2026年縣鄉教師選調考試《教育學》練習題庫包及答案詳解【奪冠】

2026年縣鄉教師選調考試《教育學》練習題庫包第一部分單選題(50題)1、我國高校于1999年開始大幅度擴招，毛人學率已經由1998年的9.8%增長到2004年的()，跨人cl

Ass="m

Arkdown_return">高等教育大眾化階段。

A19%B18%C15%D18.9%

【答案】：A我國高校于1999年開始大幅度擴招，高等教育在讀人數急劇增加，毛人學率巳經由1998年的9.8%增長到2004年的19%，跨人高等教育大眾化階段。故選A。2、()主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經階段。

A激發學習動機B感知教材C理解教材D運用知識

【答案】：B題干描述的是感知教材的含義。故選B。3、情境教學法的核心是()。

A激發學生的情感B培養學生的探究精神C鞏固學生的基礎知識D減輕學生的學習負擔

【答案】：A情境教學法的核心在于激發學生的情感。這種方法是指教師根據教材特點，創設一個有關的情境，以激發學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識、發展智力。故選A。4、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是()。

A壬寅學制B癸卯學制C才壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制借鑒了美國的教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制，壬戌學制又稱六三三學制。故選D。5、教師的根本任務是()。

A教學B班級管理C發展學生智力D教書育人

【答案】：D教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務是教書育人。故選D。6、教學的中心任務是()。

A發展學生的智力B使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧C培養學生的思想品德D培養學生的個性心理

【答案】：B教學的任務包括：使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧；發展學生的智力、體力和創造力；培養社會主義品德和審美情趣。奠定學生的科學知識觀基礎；關注學生的個性發展。教學的中心任務是使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧。故選B。7、學校實現教育目的的基本途徑是()。

A德育B教學C考試D學生管理

【答案】：B教學是學校的中心工作，是學校實現教育目的的基本途徑。故選B。8、備課是教師的課前準備，備課內容不包括()。

A鉆研教材B了解學生C課外輔導D制作教學進度計劃

【答案】：C教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。此外，備課要寫好三種計劃：(1)學期(學年)教學進度計劃；(2)單元計劃(課題計劃)；(3)課時計劃(教案)。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題。故選C。9、在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是()。

A教育者B受教育者C教育措施D教育內容

【答案】：A構成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三個基本要素中，教育者是主導性的因素，是教育活動的組織者和領導者。故選A。10、我國現行的教學組織形式是()。

A輪換制B小班制C班級授課制D導生制

【答案】：C我國現行的教學組織形式是班級授課制。故選C。11、我國教育目的的理論基礎是()。

A我國的政治政策B我國的教育方針C馬克思主義全面發展學說D恩格斯個人發展學說

【答案】：C我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上。故選C。12、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”、“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循()。

A啟發性原則B鞏固性原則C循序漸進原則D因材施教原則

【答案】：C“學不躐等”、“不陵節而施”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現了循序漸進的教學原則。故選C。13、基礎教育改革的緊迫任務是()。

A提高學生成績B走向素質教育C改變教師教育思想D加大教育投入

【答案】：B《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展，全面實施素質教育，擺脫“應試教育”模式的影響，建立和完善素質教育體系。故選B。14、課程標準是()。

A教與學的內容綱要B學生學習結果綱要C教育管理綱要D教學管理綱要

【答案】：B最早使用“教學大綱”的德、法等國，現在還在沿用，只是這一詞的內涵發生了很大變化，從原來的“教與學的內容綱要”，到現在的“學生的學習結果綱要”。盡管我國到目前為止大多數高校還是用“教學大綱”，但對中小學教育來說，現在主張采用“課程標準”一詞，來代替原來的“教學大綱”。從而強化教育教學改革的核心價值目標——著眼于學生素質的全面提高，并把原教學大綱只關注教師教學內容與課時分配轉向關注學生的學習結果與課程實施過程。故選B。15、針對目標評價模式的弊病而提出來的評價模式是()。

ACSE評價模式B目的游離評價模式CCIPP評價模式D教師評價模式

【答案】：B目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。故選B。16、學生年齡特征中所指的兩個方面是()。

