式C參謀式D職能式

【答案】：BD班級組織機構的微觀建制的形式有三種：(1)直線式；(2)職能式；(3)直線職能式。故選BD。9、針對課堂教學的時空局限以及給學生發展帶來的負面效應，人們設計與實施了一系列輔助教學的教學組織形式，主要包括()。

A課外教學B現場教學C復式教學D全納教學

【答案】：AB針對課堂教學所存在的“課堂”的空間局限和學生發展的負面效應，人們設計實施了一系列輔助性的教學組織形式，主要有課外教學和現場教學。故選AB。10、泰勒的“課程原理”可概括為()。

A確定課程目標B根據目標選擇課程內容C根據目標組織課程內容D根據目標評價課程

【答案】：ABCD泰勒結合課程編制的實踐，提出了“課程原理”，概栝為四個步驟或階段，11、課堂教學中，班級授課制的優點主要表現為()。

A有利于因材施教，突出學生的主體地位B有利于發揮教師的主導作用，經濟有效地大面積培養人才C有利于發揮集體的教育作用D有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行

【答案】：BCD三項均屬于班級授課制的優點。A項是個別教學制的優點。故選BCD。12、新學期開學，班主任湯老師發現班上男生頭發很長，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺把頭發剪短。中午，湯老師特意去理發店把自己不長的頭發又精心地理了一次，下午班會課，湯老師問：“同學們發現班上有哪些變化？包括我和你們。”當學生說出老師理發了，湯老師又問：“我很想知道你們覺得老師理發后怎樣？”于是湯老師聽到一片贊揚聲，最后，湯老師說：“感謝同學們對我真心誠意的夸獎!”交流會在愉快的氛圍中結束，第二天，湯老師欣喜地發現那幾個長發男生的頭發變短了。依據德育原則和德育方法，此材料表面湯老cl

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Arkdown_return">師()。

A運用了榜樣示范法，以身作則，為學生樹立了典范B運用了說服教育法，對學生進行反復勸導C貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D運用了陶冶教育法，利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染

【答案】：AD榜樣示范法指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。材料中，湯老師自己精心設計發型，以身作則，為學生樹立了典范，選項A說法正確。陶冶教育法指教師利用環境和自身的教育因素