A認識和情感的特征B情感和意志的特征C氣質和性格的特征D生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現某些典型的、本質的特征，即年齡特征。故選D。17、教育的基本著眼點是()。

A傳授知識B發展智力C人的發展D社會發展

【答案】：C教育的本質屬性是有目的地培養人的活動。教育的直接目的是促進人的身心發展。所以說，歸根到底教育的基本著眼點在于人的發展。故選C。18、學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是()。

A課外活動B教學活動C班主任活動D實踐活動

【答案】：B學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是教學活動。故選B。19、讓差生也得到發展的著名論斷的提出者是()。

A皮亞杰B維果斯基C贊可夫D烏申斯基

【答案】：C贊可夫通過自己的實驗研究，總結出教學實驗的原則。這些原則是：(一)以高難度進行教學的原則； (二)以高速度進行教育的原則；(三)理論知識重要作用的原則；(四)使學生理解學習過程的原則；(五)使班上所有的學生(包括最差學生)都得到一般發展的原則。皮亞杰提出了兒童認知發展四階段理論：感知運動階段(0-2)、前運算階段(2-7)、具體運算階段(7-12)、形式運算階段(12-15)。維果斯基提出了“最近發展區”。烏申斯基，俄國教育家，出版了《人是教育的對象》(也稱為《教育人類學》)，被譽為“俄國教育心理學的奠基人”。故選C。20、把課程分為必修課程和選修課程的依據是()。

A課程任務B課程制定者C課程設置的要求D課程管理層次

【答案】：C從課程任務的角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型；從課程制定者的角度和課程管理的需要，課程可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型；從課程修習的角度和課程設置的要求，可將課程分為必修課程與選修課程。故選C。21、泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由初期的“

A”等降到現在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到一個“

A”等，這反映了教育要遵循()。

A因材施教原則B理論聯系實際原則C啟發性原則D量力性原則

【答案】：A題干描述的泥鰍、老鷹都是在自己的優勢項目上才能取得好成績，體現了教學要遵循因材施教原則。故選A。22、世界上第一位太空老師是()。

A克麗斯塔?麥考利夫B王亞平C阿爾文?德魯D芭芭拉?摩根

【答案】：D美國是世界上第一個開展太空授課的國家，中國卻是繼美國之后，第二個完成太空授課的國家。1986年美國女教師麥考利夫就被選中參與挑戰者號航天飛機教師在太空計劃，但不幸機毀人亡，2007年美國教師芭芭拉?摩根，跟隨“飛進號”飛入太空，肩負著航天員教師和麥考利夫的繼承者三重身份，太空中55歲的摩根給孩子上了25分鐘的太空課，其他航天員成了她的助教，18名4至8年級學生在地面聽講，除了負責完成部分專業任務外，摩根還開設太空課堂，與地面上的學生天地連線，通過視頻向學生們展示了在太空運動、喝水等情景。故選D。23、出現最早、影響最廣，以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為()。

A學科中心課程論B活動中心課程論C社會中心課程論D綜合實踐課程論

【答案】：A教育史上一共有三種典型的課程理論：學科中心課程論(又叫知識中心課程論)，代表人物是夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等；活動中心課程論(又叫兒童中心課程論)，代表人物是杜威；社會中心課程論，代表人物是布拉梅爾德、弗萊雷。故選A。24、根據教學評價在教學活動中發揮作用的不同，可把教學評價分為()。

A診斷性評價、形成性評價和總結性評價B相對評價和絕對評價C定量評價和定性評價D自評和他評

【答案】：A根據教學評價在教學活動中發揮作用的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價；按照評價基準的不同，可將教學評價分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價；按照評價方法的不同，可將教學評價分為定性評價與定量評價；按照評價主體的不同，可將教學評價分為自我評價與外部評價。故選A。25、教學過程的結構指的是教學進程的()。

A基本部分B基本內容C基本途徑D基本階段

【答案】：D教學過程的結構指的是教學進程的基本階段，教學過程各階段的有機結合形成了教學過程的結構。教學過程中學生的認識分為五個階段：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。故選D。26、()又稱自我評價，指由課程設計者或使用者自己實施的評價。

A內部評價B相對性評價C絕對性評價D個體內差異評價

【答案】：A內部評價也就是自我評價，是由課程設計者或使用者自己實施的評價。故選A。27、教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這條原則是()。

A因材施教原則B啟發性原則C鞏固性原則D量力性原則

【答案】：D量力性原則又稱可接受原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。故選D。28、()是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。

A欣賞教學法B情境教學法C榜樣教學法D實踐教學法

【答案】：A題干闡述的是“欣賞教學法”的概念。故選A。29、歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當的處理方式是()。

A批評學生擾亂秩序B視而不見繼續上課C引導學生展開討論D要求學生不亂說話

【答案】：C針對題干中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發問題轉化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多的課堂時間，忽視則會由于沒有滿足學生的需要，而產生不好的影響，最好的處理方式是引導學生展開討論。故選C。30、教育心理研究的核心內容是()。

A學習過程B教學過程C評價過程D反思過程

【答案】：A學習過程指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。故選A。31、個體身心發展的()決定了教育工作必須循序漸進。

A順序性B不平衡性C階段性D個別差異性

【答案】：A人身心發展的順序性決定教育工作應該循序漸進地進行。故選A。32、學校產生于()

A原始社會B奴隸社會C封建社會D資本主義社會

【答案】：B公元前21世紀，我國歷史上第一個奴隸制國家夏朝建立，開始出現學校的萌芽形式，古籍中記載有：“庠、序、校”等形式。故選B。33、人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在()。

A幼兒階段B青少年階段C成年階段D老年階段

【答案】：B少年期又稱為“危險期”或“心理斷乳期”。故選B。34、當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾擔任校長的帕夫雷什中學創立了幾十個課外興趣小組供學生選擇。這反映了教育必須適應人身心發展的哪一特點？()

A順序性B穩定性C可變性D個別差異性

【答案】：D不同的學生各有其特點，設置供學生選擇的興趣小組正是遵循了學生的個別差異性規律。故選D。35、科爾伯格的道德發展理論屬于道德理論流派中的()。

A認知派B行為派C情感派D調和派

【答案】：A科爾伯格認知發展理論的主要內容是科爾伯格將兒童的道德發展分為三個水平六個階段，這也是他道德認知發展理論體系核心部分。他認為道德認知發展階段中各個水平、各個階段都存在不同的內容和特征，屬于認知派。故選A。36、普通中小學的雙重任務是()。

A傳授基本知識，培養基本技能B為高一級學校培養合格學生，為社會輸送后備力量C發展智力、體力，培養思想品德D培養腦力勞動者和體力勞動者

【答案】：B中小學教育是基礎教育，面臨的雙重任務是為國家輸送合格的勞動后備力量，為高一級學校培養合格的學生。B項正確ACD三項：均屬于教學的基本任務。與題干不符，排除。故選B。37、封建社會不選擇技術而選擇文史作為正式教育內容，這主要體現了()對教育的作用。

A經濟B政治C文化D科學技術

【答案】：C教育的內容就是人類的文化，不同時期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內容的選擇。我國封建社會的主流文化是以儒學為核心的倫理型文化，這就決定了我國封建社會選擇符合這一文化的文史作為正式教育內容，而不選擇技術。故選C。38、決定教育性質的是()。

A生產力發展水平B政治經濟制度C社會意識形態D民族文化傳統

【答案】：B政治經濟制度決定著教育的領導權和受教育權，決定教育的性質。故選B。39、“兒童中心主義”教育理論違背了()。

A間接經驗與直接經驗相結合的規律B傳授知識與發展智力相統一的規律C知識教學與思想教育相統一的規律D教師主導作用與學生主體作用相結合的規律

【答案】：D教師的主導與學生的主體相結合的規律表明，教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向，內容，進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。題干中“兒童中心主義”教育理論沒有關注到教師的主導地位，因此違背了教師的主導與學生的主體相結合的規律D項正確。A項：直接經驗與間接經驗相輔相成。在教學中要注意防止兩種偏向：一是過于注重學生個人經驗，忽視書本知識的學習和教師的系統傳授；二是過于注重書本知識的傳授，不注重引導學生獨立去積累知識、探尋經驗。與題干不符，排除。B項：掌握知識與發展能力是既有區別又有聯系的，兩者是相互統一和相互促進的。掌握知識是發展能力的基礎。發展能力是掌握知識的重要條件。掌握知識和發展能力有機結合。與題干不符，排除。C項：傳授知識與思想教育相統一(教學的教育性規律)。知識是思想品德形成的基礎。學生思想品德的提高又為學生積極地學習知識奠定了基礎。傳授知識和思想品德教育有機結合。與題干不符，排除。故選D。40、第一個提出教育心理學化的人是()。

A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C福祿貝爾D斯賓塞

【答案】：B裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學化的人。故選B。41、()是編寫教材、教學評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

A課程計劃B課程標準C教材D學生

【答案】：B課程標準是教材編寫的依據。42、下列不屬于德育個體功能的是()。

A生存功能B發展功能C享用功能D政治功能

【答案】：D德育的個體功能分為三種：德育的個體生存功能；德育的個體發展功能；德育的個體享用功能。政治功能屬于德育的社會功能。故選D。43、中國古代“外鑠論”的代表人物是()。

A孟子B墨子C孔子D荀子

【答案】：D中國古代“外鑠論”的代表人物是荀子。外鑠論的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，如環境的刺激或要求，以及他人的影響和學校的教育等。故選D。44、班級管理模式包括常規管理、平行管理、民主管理和()。

A目標管理B制度管理C監督管理D宏觀管理

【答案】：A班級管理模式包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。故選A。45、下列說法錯誤的是()。

A學生既是教育過程的客體，也是認識的主體B教師應以學生身心發展階段的特點作為開展教育活動的出發點和根據C學生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統一體D學生是一張可以隨意涂抹的白紙，在教學中處于一種從屬地位

【答案】：DD項說法過于片面。故選D。46、第一次工業革命后提出了普及()教育的要求。

A初等B初級中等C高級中等D高等

【答案】：A第一次工業革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。47、()是班主任了解學生、管理班級的常用方法。

A觀察法B談話法C書面材料和學生作品分析法D調查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等。其中，觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。48、雙軌學制形成于18、19世紀的西歐，其中一軌是“學術性”，另一軌是“職業型”，以下關于這種學制形成方式的描述中，正確的是()。

A兩條軌道發端于高等教育，是自上而下形成的B均發端于初等教育，是自下而上形成的C學術型軌道是自上而下形成的，職業型軌道是自下而上形成的D學術型軌道是自下而上形成的，職業型軌道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入學年齡沒有延后。故選B。49、關于學校教育在人的發展中的作用，下列表述正確的是()。

A在人的發展中起決定作用B在人的發展中起主導作用C在人的發展中起塑造作用D在人的發展中起定型作用

【答案】：B學校教育在人的身心發展中起主導作用的表現：(1)學校教育對于個體發展作出社會性規范。(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。(3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。故選B。50、教師上課必要的補充主要是通過()。

A布置作業B檢查作業C課外輔導D課后練習

【答案】：C教師上課必要的補充主要是通過課外輔導。課外輔導就是在客廳教學規定的試講以外，教師對學生的輔導。故選C。第二部分多選題(20題)1、下列關于學校文化所具有的特點的表述，正確的有()。

A它是以有形的物質為載體的無形文化B它是一種具有相對穩定性和連續性的文化C它是一種有個性的文化D它是一種軟約束性的文化

【答案】：ABCD學校文化的特點有：(1)學校文化是有形的物質為載體的無形文化；(2)學校文化是一種具有相對穩定性和連續性的文化；(3)學校文化是一種軟約束力的文化；(4)學校文化是一種有個性的文化。故選ABCD。2、屬于談話法的基本要求是()。

A準備好問題B準備好談話計劃C提問明確，引起思維興奮D善于啟發誘導

【答案】：ABCD談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法運用的基本要求：第一，要準備好問題和談話計劃；第二，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異；第三，要善于啟發誘導；第四，要做好歸納、小結。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。3、以下屬于造成學生心理個別差異的原因的是()。

A遺傳B人際關系C社會環境D學校教育

【答案】：ACD人的個體差異是在遺傳與環境的交互作用下逐漸形成的，其中社會環境又包括家庭、學校等。故選ACD。4、學校教育實現個體個性化的主要途徑是()。

A促進人的主體能力的發展B促進個體差異的充分發展C開發人的創造性D培養個體的職業意識和角色

【答案】：ABC教育促進個體個性化的功能——作為培養學生的重要場所，學校主要通過以下幾個方面實現個體的個性化：①教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發展。②教育促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性。③教育開發人的創造性，促進個體價值的實現。教育促進個體社會化的功能——學校是個體社會化的場所，學校教育是個體社會化的途徑，學校教育主要通過以下方面實現個體的社會化：①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進個體的職業意識和角色的社會化。故選ABC。5、政治經濟制度對教育的作用主要表現在()。

A政治經濟制度決定教育目的性質B政治經濟制度決定受教育的權利C政治經濟制度決定思想品德教育的內容D政治經濟制度決定教育的領導權

【答案】：ABCD政治經濟制度對教育的制約作用表現在：(1)社會政治經濟制度決定教育的領導權。(2)社會政治經濟制度決定受教育權。(3)社會政治經濟制度決定教育目的。(4)社會政治經濟制度決定教育內容的取舍。故選ABCD。6、調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式是()。

A簡單疑問句B反問句C完整的陳述句D多重否定復合句

【答案】：BD調查問卷中的問題不宜采用的語句表述形式有反問句、多重否定復合句、感嘆句，因為這樣表述會誤導被試，影響調查結果的有效性。故選BD。7、中學常用的教學方法包括()。

A練習法B談話法C講授法D實驗法

【答案】：ABCD練習法、談話法、教授法和實驗法都是中學常用的教學方法。故選ABCD。8、下列關于我國近現代教育的說法中，正確的有()。

A陳鶴琴主張“活教育”B梁漱溟提出了“創造新文化，救活舊農村”的思想C蔡元培提倡“大職業教育主義”D晏陽初被稱為“國際平民教育之父”

【答案】：ABD“大職業教育主義”是黃炎培提倡的。蔡元培主持了北京大學的改革。故選ABD。9、關于教育構成要素的表述正確的有()。

A教育的構成要素是多樣化的B教育構成要素單一C教育的構成要素之間沒有關系D教育的構成要素之間有緊密聯系

【答案】：AD構成教育活動的三個基本要素為：教育者、受教育者、教育影響。三者之間有著密切而復雜的聯系。故選AD。10、矯正中學生不良行為的應對措施有()。

A培養正確的行為評價能力B培養學生意志力與自我調節能力C培養學生良好的行為習慣D讓學生在活動中學習

【答案】：ABCD矯正中學生不良行為的應對措施有：培養正確的行為評價能力;培養學生意志力與自我調節能力;培養學生良好的行為習慣;讓學生在活動中學習;學校與家庭積極配合;強化制度管理;獎懲強化教育。故選ABCD。11、教師的職業形象包括()。

A道德形象B文化形象C社會形象D人格形象

【答案】：ABD教師的職業形象應是道德形象、文化形象和人格形象三者統一的整體。故選ABD。12、教育發展受制于政治經濟制度等因素，但也具有相對獨立性，具體表現在()。

A教育是受其他社會意識形態影響B教育是一種培養人的活動C教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性D教育具有自身繼承關系

【答案】：ABCD教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度和生產力具有能動作用。故選ABCD。13、以下觀點屬于素質教育的特點的有()。

A培養學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展B教學過程中，強調“發現”知識的過程C重視創新能力的培養D強調掌握知識的數量

【答案】：ABC強調掌握知識的數量是應試教育的特點。故選ABC。14、“性相近也，習相遠也”，對這句話解釋正確的有()。

A人的遺傳素質相差不大B后天的教育和社會環境才